黄昏

教学目标、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文、结合上下文理解词语的意思，抓住黄昏的特点体会想象在文章中的作用、通过带着问题阅读及交流，让学生得到思维训练，培养想象的能力、对学生进行审美教育，感受大自然的美丽和神奇、体会联想和想象的异同，养成联想和想象的习惯教学重难点感受文中想象和联想的作用，区分二者之间的差距

茅盾的黄昏，则是用散文形式写黄昏之景、抒胸中之情的佳篇，它别具丰彩，另辟新境作者对黄昏，不是孤立地直笔描写，而以大海为背景，以海浪色彩的变幻来烘托、映衬、使深绿色的海、火红的夕阳、烧红了半边天的晚霞，交织、融合，相映生辉，显得十分绚丽、壮观扬波泛彩的海水与绀金色霞光相连，色彩斑烂，如一幅笔调凝重、原富立体感的油

教学目标引导学生认真读文，进一步感悟散文的写作手法，体会作者当时的写作意境及思想感情学习本课个一类生字，个二类生字，联系上下文理解词语在句子中的意思能正确、流利、有感情地朗读课文指导学生抓住课文所描写的具体景物，感悟作者所展开的联想，并学会在写作中运用联想的写作方法教学重点、难点通过抓住作者所描写的具体景物展开

课时安排课时相关资料茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡乌镇人黄昏原载太白半月刊第卷第期，于年月日出版在散文黄昏中，作者用象征性的写法，借客观自然景物来抒写主观思想情感，寄寓深刻的含意所谓象征性的写法，是指借某一事物来象征另一事物，或借某一具体事物来象征某一抽象的概念或某种思想情绪在象征者与被象征者之间，必然存在

教学目标学会本课的生字新词，有感情地朗读课文结合上下文理解词语的意思，抓住黄昏的特点体会想象在文章中的作用通过带着问题阅读及交流，让学生得到思维训练，培养想象的能力对学生进行审美教育，感受大自然的美丽和神奇体会联想和想象的异同，养成联想和想象的习惯教学重难点感受文中想象和联想的作用，区分二者之间的差距作者如何准