白鹅

设计理念鉴于对披文得意缘意学文的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养教材简析作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿

一、谈话导入提前板书白鹅上一节课我们已经读过课文，一提到丰老先生的鹅，你脑海中立刻浮现出一只怎样的白鹅口头填空高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯板书高傲的二、品读赏析同学们都认为这是一只高傲的白鹅，下面请同学们自由朗读课文，细细地品味鹅的高傲具体表现在那些方面拿着铅笔，一边读一边

一、教学目标一了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情二学习作者细致观察、准确描摹的方法三品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣二、课时安排课时三、教学过程第一课时一、导入可让学生回忆曾经读过的以鹅为题材的诗文来导入新课如骆宾王的鹅鹅，鹅，鹅，曲项向天歌白毛浮绿水，红掌拨清

本周五，我校要承办区小学语文学科带头人教研协作组成立暨理想课堂展示活动，我校区级教学能手江明中老师承担一节阅读教学课，内容是人教版四年级的白鹅昨天下午，我在友谊小学听了他的试教，现将教学设计和评析简单整理如下教学目标、能正确认读本课中较难读的生字和词语理解和积累并学会运用部分词语能有感情地朗读课文、能应用想象、

教学设想、本文距离现在时间较长，应结合作品的年代及背景进行简要的介绍，帮助学生理解文章的内容、文章语言平易、浅显，学生阅读时障碍不多，可设计几个问题让学生自主阅读，小组讨论，班内交流，教师尽可能少讲、引导学生理解作者所寄托的感情、学习本课可以阅读读本的蝼蚁壮歌，相互比较阅读教学过程一、导入新课、教师和学生共同回

教学目标认识个生字，会写个字理解、积累并学会运用部分词语能有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验教学重点抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运

一、学内容分析教学内容本内容是人教版小学语文教材四年级上册第课白鹅单元及课时教材分析本组教材围绕作家笔下的动物这一专题，编排了中外作家写的文学作品，有不同作家写同一种动物有同一作家写不同的动物每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美因此让学生通过读书感受动物的可爱

第二课时教材分析白鹅这篇课文，作者重点表现的是白鹅高傲的特点文章从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中，留下了最初的高傲的印象继而以鹅的高傲为线索，从它的叫声，步态和吃相中，细致地刻画了鹅高傲的特点作者运用对比的方法来突出鹅的特点用反语来表达对鹅的喜爱之情教学目标、认识个生字，会写出个生字，理解积累并学会运用部分词语

一、读课文、理解课文想想全文是围绕哪一句话来写的又是怎样展开写的你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论学生分组可以自主、合作、交流学习课件出示好一个高傲的动物听听同学们是怎样来理解这一句话的课件出示鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中这句话同学们交流之后的感悟是什么是啊全文都是围绕高傲这个词语

一、研究课文段的写法学生自由朗读段为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析第四段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明鹅的头高正是其性格高超的表示第段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写鹅与鸭的叫声大体相似，但鹅的厉声喝斥有别于鸭的小心翼翼，显得庄重而大气接着，作者又将叫声同样

学习目标、认识颈、厉等个生字会写颈、郑等个生字能正确读写高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近等词语、正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言教学重、难点体会作者对动物的思想

教学目标、在学文过程中识记颈、郑、厉、认识吭借助字词典、联系上下文和看图理解并积累严肃郑重、厉声呵斥、引吭大叫、三眼一板、净角等词语、通读全文，了解白鹅的特点、抓住重点语句指导朗读，体会作者对白鹅的喜爱之情教学重点抓住重点语句运用多种方法指导朗读，体会作者对白鹅的喜爱之情教学难点在指导朗读中体会作者情感，感悟写

教学目标认识个生字，会写个生字正确读写脾气净角侍候供养不周等词语有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣教学重难点重点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的难点从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅

一、导入师著名画家丰子恺先生曾养过一只白鹅，他把它画了下来，看这就是他们家的鹅出示图片丰子恺先生不仅把它画下来，还专门为他写了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文白鹅板书齐读课题二、生自读生字，师指导读音师同学们打开书，大家都预习了课文，生字还认识吗大声地读给同桌听，读不好的互相提个醒师我们一起来认识几个词语出示

教学过程一、导入新课、教师和学生共同回忆上册学过丰子恺的文章山中避雨，全班背诵文中提到的苏轼的诗歌饮湖上初晴后雨，然后请愿个别学生介绍作者的简介导入新课、检查学生搜集有关鹅的材料，学生之间互相交流学生搜集材料内容十分丰富，有的上网查找了很多的材料有的从邮票上查找到有关这方面的材料有的找到有关鹅的画等二、阅读环节

一、学习目标分解的依据、课程标准中的相关陈述课标中对于第二学段识字和写字的要求是认识常用汉字个，其中个会写结合本课的识字教学内容，认识吭、吠、苟等个字，会写颈、郑、厉等个字这句话中的关键词是动词认识和会写课标中对于第二学段阅读要求是用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键

设计理念鉴于对披文得意缘意学文的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养使学生开开心心学语文，扎扎实实学语言，实实在在用语文教学目标、知识与能

教学目标、认识个生字会写个生字、正确、流利、有感情的朗读课文背诵自己喜欢的部分、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言教学重点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情课前准备、观

教学目标会认个生字，会写个生字正确读写高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近等词语有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的教学重点感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识

教学目标知识与技能目标阅读白鹅，认识白、鹅、河、乐、热五个字学习韵母，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的继续学习四声过程与方法目标充分利用书中图画、挂图、卡片、游戏等手段服务教学在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母情感、态度、价值观目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会培养良好

学习目标、阅读白鹅，认识白、鹅、河、乐、热五个字、学习韵母，掌握其字形，读音及写法会读带四声的、继续学习四声的读法教学准备及带四声的的卡片，生字卡片，四线格教学时间课时教学过程一、识字、谈话导入你去过池塘边吗你看到过白鹅戏水的情景吗下面就让我们去看看吧、出示书上图画让我们一边欣赏美丽的图画，一边学习这首好听的的

第二课时复习引入、出示第二自然段鹅的高傲，更体现在它的叫声、步态、吃相中齐读、引入上节课咱们通过学习，知道了作者从姿态、叫声、步态、吃相四方面表现白鹅高傲的特点那么作者是怎样具体描写这些特点的咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决你们提出的这个问题自学探究你觉得作者是怎样具体描写的呢请在感受较深的词句边上写旁注，

教学目标学习本课的生字、生词正确、流利、有感情的朗读课文背诵自己喜欢的部分体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯教学重难点体会丰子恺的语言风格，理解作者的思想感情教学准备观察自己喜欢的一种动物教学时数课时基础知识超ā超车超额超凡脱俗顽á顽童顽皮冥顽不灵厉ì严厉厉害雷厉风行斥

教学目标、认识颈、厉、吭、吠等个生字，会写颈、郑、剧、厉等个生字能正确读写高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味等词语、能有感情地朗读课文、抓住重点语句，了解白鹅高傲的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情、通过朗读、比较等方法，体会作者抓住特点写的方法及用词的准确生动和幽默风趣教学重点引导学生了解课文是

学生准备观察或查找家禽鹅、复习唐朝骆宾王鹅、了解作者丰子恺、自学课文教师准备课件以及相关的教学资料教学过程一、创设情景引课教师唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗鹅大家还记得吧一起比比谁背诵得更好同学们都喜欢鹅吧请用自己手中的笔画一画鹅抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅请同学们相互简单评一评课件出示丰子恺的画鹅，现在老师给你们

复习巩固，引入新课、听写生字词，订正、导入你还从哪里看出白鹅的高傲学习第三、第四自然段，再识高傲、出示两句话鹅的叫声很高傲鹅的步态，更是傲慢、讨论作者是怎样把叫声和步态写具体的找出重点词句读一读，体会作者的写法、小练笔填空厉声厉声大叫厉声大叫从这五个词中你体会到什么鹅的步调，的，颇像出场从这句中你体会到什么研读

课前准备、观察自己喜欢的一种动物、布置学生预习，自学生字新词、生字词卡片及白鹅的挂图或制作课件第一课时单元导读，梳理要点、阅读单元导语、读后交流你知道了什么老师从三方面引导与梳理学习内容、课文特点、学习要求、揭题，引入本课可结合出示挂图或课件简笔画学习生字，初读课文、学习小组检查生字新词的预习情况或同桌互教互查

白鹅教学目标认识个生字，会写个字理解，积累并学会运用部分词语能有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比，拟人，明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情积极参与学习活动，在感悟用词的准确，描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验教学重点抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作

教学准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片教学过程第一课时一、激情导入同学们，你们见过白鹅吗想说些什么吗播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图简介作者丰子恺二、检查预习情况，整体感知课文出示卡片，读生字、新词强调读准颈、吭、倘、供的字音和看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大

特级教师卢静北京大学附属小学师同学们，照片上这位老人精通音乐，擅长书法，瞧他不仅把鹅画下来，还给他写了一篇文章，老先生用笔写了怎样一只白鹅请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确好吗开始吧生自由读课文，师指导师这课的生字词语特别多，而且很不容易读正确，因此现在请同桌的同学互相听一听读一读，开始吧同桌互读出示头颈

导析题学拟题约分钟学生背读鹅鹅鹅，曲颈向天歌白毛浮绿水，红掌拨清波进行赏析，请同学们找出几个颜色词语，很自然引出白、绿、红、清，再在黑板上写一鹅字，然后又问学生与课文标题有何区别，再复习几个课内类似的标题白色鸟金黄的大斗笠紫藤罗瀑布白蝴蝶之恋白毛女问怎样拟标题才能做到勾引读者的目光与心魂呢引出标题的色彩美一、抓

一、引入新课、引领全体同学背诵骆宾王的鹅鹅，鹅，鹅，曲项向天歌白毛浮绿水，红掌拨清波、教师再次背诵，叫孩子闭上眼睛想象鹅的样子，孩子脑海中形成鹅的画面二、出示单元学习目标、学习生字词找出好词好句有感情地朗读课文、提出疑问、了解课文大意、了解每篇课文动物的特点、感悟文章中的思想感情、比较课文在表达上的不同特点、自

教学过程第一课时一、导入可让学生回忆曾经读过的以鹅为题材的诗文来导入新课如骆宾王的鹅鹅，鹅，鹅，曲项向天歌白毛浮绿水，红掌拨清波讨论这首诗突出了鹅的什么特点这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强但毕竟是儿童之作，而且全诗总共才字，不可能包含更丰富的内容丰子恺先生的散文白鹅，内涵要丰富

教学目的阅读白鹅，认识白、鹅、河、乐、热五个字学习韵母，掌握其字形、读音及写法会读带四声的继续学习四声的读法教学重点背诵儿歌的写法及四声读法教学时间课时教具准备生字卡片、小黑板、课文录音教学过程设计意图第课时教学任务学习儿歌、认读生字、学习韵母一、导入新课同学们，你们喜欢鹅吗它是什么样子的谁来说一说有一首古诗就

教学准备多媒体课件、字词卡片教学过程一、从鹅字入手，激发兴趣、谈话交流，出示丰子恺先生画的白鹅图、指导写鹅字齐读课题二、检查生字词预习情况、自读生字、读准字音读给同位听、检查难读的词语如净角一词借助图片理解词语提醒角一字的不同读音三、学习课文、自读课文，读准字音边读边思考，这只白鹅给你留下什么样的印象师根据生的

一、教学目标、学习课文第三七自然段，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情、学习作者抓住特点写的方法，体会作用词的准确生动和幽默风趣、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句二、教学难点、了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的、从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情三、教具准备多媒体课件四

教学目标、认识个生字，会写个生字，理解高傲、厉声呵斥、引吭大叫等词语的意思、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣教学重点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，并能有感情地朗读教学难点能

授课日期年月日一、教学目标一了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情二学习作者细致观察、准确描摹的方法三品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣课时安排课时二、课文字词分发，不然教学进度来不及按其在课文中出现的顺序板书出字词北碚è左顾右盼向左右两边看麒麟íí是中国古代传说中的

【设计理念】１、整合单元目标，加强导学功能：系统论认为，有结构的整体大于各部分简单的相加之和。树立整体的教学观，对教学活动的简洁、高效具有十分重要的现实意义。所以要把握单元教学的整体目标。从整体入手，

图片教案

图片教案

【教学目标】１、认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。２、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白

【教学目的】１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保

【教学目标】１、认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。２、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白

【文本解读】《白鹅》是课程标准实验教材四年级上册第四组的第一课。本组教材都是名家笔下的动物，编排本组教材的目的，一是让学生感受动物的可爱有趣；二是通过阅读体会作者的表达方法，丰富学生的语言积累。在教学

【教学目标】１、通过对鹅的步态与吃相的研读，感受鹅的高傲，能凭借朗读和想象表现。２、输理全文，体会文章的构段特色，感悟作者似嗔实喜的写作方法。【教学重点】从步态与吃相中体会鹅的高傲，感受丰子恺似嗔实喜

一、导入析题，学拟题：学生背读“鹅鹅鹅，曲颈向天歌；白毛浮绿水，红掌拨清波”进行赏析，请同学们找出几个颜色词语，很自然引出：“白、绿、红、清”，再在黑板上写一“鹅”字。然后又问学生与课文标题有何区别。

【教学目标】１、读准生字新词，随文理解部分词语。２、能有感情地朗读课文三、四自然段，背诵喜欢的段落。３、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。【教学准备】１、课件。２、课前组

【教学目标】１、体会作者抓住特点进行描写的方法。２、正确、流利、有感情的朗读课文。【教学重难点】体会并学习作者的写作方法。【教学过程】一、解释课题，出示本节课的学习目标师：今天，我们一起来学习一篇描写

【教学目标】１、认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。２、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒（贬词褒用）等

一、巩固练习，导入新课１、听写下列词语（注意词语的布局、格式）：白鹅高傲叫声步态吃相引吭大叫步调从容三眼一板架子十足２、同桌对着黑板改。３、让学生看着板书概括文章主要内容，例子：鹅的高傲，表现在它的叫

【教材简析】在《白鹅》这篇课文中，表达了作者对鹅的喜爱，我们读过课文，会体会到动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。从“伸长了头颈”“左顾右盼”

【教学目标】１、认识八个生字，会写“脾”等字。正确读写“高傲、局促不安、侍候、供养不周”等词语。２、有感情地朗读课文。３、初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。【教学过程】一

【设计理念】鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。努力实现语文与生活的

【学习目标】１、认识“颈厉”等８个生字。能正确读写生词。２、正确、流利朗读课文。３、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。【课前准备】１、布置学生预习，自学生字新词。２、生字词卡片（或课件）。【教学

【教学目标】要让学生把握白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。【教法学法】比照学习，比照自己对事物的观察；尝试学习，尝试对事物的描摹。在差异中对话，在沟通中提高。学生与文本沟通，读写沟通，课堂内外

【教学目标】学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 【教学准备】有关白鹅的音像资料、多媒体课件。 【教学过程】第二课时一、导入同学们，你们见过白

【教学目标】１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保

【教学目标】１、知识与技能：⑴认识８个生字，会写１２个字，正确读写词语。⑵通过朗读课文，了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。⑶感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。２、过程与方法：

【学习目标】１、认识“颈、厉”等８个生字。会写“颈、郑”等１２个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。３

【教学目标】１、基础知识与基本技能：⑴认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近

【学习目标】１、认识“颈、厉”等８个字。会写“颈、郑”等１２个字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、近邻”等词语。２、能正确、流利、有感情地朗读课文。３、体会作者对动物喜爱的

【教学目标】１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解白鹅的特点，体会作者对白

【教材分析】《白鹅》这篇课文，作者重点表现的是白鹅高傲的特点。文章从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲”为线索，从它的叫声，步态和吃相中，细致地刻画了鹅高傲的

《白鹅》教材理解 《白鹅》教材解读 白鹅是长春版小学语文五年级上册第七单元的第二篇文章，是著名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一篇佳作一、单元解读白鹅所处的第七单元，围绕动物拾趣这一专题，编排篇作品另外一篇是燕子目的是让学生感受动物的可爱、可敬，体会到同是写动物，不同的作家观察角度不同，表达方法不同，语言风格各有特色，引导学生学习作家表情达

《白鹅》教学札记 架设文本和学生之间的桥梁—《白鹅》教学反思 语文教学应着力提高学生的语文素质，这对学生整体素质的发展具有奠基作用正是基于这一点的考虑，我在设计白鹅一课教学时着重考虑了语言文字的训练，想象能力的培养以及语文素质的内容等几个方面激发学生热爱语言的情感热爱是最好的老师语文教学应善于挖掘教材语言的魅力，点燃学生对语言的情感火花如第自然段作者为了表达喜爱之情把白鹅

《白鹅》教材理解 《白鹅》综合资料 一、教材解读课文简说一提到鹅，谁都会随口吟出鹅，鹅，鹅，曲项向天歌白毛浮绿水，红掌拨清波咏鹅这首诗着眼于鹅的形象色彩的美丽和姿态的优雅，在白鹅这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点高傲刚把这只鹅抱回家时，从伸长了头颈左顾右盼的姿态中，留下了最初的高傲的印象继而以鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中这一

《白鹅》教学札记 评《白鹅》 白鹅是小学语文第七册课本中第四单元的一课，是著名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一篇佳作为了向读者展示了一个高傲的白鹅形象作者除了运用对比的方法来突出鹅的特点，还善于运用反语来表达自己的感情如，用我们的鹅老爷不胜其烦架子十足等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情王老师的课堂上

【丰子恺】（１８９８～１９７５）曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各个艺术领域，并都取得了杰出的成就。他早年就读于浙江省立第一师范学校，随李叔同学

【湖北省宜昌市秭归县屈原南坪小学谭金焱】〖给教学设计留点“空白”·从教师角色的变换出发，体现合作、探究学习〗教会学生有条理的表达是写作教学的一个重点，教学中我们要进行一些潜移默化的引导，让学生在学习中

《白鹅》参考图片 鹅丰 子恺

【片段一·体会白鹅的特点】师：你从哪些地方体会到白鹅的高傲呢？生：我从白鹅的叫声中体会到它的高傲。见到生客进来，它必然厉声叫嚣，仿佛大声训斥别人似的，表现它的威严。远处有人走动，也没惹着它，它也要引吭

本节课根据学生的年级特点和地域特点，设计了《白鹅》的第一课时的教学。首先学生认读了本课词语。字词是构建语文的基础。识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解内容。在这一环节的教学

【案例背景】《白鹅》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文，作者丰子恺重点描绘了白鹅性格的特点──高傲，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。

一、背景与主题新课程标准要求：“以读为本”，创设由内化──外化的转换实践活动，在读中引领学生入情入境，在读中有所感悟和思考，在读中理解文章准确的语言文字，通过多种形式的语文实践活动帮助学生积累知识，充

一、享受积累，学字学词１、我教“鹅”字：师：同学们注意这个“鹅（鵞）”字，“我”在上，“鸟”在下，好像人骑在鸟的身上，这样对鸟很不尊重，人和鸟应该是平等的。这种写法现在已经被废除，规范的写法是这样的，

一提到鹅，谁都会随口吟出“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”。《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象──色彩的美丽和姿态的优雅。《白鹅》是丰子恺先生的一篇散文，入选教材时做了改动。在这篇课文中，作

【情景说明】《白鹅》这篇课文，作者重点表现的是白鹅高傲的特点。文章从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲”为线索，从它的叫声，步态和吃相中，细致地刻画了鹅高傲的

《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，到它的的“叫声、步态和吃相”，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不

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一、读一读，连一边 zhèng zhòngpí qìjīng jù kuáng fèigōng yǎng bù zhōu供养不周狂吠京剧郑重脾气二、比一比，组词写一写傲（）（）厉（）（）熬（）（）历（）（）侍（）（）蹲（）（）待（）（）尊（

Ａ级基础知识达标（时间３０分钟，满分５０分）一、我会写（１６分） gāo àozhèng zhòng lì shēng jīng jù二、给多音字组词（１２分）角：jiǎo（）供：gōng（）似：sì （）jué （）gòng（）shì（ ）三

Ａ级基础训练：课内巩固与强化（时间３０分钟，满分５０分）一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）（１６分） pí qì shì hòuzhèng zhòng tǎng ruò lín jìn wǎn cān tóu jǐng dūn zhe二、小小变色龙（

在本文中作者运用了对比的方法来突出了白鹅性格高傲的特点，文字生动、形象，使人如闻其声，如见其形。在反复阅读中体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱。体会作者抓住特点进行描写的方法，感受作者幽默风趣

一、比一比，再组词傲（）历（）待（）蹲（）熬（）厉（）侍（）尊（）二、按照要求抄写符合要求的句子１、抄写鹅的步态：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、鹅吃饭的样子：＿＿＿＿

【左顾右盼】东看看，西看看。【引吭大叫】鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。吭，喉咙。【局促不安】形容拘谨、不自然、不安定的样子。【三眼一板】比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。【一丝不苟】形容

【左顾右盼】⑴上课时不能左顾右盼，这样会错过老师讲的许多内容。⑵那只小猫左顾右盼，一定是这个周围有老鼠。【一丝不苟】⑴他做事情总是一丝不苟，非常认真。⑵我们要养成做事情一丝不苟的好习惯。

【近义词】高傲──傲慢叫嚣──叫唤急速──快速必然──一定譬如──比如一丝不苟──认认真真【反义词】奢侈──节约敏捷──笨拙一丝不苟──马马虎虎

【多音字组词】供：gōng（供求、休养）角：jué（角色、净角）gòng（供品、供认） jiǎo（角度、直角）当：dáng（当时、瓦当）dàng（上当、恰当）

１、鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。“高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。这句话是文章的中心句，起到了统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文

本文通过描写鹅的叫声、步态和吃相，写出鹅的高傲，表现了作者对白鹅的喜爱之情。

作者善于运用对比的方法突出鹅的特点。如同鹅的“引吭”与狗的“狂吠”对比。

【结构分析】全文共分成四段：第一段（第１～２自然段）：“我”将白鹅带到了家，认为它是一个高傲的动物。第二段（第３自然段）：介绍白鹅叫声的特点。第三段（第４自然段）：介绍白鹅傲慢的步态。第四段（第５～７

左顾右盼引吭大叫步调从容一丝不苟从容不迫供养不周昂首大叫架子十足

这篇课文表达了作者对鹅的喜爱，我们读过课文，会体会到动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。我们还可以在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。

１、鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。这句话是文章的中心句，集中概括了鹅高傲的具体表现。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声……”，使文章表达自然，条

在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有

第２题：白鹅主要的特点是高傲，例如，我们可以从白鹅的叫声中体会到它的高傲。见到生客进来，它必然厉声叫嚣，仿佛大声训斥别人似的，表现它的威严。远处有人走动，也没惹着它，它也要引吭大叫，不亚于狗吠，好像责

丰子恺（１８９８～１９７５），曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各个艺术领域，并都取得了杰出的成就。他早年就读于浙江省立第一师范学校，随李叔同学习

《白鹅》相关知识 《白鹅》原文 抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝庙湾地方自建的小屋，迁居城中去等候归舟除了托庇三年的情感以外，我对这小屋实在毫无留恋因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了我去屋如弃敝屣倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的这朋友住在北碚，特地从北碚把这鹅带到重庆来送给我，我亲自抱了这

地址陕西南路弄号著名画家丰子恺年至年居住在这所房屋的二楼，其寓所题名为日月楼在此期间，丰老作品丰富，著有缘缘堂新笔、续笔、编辑出版丰子恺画集、丰子恺儿童漫画等，翻译了日本古典小说源氏物语等，并任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席

从南京的朋友家里回到南京的旅馆里，又从南京的旅馆里回到杭州的别寓里，又从杭州的别寓里回到石门湾的缘缘堂本宅里，每次起一种感想，逐记如下当在南京的朋友家里的时候，我很高兴因为主人是我的老朋友我们在少年时代曾经共数晨夕后来为生活而劳燕分飞，虽然大家形骸老了些，心情冷了些，态度板了些，说话空了些，然而心的底里的一点灵

一位朋友毅然地斥百金买一架照相机，热心地从事摄影弄了一会，大失所望，把照相机捐弃笥箧中，废然地走来向我诉说他的失败经过其言如下我为一种梦想所驱而买这架照相机我的梦想是这样我很热心于写生画，速写簿时时带在身上无论在家里，在校里，在路上，在舟车中，看见了画材，倘有写生的机会，一定把它们记录在速写簿上然而写生的机会不

初读丰子恺，他是一位笔下生春的漫画家一堂小学语文课，内容为中国漫画的欣赏语文老师对中国漫画的概况以及漫画的欣赏方法作了精要的介绍还说，被我们那时奉为漫画至宝的日本连环画，都是些低俗无趣的公仔画，论画功论格调，档次极低老师写下了几个最出色的中国漫画的书名，我最先找到的是丰子恺的古诗新画和儿童漫画从没有想过，古诗新

一重读缘缘堂随笔集，距初读那时，年轮已了无声息地地转去了十多个年头岁月的流逝，一如缘缘堂外的那些樱桃和芭蕉，果青了又红了，叶落了又长了岁月在无数次的貌似重叠中悄然而逝，我也早就不是那个初读丰子恺随笔的青涩女孩了读书的过程是非常愉快的，尤其是今日重读丰子恺随笔当我两次访过桐乡石门的缘缘堂，看过丰子恺传记和他的许多

风随意写出的画丰子恺漫画欣赏丰子恺说漫画二字，望文生义，漫，随意也风随意写出的画，都不妨称为漫画，因为我作漫画感觉同写随笔一样不过或用线条，或用文字，表现工具不同而已丰子恺的漫画，简洁朴素，隐含着出世的超然之意和入世的眷眷之心，是那种让人感动的平凡，或是令人落泪的辛酸琐事中找到感觉丰子恺漫画的诞生始于他从日本留

近年来报刊上在介绍丰子恺的随笔时，常常提到缘缘堂随笔这一名称，可能有读者不完全了解缘缘堂的情况缘缘堂是丰子恺故居的名称年丰子恺在上海郊区江湾的立达学园工作时，住在永义里的校舍里，这里是最初的缘缘堂后来几经迁徙，最后于年在浙江省石门镇建造缘缘堂新屋，抗日战争期间毁于炮火，年重建落成丰子恺从年开始写的随笔，有许多都

丰子恺原名丰润、丰仁浙江崇德人年人杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画年秋，李叔同在杭州虎跑寺出家，对他的思想影响甚大年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师年东渡日本学习绘画、音乐和外语年回国到浙江上虞春辉中学教授图画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友年，文艺刊物我们的

子恺漫画，开明子恺画集，开明西洋美术史，开明缘缘堂随笔散文集，开明增订本、人文子恺小品集，上海开华书局随笔二十篇，天马艺术趣味散文集，开明绘画与文学论文集，开明近代艺术纲要论文，中华车厢社会散文集，良友艺术丛话论文集，良友丰子恺创作选散文集，上海仿古书店艺术漫谈，上海人间书屋缘缘堂再笔散文集，开明漫画阿正传，开

艺术家丰子恺不仅是著名的画家，而且是有名的文学家和翻译家他一生勤奋好学，刻苦钻研，除搞作画，练书法，写随笔外，先后学过日文，英语，俄语，并用这种外文翻译了大量的音乐，美术，理论和文学作品他学外文的方法是有计划地熟读课文，或以中译本为参考，熟读原著每天读一新课，同时不断地温习旧课为了加深记忆，牢固掌握所学东西，他

丰子恺，现代漫画家，文学家，美术、音乐教育家年生于浙江省石门剜当时属崇德县，现属桐乡县初取单名丰润，乳名慈玉祖上开一家小染坊店父亲是清朝末科举人，未曾做官，在家设塾授徒丰子恺幼年在父亲座下读书时，就曾利用染坊店的染料为教科书上的大舜耕田图着色，受到父亲呵斥以后就背着父亲着色或印描九岁上，父亲死于肺病，全靠母亲抚

我喜欢阅读，因为我喜欢文学中的纯真的世界每一本书，只要有审美的价值，那么它一定具有其诱人的独特魅力这魅力不仅仅来源于文本的优美语言和卓越的艺术创新，更重要的是来源于文本的心灵阅读丰子恺先生的作品，让我强烈地感受到一颗善良博大的艺术之心的撞击他的作品差不多整个儿的善良丰子恺的魅力不仅仅来自他文章风格的雅净、内涵的

丰子恺的漫画独树一帜，寥寥几笔，却生动传神，如人散后，一钩新月天如水呆呆的桌子，笨笨的茶壶，卷起的竹帘，一弯上弦月简单的组合，稚拙的笔法，却创造出优美的意境对此，朱自清有个形象的比喻读子恺画，如吃橄榄，老觉得那味儿丰子恺漫画的题材多数以儿童生活为主，这与他的人生主张是一致的丰子恺曾自谓心中只为四事所占天上的神明

这两幅漫画都是丰子恺的早期作品，刊出在年的春晖校刊上子恺漫画的特点是线条简洁，情态生动，从中可以看出他这种写意的风格很早就形成了第一幅经子渊先生的演讲，寥寥几笔，但能想象出一位儒雅的男老师在讲台前做报告第二幅女来宾宁波女子师范，简练但清楚地交代了人物的身份，事件的季节，以及女性的特点丰子恺作漫画常常略去人物的面

春是多么可爱的一个名词自古以来的人都赞美它，希望它长在人间诗人，特别是词客，对春爱慕尤深试翻词选，差不多每一页上都可以找到一个春字后人听惯了这种话，自然地随喜附和，即使实际上没有理解春的可爱的人，一说起春也会觉得欢喜这一半是春这个字的音容所暗示的春你听，这个音读起来何等铿锵而惺忪可爱这个字的形状何等齐整妥帖而具

丰子恺，我国现代著名文学艺术家、教育家，生前系中国美术家协会常务理事、中国画院院长、全国政协委员丰子恺是一位多才多艺的艺术家，他的漫画脍炙人口，流传极广音乐著作有音乐入门散文和诗词，隽永疏朗，别具一格丰子恺一生坎坷，心中却总是充满童真和豁达，不乏诙谐幽默，因而留下不少轶闻趣事现择几例养生轶事一、吃素与吃蟹丰子恺

在浙江嘉兴市石门镇丰子恺故居缘缘堂东南隅，有一座黛瓦粉墙、高低错落的楼堂建筑，与丰子恺故居连成一体，这是我国首个漫画馆丰子恺漫画馆我国现代著名画家、文学家、音乐美术教育家丰子恺先生现代画家、文学家、艺术教育家早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响五四后，开始进行漫画创作早期漫画作品多取自现实题材，带有

丰子恺山中避雨是一篇典型的丰子恺小品散文，既抒情又叙事既抒情又叙事与单独抒情、单独叙事的区别丰子恺的散文从内容上看大致可以划分为四类探究人生和自然的奥秘，带有玄思的色彩描写儿童的情趣回忆自己的创作历程取材于日常生活见闻，反映世态人情这一类的散文也是丰子恺散文创作的主体部分，能够代表其散文创作的基本特色名篇有给我

丰子恺对绘画、音乐、文学、书法、金石、工艺等均有研究，是中国现代文学艺术史上少有的奇才全才他为人纯朴善良，淡泊名利，倾心于艺术，皈依于佛教他不满虚伪、倾轧、贪婪、凡庸的成人社会，仰慕率真、热情、好奇、纯洁的儿童世界，在他自己营造的宁静祥和的世界里，过着闲云野鹤般的生活，享受着恬淡、闲适、超脱和自由的乐趣他被世人

丰子恺先生是我国有名的漫画家，他去世已多年，遗留给后人以丰富的艺术遗产丰子恺的漫画可谓别具风格，他有着国画的深厚根基，寥寥几笔，就勾勒出生动的图像特别是他取材多是人世间的辛酸事，为劳苦大家抱不平，因而他的漫画深受人们所喜爱人道是丰子恺有一副菩萨心肠，这话可不假丰子恺是笃信佛教的，他是一位虔诚的居士，一生都苦口婆

我作这些画的时候，是一个已有两三个孩子的二十七八岁的青年我同一般青年父亲一样，疼爱我的孩子我真心地爱他们他们笑了，我觉得比我自己笑更快活他们哭了，我觉得比我自己哭更悲伤他们吃东西，我觉得比我自己吃更美味，他们跌一交，我觉得比我自己跌一交更痛我当时对于我的孩子们，可说是热爱这热爱便是作这些画的最初的动机我家孩子产

子恺在他的绘画和写作生涯中，始终是与茶结缘的，他那别具一格的墨情与茶情，也就表现出别具一格的艺术灵魂和茶道精神缘缘堂中弥漫着墨香与茶香的隐逸生活，孕育了他既有中国画风的萧疏淡远，又有西洋画法的活泼酣姿虽是一时兴到之笔，而其妙正在随意挥洒譬如青天行白云卷舒自如，不求工巧，而工巧殆无以过之引俞平伯语而且他的所有画作