病房里的故事

教材简析这篇课文讲述了一个感人肺腑的故事，全文共个自然段全文采用白描的手法，写了病重的吉姆对同样病重的大卫给予鼓励和希望，以期使之坚强乐观地生活下去而当吉姆死后，大卫搬到靠窗户的那张床时，他惊异地发现被吉姆描绘得如诗如画的窗外，除了一睹灰白色、光秃秃的水泥墙外，什么也没有文章写到这里，戛然而止，给人留下了无限的

教材分析这篇课文讲述了一个感人肺腑的故事，全文共个自然段本文采用白描手法，写了病重的吉姆对同样病重的大卫给予的鼓励和希望，以期使之坚强乐观地生活下去而当吉姆死后，大卫搬到靠窗户的那张床时，他惊异地发现被吉姆描绘得如诗如画的窗外，除了一堵灰白色、光秃秃的水泥墙之外，什么也没有文章写到这里，戛然而止，给人留下了无限

教材分析这篇课文是根据澳大利亚作家泰格特的小说窗改编的文章删掉了不靠窗的病人的自私与冷漠，降低了理解认识上的难度，成了一个适合小学生阅读的感人肺腑的小故事全文共个自然段本文采用白描手法，写了病重的吉姆对同样病重的大卫给予的鼓励和希望，以期使之坚强乐观地生活下去而当吉姆死后，大卫搬到靠窗户的那张床时，他惊异地发现

教学目标学认本课的个一类生字，识记字形，体会字意有感情地朗读课文，体会文中人物的心理活动学文，感悟文中的感人故事，体会文中人物的纯真与善良教学重、难点体会文中人物的心理活动，从人格上认识吉姆教学准备多媒体课件、幻灯片教学时数课时基础知识、生字姆ǔ女画吉姆、保姆、姆妈母亲或对年长的已婚妇女的尊称姆妈受雇为人照顾孩

教学目标、读懂课文，感受吉姆在自己病重的情况下，仍然关心大卫的美好心灵、从读中感悟，从读中体会两个人的内心世界、引导学生与文本进行对话，表达自己的真情实感、向生活开放，升华课文情感教学重点深入理解课文，体会两个人的内心世界教学难点对吉姆把本没有的窗外世界形容得那么美好的做法的理解教学过程一、激趣引入这节课我们继

教学目标读懂课文，感受吉姆在自己病重的情况下仍然关心大卫的美好心灵从读中感悟，从读中体会两个人物的内心世界引导学生与文本进行对话，表达自己的真情实感向生活开放，升华课文情感教学设计一、出示幻灯片，展现两个不同的窗外出示第一张幻灯片这就是那间特殊病房里的那扇窗子，你们看窗外有什么出示第二张幻灯片还是这扇窗子，你们

教学目标、读懂课文，引导学生与文本进行对话，表达自己的真情实感提高学生的朗读能力和理解能力、从读中感悟，从读中体会两个人的内心世界、感受吉姆在自己病重的情况下，仍然关心大卫的美好心灵向生活开放，升华课文情感教学重点深入理解课文，体会两个人的内心世界教学难点对吉姆把本没有的窗外世界形容得那么美好的做法的理解教学过

教学目标、有感情的朗读课文，体会文章的主要内容以及作者要表达的思想感情、从读文中感悟吉姆和大卫的内心世界、体会故事中人性的善良，感受吉姆在自己病重的情况下仍然担心大卫的美好心灵教学重点理解课文内容，感受人性的善良、坚强、乐观的生活态度教学难点对吉姆描绘的窗外的美丽景色这一做法的理解，从中体会人物的美好心灵教学过

教学准备多媒体课件、幻灯片教学时数课时基础知识、生字姆ǔ女画吉姆、保姆、姆妈母亲或对年长的已婚妇女的尊称姆妈受雇为人照顾孩子或从事家务劳动的妇女保姆名汤姆吉姆置四画位置、放置、装置搁放安置搁置漠然置之置之不理置诸脑后设立布置装置设置购置添置窗ā穴画窗台、窗子、窗口窗户闹门画嬉闹、热闹、玩闹喧哗不安静热闹闹哄哄吵

《病房里的故事》教材理解 品读善意的谎言，体会真情的力量 一、从整个板块的角度，把握编者意图病房里的故事是第五板块的第二篇文章这一板块的主题是人间情本板块编排了四篇课文和一项表达一串快乐的音符是一篇童话，借助小小的音符传递着人们心中美好的愿望，唱出一首爱的乐章病房里的故事是一篇外国故事，借助一扇窗，用善意的谎言，创造了生命的奇迹平分生命表现了兄妹之间的血缘亲情，展现了