等我也长了胡子

教学目标、会写个生字，会认个生字，学会蜘蛛、探险等词语、联系生活实际理解诗歌内容、练习有感情地朗读诗歌，通过朗读和联想感悟作者童年的愿望重点难点、联系生活实际，自主学习诗歌内容、换位思考，加强与文本对话第一课时一、引入同学们，童年的梦是一条五彩的何，童年的梦是一道七色的路，童年的梦是一座闪亮的桥，童年的梦是一个

板块说明在人的成长过程中，总是对未知世界充满了好奇，尤其对于身心处于发展阶段的儿童而言更是如此他们的愿望是那样的真诚与无邪，那样的纯真与质朴，当然也不乏些许顽皮可正因那个时候我们都是孩子，所以一切皆有可能同时也在童年的记忆中留下了最为亮丽的一抹新绿本组课文中所选取的三篇文章比较贴近学生的实际生活以诗歌形式呈现的

教学目标认识本课生字，会写课后的字正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸能大胆地表达自己的意愿并写出来教学重点认写生字，理解诗的内容教学难点联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自己的心愿教学准备教师大头儿子和小头爸爸这首歌的录音带学生把自己想对父母说的话说一说，写写生字、词语卡片

教学目标学习个一类生字了解诗歌大意，正确、流利、有感情地朗读课文体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈教学重点、难点学习生字，理解诗歌大意教学准备教学课件基础知识蜘虫蜘蛛节肢动物，肛门尖端的突起能分泌黏液，黏液在空气中凝成细丝，用来结网捕食昆虫生活在屋檐和草木间蛛虫蜘蛛、蛛网、蛛丝马迹蚂虫蚂蚁昆虫，雌蚁和雄

等我也长了胡子教学目标学习个一类生字了解诗歌大意，正确、流利、有感情地朗读课文体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈教学重点联系生活实际，自主学习诗歌内容难点引导学生换位体验，加强与文本对话教学准备小黑板教学时数课时教学过程一、深入学文，理解内容一默读诗歌，思考我的愿望是什么引导学生结合第节诗歌来回答我的愿

一、教学目标学习个一类生字了解诗歌大意，正确、流利、有感情地朗读课文体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈二、教学重点、难点学习生字，理解诗歌大意三、教学内容初读诗歌，学习生字第一课时教学过程一、情境导入出示男孩图片，让学生说一说看到了什么出示男孩长胡子的图片，让学生说一说与上幅图有什么不同男孩子什么时候会

教学目标学习个一类生字了解诗歌大意，正确、流利、有感情地朗读课文体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈教学重点、难点学习生字，理解诗歌大意教学准备教学课件教学时间课时教学过程第一课时教学内容初读诗歌，学习生字教学过程一、导入出示男孩图片，让学生说一说看到了什么出示男孩长胡子的图片，让学生说一说与上幅图有什么

教学目标知识与技能学习一类生字个，能够正确拼读和书写过程与方法了解诗歌大意，正确、流利、有感情地朗读课文情感态度与价值观体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈教学重点、难点有感情朗读诗歌，理解体会儿童的心愿教学准备诗歌配乐基础知识一、生字蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛此六字均属形声字搬ā移动，迁移搬家搬弄、搬运、搬用、搬

教学准备教师大头儿子和小头爸爸这首歌的录音带学生把自己想对父母说的话说一说，写写生字、词语卡片教学时间课时教学过程一、设境导入，揭示课文题目播放大头儿子和小头爸爸这首歌曲师请大家说一说小头爸爸怎么样，再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的语言过渡，板书课文题目教师领读课文题目，指导理解课文题目二、初读课文，整体感知学生

教学准备教学课件基础知识蜘虫蜘蛛节肢动物，肛门尖端的突起能分泌黏液，黏液在空气中凝成细丝，用来结网捕食昆虫生活在屋檐和草木间蛛虫蜘蛛、蛛网、蛛丝马迹蚂虫蚂蚁昆虫，雌蚁和雄蚁有翅膀，工蚁和兵蚁没有在地下筑巢，成群穴居蚂蟥、蚂蚁啃骨头、蚂蚁搬泰山蚁虫蚁后、蚂蚁蝌虫蝌蚪蛙或蟾蜍等两栖动物的幼体，黑色，椭圆形，像小鱼蚪

《等我也长了胡子》教学札记 如何培养学生的创新思维能力 素质教育需要教育的创新，而教育创新的核心是课堂教学的创新那么语文课堂教学如何才能培养学生的创新思维能力呢就拿新课程第四册课等我也长了胡子来说吧一、创设宽松和谐的学习环境为学生创设轻松和谐的学习情境，让他们轻轻松松步入课堂，从而激发他们的求知欲例如，教学课时，我播放音乐大头儿子和小头爸爸导入课题，孩子们看过这个动

《等我也长了胡子》教学札记 如何发挥学生的主体作用 国家语文课程标准指出在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛我就如何在语文教学中始终体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用和教师的指导作用，结合等我也长了胡子谈几点体会一、什么是主体参与主体参与的内涵是学生作为学习和发展

《等我也长了胡子》教学札记 如何体现学生的主体作用 在语文教学中，学生是学习的主人，而如何实现学生的主体地位，已成为教育改革的共识所谓教育中的主体，具体体现于教学中学生自由自觉的学习行为，即主体学习那么，在教学过程中，应充分发挥学生的主体作用，把学习的自由还给学生，把学习的空间还给学生，把学习的欢乐还给学生在低年级语文教学中，要想每个学生都能主动参与，很大程度依