惊弓之鸟

教学目标、学习本课生字，能联系上下文懂得能手并不直大吃一惊孤单失群惊弓之鸟等词语的意思、理解更羸最后说的句话之间的逻辑关系、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发、能分角色朗读课文，复述课文教学重点学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的教学难点理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与

教学目标让学生了解惊弓之鸟这个成语故事的内容，并学习使用这个成语运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情理解惊弓之鸟、能手等词语并能选择直的解释条，通过默读课文，在文中找到与直的含义相对应的词拼命训练因果句式根据板书提示背诵第节教学时间课时教学过程一、谈话导入新课，整体进入、师我们中华民族是一个有着

浙江省特级教师张化万在一次讲学中提到了块状教学这个概念从此，我在阅读教学中开始模糊地向往块状教学我想，块状教学这个概念是相对于线形教学提出来的线形教学可以引进多种教学策略，包含多种教学风格，但总体框架结构上有一个共同特点，就是以情节为主线，以问题为连接点，以逐段顺序讲读为基本操作方式从个例来分析，其中不乏上乘之

教学目标知识与技能、正确认读本课个生字，正确书写个生字、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习对事物进行分析推理的方法过程与方法、小组合作，检查读文与识记生字、抓重点词句，感情朗读，分角色读、想象等手段，体验感悟文章内容情感、态度与价值观受到要善于观察、善于分析、善于思考的启示课前准备更羸虚发弓箭、鸟

第一课时一、激趣导入，初读、出示幻灯片树上有十只鸟，被人射死了一只，问树上还有几只鸟为什么会是这种答案呢、出示幻灯片如果你看见一只大雁从远处慢慢飞来，它边飞边鸣，你会怎样想、成语的背后往往都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事惊弓之鸟看看这则成语故事的背后又讲述一个怎样的动人故事师板书，请生读题二、

教学目标、认识本课的个生字，会写个生字、理解课文内容，懂得惊弓之鸟这个成语的意思从更羸善于观察，善于分析中受到启发、通过理解更羸说的一段话，进行读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚、练习复述课文教学重点理解更羸说的话继续进行读懂自然段的训练教学难点理解更羸观察、思维的过程及判断的正确建议本课教学课时拓

教学目标认识个生字，会写个生字分角色朗读课文，抓住关键词理解课文内容从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯教学重、难点联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，引导学生理解体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程教学准备课件、生字卡片教

教学目标认识个生字，学会个生字，理解能手等词语的意思让学生掌握惊弓之鸟这个成语故事的内容，并学习使用这个成语懂得惊弓之鸟、能手等词语训练因果句式教学重点理解推理过程，并能作点简单的推理教学过程第一课时一、激趣导入，初读出示幻灯片树上有十只鸟，被人射死了一只，问树上还有几只鸟为什么会是这种答案呢出示幻灯片如果你看

教学目标正确认读七个生字，会写十个生字理解课文内容，了解惊弓之鸟的典故，理解这个成语的寓意，并通过文中的语句体会人物心理从更羸善于观察、善于分析中受到启发教学设计课时教学过程设计意图第一课时一、激趣导入课前准备请学生自行搜集成语故事，并在课堂上向全班同学讲自己喜欢的成语故事板书课题，要求学生从题目上试着解释字面

教学目标知识与技能会认个生字，会写个生字正确读写惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开等词语，懂得惊弓之鸟这个成语的意思过程与方法通过多种方法诵读课文，并围绕中心议题进行主动探究，合作交流，从而达到理解课文内容，提高语文素养的目的情感态度与价值观从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分

教学目标学会运用读书记号学习课文，理解课文学会个生字，认识个生字，读准多音字更，理解个词语的意思了解成语故事，知道成语的比喻含义教学重点如何正确运用读书记号教学难点理解更羸为什么能不用箭把大雁射下来，既是重点也是难点从成语故事中概括出比喻意义教学准备课件教学时数课时第一课时教学过程一、导入新课今天，我们来一起学

教学目标认读本课的个生字，会写并能正确运用本课的个生字联系上下文理解课文内容，了解惊弓之鸟的本义，知道这个成语的寓意，通过有关语句体会人物的心理从更羸善于观察、善于分析中受到启发教学重、难点重点读懂课文中更羸拉弓射雁的内容，知道大雁掉下的原因难点简单了解为什么更羸一拉弓，大雁就掉下来了教学过程教学过程设计意图一

师一朝被蛇咬，十年怕井绳这只受过箭伤的大雁，听到弦响就怕得要命，这就是惊弓之鸟同学们想一想，在日常生活中，我们有没有做过惊弓之鸟呢生有闫清雨他头上被碰伤过，还缝了几针昨天，我只是想摸摸他的小脑袋，他都不让师指课题能不能用上这个词生他像只惊弓之鸟，赶紧用胳膊挡住自己的脑袋生我曾经被狗咬过，后来，一看见狗，就像只惊

教学目标一、知识与技能、正确、流利、有感情地朗读课文、理解先果后因关系的句式、理解课文内容，了解惊弓之鸟的本意，知道它的比喻意，通过有关语句体会人物的心理，学习对事物进行分析推理的方法二、过程与方法、小组合作，提高理解句子和句子之间关系的能力、抓重点词句，感情朗读，分角色读、想象等手段，体验感悟文章内容三、情感

教学目标、会认个生字，会写个生字正确读写惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、等词语，懂得惊弓之鸟这个成语的意思、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识学习对事物进行分析推理的方法教学重难点教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着

教学目标会认个生字，会写个生字正确读写惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开等词语，懂得惊弓之鸟这个成语的意思分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识学习对事物进行分析推理的方法教学重点联系上

教学目标知识目标学习本课生字词，理解能手、本事、大吃一惊、孤单失群等词语的意思，并懂得惊弓之鸟这一成语的意思能力目标通过理解更羸说的一段话，培养学生弄懂自然段意思的能力，并体会怎样把一段话写清楚培养学生复述课文的能力情感目标让学生知道，只有善于观察，动脑筋想，才能对事物有所认识学习重点课文的最后一个自然段即更羸

一、教学目标、继续学会运用读书记号学习课文，理解课文、了解成语故事，知道成语的比喻意义二、课前准备、制作课件更羸推理分析图示与练习题、卡片弦响、害怕、高飞、伤裂、掉下三、教学过程课前预热、从解题入手，引入新课上节课老师和我们已经学习了惊弓之鸟这个成语故事，这节课我们不但要更好地理解这个成语故事，知道它的比喻意义

课文教学目标、学会运用读书记号学习课文，理解课文、学会个生字，读准多音字更，理解个词语的意思、了解成语故事，知道成语的比喻含义教学重点如何正确运用读书记号教学难点理解更羸为什么能不用箭把大雁射下来，既是重点也是难点从成语故事中概括出比喻意义第课时教学目标、明确本单元阅读训练重点，能运用读书记号预习课文、通读课文

教学准备查找资料，了解大雁的相关知识小黑板生字词教学安排课时教学过程第一课时一、从更羸入手，激发学生探究兴趣、出示小黑板更羸是古时候魏国有名的射箭能手从这句话中你知道什么信息学生根据自己的理解回答、导入一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起板书惊弓之鸟读

教学目标知识教学点学习本课生字词，理解能手、本事、大吃一惊、孤单失群等词语的意思，并懂得惊弓之鸟这一成语的意思能力训练点通过理解更羸说的一段话，培养学生弄懂自然段意思的能力，并体会怎样把一段话写清楚培养学生复述课文的能力德育渗透点让学生知道，只有善于观察，动脑筋想，才能对事物有所认识学习重点课文的最后一个自然段

图片教案

图片教案

【教学目标】１、认识５个生字，学会１２个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。２、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。３、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。【教学重、难点】理解课文

【教学目标】１、会认５个生字，会写１２个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。２、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容

【教学思路】由设置问题入手，引导学生有目的地自学课文，提出疑问，之后，通过教师启发和学生独立思考，引导学生掌握课文内容，懂得课文中蕴含的道理，启发学生学习更羸思考问题的方式。【教学目标】１、掌握课文内

【教学目标】１、让学生掌握“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。２、运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。３、懂得“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条，通

【教学要求】１、理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。２、通过理解更羸说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。３、学习本课生字词，懂得“惊弓之鸟”之个成语的意思。４

【教学目标】〖知识目标〗学会本课生字新词；理解课文内容，能用自己的话复述课文；了解成语的意思，并学会运用。〖能力目标〗感受作品中生动的形象和优美的语言，进行有感情的朗读；初步培养逻辑推理能力。〖德育目

【教学目标】１、理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。２、通过理解更羸说的一段话，读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。３、学会本课生字新词，理解“能手”、“本事”、“孤单失群”

【课时目标】１、会准确读本课生字词，知道惊弓之鸟这个成语的字面含义。２、知道更羸是怎样根据大雁飞得慢，叫得悲惨，一步一步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？３、会找重点段落，读懂自然段的意思。４、会有

一、谈话揭题上节课，老师和初步读了《惊弓之鸟》这篇课文。有兴趣的同学举起右手，跟老师一起写课题。（板书课题）看，老师的字虽不漂亮，可写得多认真啊，希望大家在写字时，也能像老师这样一笔一划地写。我们知道

【教学目标】１、能运用读书记号理解课文内容。２、能较熟练地运用因果关系的句式说话写话。３、初步领会“惊弓之鸟”这个成语故事的喻意。【教学重点】正确运用读书记号读懂文章，掌握因果关系句式。【教学难点】领

《惊弓之鸟》是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭，居需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察；善于思考；并能根据所见所闻做出正确分析。全文共九个自然段。先

【教材分析】《惊弓之鸟》是一篇成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。使学生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得

【教学目标】１、理解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。２、理解“惊弓之鸟”、“孤单失群”、“直”等词语的意思。３、理解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系。４、能有感情地朗读更羸与魏王的对话

一、设计理念在第一教时指导学生初读课文，读通课文的基础上，引导研究深读“更蠃怎么知道这是一只受过箭伤的鸟？”和“这只受过箭伤的鸟，更蠃为什么不用箭、只拉弓就能射下来呢？这两个问题”，放手让学生去自读自

【教学目标】１、学会“能手”、“悲惨”、“大吃一惊”、“惊弓之鸟”４个词语。２、学会成语故事的学习方法，会抽象出寓意。３、把握角色的神情心态来朗读对话。４、了解观察分析推理的思维方式。【教学内容】一、

【教学目标】１、理解课文内容，有感情地朗读更羸和魏王说的话。２、背诵课文的第九自然段。３、理解“惊弓之鸟”这个成语的意思。４、学习更羸善于观察、善于分析的好品质。【教学重点】有感情的朗读课文，理清更羸

【教学目标】１、理解课文内容，从更羸善于观察善于分析中受到启发。２、理解更羸说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练。３、懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。【教学重、难点】１、理解更羸说的话，并联系全文体会

【教学目标】１、学会运用读书记号学习课文，理解课文。 ２、学会４个生字，读准多音字“更”，理解７个词语的意思。 ３、了解成语故事，知道成语的比喻含义。 【教学重点】如何正确运用读书记号。 【教学难点】理解

【教学要求】１、运用读书记号学习全文。２、深入质疑，释疑，理解最后一段四句话的逻辑关系。３、感情朗读课文，了解成语的比喻意义。【教学重点】理解更羸为什么能不用箭把大雁射下来。【教学难点】１、理解更羸为

《惊弓之鸟》教学札记 把准课堂教学的脉搏 学校实施小循环教学，对提高教师的教学水平无疑是有很大的帮助的同年级的几位老师共同探讨，共同研究同一个课例，在一边实施，一边发现问题，一边研究中，会发现许多单独备课所不能发现的问题本次小循环教学，我们三年级组选的课例是经典课文惊弓之鸟刚开始设计教案，我们以突破课后的两个训练题为重点来设计的，同时考虑到学生的实际情

《惊弓之鸟》教学札记 惊弓之鸟教师这样开课这件事已经在社会上引起广泛的关注，就连动物报小雁子也给我发了一封报道本报讯，昨天我一同胞飞过魏国，被该国射手更羸一箭射死，死者的母亲已经告上法庭，状告更羸杀害野生动物，法院已受理此案，将择日开庭审理然后教师故意很严肃地说大雁国已经对更羸治罪，责成我这个法官把更羸抓住，判处死刑学生情不自禁叫起

《惊弓之鸟》教材理解 读课文学分析——《惊弓之鸟》助读 读书贵在思考、分析有的同学读书贪多不甚解，不加思考、分析，所以思维和写作能力很难提高我们在学习惊弓之鸟一文时，看看更赢是怎样思考、分析的文章中，更赢怎么知道只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来因为更赢善于观察，并且能够把看到、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考请看更赢说的话它飞得慢，叫的声音很悲惨它一使劲，伤

《惊弓之鸟》课例点评 一、课的价值、敢于对教材进行重组你打破了逐段教学的定势方式，先从整体入手，弄清课文主要讲一件什么事接着设计两个问题直奔重点段课文哪一节重点写更羸不用箭射下大雁指导朗读第节更羸为什么不用箭也能射下大雁生任务性默读，在书中标出更羸看到、听到的和分析的句子在汇报交流中重点理解愈合孤单失群，进行因为所以句式训练指导有感

《惊弓之鸟》教材理解 《惊弓之鸟》预习解析 重点生字魏è古代宫门上的楼台魏阙古代宫门上所建的巍然高出的台阙，因下边两旁有悬布法令的地方，所以亦用来代指朝廷中国周代诸侯国名，在今河南省北部、陕西省东部、山西省西南部和河北省南部等地中国历史上的三国之一中国历史上的北朝之一北魏魏碑北朝碑刻的统称姓笔画数部首鬼造句魏晋时期也出现了很多杰出的文学家箭à用弓发射到远

《惊弓之鸟》教材理解 《惊弓之鸟》综合资料 一、教材说明这篇精读课文是一个成语故事讲古代魏国有一个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，只拉一下弓，就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来后来人们用惊弓之鸟这个成语比喻受过惊吓，遇到一点情况就害怕得不得了课文是按照先果后因的顺序叙述的更羸说只要拉一下弓，就能使大雁掉下来更羸试了一下，大雁果然掉了下来更羸告诉

《惊弓之鸟》教学片断赏析 片断师通过刚才的学习，同学们已经深入地理解了成语故事，请大家说说题目惊弓之鸟的意思生因为大雁受过箭伤，所以听到弦响，就非常害怕生受过箭伤的大雁因为害怕弦声，从天空中掉了下来生更羸知道受了箭伤的大雁惧怕弦响，就拉响弦，大雁果然害怕得掉了下来生受过箭伤的大雁听到弦响，误以为又有箭要射向它，就害怕得拼命往高处飞因为一

这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之

１、会认５个生字，会写１２个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。２、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。３、从课文

１、课文中“惊弓之鸟”的“鸟”，指的是一只大雁。考虑到一些学生可能对大雁不太熟悉，老师可以适当准备一些有关的文字或图片资料，也可以课前布置学生去了解有关大雁的知识，以增加学生的感性认识。在预习课文时，

【湖北省松滋市刘家场小学兰正玉】〖启发想像，静中思动〗想像，是借助表像在脑中创造新形象的心理过程，电教媒体可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创造的热情。如有一位老

１、由于生活经历、认识水平、体验角度、欣赏能力等方面的差异，学生获得的信息、产生的疑问也不一样。学生有所感悟和发现，就是自身学习的一种创新。在学习《惊弓之鸟》这篇课文时，教师可以讲故事的方式导入新课，

这则成语故事语言生动、形象鲜明，是一篇很有说服力的推理文章。更羸之所以能做出正确的分析和判断，是因为他善于观察，勤于思考。他看得认真、听得仔细，并且能够把看到的，听到的和自己的实践经验结合起来进行思考

１、学习的重点是联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话。２、理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程，是学习的难点。

本文是个成语故事，叙述了古时候一个叫更赢的人，只拉弓不用箭就能射下大雁的故事。

１、学会本课１２个生字及由生字组成的词语。理解“惊弓之鸟”这一成语的意思。２、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解更赢是怎样一步一步地进行推理的。从更赢善于观察、善于分析中受到启发。

《惊弓之鸟》出自《战国策·楚策四》：“雁从东方来，更羸以虚发而吓之，魏王曰：‘然射色可至北乎？’更羸曰：‘此孽也。’王曰：‘先生何以知之？’对曰：‘其飞徐而鸣悲，飞徐者，故疮痛也；鸣悲者，久失群也。故

一、课堂导入巧（片断一）师：上一节课，我们已经预习了《惊弓之鸟》，谁能告诉大家“惊弓之鸟”写了件什么事？（生答略。）大雁的母亲悲痛欲绝，坚决要为孩子报仇，因此将更羸告上了法庭。让我们一起来看一下《森林

我在与学生一起研讨课文《惊弓之鸟》时，鼓励学生各抒已见，大胆说出自己的独特感受。在多数学生根据课文后面的思考题，对射箭高手更羸的经验之谈表示认可和赞扬后，也有少数同学谈了自己的不同感受。一男生说，我觉

【片段一】师：同学们，你们相信可以不用箭，只需拉弓，就能使大雁掉下来这样的事？生：不信。师：魏王也不相信。听了更羸的话，他有什么反映？请找出相关的句子来。（学生认真阅读课文，边读边画出相关的句子）师：

【教材分析】《惊弓之鸟》是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能使天边飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察、善于思考，并能根据所见所闻做出正确分析。本课时

师：小朋友，成语是我们中国文化中的一颗明珠，它简洁而精辟。你能说出哪些成语？生：南辕北辙。生：亡羊补牢。师：对，这是我们刚学过的寓言两则。今天，我们再来学习一则成语故事（出示课题）──生：惊弓之鸟。师

《惊弓之鸟》是个成语故事，主要写了魏国的射箭能手更羸只拉弓不射箭，就把一只受过箭伤的大雁惊下来的故事。文中更羸拉弓发出的“嘣”的一声响，导致了大雁的掉下，也显示了更羸的神奇。教学中抓住这一象声词，可进

《惊弓之鸟》是篇成语故事，讲的是古时候一个叫更羸的人，他不用箭，只是拉一下弓，就将天上飞的一只大雁射了下来。这篇课文共有９小节，通篇主要是以对话的形式叙述故事的，其顺序是：更赢看到天上一只孤单失群的大

“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，稍有文学常识的人，都知道这句名言。阅读教学，特别是阅读带有文学色彩的课文，虽然不等同于文学欣赏，但同样也有学生对课文形象的感受问题，而且这种感受也应该是因人而异的

【教学目标】１、思想教育方面：理解课文内容，使学生了解更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成做好。２、培养能力方面：通过理解更羸说的一

用引读法读最末一段，重点理解更羸善观察和动脑，用以帮助学生理解全文内容。师：（引读）飞得慢。生：（齐读）因为它受过箭伤……师：叫得悲惨，生：因为它离开同伴……师：它一听到弦响，生：心里很害怕……师：他

在执教《惊弓之鸟》一课时，其中有这么一个教学片断令我记忆犹新。（创设情境，多媒体展示画面：更羸只拉了一下弓不用箭，大雁听到嘣的一声响，从空中直掉下来。）师：同学们，究竟是谁害死了这只大雁？讨论一下。生

这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之

《惊弓之鸟》练习设计 课课练组一、看拼音写汉字二、区别形近字组词三、选择合适的一组词语填空不是是只要就一就它听到弦响，心里很害怕，拼命往高处飞我本事大，因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟拉一下弓，这大雁能掉下来四、查字典，联系上下文解词能手愈合孤单失群惊弓之鸟五、练习复述课文组一、选择正确读音二、写出下列词语的近义词三、仿照例句，把下

人教新课标第六册：《惊弓之鸟》同步练习题 一、拼一拼，写一写āōèàààēǎāòèā二、比一比，组词语列借愉裂猎愈三、写出这些词语非常出乎意料在某方面有才干的人离开了群体，单身无依靠比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕四、写出近义词奇怪害怕著名仔细吃惊本事五、判断语气惊讶怀疑肯定谦虚询问是吗你真有这样的本事大王，我不用箭，只要一拉弓，这只大雁就能掉下

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【课业设计】一、给下列词语中加粗的字注音更羸（）拉弦（）愈合（）输赢（）悲惨（）更羸（）二、想一想，“果然”和“居然”有什么不同？用这两个词语各说一句话果然……：______________________________________

【目标导航】１、会认５个生字，会写１２个生字。懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。２、有感情地朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。３、从课后的学习中受到启发，懂得只善于观察、善于分析，才能对事物有正确的

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【多音字组词】处：chù（到处、处长）只：zhī（一只、只数）chǔ（相处、处理）zhǐ（只有、只能）为：wéi（为了、因为）wèi（作为、人为）

【惊弓之鸟】比喻受到过惊吓的人遇到类似情况会惊恐不安。【能手】具有某种技能对某项工作、运动特别熟练的人。【本事】本领。【愈合】伤口长好。【作痛】作：发作。指发痛。【悲惨】处境或遭遇十分痛苦，令人伤心。

【近义词】有名──著名能手──熟手悲惨──凄惨孤单──孤独帮助──援助害怕──惧怕【反义词】仔细──马虎悲惨──幸福孤单──联合帮助──欺负害怕──勇敢

１、飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为综离开同伴，孤单失群，得不到帮助。这句话是分析大雁“飞得慢”“叫得悲惨”的原因。“飞得慢”是能看到的，“叫得悲惨”是能听到的。但“受过

【文章条理】本文先介绍更赢是魏国有名的射箭能手。再写更赢拉了一下弓，就把雁射出下来。最后写更赢告诉魏王这是一只受过箭伤、孤单失群的鸟。【结构图示】

本文通过记叙更赢不射箭就将一只受伤的大雁射下来的故事。说明只有善于观察，善于动脑筋，才能对事物有正确的认识。

这是一篇推理故事，先讲结果，再讲原因，环环紧扣，叙述清楚。文中人物对话较多，充分展示人物的内心活动及性格，因此我们要注意抓住这些语句读。例如：要抓住魏王说的话体会他的将信将疑和吃惊。要抓住更赢说的话体

能手悲惨愈合孤单失群惊弓之鸟大吃一惊拉弦更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就异常恐惧。出自《战国策·楚策论》更羸：战国人，更，表示人的姓。魏国：战国时候的一个国家，在今河南北部、河北南部、陕西东部和西南部，离现在有两

２、更羸看到大雁后判断无须用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来。更羸根据看到的和听到的进行分析：从“飞得慢”知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”；从“叫得悲惨”知道“它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

一个晴朗的早晨，曾子的妻子梳洗完毕，换上一身干净整洁的蓝布新衣，准备去集市买一些东西。她出了家门没走多远，儿子就哭喊着从身后撵了上来，吵着闹着要跟着去。孩子不大，集市离家又远，带着他很不方便。因此曾子

春秋时代，越国有一位美女名叫西施。她的美貌简直到了倾国倾城的程度。无论是她的举手、投足，还是她的音容笑貌，样样都惹人喜爱。西施略用淡妆，衣着朴素，走到哪里，哪里就有很多人向她行“注目礼”，没有人不惊叹

过去贵州（黔）这个地方没有驴。有个多事的人用船运来了一头驴，运来后却没有什么用处，就把驴放到山脚下。一只老虎看见了驴，以为这个躯体高大的家伙一定很神奇，就躲在树林里偷偷观察着，后来又悄悄走出来，小心翼

楚国有个穷书生，在家闲居时，读了《淮南子》，看见上面记载：“得到了螳螂捕蝉时遮蔽自己的树叶，可以用来隐身。”于是，他就到树下仰着头寻找这种叶子。他看见一只螳螂正躲在一片叶子后面伺机捕蝉，就去采摘这片叶

成语不同于一般的词语临时性组合，它有几个与众不同的特点： １、历代沿用：成语极多是历代沿用下来。重要历史事件。古籍中的神话寓言。经典名言等。即使是民间俗语，也有不少是自古有之，它们被使用了上千年，故明显