咏鹅

教学目标、识字与拼音结合，利用自己喜欢的方法识记个生字、带表情、有节拍地朗读，达到熟读成诵、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，亲近自然，热爱生活的情感教学准备、准备多媒体课件或挂图，字词卡片、学生准备手工材料或彩色画笔教学流程一、引入、猜谜语，激趣导入头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿

教学目标、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗语感目标、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波，学会向、白、毛技能目标、逐步培养对古诗的兴趣情感目标教具课件、实物投影学具写字本、彩笔及填空图教学过程一、古诗导入、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样出示诗人形象、介绍诗

教材简析咏鹅是我国唐代诗人骆宾王岁时的作品全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的喜爱之情教学理念语文课程标准把喜欢阅读放在阅读教学阶段目标的第一条一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书

教材简析咏鹅是我国唐代诗人骆宾王岁时的作品全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的喜爱之情教学理念语文课程标准把喜欢阅读放在阅读教学阶段目标的第一条一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书

一、教学要求、理解诗句意思，正确回答课后问题，知道鹅的特点初步启发学生学习古诗的兴趣、认识个生字，理解生字组成的新词、朗读、背诵课文二、教学重点、难点、认识本课生字词，理解生字组成的新词、理解诗中词句的意思三、教具准备、鹅浮水的幻灯片，一段优美的音乐、生字、词卡、学习古诗的四步方法的卡片四、教学时间课时教学内容

教学目标认识本课的个生字，读准字音，了解字义认识新学的个部首，会写本课的个字，做到正确、工整、结构匀称结合插图展开想象，感受这首古诗所表现的美好意境正确、流利地朗读并背诵课文教学重点认识个生字，会写一个生字教学难点理解古诗意思教学过程一、创设情境，揭示课题、教师板画鹅的一部分，让学生说象什么接着板画全鹅学习鹅字

中国古诗贵在意境，意就是指诗人主观的思想感情，境就是指诗人所描摹的客观事物意境即诗人的思想感情和他所描摹的客观事物相结合而达到的一种完美和谐的艺术境界而能否引导学生进入这个艺术境界，就意味着能否使学生体味到古诗的美，鉴于此，在咏鹅这首诗的教学过程中，主要设计了以下三个环节一、由画入境，感知全诗大意导入新课后，老

咏鹅是语文教版第一册教材中的第三首古诗，也是这册教材中唯一一篇选用了以前一年级教材的一首古诗这首古诗内容浅显，诗人用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态写得极为生动活泼，那么，如何将这首古诗教出新意呢在此课的教学中，我采用了背一背、读一读、画一画、写一写的教学方法一、背一背创设情境的方法很多，在这一课里，我选择

教学目标、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波，学会向、白、毛、逐步培养对古诗的兴趣教具课件、实物投影教学过程一、古诗导入、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样出示诗人形象、介绍诗人他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫

教材说明这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动首句连用了三个鹅字，表达了诗人对鹅的喜爱之情次句曲项向天歌，描写了鹅鸣叫神态曲项二字形容鹅向天高歌之态，十分确切鹅的高歌与鸣叫不同三，四句写鹅游水嬉戏的情景教学目标、学会个一类生字，认识个二类生字学习一个偏旁部首、在熟读古诗的基础上，有感情地背诵

一、素质教育目标一知识教学点学会天、白、毛、水四个生字，理解由生字组成的词语认识鹅、歌、绿、红、掌、清理解诗句意思，能正确回答课后问题朗读，背诵课文二能力训练点观察，说话能力三德育渗透点使学生懂得热爱大自然二、重点、难点及解决办法重点掌握本课生字词难点理解诗句意思解决办法先理解重点词语，再连起来理解诗句三、课时

教学内容咏鹅是义务教育课程标准实验教科书语文北师大版一年级上册第单元的一篇诗歌教学目标知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵利用自己喜欢的方法识记个生字教学流程一、导入新课复习我、鸟、欠、手、皮打破以往必须复习前一篇课文的旧框框，先复习我、鸟、欠、皮等

教学目标通过学习古诗词创作的歌曲咏鹅，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲激发和培养学生的音乐创造意识和想象力教学重点体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象，并引导学生用优美的歌声来表现歌曲教学难点了解反复跳跃记号教学准备琴、拼图、多媒体、自制打击乐器

知识目标认识个要求认识的字会写个字、能力目标指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗，情感目标引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣教学准备课件，图片教学过程一、导入这节课，老师要带小朋友们去一个美丽的地方出示图

教学目标理解古诗咏鹅的意思，并能有感情的朗诵会唱歌曲咏鹅并能参与表演发挥学生想象力，进行创编活动教学重点用不同的情感表现歌曲教学难点充分发挥学生的创造力，表现古诗的意境教学准备多媒体课件、琴、录音机、图片、彩笔等教学课时课时教学过程第一课时一、激趣读诗分师小朋友，今天我要向大家介绍一位朋友，你们猜，它是谁两腿短

一、课题导入头戴红帽子，身披白袍子，脚穿红袜子，唱歌伸脖子猜一动物名称二、赏画、学生说说自己见过的大白鹅的样子、欣赏这首诗的动画课件、交流观后感受学生们虽然能经过一番思考，猜出了谜底，但未必真正地见过大白鹅出示课本插图的动画课件画面上红花绿柳，溪流潺潺，一群鹅在水中一边游一边叫这幅白鹅戏水图，色彩鲜艳，极具情趣

教学目标知识目标引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗能力目标会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波，学会向、白、毛情感目标逐步培养对古诗的兴趣教学教具课件、实物投影教学学具写字本、彩笔及填空图教学过程一、古诗导入小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样出示诗人形象介绍诗人

教学目标知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵利用自己喜欢的方法识记个生字教学重难点、朗读指导、利用熟字巩固个单韵母、指导水的书写教学准备挂图、生字卡片、词语卡片、有关音乐教学过程一、导入新课教师今天唐老师给大家带来了一幅十分漂亮的图画，让我们去看看画

教学目标认识本课的个生字会写个字指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文引导学生欣赏鹅的形态、动作，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，使学生受到美的教育激发学生学习古诗的兴趣教学重点感受鹅的美好形象，培养读诗的兴趣会写个字，培养良好的写字习惯教学难点按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文

教学目标认识个要求度认识的字，会写天，白，毛，水个生字，并能口头组词能有感情地朗读课文，背诵课文通过看图学文培养学生的观察能力和说话能力教学重难点掌握本课生字词，利用熟字巩固个单韵母理解诗句的意思教具准备课件，头饰，卡片，挂图教学过程一激情引趣，温故知新复习个单韵母看口形说字母听描述说字母说儿歌记字母过渡今天天

教学目标、通过朗读，理解古诗大意，感受古诗美、充分发挥学生的想像力，感受作者对鹅的喜爱之情、在美的感受中加深学生对生活与自然的热爱教学重难点充分激发学生的想像力和创造力，表现咏鹅的情境教学过程一、创设情景，导入新课出示课件师同学们，这幅画漂亮吗这首诗背过了吗师这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗让我们一起来诵读一

咏鹅是修订版小学语文第一册教材的第二篇课文如何让一年级小朋友在初学语文时就重视朗读，并能从中有所感悟，受到感染呢笔者从跟踪听课、评课、蹲点研究中选取如下几个教学片段，供大家参考一、读一读，说一说，感知古诗大意引趣导读一上课，教师用头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子一则谜语激起学生学习

教学目标通过教学，继续复习巩固学过的个单韵母能读准生字表中的生字能熟读课文并背诵下来教学重点、难点复习单韵母，能认读识字表中的生字教具准备课件，生字卡片教学过程一、复习字母歌嘴张大，就念，我要做个发明家嘴一缩，就念，学习拼音好处多嘴一咧，就念，我爱跳舞爱唱歌，小棍头上有一点，和，像兄弟，的头上没有点，的头上有两

课时一课时教学目标通过学习根据古诗词创作的歌曲咏鹅，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象悠闲自在激发和培养学生的音乐创造能力和想象力教学重点及难点体会歌曲的音乐形象悠闲自在并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪教具准备大背景图、各种图片、打击乐器、彩笔、图画纸等教学过程一、以情感为纽带，组织教学学生

咏鹅是黄国群为唐代诗人骆宾王七岁时写的同名诗谱写的歌曲它描写了儿童眼中的鹅的可爱形象，诗句充满了童趣全曲为四二拍子，五声宫调式，二段体结构第一段曲调一开始就重复使用三个音，紧接着一个四分休止符，将儿童发现鹅的惊喜和仔细观察鹅的神态生动地表现出来两乐段之间以模仿鹅的叫声来衔接，表现了儿童的顽皮、可爱第二段一开始就

北师大版语文第一册一年级上册第八单元字与拼音（一）《咏鹅》教学设计

《咏鹅》教学札记 低年级语文古诗教学反思 经过一阶段的低年级的语文教学，我深刻地感受到作为学生要把那些枯燥无味的课文学好是多么的难呀教完咏鹅这一课后，我觉得低年级语文教学应牢牢地抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性，让儿童自主快乐学习一、以读为主，读中感悟读一读，说一说，整体感知诗意学生是学习和发展的主体留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在

骆宾王约婺州义乌今浙江义乌人初为遁王李元庆府属，又任武功、长安两县主簿入朝为御史后，因多次上书议论天下大事，获罪入狱，贬为临海县丞世称骆临海随徐敬业在扬州起兵反对武则天，兵败，不知所终骆宾王少负才名，与王勃、杨炯、卢照邻并称初唐四杰擅长七言歌行名作帝京篇，内容与卢照邻的长安古意相近，但篇幅更长、铺排更甚，当时被