理想的风筝

一、素质教育目标一知识教学点认识本课个生字及文中出现的生词，理解课文内容二能力训练点培养学生通过感情朗读理解课文的能力培养学生质疑问难的能力三德育渗透点通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求培养学生热爱生活的思想感情二、学法引导一教师教法启发谈话、引导、点拨二学生学法自读感悟，讨论三、重点难点疑点

教材分析这是一篇阅读课文春天，作者回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾老师，赞扬了他对工作认真负责，对学生和蔼可亲，对生活无比热爱的精神，表现了作者对老师尊敬、爱戴之情全文以第一人称叙述，采用倒叙的写法，触景生情，回忆了自己的亲眼所见文章语言生动，饱含深情教学目标会认本课的生字新词理解课文内容弄清春天的景物和

教材分析这篇略读课文是一篇回忆性的文章以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物

案例背景及主题语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，怎样让学生体会课文的思想感情又怎样让学生说出自己的独特体验呢这就要求在小学语文课堂教学中做到读与说的有机结合，让学生在自主、民主的氛围中尽情地读，在朗读中体会文章的思想感情，大胆地说出自己的感受，从而培养学生的

课前欣赏播放歌曲又是一年三月三教学过程一、揭示课题听到这首歌，看到这样的画面，你想到了什么我们想到的是放飞风筝的快乐，而作家苏叔阳，每当看到天空中放飞的风筝时，不由自主就会想起他敬爱的刘老师，这是为什么呢让我们一起走进课文理想的风筝板书课题学生齐读课题二、自读质疑一回忆略读方法意图、树立自学信心、激活知识储备过

教学要求、理解课文内容，认识刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深厚感情、了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法、有感情地朗读课文背诵学生喜欢的段落教学重点抓住人物的语言、神态、动作等，体会人物的内心世界教学用具课件教学过程一、导

教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文、学会本课个生字理解由生字组成的词语、体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情、学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法教学重点引导学生了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的形象教学难点引导学生理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度

设计意图刘勰在文心雕龙知音中说夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显透过语言文字，品味文字蕴涵的情意，是语文教学的真意理想的风筝一文，作者把浓浓的师生情意融入平淡的文字之中，让学生品出情、读出情、升华情，以及反刍作者如何表达情是这一课教学的关键所在教材分析这是一篇阅读课文春天，作者回忆了自己

教学要求、认识本课个生字及文中出现的生词，理解课文内容、培养学生通过感情朗读理解课文的能力、培养学生质疑问难的能力教学重难点、题目理想的风筝的含义、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度教学课时课时教学过程一、导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路今

教学目标一、知识教学点认识本课个生字及文中出现的生词，理解课文内容二、能力训练点培养学生通过感情朗读理解课文的能力培养学生质疑问难的能力三、德育渗透点通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求培养学生热爱生活的思想感情教学重点题目理想的风筝的含义体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度教学难点理解两方面

教学目标一情意目标学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度二能力目标学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法三认知目标能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容认识本课个生字重点了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界难点理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的教学过程

教学目标抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作对生活有着强烈的爱与追求的好老师感受作者对刘老师的深厚感情初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活体会课文中描写我的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系有感情的朗读课文教学重点目标教学难点理解理想的风筝的含义教学过程一、老师配乐朗诵课文第一段每逢

教学目标知识目标认识本课个生字有感情地朗读课文能力目标培养学生质疑问难的能力和学习本课写人的表达方法情感目标通过学习课文，体会刘老师是一个对工作、对生活有强烈的爱与追求的好老师，初步懂得一个人对生活要热爱，要有追求教学重点体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度课前准备、学生预习课文、教师制作课件或幻灯片教学过程

教学目标有感情地朗读课文理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度以及他热爱学生、执着追求理想的精神学习通过几件事写人的表达方法教学重点、难点理解刘老师对学生的热爱，对生活乐观积极的态度学习通过几件事写人的表达方法教学准备写有自学思考题的小黑板课时安排课时教学过程一、导语引题残疾人是一个弱势群体，他们

《理想的风筝》教学札记 我不喜欢课文中的刘老师 案例听实习老师上完理想的风筝以后，总觉得学生对课文中的刘老师好像认识不够在课后交流时我向她提出了自己的建议理想的风筝是一篇借物写人、托物言志的文章，因而学完后要让学生对主人公刘老师有一个比较全面深入的认识，使学生产生与作者一致的敬意为此，可问学生喜不喜欢刘老师，为什么或者设计一个给刘老师打分的环节实习老师点头称

《理想的风筝》教材理解 《理想的风筝》综合资料 一、教材说明这篇略读课文是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆主体部分分别写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度最后又回到现实中，以议论形式表达

《理想的风筝》片断赏析 《理想的风筝》中五个“转”的读音 理想的风筝第五自然段中，多音字转出现了五次，其读音和意思不尽相同，这个字的教学是课文的难点之一，必须突破在导读这一段时，我采用了自主探究诱导解惑式教学方法先问学生这一段是围绕哪个字展开的，接着让学生辨别转的两个读音以及不同的意思，并借助字典或词典进行考证，然后分组讨论交流，最后全班交流在整过程中紧密结合文本，进

《理想的风筝》片断赏析 《理想的风筝》片段教学 阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图在理想的风筝中我是这样引导学生概括文章的主要内容的师读题目，说说题目哪个是中心词风筝风筝是怎样的师理想是用来修饰风筝的，使风筝具有了特定的含义理想的风筝这一标题将风筝和理想密切地连为一体，表示了什么意思生表示刘老师坚强不屈，乐观的

理想的风筝（外一篇） 有了合乎学情的预设，在课堂上才能引导得法，左右逢源，营造出一个能够使智慧火花迸射出来的学习场，才能产生出精彩生动而又利于学生进步和发展的生成来理想的风筝一文为塑造刘老师坚强乐观的高大形象，选取了众多事例，读来感人至深有位教师在执教这一课时，就抓住了文本的情感纽带，精心预设了文本的动情点，带领学生经历了一场刻骨铭

《理想的风筝》练习设计 《理想的风筝》同步练习 一、划去括号中不正确的读音二、比一比，再组词慨燥拄蜜概躁驻密三、给下列句子中粗体字选择正确的解释，将序号填在括号里、我故意逗她别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋、引逗、招引、停留、逗笑、初到北大荒，我感到一切都不习惯、开始的开始的部分、第一个、第一次刚开始、原来的我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船

《理想的风筝》教材理解 《理想的风筝》预习解析 重点生字喇ǎ喇叭一种管乐器，铜制喇叭筒状，有扩音作用的东西，如汽车喇喇喇嘛教佛教的一派，传播于中国藏族、蒙古族地区喇嘛中国藏语，喇嘛教的僧人，原意上人、师傅笔画数部首口造句学校的小喇叭每天中午都播放孩子们喜欢的节目穹ó隆起穹隆天空穹苍天空亦称苍穹笔画数部首穴造句千万颗明星布满整个苍穹屁ì从肛门排出的臭气屁滚尿流

苏教版六年级语文——理想的风筝练习 一、选择正确的读音天穹女娲气喘吁吁功德无膝盖连翘花二、选择正确的字慈详祥映印像强壮状枯燥躁仰昂望决绝不肯健建壮三、填上合适的字不自主扶直上年过半无量起舞气喘三、填上合适的词的风筝的圆木棍工艺品的右腿的感情的笑的冬季的快意四、写近义词厚道倘若酸涩注视舒展仰仗五、读课文、两节填空、在文中找出两个表示看的词、再写几个

《理想的风筝》相关知识 我的断臂父亲 去年五月，天气像火一样炎热，麦子已经熟了，我暗自发愁，可爸胸有成竹地说今天割麦到麦田后，看爸用双腿和脚凑合着一只手割然后用脚尖和另一个脚跟把麦秆堆在一起临近中午时分，爸累得汗流满面我想爸一定是渴极了于是，我偷偷地回家等把水拎回来时，不禁大吃一惊，爸已经割了好多麦子我走上前让爸喝口水再割，他却说你先喝，等我把麦子

《理想的风筝》相关知识 苏叔阳经历 苏叔阳年生于河北省保定市年毕业于中国人民大学年至年先后在中国人民大学河北北京师范学院北京中医学院任教年至年任北京电影制片厂编剧话剧作品有丹心谱等十余部电影作品有夕照街等十余部长篇小说故土中短篇小说集五部散文集六部诗歌集三部其他有文艺理论传记文学等作品多次获中家大奖，有四个作品获五个一工程奖年获国务院专家终身津贴

读《理想的风筝》有感 理想的风筝，放飞在湛蓝的天空它穿棱在云朵之间，陪伴在小鸟左右，它承载着一个特殊的人对生命特殊的感悟而牵引它的人就是完美的化身身残志坚的刘老师理想的风筝塑造了一尊伟大的雕像刘老师在我的记忆里，这是一位课堂上亲切、博学的老师，放风筝时更是一个纯朴、天真的少年他对生活有着强烈的爱与追求，在人生的舞台上永远展示着生命的

读《理想的风筝》有感 我读过许多文章，这些书就像一片蔚蓝的天，它带给我无穷无尽地欢乐其中，蓝天里最闪亮地一颗星星就是理想的风筝了这篇文章主要讲了一位左腿残疾的老师经常在校园里放风筝，而又一次他却故意撒手，让风筝飞上天去，再一蹦一跳的去追，嘴里还喊着你们不要管，我自己来从文章中我体会出他对生活的纯朴、强烈的爱与追求的品格读了这篇课文，

虽然对于风筝的起源有不同的看法，但是大多数人还是认为风筝的起源在中国，大约在世纪时传播到世界各国一般而言，由于亚洲地区盛产竹材，适合各种自由曲线的结构设计，并且与神话传说相结合，所以风筝造型千变万化且富个人色彩而西方国家因为缺少竹材而以玻纤或碳纤为材料，在风筝造型及色彩上力求鲜明、简洁，多以单纯的色块来表现不过

日本浮世绘风格独特风筝传入日本的时间，一般以为是在中国唐代时，通过遣唐使从中国带往日本的风筝传入日本后，原是作为同事方面传递讯息之用，直到江户时代才在民间流传开来早期的风筝多为长方形和金半圆形，上面没有任何装饰到了明治时代，浮世绘的画风已形成日本风筝的独特风格，让风筝的艺术与欣赏价值更为提高韩国风穴风筝独树一帜

苏叔阳又名余平夫，生于年，河北保定人年中国人民大学党史系毕业，曾在中医研究院工作，现为北京电影制片厂编剧他创作的话剧丹心谱，获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖左邻右舍获全国话剧、戏曲、歌剧优秀剧本奖近年来的代表作有电影夕照街，长篇小说故土