窃读记

学习目标、掌握文中生字新词，结合课文理解重点词语的意思、有感情地朗读课文，体会作者的情感、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，求知的渴望并受到感染、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动、通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中学习重点抓住

我爱阅读人教版五年级上册第一单元教学设计设计理念把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显

教学目标学会梳理叙事类文章的脉络通过描写，体会作者窃读时的心情激励学生珍爱读书，奋发向上难点、重点通过学习记叙与描写的语句，体会文中我的心情在教学中渗透对学生的思想教育教学过程一、解题并检查学生的预习情况窃字的含义通过查字典，找出窃字的多个义项结合课文内容，朗读窃字在本文中的含义明确在本文中应理解为偷偷地、暗中

设计理念教学是一种价值导引，蕴含着教育者的价值选择和价值预设教学也是一种自我建构，是受教育者精神世界自主地、能动地生成的过程教学过程不只是授受，而是信息加工的过程、发现探索的过程和人格形成的过程教学目标认识会写生字正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语有感情

教材简析课文以窃读为线索，以我放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，作者通过细致入微的动作描写和自语式的独白描绘心境，细腻生动地描绘了我窃读时的独特感受与百般滋味，将一个极其热爱读书，渴求知识的充满灵性的我表现得淋漓尽致学习这篇课文的目的一是引导学生把握

教材分析本篇文章，作者深情地回忆了学生时期由于贫穷而买不起自己喜欢的书，只能偷偷地到书店中看书遭到书店老板的斥责，而后又得到一位素不相识的店员帮助，至今还心存感激的一件事文章主题非常明确，那便是因得到素不相识的人的帮助而心存感激实际上我们每个人的成长经历中，都会有不同的人在帮助我们，以后也会如此，让学生懂得了这

教学要求、抓住描写我的动作和心理的句子，体会窃读的复杂滋味、感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望、从中受到感染，激发学生参与课外阅读的热情重、难点、理解含义深刻的句子，体会读书的意义、品析文中描写我的动作和心理的句子，体会窃读的复杂滋味，领悟作者的表达方法教学过程一、导入、出示读书的名言名句读书破万卷，下笔如有神

教学目标有感情地朗读课文抓住主要内容，体会窃读时快乐与惧怕夹杂的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动联系课文内内容和生活实际，说说对你们是吃饭长大的，也是读书长大的这句话的理解受到作者的感染，激发阅读的兴趣教学重点抓住主要

学习目标认识生字正确读写文中词语有感情地朗读课文抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望并受到感染学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动教学重点、抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法、加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件教学难

教学过程一、解题并检查学生的预习情况窃字的含义通过查字典，找出窃字的多个义项结合课文内容，朗读窃字在本文中的含义明确在本文中应理解为偷偷地、暗中之意，如窃笑窃读的含义一般含义放在文中考察其含义明确假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读小结对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应

扣题眼，顺势导入查字游戏师板书窃字，看谁最快查到指名读字音、记字形、说窃在字典中的所有解释师接着板书读，过渡在窃读这个词语中，窃应该选择哪个解释合适呢先不要急着回答，让我们去读读课文吧初感知，整体把握自由读课文师读课文后，你会怎么理解窃读这个词呢请在课题旁边写上批注或默读、或轻声读、或和同桌分段读等指名答再次浏

设计理念教学是一种价值导引，蕴含着教育者的价值选择和价值预设教学也是一种自我建构，是受教育者精神世界自主地、能动地生成的过程教学过程不只是授受，而是信息加工的过程、发现探索的过程和人格形成的过程这个教学理念很有水平，值得学习实际上最好的教学就是这样一种对话的过程教学目标认识生字正确读写文中词语在整个设计中，没看

教学目的理解课文，了解窃读的事情经过，体会记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的这句话的含义学习本课生字，能联系上下文，理解文中词语意思学习有一定的速度默读课文教学重点、难点理解课文主要内容，体会记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的这句话的含义教学准备教学课件教学过程一、谈话导入，激发读书兴趣

教学目的理解课文，了解窃读的事情经过，体会记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的这句话的含义学习本课生字，能联系上下文，理解文中词语意思学习有一定的速度默读课文教学重点、难点理解课文主要内容，体会记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的这句话的含义教学准备教学课件教学时数三课时基础知识锅ō锅炉烟袋

一、复习词语窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟踮起脚二、学习课文、体会作者看书的急切心情指名读描写林海音动作的句子标出描写林海音动作词语跨、踮、钻、挤、找体会顾客多，我看书的心情急切板书跨、踮、钻、挤、找心情急切动作描写读出这种感受、体悟作者窃读的独特感受指名读描写窃读心里活动的句子为了能顺利的看

一、仔细品读，感悟写法、我很快乐，也很惧怕结合你画出的描写动作与心里活动的语句，来说说自己的体会动作赶、跨、钻、挤窃读的滋味还有哪些饿、累、忧、惧、快乐精神的满足不仅快乐，而且幸福浑身轻松、体会老师的话你们不仅是吃饭长大的，也是读书长大的读书的同学会比其他的同学更加聪明，更加成熟、鲁迅常说窃书不算偷现在我们也来

一、复习旧课，导入新课、导入上节课我们了解了我是怎样窃读以及窃读的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子再读一读、生自由读文、这节课我们要探究是什么原因鼓励我窃读二、合作探究，深入研读、合作小组研读最后一个自然段，要求课件显示联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解、汇报交

一、复习旧课，导入新课、导入交流自己摘抄的印象深刻的句子、指名读这些句子、交流你收集的有关读书的名言二、理解你们是吃饭长大的，也是读书长大的、指名读最后一个自然段联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解、总结书籍是人类进步的阶梯，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事让

一、扣题眼，顺势导入、查字游戏师板书窃字，看谁最快查到、指名读字音、记字形、说窃在字典中的所有解释、师板书读过渡在窃读这个词语中，窃应该选择哪个解释合适呢先不要急着回答，让我们去读读课文吧二、初感知，整体把握、自由读课文师读课文后，你会怎么理解窃读这个词呢请在课题旁边写上批注或默读、或轻声读、或和同桌分段读等、

教学目标、认识窃、腋等个生字，会写窃、炒等个生字正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语、有感情地朗读课文抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的

教学目标认识个生字，会写个生字正确读写窃读，炒菜，锅勺，踮起脚，饥饿，惧怕，充足，屋檐，一碗，真酸，支撑，书柜，哎哟等正确，流利，有感情地朗读课文抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动在教学

一、激趣谈话，引入新课上节课，孩子们不但课文读得好，生字也学得不错我相信，这节课，孩子们一定比上节课的激情更高，就让我们满怀激情去体会，去感受那位窃读的小姑娘的复杂滋味吧去感受阅读的快乐吧二、细读课文，理解内容、快速默读全文，找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句，用勾出抽生答找出的语句，检查学生找的情况全班齐读这句

一、听写字词，加强积累本课较难写的生字和词语盘点中读读写写里的词语二、析词句，感悟写法、齐读我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，这个句子，你喜欢它吗能说说原因吗、指名答、小结写得多好的句子呀，它写出了生答作者的动作和心理，它写出了生答矛盾的言和行，正是这样截然相反的描写，将一个想尽一切办法读书孩子的形象展现在

一、复习引入认读词语窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等回顾课文内容过渡上节课我们初读了课文，知道我是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到那么，她是怎样阅读呢有什么感受这节课我们继续学习这篇课文板书课题二、品读体验指名读第自然段，体会我读书的

学习目标认识窃、腋等生字，会写窃、炒等生字，正确书写支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘等词语正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情重点感悟描写我动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙教学难重点通过学习记叙与描写的语句，体会文中我的心情在教学中渗透对学生的思想教育教学准备课前发动学

设计理念语文课程标准中早已提出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践而一千个读者就有一千个哈姆雷德也是现时每个教师记得最清的一句话，但是如何让学生的阅读真正彰显出个性的光彩呢这将是我们一直为之不断探讨的话题本节课上，尝试培养学生在给课文批注时丰富和激发个体的独特感受于有感处思绪万千于简单处

教学目标、学会生字，掌握新词，品析佳句，进行语言的积累、抓住主要内容，体会窃读滋味，感悟对读书的热爱，对知识的渴求并受到感染、学习通过细致入微的动作、心理描写来表达感情的方法，体会用词的准确生动、指点学法，引导迁移，教会合作，鼓励展示，教会自主学习重点难点教学重点抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法教

第一课时教学目标认识会写窃、炒等生字正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑等词语有感情地朗读课文抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动教学过程一、扣题眼，顺势导

一、教学目标、学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写、了解倒叙的作用、继续训练学生圈划的能力，进一步提高学生品味语言、概括总结的能力、从字里行间感受到书对于作者巨大的吸引力，通过与自己优越的读书条件进行对比，加倍珍惜并充分利用我们现在的读书机会二、教学重点、学习将两种复杂的心理交织在一起的写法、加倍珍惜、充

教学目标认识本课生字，会写生字有感情地朗读课文抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情重点感悟描写我的动作和心

教学目标、认识窃、腋等个生字，会写窃、炒等个生字，正确书写支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘等词语、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情、重点感悟描写我动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙教学重点抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读者的热爱，对求知的渴望，并受到感染

窃读记一课时教学目标认识个生字，会写个生字正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语有感情地朗读课文抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动通

【学习目标】１、认识７个生字，会写１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。２、有感情地朗读课文。３、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋

第一课时一、扣题眼，顺势导入１、查字游戏：师板书“窃”字，看谁最快查到。２、指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。３、师接着板书“读”。过渡：在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适

【学习目标】１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。３、重

【教学目标】１、认识７个生字，会写１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。２、有感情地朗读课文。３、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，

【学习目标】１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。３、重

【说教材】这篇文章是课标版五年级上册第一单元第一课，是台湾女作家林海音的作品。作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种

【教学目标】１、认识７个生字，会写本课１４个生字，读写生词语。２、有感情地朗读课文，体会作者对书的热爱。３、通过细致入微的动作描写和心里描写来表达感情。【教学难点】抓住课文主要内容，体会作者表达的情感

【学情分析】这个班的学生大多单纯、热情，但呈现出两极分化的现象。上课时要充分考虑不同层次学生的实际情况，充分发挥学生的主体作用，调动绝大部分学生的学习积极性，激活课堂氛围。要为学生提供广阔的自主学习空

【教材简析】课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读

第一课时一、扣题眼，顺势导入１、查字游戏：师板书“窃”字，看谁最快查到。２、指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。３、师板书“读”。过渡：在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢？

【教学目标】１、认识７个生字，掌握１４个生字及１８个生词（窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饿饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、适宜、知趣、饥肠辘辘、依依不舍）。２、正确、流利、有感情地朗读

【教材解读】课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读

【教学目标】１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂

《窃读记》教学札记 《窃读记》教学策略 教学内容窃读记是九年义务教育六年制小学教科书人民教育出版社语文第九册第一单元的一篇精读课文作者用细腻生动的笔墨描绘自己童年时代窃读的独特经历和复杂滋味，表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望教学建议窃读记，是一篇独立的课文，但是放在单元教学中，他就还承载着单元教学的目标，因此，我的教学思考是一、由一篇带出一个读书

《窃读记》教材理解 品味“窃读”，感悟语言—《窃读记》教材解读 一、与作者对话窃读记是长春版教材小学语文五年级上册第四板块往事难忘中的第二篇课文窃在现代汉语词典里有这样三种解释，偷偷偷地谦指自己那么在窃读这个词中，该选偷偷地窃读，就是偷偷地读书的意思了读书是一件光彩的事，作者林海音为何要偷偷地读书呢结合背景资料可以知道在解放前的中国，年不是任何人都可以进书店的劳动人民因为生

《窃读记》教材理解 《窃读记》教材解读 一、读课题、查资料，初步感受作者对读书的热爱、对知识的渴求窃在现代汉语词典里有这样三种解释，偷偷偷地谦指自己那么在窃读这个词中，该选偷偷地窃读呢就是偷偷地读书的意思了读书是一件光彩的事，作者林海音为何要偷偷地读书呢结合背景资料可以知道在解放前的中国，年不是任何人都可以进书店的劳动人民因为生活贫困买不起书，一辈子

《窃读记》教材理解 品味《窃读记》的“六描写” 窃读记一文以窃读为线索，作者从放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，生动细腻地描写了作者没有钱购买书，躲进书店里如饥似渴地窃读的情形那么，教师可以引导学生用六描写来阅读学习课文一、先抑后扬的描写，突出窃读的目的文章开头用先抑后扬的写法先写看见饭店的招牌，

《窃读记》教学札记 听罗明明老师教学《窃读记》有感 一、重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色课堂上学生直面文本，与语言亲密接触，充分感受小女孩在窃读过程中饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福并结合文中语句，联系自身感受概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受然后再次研读课文，以我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味为散发点，从具体语句中咀嚼

《窃读记》教材理解 《窃读记》综合资料 一、教材解读课文简说一读课题，就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙己那窃书不算偷的话来孔已己窃的是书，而本文窃的则是读，情趣上大相径庭品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福这种精神上和身体上

语文五年级上册：《窃读记》教学资料 学习目标能够有感情地朗读课文，扎实掌握文中的生字词，整体感知课文内容通过独立思考，深情朗读，小组合作，品读精彩语句，抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染激情投入，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动通过开展综合性学习活动

人教新课标九册《窃读记》课后感想 学习目标认识窃、腋等个生字，会写窃、炒等个生字，正确书写支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘等词语正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情重点感悟描写我动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙教学过程课前准备课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言自学生字新词课件出示相关句子第一课时直

【课文简说】一读课题，就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙己那“窃书不算偷”的话来。孔已己“窃”的是书，而本文“窃”的则是读，情趣上大相径庭。品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着

１、认识７个生字，会写１４个生字；正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。２、有感情地朗读课文。３、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读

１、教学本课前，教师可让学生交流课外阅读所带来的快乐与享受。２、本文教学的重点是抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法，可以采取以下思路展开教学：首先，在学生自读自悟、读通课文的基础上，请学生

【重庆市万州区教育科学研究所郭启惠】〖落实思考练习题提高阅读教学实效·落实思考练习题，重视读写结合〗笔者经常到学校听课，发现很多小学语文教师在阅读教学中都不重视课文的思考练习题（包括课文后的思考练习题

师：作者说“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味”。这种滋味好受吗？请结合你画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。生：我从作者的动作中体会到窃读是快乐的。放学后“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮

师：有的同学说课文写得像日记一样真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？生：我喜欢第２自然段。作者写自己的心理活动，有用引号引起来的，也有直接写出来的，而且这一段就写了回想、安心和担忧几种不同心情的转换。

师：鲁迅笔下的迂腐文人孔已己曾经狡辩说“窃书不算偷”，现在我们也来讨论一下“窃读”算“偷”吗？请同学们认真读课文，找一找自己的依据。生：我觉得应该算吧。因为书店就是卖书的地方，作者自己也说“像我这样常

窃读记（节选）林海音为了解决肚子的饥饿，我又想出一个好办法：临来时买上两个铜板（两个铜板或许有）的花生米放在制服口袋里，当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。要注意的是花生皮

列宁读书的速度和理解的深度异常惊人。有一次，一位老布尔什维克见列宁捧着—本很厚的外文书在快速翻阅，便问他要把一首诗背下来需要读多少遍，列宁回答说：只要读两遍就可以了。列宁之所以具有如此强的记忆力，是与

几十年来，毛主席一直很忙，可他总是挤出时间，哪怕是分分秒秒，也要用来看书学习。他的中南海故居，简直是书天书地，卧室的书架上，办公桌、饭桌、茶几上，到处都是书，床上除一个人躺卧的位置外，也全都被书占领了

在《窃读记》这篇课文里，作者用朴实的语言，生动地展现了自己童年窃读的复杂滋味，让每一个读者不由自主地从内心深处为之感动。这种感动首先来自于作者的心灵表白：“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。”让我们

《窃读记》是台湾作家林海音写的。她早年在台湾，后不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京。在北京上小学期间，她家境贫寒，买不起书，而又酷爱读书，于是就有了“窃读”的经过。讲这课时我先从课题入手，一读课题，就

刚开始上新学期的第一课，似乎还有点找不着感觉。今天和孩子们学的是《窃读记》第二课时。我用“哪些地方可以体会到作者所写的‘快乐与惧怕──这种窃读的滋味’”为主线，来引发学生的思考与讨论，并且读出感受。设

《窃读记》是义务教育课程标准实验教材第九册的第一篇课文，这篇课文意在让学生掌握主要内容后，抓住小女孩细致入微的动作和复杂的心理活动来体会出窃读的复杂滋味感悟到小女孩强烈的求知欲和对读书的热爱。也是为单

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林海音：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于１９１８年３月１８日生于日本大坂，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小

【词】急匆匆倾盆大雨饥肠辘辘舒舒服服依依不舍【句】我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！我的腿真酸哪，不得不交替着用

《窃读记》相关知识 转过街角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢了脚步下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地目的地可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店我趁着漫步给脑子一个思索的机会昨天读到什么地方了那女孩不知以后嫁给谁那本书放在哪里左角第三排，不错走到三阳春的门口，便可以看

读《窃读记》有感 今天，我读了五年级上册人教版的语文书里面有一篇课文，题目是窃读记读后，我被小主人公那种热爱读书的精神深深地感动着，浮想连篇这篇文章的作者是林海音本文阐述的是一位小姑娘很喜欢看书一放学就立刻跑进了书店，她千辛万苦地找到了书后，便急忙打开书一页，两页，像一匹饿狼，贪婪地读着她很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味因为她害怕

谈谈读书——读《窃读记》有感 今天我看到这样一则故事，题目是窃读记这则故事写了一个人把读书看成吃饭一样其实读书不仅没有坏处，而且对人有益的这个人，一有时间就跨进书店急忙打开书，躲在一角边，一页，两页，像一匹饿狼，贪婪地读着她很快乐，也很惧怕这种读书的滋味她害怕被书店的老板发现，所以进来看书时，把自己藏起来每当书店的日光灯忽地亮了起来，才合上

我在书中成长——读《窃读记》有感 读万卷书，行万里路窃读记窃总有一丝不光彩的含义，窃读怀着好奇，我仔细地品味这篇文章放学后急匆匆地从学校赶到这里这多少有点逆向思维，回家去美美地往嘴里塞着零食，还欣赏着电视机奉献的精彩卡通，多带劲呀干嘛跑去书店站酸了腿呢读到这里，我忽然对作者有了第一印象傻里傻气因为书从大人的腋下逃票为进书店门口，小作者首闯第一关

我从小就爱看书，而且，每晚还要外婆讲几个故事后，才肯睡觉。现在我长大了，自己能看书了，可我却养成了一个“毛病”：一旦“啃”上一本好书，无论花多么长的时间去读，也要把它“吸收”个干净。八月的一天，我看上

今天，我读了《读者》杂志上一篇叫《窃读记》的文章。让我难以相信的是人世间还有小孩渴望读书，却因为家庭生活困难没有钱买书，只好到书店“窃读”。当我一口气把它读完时，我被窃读者的行为深深地震撼了！书中的小

今天晚上，我又开始了我的窃读……待主卧熄了灯，我便进入“地下工作状态”，偷偷地从枕套里摸出我的迷你型手电筒，还有一本被我老妈贴了禁令标志的《笑话集》。“嗖”，床头闪出一束微弱的光芒。我侧着身子，悄悄地

童年时代的窃读使她长大后变成了一名作家，窃读的时候很惧怕，可是得到知识时很快乐，她就是女作家林海音。她小时侯，家境贫寒，没有多少钱买书，可是她觉得自己在课堂上学到的知识并不多因此她在放学后就到书店去窃

沐浴秋日的阳光，我又一次认认真真拜读了《窃读记》。文中的每一段，每一句，每一词，甚至每一字都深深地激动着我那小小的心灵。想不到这位瘦小的女孩，尽是这样地酷爱看书。“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼

夜深了，我的思绪仍沉浸在今天刚看的文章《窃读记》里面，书中的一幕幕在我的脑海里闪过，感慨颇多。 这篇文章主要写了：“我”在一个角落里看书，被书店老板发现了，狠狠地斥责了“我”一顿，而“我”只是一个穷学生

我读了《窃读记》后，感到过去和现在变化很大，因为他们那个时候是“窃读”，而到现在转变为明读了。在过去书店读书，不买只读是不允许的，要想不买书就得踮起脚尖，从大人的腋下钻过去，挤进人群里，急切的寻找自己

我很喜欢看闲书，我天天都看，每天放学回家一做完作业，我就拿出闲书来看，做作业也心不在焉，因此也必然引影响到我的学习，这样妈妈就不让我看闲书了，我想看也只能偷偷地看。星期六，我在家做作业，几分钟就做完了

今天，我们学了《窃读记》这篇文章，我不由得会心一笑，想起了几年前在丰彩购物中心读书的经历。那个时候，购物中心才刚开业，妈妈带我去那儿买东西，走到三楼图书区，我的脚就迈不开步子了，妈妈见我目不转睛地盯着

“这本，这本，还有那本………”老妈指挥着老爸，把我的“小说战士”全部“俘虏”了。唉，前几天《盛世繁花》、《小说擂台》已被“囚禁”到“天牢”里，现在他们又以一句“进入毕业班了，少看闲书！”这样，我的小说

躺在床上，辗转反侧，心怦怦直跳，不时看看闹钟，发现秒钟比我的心跳慢得多，想着枕头下的名著《基度山伯爵》，我的心里闪过一阵难以言喻的兴奋。时间缓慢地过着，常侧耳细听家长是否睡熟，大约十一点时，隔壁传来一

“你是吃饭长大的，也是读书长大的。”这是来自《窃读记》文章中的一句话。对此，我的体会特别深刻。书，是我的一个好伙伴，６岁那年我就认识他了。那时我还小，字认得也很少，却抱着一本《父与子》在那看。 上小学一

作家杨泽初到夏府做客，看到在座皆是比他年长一辈的，心里有点忐忑，但他很快地就在林先生可亲的笑容中找到了自己的位置编辑宋雅姿自称是夏府的资深吃客，最喜欢接到林阿姨亲笔邀请函，事前盼望，事后回味，她说喜悦可达一周，真是划算，就凭这份荣幸可知自己是个有福气的人在来客留言簿上可以看到夏府的资深吃客还不少呢留英作家游复熙

得知林海音先生于月日晚病逝台北的消息，我深感悲痛年夏天，应高雄文艺家协会邀请，大陆作家代表团访问台湾时，我与金坚范、蒋翠林二位曾在台北林海音先生家中受到她热情的款待，并在台北湿润的小雨中参观了她创办的纯文学出版社还记得她在出版社对我们说只要你们带得动，这里的书有你们喜欢的就随便拿回大陆之后，我在一篇关于林海音的

盘献双桃，岁熟三千甲子箕衍五福，庚同八十春秋戊寅年月日，台湾文坛常青树林海音在台北亚都饭店度过了她的八十华诞是晚，林海音身着红丝绒旗袍，别着胸花，手拄拐杖与其夫婿何凡先生携手步入寿宴厅，受到与会的文艺界、出版界、新闻界的新朋旧识和亲友的热烈欢迎寿宴厅是鲜花的世界，笑语的海洋寿桃形霓虹灯中嵌着硕大的寿字光彩夺目宴

新华社台北年月日电记者赵卫赵丹平深受两岸民众喜爱的台湾著名女作家林海音，因中风并发肺炎及败血症，于月日深夜时分不治辞世，享年岁林海音本名林含英，小名英子，台湾苗栗人，年生于日本大阪年，岁的林海音随父母返回台湾，后因其父林焕文不甘在日寇铁蹄下生活，两年后林海音又随家人迁往北京林海音在北京度过了自己的童年与青年时代

当年小英子牵着骆驼从城南走来，岁月的夕阳牵着驼铃声、捎着林海音一并西下她的故事以及她的城南旧事将久远地回味在海峡两岸谨以此文献给年月日仙逝的林海音先生题记一林海音原先叫含英，最早叫英子台湾人，生于日本英子岁时妈妈抱着她，与爸爸一道萍飘到北平爸爸英年早逝年后年英子与夫君何凡扶着妈妈，携着、背着、抱着个孩子，又折回

年月日，台湾著名女作家林海音于月日在台北去世年夏，我接到隐地先生寄自台北的信，得知林海音入院就医的消息可是我一直不愿意对人扩散这个令人不安的讯息，因为在心底里是暗暗祈祷着她能度过此晚年大厄的然而，人力终究难以胜天天命所在，再好的人，也是要走的于是，我默默地把雁斋多年来所收藏的有关她的著作，从书橱里全部取了出来摩

城南旧事是著名女作家林海音于年出版的以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，也可视作她的代表作它描写二十世纪二十年代，北京城南一座四合院里，住着英子温暖和乐的一家它透过主角英子童稚的双眼，向世人展现了大人世界的悲欢离合，有一种说不出来的天真，却道尽人世复杂的情感城南旧事曾被评选为亚洲周刊二十世纪中文

林海音原先叫含英，最早叫英子台湾人，生于日本英子五岁时妈妈抱着她，与爸爸一道漂泊到北平爸爸英年早逝年后年英子与夫君何凡扶着妈妈，携着、背着、抱着三个孩子，又折回台湾何凡是北师大毕业，国学功底深厚，在一家报社谋了一个饭碗林海音则为家所累，不得不围着锅台唱锅碗瓢勺叮当曲她不是一位懈怠的女性，不久便重操旧业，笔耕墨耨