石灰吟

教学目标学习于谦的石灰吟，学会诗中谦、锤、凿、焚个生字，知道千锤万凿、若等闲、浑不怕、清白等词的意思能用自己的话来解释古诗体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质重点能用自己的话来解释古诗体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象难点联系诗人生平体会诗人不畏艰难、

一、激情导入、今天我们学习一首古诗，教师板书石灰吟朗读课题顺势解题吟是一种古诗的体裁比如有吟诵、赞美之意看着这个诗题，你会有怎样的疑惑、教师过渡是啊，司空见惯的石灰有什么值得赞颂的听录音朗读古诗二、教师范读，初步感知、教师朗读，提出要求认真倾听老师的朗读，关注老师读书的节奏、停顿、语气的变化、听着老师的朗读你是

石灰吟千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲粉骨碎身全不怕，要留清白在人间课前先学、搜集有关于谦的资料老师也做适当的准备，可以准备一些书面资料、了解石灰的一些知识、石灰的原料，大概的生产过程等一、直接揭题、我们今天将学习一首古诗石灰吟师板书课题、大家知道这是谁的作品吗简介于谦学生自己说一说老师做适当小结、概括、释题看题

教学目标、学会个生字，认识乾、坤两个字能正确读写下列词语焚烧、千磨万击、千锤万凿、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法教学重点、难点、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情、想象诗中描写的景色，从中感受自然美

教学目标、认知目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文学会生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思、能力目标能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情教学过程一、回顾旧知、导入新知同学们，我国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败而学习古

教学内容学生字释词义明句意理解背诵体会感情教学目标、理解诗句意思、了解学习作者要赞颂的精神、能有感情朗读、背诵诗歌教学重难点、理解诗句、理解咏物颂人的写作目的教学模式自主探究模式教具准备课件教学过程一、释题、石灰吟吟咏石灰、简介作者于谦钱塘今浙江省杭州市人明代著名的政治家、诗人诗歌语言质朴自然，不事雕啄、讲诗这

设计理念从诗歌的特点出发，通过梳言、造境、显象和抒情引领学生步步深入诗的意境与诗人的情感，并让吟诵之声萦绕始终，使学生不仅感受诗歌的语言美，而且体悟到诗歌的意境美、形象美和情感美设计目标理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质了解诗人的生平与作品，感受诗人的伟大情怀有气势、有节奏地诵读，背诵并默写这首古诗设计流

学习石灰吟、检查预习效果及自学能力指名读读后评读填空练习石灰吟这首诗是明代诗人于谦所做、教师点拨知诗人，解诗题石灰吟的作者是明代诗人于谦于谦钱塘今浙江省杭州市人明代著名的政治家、军事家和诗人传说这是于谦岁时的作品抓字眼，明诗意千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲千锤万凿形容开采石灰非常艰难锤，锤打凿，开凿若等闲好像很

教学目标引导学生了解石灰的特点，理解诗句的意思引导学生联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者要留清白在人间志向指导学生有感情地朗诵并背诵古诗学习目标了解石灰的特点，理解诗句的意思联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者要留清白在人间志向有感情地朗诵并背诵古诗学习任务一、初读诗句，整体感知二、品读诗

教学过程一、回顾旧知、导入新知同学们，我国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境因此，我们从小一直学诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗、今天我

一、检查预习效果及自学能力、指名读读后评读、填空练习石灰吟这首诗是明代诗人于谦所作二、教师点拨、知诗人，解诗题石灰吟的作者是明代诗人于谦于谦钱塘今浙江省杭州市人明代著名的政治家、军事家和诗人传说这是于谦岁时的作品、抓字眼，明诗意千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲千锤万凿形容开采石灰原料非常艰难锤，锤打凿，开凿若等闲

于谦的一生如石灰一样，后人评价他：“有巍巍定难之功，有侃侃立朝之节，有孜孜及民之惠，有徼徼律贪之洁。”今天我们学习他的《石灰吟》，就是学习他的崇高精神。

《石灰吟》是一首咏物诗。作者于谦，明代政治家、军事家、诗人。他为官清廉，不畏强暴，深受人民爱戴。

《石灰吟》问题探讨 阎崇年扬州出高论《石灰吟》作者非于谦 本报讯昨日下午，在央视百家讲坛主讲清十二帝疑案和明亡清兴六十年的著名历史学家阎崇年做客扬州讲坛，在扬州鉴真学院为市民主讲袁崇焕开场白时就一语惊人我个人认为最能反映袁崇焕精神的一首诗是被选入中学语文课本的著名诗篇石灰吟，不过我想告诉大家的是，石灰吟的作者并非大家印象里的于谦，而是另有其人话音刚落，就引得全场多名观

《石灰吟》教学札记 抓诗眼“吟”字教《石灰吟》 石灰吟是一首用以抒发诗人不同流合污、坚决同恶势力斗争到底之情的诗教学的重点在于让孩子在领悟诗意的同时，学习并感受诗人用以寄托强烈情感的方式教学中，我始终围绕一个吟字做足文章一、从吟引出想象教学中，我提醒孩子们吟是一种古典诗歌的形式，但同时也表示着一定的具体意义，即为说那么，石灰究竟想说些什么呢孩子们很快通过自己

《石灰吟》教材理解 《石灰吟》简析 作者简介于谦，字廷益，号节庵，钱塘今浙江杭州人，明朝军事家、诗人他为官清正，不畏强暴，深得民心他是一个民族英雄，也是一个杰出的政治家他的诗语言质朴自然，浅显易懂原文千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间译文经过千万次的锤打才从深山里开采出来，把熊熊烈火的焚烧当做很平常的一件事只要能把一片清

《石灰吟》教材解读 于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间注释若等闲好像很平常简析这是一首托物言志诗作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的

《石灰吟》教学札记 让孩子走进诗中 让孩子读咏物言志诗，我总觉得有些残忍跟孩子说说石灰，墨梅已经很是陌生，再跟他们讲诗人所寄托石灰、墨梅后面的情怀我觉得确实有蜀道之难在备课中，我常常喜欢把自己当作课文中的一个角色，走进故事中，与课文中的人物对话，与作者对话，这时通常会掘起许多话题，有了这些话题，教学就像被捅开一扇扇窗户，新鲜的空气扑面而来对呀我为

《石灰吟》相关知识 石灰的自述 我的名字叫石灰，这是一个泛称，我有生熟之分，我的前身叫石灰石，用在建筑上时又是石灰水了这是怎么回事，且听我慢慢道来石灰石在地球上分布很广泛，主要分布在地球的表面，它和珊瑚礁、贝壳层、大理岩等是同族兄弟，主要成分都是碳酸钙将石灰石放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰经过烈火的考验，我的主要成分发生了变

《石灰吟》相关知识 于谦诗歌欣赏 诗歌一北风吹北风吹，吹我庭前柏树枝树坚不怕风吹动，节操棱棱还自持，冰霜历尽心不移况复阳和景渐宜，闲花野草尚葳蕤í，风吹柏枝将何为北风吹，能几时诗歌二咏煤炭凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林

读《石灰吟》有感 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲粉骨碎身全不怕，只留清白在人间这是明代既是军事家，又是诗人的于谦一首赞美石灰的诗石灰吟它主要写了经过千次锤炼，万次大凿请请出深山的石头，对烈火的焚烧看得平平常常，若无其事它为了永留清白在人世间，就是粉骨碎身也不惧怕赞美了石灰勇敢、刚强、舍己为人的牺牲精神，也表现了诗人不畏艰险，不怕

于谦，明钱塘今浙江杭州人，字廷益，号节庵永乐进士，宣德初授御史，曾随宣宗镇压汉王朱高煦之叛出按江西，颂声满道五年年，以兵部右侍郎巡抚河南、山西正统十一年年遭王振等迫害下狱论死后因两省百姓官吏乃至藩王力请复任十四年土木之变，明英宗被瓦剌俘获，他力排南迁之议，坚请固守，进兵部尚书代宗立，整饬兵备，部署要害，亲自督战