首页 > 语文 > 语文S版六年级上册语文 > “精彩极了”和“糟糕透了”
教材分析精彩极了和糟糕透了是人教版五年级上册第六单元中的一篇精读课文，本组课文专题为父母之爱这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响以及作者从这两种评价中感悟到的爱语文课程标准指出阅读是学生个性化的学习，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所
周五抽课，周一就上课，仅仅提前分与学生见面，真够刺激的呵呵，我喜欢这样的挑战，时间虽少，灵感颇多，问题肯定也存在，请各位同行指点教材简析精彩极了和糟糕透了是五年制小语教材第九册第五单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是精彩极了，父亲的评价却是糟糕透了作者在精彩极了的鼓
教材简析精彩极了和糟糕透了是五年制小语教材第十一册第五单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是精彩极了，父亲的评价却是糟糕透了作者在精彩极了的鼓励中，在糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方
教材分析这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对它的作品的截然不同的评价，这种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱因此本课的题目是将两句截然不同的人物语言用和字连在一起，容易激起读者破解的欲望所以，可以从题目入手导入新课设计理念、注重培养学生的自读能力，学会自读的方法、注重知识的延伸，结合自身
第六届参赛情况代表地区西藏上课课文九年义务教育教材人教版六年制第十二册精彩极了和糟糕透了上课地点太原课前我在西藏工作了十年，所以我看起来就像藏族了，我们通过一堂课互相了解上课一、导入每个身上都受到过表扬和批评，做好了表扬，做错了批评，可是今天我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评今天我们就学习美国作家巴
一、复习、上节课我们已经学习课文中童年故事这部分，弄清了当我写了第一首诗后，母亲的评价是学生精彩极了，父亲的评价是学生糟糕透了你认为精彩极了好，还是糟糕透了好，为什么意图以问启思，学生的智慧火花随之迸发，灵感源源不断母亲善意的谎言，父亲一棍子打死批评可以指出不足，赞许会骄傲自满犹如一场辩论会二、新课、过渡同学们
一、谈话激趣，导出课题、谈话导入大多数人从呱呱坠地那一刻开始，就沐浴着父爱与母爱的恩泽有了父母之爱，我们才能更加勇敢与自信，也才能健康成长哪个同学愿意上来写一写这个爱字适当鼓励、揭题爱字并不难写，但大家能理解爱的内在含义吗今天，咱们就一起学习课文精彩极了和糟糕透了，看看作者是怎样理解父母给他的爱的请同学们注意看
教学目标一、理解课文内容，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟二、学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟三、利用朗读与学生自主合作的学习方式或称参与式进行学习四、学习文章中的口语式的语言教学重点文章内容的理解及重点语句的感悟教学方法多种形式的朗读教学时间二课时教学设计第一课时一、初步感知以较快的速度默读课
学习目标学会本课个生字能正确读写下列词语精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途有感情地朗读课文把自己感受最深的部分背下来从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱教学重点体会课文中含义深刻的句子的意思从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱教学准备生字生词卡片、小黑板或课件课时安
学习目标认识个生字，会写个生字正确读写糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎等词语正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来默读课文，把自己感兴趣或不懂的问题提出来和大家讨论了解课文主要内容，感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱课前准备预习课文，自学生字词查阅作者美国作家巴德舒尔伯格的有关资料第一课
教学内容人教版小学语文第十一册课一教学目标学会个生字能正确读写下列词语精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途正确、流利、有感情地朗读课文把自己感受最深的部分背下来了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解二教学重难点作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱三教学课时两课时四教学设计第一课时
教学目标、学会本课个生字，能正确读写下列词语精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途、有感情地朗读课文选自己感受最深的部分背下来、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱教学重点、体会课文中含义深刻的句子的意思、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱教学过程第一教时一、板书课
研究主题创设问题情境，营造思辩空间教学目标、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价、能以精当的语言表述自己的思辩成果培养围绕问题情境深入阅读，开展思辩的能力和习惯教学课时第二课时过程预设一、借助课题
教学目标、能有感情地朗读课文能从人物的动作、语言和心理活动的描写中体会作者逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式达到语言与精神的同构共生、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价教学过程一、回顾引入、上节课，我们一起学习了课文看着课题，你能简单地回顾一下课文主要
一谈话导入上节课我们疏通了课文内容，对于母亲的表扬和父亲的批评，同学们都已经有了较深的了解那么，在我的成长过程中，母亲的表扬和父亲的批评有怎样的影响呢请同学们再读读课文，想想是慈祥的爱好，还是严厉的爱好生自由读课文二辩论准备同学们有自己的见解了吗哪些同学认为批评好，哪些同学认为表扬好看来同学们的观点不太一致，想
教学流程及设计意图一、说名言走进我们美丽的校园，同学们有没有发现假山旁、花坛边、草坪里，有许多标语牌，上面有许多名人名言你们有自己喜欢的名言吗说一条给大家听听好吗指名学生说名言以学生的生活实际出发，谈自己喜爱的名言，因是学生喜爱的话题，所以学生情趣盎然，饱含着情感说着自己喜欢的名言，为即将开始的学习奠定了良好的
教材分析课文按时间的先后顺序可分为三个部分第一部分讲作者童年七八岁时写下了第一首诗，却从父母双方得到了两种截然相反的评价第二部分讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲鼓励的他一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定第三部分讲作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母亲又有非常严厉的父亲是非常幸运的教学目标
学习目标、学会生字新词正确、流利、有感情地朗读课文、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱、体会文章的表达方法教学重点引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱教学难点引导学生体会巴迪的成长过程中两种爱的用心良苦教学准备学生课前进行预习，读通课文教
一、导入每个身上都受到过表扬和批评，做好了表扬，做错了批评，可是今天我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评今天我们就学习美国作家巴德舒尔伯格的文章精彩极了和糟糕透了齐读课题谈对课题的理解，为什么课文提名中有引号引用人物的语言，我们读文章理解课题很重要，就象我们写作文是的审题一样带着理解齐读课题二、研读课
教学课时两课时教学设计第一课时一导入新课谈话一个人的童年往往对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，有一首诗，说明了这一点出示教育与孩子，齐读敌视伴随着孩子，他学会争斗嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆鼓励伴随着孩子，他信心倍增赞美伴随着孩子，他鉴赏有方认可伴随着孩子，他爱心常存分享伴随着孩子，他慷慨大方诚实与公正伴随
教学时间二课时教学设计第一课时一、初步感知以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组
教学目标、学会本课七个生字能正确读写下列词语精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途、有感情地朗读课文选自己感受最深的部分背下来、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱教学重点、体会课文中含义深刻的句子的意思、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱教学准备生字生词卡片或小黑
一、教学目标学会生字新词正确、流利、有感情地朗读课文运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的表达方法体会文章的思想感情，感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱的深意二、教学重难点学会生字词，体会文中通过抓人物的语言、动作、神态来表达思想感情的方法三、教学过程一、预习，导入新课谈话导入，出示板书师同学们，在
一教学目标学会个生字能正确读写下列词语精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途正确、流利、有感情地朗读课文把自己感受最深的部分背下来了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解二教学重难点作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱三教学课时两课时四教学设计第一课时一导入新课谈话一个人的童年往往对
积累词句，体会情感听写以下短语听写后自己对照课文订正，再读一读眼睛发亮既腼腆又得意洋洋有点迫不及待怀着一种自豪感实在等不及了把头埋得低低的头也沉重得抬不起来一如既往地鼓励我背记自己喜欢的三两个句子，互相交流启发分层探究，读中感悟十二岁的感受七八岁时，作者不理解父亲的批评，十二岁时有了一定的认识，而对妈妈却一直心
教学过程第一教时一、板书课题，导入新课、指名读精彩极了糟糕透了，体会不同语气、你读出了什么了、这两句话通常是在什么情况下说的再齐读导言今天我们来学习一篇文章，题目就是精彩极了和糟糕透了读时，教师板书加上和，课文讲了一件什么事呢二、检查预习，初步感知、指名读课文，读准生字要求读的同学，可根据内容的不同自己停下，让
第一课时教学目标、自学生字新词、正确、流利、有感情地朗读课文，研读自己感受最深的部分并背诵下来、读懂课文，感悟作者对父母不同评价的理解教学策略根据教学内容和学生的认知情况，主要采用四法自读自悟法自主探究法文本对话法读写结合法教学重点、难点作者怎样逐步理解了父母两种不同评价中饱含的爱教学准备、教师准备制作课件、学
【设计理念】本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直
【学习目标】１、认识６个生字，会写１４个生字。正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。３、默读课文，把自己感兴趣或不懂的问题提出来
第一课时一、紧扣课题，带疑读书１、就题质疑：上课伊始，可从课题入手，揭题后问学生：这一课的课题和其他课文一样吗？从课题你想知道什么？２、学生带疑读书，然后小组内交流初读感受。二、初步交流，整体感知１、
【教学目标】１、认识６个生字，会写１４个生字。正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握
【学习目标】１、学会本课７个生字；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。２、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。３、从父母对孩子的评价中体会到
【设计意图】本设计努力体现新课程标准的思想，让学生在自己的语言实践活动中，去发现、去体验、去感受，建构起他们自己的认识。主要表现为：１、以读为主、在读中思、读中悟，对文中含义深刻的句子有自己的体悟，建
【学习目标】１、自学生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。２、以父母两种不同的评价都是源于对作者的爱为主线，体会文章的思想感情。３、通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评，体会文章描写人物心情的
【教学目标】１、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。２、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。３、能以精当的语言表述自己
【学习目标】１、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。２、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。３、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。４、体会文章的表达方法。【教学重点】
【学习目标】１、学会生字新词；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。正确、流利、有感情地朗读课文。２、运用学过的一些方法抓住人物的细节描写去理解课文内容
【教学目的】１、学会８个生字，正确读写新词。２、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。３、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。【教学重点、难点】作者怎样逐渐理解了父母两种不同评
【设计理念】本课竭力实现语文教学要达到的“书声朗朗、议论纷纷、情意融融”的境界。坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂。通过不同形式的读，使学生更多、更直接地与文本对话，突破教学重难点，让学生在读的过程
【教学要求】１、结合课文理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义，感悟作者对父母评价的理解。２、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重难点】理解课文内容，感悟父母对孩子的爱。【教学过程】一、激趣引入同学们
【教学目标】１、学会本课７个生字；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。２、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。３、从父母亲对孩子的评价中体会
【教学目标】１、有感情地朗读课文，掌握生字新词。２、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。３、学会正确对待别人的评价。【教学过
【教学目标】１、学会生字，正确读写词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，把感受最深的部分背下来。３、理解课文内容，感悟“我”对父母评价的理解。４、提高自主阅读、感悟的能力。目标之四有点空，不如根据这
【教材简析】“可怜天下父母心”，父母的爱心如何让孩子们真正地体会到？《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文质兼美的课文无疑是一个很好的解读教材。课文主要讲作者童年时写了一首诗后父亲和母亲截然不同的评价，
一、学习目标１、学会七个生字，正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、出版、谨慎、一如既往、引入歧途２、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词、句体会“精彩极了”、“糟糕透了”的含义；体会父母评
【教学目的】正确理解含意深刻的句子，体会两种不同的爱。有感情地朗读课文。【教学难点】作者怎样逐渐地理解父母两种不同的评价中包含的爱。【教学安排】第二课时。【教学过程】引入本节课的学习。一、研读童年故事
课前：我在西藏工作了十年，所以我看起来就像藏族了，我们通过一堂课互相了解。上课。一、导入１、每个身上都受到过表扬和批评，做好了──表扬，做错了──批评，可是今天我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬
【教学要求】１、指导朗读，体会人物的思想感情。２、体会父母对作者的爱和作者对父母的感激之情。３、引导学生正确对待父母对自己的评价。４、培养学生朗读、口语表达能力。【重、难点】体会人物思想感情，引导正确
【教学目标】１、掌握本课生字词，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。２、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。３、了解课文内容，感悟作
【教学目标】１、自学生字新词。２、正确、流利、有感情地朗读课文，研读自己感受最深的部分并背诵下来。３、读懂课文，感悟作者对父母不同评价的理解。【教学策略】根据教学内容和学生的认知情况，主要采用四法：自
【研讨的主要问题及对策】１、体验性阅读教学的探究。２、用心读书，体会文章情感。【策略】１、设计体验阅读环节，理性引导，让学生“成为”文中的人物，入情入境，深入体会文章的情感。２、引导多元解读，个性化理
【教学目的】１、学会本课７个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写。２、有感情地朗读课文，选自己感受最深的部分背下来。【教育】从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。【发展】通过体会含义深刻的
【教学目的】１、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。２、抓住人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同
《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小学语文第九册第六单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的
这是一篇外国作品，写的是作者七八岁时写了第一首诗以后，对来自妈妈赞扬和爸爸批评的即时感受，以及十二岁时和成年以后对这样事的认识。深刻表达自己内心的体验和升华的认识，是本课的主要特点。教学时，要依据课标
【教材分析】这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文的重点、难点是作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的
我今天执教的这一课是小学语文第九册第六组的一篇课文，本组课文主要写的是对童年生活的回忆。“精彩极了”和“糟糕透了”主要写的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影
【教学目标】１、认识６个生字，会写１４个生字；正确，流利，朗读课文，有感情地朗读自己感受最深的句子。２、通过人物动作，语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱
【学习目标】１、能正确，流利，有感情地朗读课文。２、理解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。【教学重点，难点】感悟作者是怎样逐渐理解父母良种不同评价中饱含的爱的。【教学过程】一、引入１、板书课题，读课
【教材分析】这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。【教学要求】１、学会本课７个生字。２、有感情地朗读课文，选自
【设计理念】新课标下一节好的语文课应该是绿色课堂，即为充满爱意、饱含情意、体现创意的课堂，本案力求体现、营造这种课堂氛围。教学方法上以读为本，以悟为媒，注意发展学生的语言、思维，带领学生“品有字书之美
【教材分析】《“精彩极了”和“糟糕透了”》是小语教材第九册第六单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极
【学习目标】１、学习课文，了解课文的主要内容，弄清巴迪父母的不同评价对孩子起了什么作用。２、训练学生自读自悟、质疑问难的能力，发展学生思维及语言表达能力。３、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下
第一课时一、理解课题，把握文章大意１、昨天我们预习了课文，题目是（生齐说课题），板书“精彩极了”，问这个词语的意思，再板书“糟糕透了”，问本词语的意思。２、通过预习，结合课文内容，你能谈谈对课题的理解
【设计理念】以学定教，顺学而导，在学生、教师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现“三维目标”的有效整合。【教学目标】１、学会本课生字新词，在读悟过程中运用深究重点词、联系上下文、打比方等方法理解
【教材分析】这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文的重点、难点是作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的
【学习目标】１、认识６个生字，会写１４个生字。正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，说说父母对巴迪的诗为什么有不同的看法。３、通过人物动作、语言和心理活动描
一、引入１、上课以前老师来做个调查，在家里时常得到父母表扬的同学有哪些，请举一下手好吗？老师数一下。同时有被父母批评的同学又有哪些呢？请举一下手好吗？老师又数一下。父母在表扬你的时候会怎么说？“适时给
【教材分析】这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文的重点、难点是作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的
【课程目标】１、通过理解重点词句，感悟作者对父母的评价的理解２、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。【教学重点、难点】对父母两种截然相反的爱的理解。【课前准备】１、课件。２、收集
一、朗读感受１、学生自由朗读全文。２、出示文章第一句话：记得七八岁的时候，我写了第一首诗。如果你就是文中的小作者，你会怎样朗读这句话？（兴奋，激动，平静，轻松。）３、朗读妈妈的评价：出示：巴迪，这是你
【教学目标】１、学习课文，感悟作者对父母评价的理解。２、练习正确，流利有感情地朗读课文。【教具准备】课件。【教学过程】一、复习导入教后记：在教学本课时，我力求体现新课程标准的一些思想和理会，让学生自主
【教学目标】指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。在反复的诵读中，体会含义深刻的句子，逐步感悟母亲和父亲两种不同表现形式的爱，并联系实际，谈谈自己的感受。【教学重难点】“糟糕透了” 对“精彩极了”和两种
【教材简析】《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，
【学习目标】１、学会七个生字，正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。２、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词、句体会“精彩极了”、“糟糕透了”的含义；体会父母评
教材理解
《“精彩极了”和“糟糕透了”》片断赏析 让爱延伸 精彩极了和糟糕透了篇课文是六年级上册第二单元的一篇课文讲的是巴迪童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱在学生学生理解课文的基础上我设计了一个延伸文本的环节师学到这里，你对巴迪的父亲和母亲的评价有怎样的看法学生自由发言生我认为无论批评还是表扬都
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教材理解 《“精彩极了”和“糟糕透了”》综合资料 一、词语积累歧途错误的道路如不接受老师的正确教导，必然会误入歧途谨慎对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情如张大爷是个言行谨慎的人得意洋洋称心如意，感到非常满意的样子如瞧他那得意洋洋的样子，就知道他准是有什么喜事一如既往完全跟过去一样如小强虽然顶撞过刘老师，但刘老师对他的关心一如既往灵感突然产
《“精彩极了”和“糟糕透了”》片断赏析 师读书，不仅要读进去，还要跳出来所谓跳出来，就是以自己的火眼金睛看课文，产生自己的想法使得想了和不想完全不一样请你们默读课文、自然段，抓住自己感兴趣的地方，写写自己的阅读感受，然后交流时间六分钟生学生默读课文，表面风平浪静，内心机锋万变真是此时无声胜有声师六分钟过后这是交流的时间，也是共享的时间交流没有惟一的答
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教材理解 都是爱 现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本我越来越体会到我当初是多么幸运我有个慈祥的母亲，她常常对我说巴迪，这是你写的吗精彩极了我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说这个糟糕透了一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉但是仅仅有这个是不全面的，
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教材简说 学习目标、认识个生字，会写个生字正确读写糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、判断、出版、戏剧、严厉、灵感、创作、源泉、警告、提醒、把握、谨慎、极端等词语理解一如既往、得意扬扬等词语、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评
这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文按时间先后顺序，先讲作者七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”
一、对句子的理解１、“我越来越体会到我当初是多么幸运。”：作者体会儿时的幸运是因为，一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量。母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还
１、认识６个生字，会写１４个生字。正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”
１、课文的题目把意思截然不同的两句人物语言用“和”字连在一起，容易激发阅读欲望。因此，可从题目入手导入新课。２、教学过程大体可以这样安排：先让学生熟读课文，读正确，读流利。然后将课文分成童年的故事和后
【湖北省宜昌市点军区点军小学周琼】〖徜徉语文·让学生走上讲台“演”〗 长期以来，为什么语文教学中会出现学生厌学、费时而效率低下的现象呢？很多教师都将责任推倒了学生的身上，对此我们作为教师能否做一个换位思
关于课题课题《“精彩极了”和“糟糕透了”》，前者是概括了妈妈的评价语言，后者是概括了爸爸的评价语言，这两句话又是课文的中心语句，主题所在，把它作为标题时，应用引号，以示父母的语言，点明文章的中心。拓展
本学期，我校开展了一次中年教师“示范课”活动。许多有经验的中年教师给我们小辈展现了一堂堂精彩的课堂教学。其中听到一位教师执教《“精彩极了”和“糟糕透了”》留下了很深的印象，事隔不久，又在《小学语文教师
新的一周开始了，但很多教师都有周一的课不好上这种体会。其原因是虽然学生经过两天的调养休息，但玩心未尽，教师讲得津津有味，没几个学生听讲专心，课堂氛围很难和谐、融洽。我经常思考这样一个问题：当学生不听讲
【案例】师：同学们，在作者的眼里，爱有两种表达形式，一种是“精彩极了”，这是慈祥的、鼓励式的爱；另一种是“糟糕透了”，这是严厉的、批评式的爱。我想，大家在实际生活中也感受过不同形式的爱。现在请大家打开
教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》，还有老师听课调研。原以为学生头一天在家按要求预习了，信心十足，预计完成第一部分“父母的评价有什么不同”没有问题。谁知开课才发现，班上大部分同学没有预习，书上干干净净
课题研讨会上的一节公开课结束了，但关于这节课的反思却开始了，而且萦绕着，挥之不去。“为什么无法上出自己预计的效果？──这样也不错，能够以学情为归依。”“当时的课堂机智怎么会如此的缺乏，错过了一些很好的
１０月１９日下午，在龙港三小聆听了我校陈先其老师执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文，受益不浅，感受也颇多。 《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章是美国作家巴德写的。文章记叙了作者８岁时写了一首诗
《“精彩极了”和“糟糕透了”》课上到领悟体会文章中心的关键阶段，和学生一起倾情赏读了１６、１７自然段后，我鼓励性地说：“同学们，相信你们读了这两个自然段后，一定有不少的收获。我很乐意分享你们对文章内容
《“精彩极了”和“糟糕透了”》案例与反思 【教学目标】《精彩极了和糟糕透了》是人教版五年级上册的一篇课文，要求学生通过学习体会文章的思想感情，感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。【教学片断】师：同学们，在作者的眼里，爱有两种表达形式，一
这篇课文是一篇教育性、感化性的课文。课文里讲了一个人的成长离不开表扬、鼓励、赞赏，但是仅仅表扬而没有批评是不全面的，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，都有一个共同的出发点，就是爱。传统教育里，教师对
最近，我曾经教到过这样一篇课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。是一篇非常有意思的课文。讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，文中这样写道：我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是
因为帮一位年轻教师备课，昨晚再次研读小语教材《“精彩极了”和“糟糕透了”》。虽文章已烂熟于心，但每次阅读都有不同的感受，获取更多的是启发，特别是“糟糕透了”的教育更是震撼着我的灵魂。文中阐述教育的两种
２００４年１０月举行的全国第五届青年教师教学大赛中，笔者又一次听到了来自辽宁大连李文老师执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，深深地被课堂教学所吸引，让笔者真切地感受到教学是精妙的艺术，李老师的教
上课铃一响，我拿着课本愉快地走向教室。这节课我要上的内容是语文（人教版）第九册的第１９课《“精彩极了”和“糟糕透了”》。这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价：母亲的爱是“灵感
家长是孩子的第一任老师，这是我们大家都知道的；家庭教育在孩子成长过程中所起的作用也是人所共知的。但是，怎样做好家庭教育，却不是每个人能都能掌握的。在进行《“精彩极了”和“糟糕透了”》教材研读，教学设计
《新课程标准》中提到“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。积极倡导
２００６年１１月９日下午，在浮山中心小学听了鲁海清老师的一节观摩课，对话之后有感而发，现结合对教材的解读谈一些教学建议：《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲的是父亲和母亲对作者童年时所写的第一首诗的评价，
【片段回放】教师从课题入手，引导学生对课题进行质疑问难和释疑解难。在课文第一部分内容的学习中，完全摒弃了繁琐的分析，紧紧围绕诗作完成后父母的评价以及巴迪的感受，引导学生以自读自悟的方式展开学习，将大量
【案例】人教版课标本第九册《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲述了巴迪在七八岁时写了第一首诗后，受到妈妈的赞扬，于是兴奋而又焦急地等待爸爸回来……下面是我的一个教学片断。师：你从文章的哪些句子体会到小巴迪
【案例】人教版课标本第九册《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲述了巴迪在七八岁时写了第一首诗后，受到妈妈的赞扬，于是兴奋而又焦急地等待爸爸回来……下面是我的一个教学片断。师：你从文章的哪些句子体会到小巴迪
【教学片断】师：对巴迪的诗，母亲的评价是──生（齐）：精彩极了。师：小巴迪对此感到怎样？生：小巴迪感到得意洋洋。生：小巴迪感到非常高兴。生：小巴迪感到满意极了。师：可父亲的评价是──生（齐）：糟糕透了
《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小学语文第九册第六单元的一篇精读课文。这篇课文讲述的是美国著名作家巴德舒尔伯格童年时，父亲和母亲对他写的第一首诗的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以
研究性学习是《新课程标准》提倡的学习方式，是指学生在教师的指导下，围绕一定的主题，在开放性的环境中，让学生主动研究、亲身体验，从而培养学生的创新意识和创新能力的一种学习方式。研究性学习强调学生的主体性
【背景】在贯彻落实新的课程标准的活动中，我校的市级课题《建构有意义学习，培养学生主动学习的研究》正进入进一步深入阶段。学校对各子课题进行了更深层的研究，其中高年级对学生的掌握学习的策略进行了专题研究。
人们常说，父母是孩子的第一任老师。孩子的成长如何，同第一任老师的指导直接有关，而第一任老师指导得如何，又首先决定于他本身的素质如何。因此，提高家教的水平，就必须首先重视提高家长的素质。为了提高自身素质
学习本课，首先学会本课的生字、新词，理解重点词句的意思；其次，了解课文内容，感悟作者对父母的评价的理解；最后，理解“精彩极了”和“糟糕透了”这两个极端的断言的共同出发点都是“爱”的含义，并且能联系实际
学习辅导
《“精彩极了”和“糟糕透了”》练习设计 一、将下列的词分为两类狡猾果断机灵武断夸奖鼓励勾结夸耀得意洋洋二、在正确的读音后画三、加偏旁组字，再组词由反堇采四、按要求写句子我认认真真地誊写了一遍诗改写把字句爸爸对我说我晚上要七点钟才能回来变成转述句难道世界上糟糕的诗还不够多么变成陈述句五、在括号里填上恰当的关联词语我的诗写得很糟糕，母亲仍一如既往地鼓励我
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课文讲述了作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响以及作者从这两种评价中感悟到的爱。学习时，要通过人物动作、语言和心理活动描写的语句来体会作者的感情。一、我可以用同
１、将下列的词分为两类：狡猾果断机灵夸奖鼓励勾结夸耀得意洋洋＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、
Ａ卷课堂教学跟踪训练（时间４５分钟，满分１００分）一、按提示填空（１８分）１、这篇课文讲述的是作者＿＿＿＿＿时，父亲和母亲对他的截然不同的＿＿＿，这两种评价对他产生的巨大＿＿＿＿＿，以及作者从中感悟到
Ａ级基础训练：课内巩固与强化（时间３０分钟，满分５０分）一、在字正确的读音下面画“──”（５分）腼腆（miánmiǎn）誊写（téngtěng）出版（bǎnbán）歧途（qíjí）二、给下列字加偏旁组成新字，并组词（４
【词】腼腆 誊写 得意扬扬 迫不及待 认认真真 引入歧途糟糕 精彩满 怀信心 推门而入 失声痛哭 一如既往【句】巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！我谨慎地把握我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒
１、我越来越体会到我当初是多么幸运。析：这句话是作者在成年之后说的，从这句话中我们可以感受到作者为儿时写了一首小诗而感到幸运。“我”当初幸运的是既有母亲的热情鼓励，又有父亲的善意警告来伴随着“我”的创
对一个七八岁的孩子写的第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。这到底是怎么回事呢？请从课文中寻求答案。认真读课文，想一想，父母亲各自不同的评价对孩子起了什么作用。在自己感受最深的
我越来越体会到我当初是多么幸运。“幸运”，是称心如意、运气好的意思。巴迪的幸运表现在他有个慈祥的母亲，还有个严厉的父亲。慈祥的母亲给了他极大的鼓励，使他在写作上有了力量和自信。严厉的父亲的批评是一种防
【近义词】眷写──抄写敬仰──敬慕【反义词】漂亮──丑陋精彩──糟糕
“精彩极了”和“糟糕透了”是一组意思相反的词组。课文记叙了一家父母对一个七八岁的孩子写的第一首诗各自不同的评价，影响孩子成长的故事，快来读读课文，看看你有什么收获。
当你做了某些你认为很伟大的事时，你的爸爸妈妈是怎样评价的？你对他们的评价有什么想法？读了这篇课文，你将领会父母亲各自不同的评价对孩子起了什么作用，更能够领悟自己应该从别人的评价中汲取点对自己的成长有利
【结构分析】全文可分为三段：第一段（第１至１４自然段）：七八岁时，“我”写了第一首诗，妈妈的评价是它“精彩极了”；爸爸的评价是“糟糕透了”。第二段（第１５、１６自然段）：几年后，“我”已经写了很多作品
本文通过记叙父母对孩子的不同评价，表现了父母之爱的深沉与宽广。
本文作者抓住了童年生活中，给自己留下深刻印象的事来写，这件事对作者的影响极大，使作者受益终身。能如此选材说明作者能留心身边的事，懂得感悟生活的哲理，文章在记叙过程中，包蕴深刻含义的句子很多，特别是结尾
课文讲了作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大的影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
【多音字组词】重：zhòng（）发：fā（）chóng（）fà（）
腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。誊写：照底稿抄写。敬仰：敬重仰慕。谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。一如既往：跟过去一样。
多媒体教学
课文拓展
《“精彩极了”和“糟糕透了”》相关知识 一身是胆取“天电” 年月一个闷热的黄昏，美国费城郊外乌云密布，雷鸣电闪就在大雷雨将至时，一个中年男子领着儿子向旷野急速走去父亲举着一只丝绸风筝，儿子手里紧握一卷放飞风筝的麻线他们选择迎风的方向，奔跑着放飞起了风筝父亲名叫本杰明富兰克林，原是印刷厂的一名徒工，十分爱科学爱学习，岁以后开始研究电学为了证明天空中的闪电和莱顿瓶里的放电是
读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感 这几天，我们学了精彩极了和糟糕透了，读了数遍后，发现这真是一篇精彩极了的文章这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品产生截然不同的评价，这两种评价对作者产生了巨大的影响，以及作者从这两种评价中领悟到的东西爱我被课文精彩的段落吸引住了一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感
我读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》之后，我感触很深。这篇文章写了巴迪在小时后写了一首诗。母亲给他的评语是“精彩极了”。而父亲给他的评语是“糟糕透了”。这两种爱，一种是鼓励，而另一种是警告。不然他就飘
《“精彩极了”和“糟糕透了”》是我最喜欢读的一篇文章。文章记叙了“我”七八岁的时候写了第一首诗，母亲看完那首诗，不住的夸赞“精彩极了”，“我”得意洋洋；而父亲看完那首诗却批评道“糟糕透了”。这两种不同
今天，我学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，文中有段话是这样叙述的：“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能
昨天，我们学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，文章是美国作家巴德·舒尔伯格根据自己的亲身经历写成的，我读了之后，非常喜欢，从中受到了很大的教育。这篇课文讲述的是作者小时候的一件事，事情虽然不
有一种爱，能使我们更加自信，还有一种爱，会让我们在成功的喜悦中发现缺点并改正。那就是父母的爱，它永远没有边境。读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章，使我更加珍惜眼前的这两份爱。文章讲了一个作家童
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