少年闰土

一、走进课文同学们，当你漫步在校园长廊的时候，是否留意过长廊两旁那一位位毕业于我们学校的东风学子的照片和简介呢我们学校办学一百多年来，培养了一大批的名人学者，比如有与李连杰一起拍少林寺的武术冠军胡坚强，著名画家陈之佛，北京大学历史上担任时间最长的校长蒋梦麟、著名作家楼适夷相机出示照片楼适夷的家，多年前就在我们学

教学目标、学会本课个生字认识个生字能够正确读写下列词语碧绿郑重允许仿佛厨房刺猬畜生胯下、用较快的速度阅读课文，理解课文内容，感知闰土的形象、有感情地朗读课文，背诵第一自然段、理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情教学重点在用比较快的速度阅读课文，了解主要内容的基础上深入理解课文内容，体会课文表达的思想感情，

教材分析这是一篇精读课文，是我对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了我对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感全文可分为五个部分来理解第一部分第自然段讲我印象中的闰土用三句话描绘了一幅在月光下的西瓜地里，一个少年刺猹的鲜明图画

教学目标、练习用比较快的速度阅读课文，揣摩人物的语言、动作，体会人物的特点、理解课文中含义深刻的句子，体会课文的思想感情、有感情地朗读课文教学重点通过各种形式的读书活动，揣摩人物的特点，体会课文的表达方法教学难点体会含义深刻的句子教学过程一、整体感知，复习引入、谈话引入上节课咱们从闰土的外貌中体会到他是一个健康

教学目的、联系上下文理解含义深刻的句子，体会我和闰土的深厚友谊、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子、能有感情地朗读有关句段教学重点运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点教学难点体会文中含义深刻的句子教学准备制作多媒体课件教学过程一、复习旧课，直入主题、谈话同学们，这

背景分析一、学校环境龙湖镇小地处瑞安市比较偏僻的山区，这儿经济、文化、教育都相对落后，至今还一直走着传统教学的路子二、学生素质社区、家庭环境、学校的办学条件及传统的教学模式等无法给学生创造一个丰富多彩的学习环境限制了学生个性的发展和良好素质的养成，扼杀了学生的合作意识和创新精神三、时代呼唤第八次基础教育改革正以

一、泛读分段，直奔中心通过泛读，根据课文后第题分段明确第四段是本文重点段，其中最后一小段是全文的中心段二、绕心画圆，系列设问围绕中心段提问闰土心里有哪些稀奇事文章是怎样生动地写这些事物的着重写了哪件事这件事在第一段里也作了描述，这种安排有什么作用通过这些事反映了什么我为什么对这些事感到稀奇新鲜我和我往常的朋友为

教学目标、熟记以下生字扭胯厨套猥畜窜、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第一段、感受少年闰土这一人物形象，理解作者对他的特殊感情、联系上下文、时代背景等理解含义深刻的语句、学习作者抓住人物的语言、外貌概括人物特点的写作方法学习重点感受少年闰土这一人物形象，理解作者对他的特殊感情学习难点联系上下文、时代背景等理

一、学习目标、学会本课个生字，认识个生字能够正确读写下列词语碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下、有感情地朗读课文，背诵第一自然段、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情、用较快的速度阅读课文二、学习过程第一学时、初读课文，把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感、在朗读中理解可以

一、教学目标、认知目标学习生字新词，理解含义深刻的句子、能力目标快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子、情感目标体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情二、重点分析了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子三、教学媒体硬件媒体计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带软件媒体文字、图形、音乐四、教学过程设计

教学目标继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想学会本课个生字、个多音字理解个词语的意思理解含义深刻句子的意思能正确流利地朗读课文，背诵第自然段了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年感受我热爱劳动人民的思想感情教学时间课时教学重点认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更

第一课时教学目标、预习课文，学会本课个生字，认识个生字能够正确读写碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下等词语、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考练习教学过程一、谈话导入、谈话有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有

教学目标在阅读文本过程中感受中年闰土这一生活在社会底层的穷苦农民形象在少年闰土与中年闰土两个形象的对比中学习，并围绕前后的变化进行探究摘录外貌描写的片段，练习抓住人物特点进行外貌描写的写作方法教学重点指导学生初步学会阅读写人的文章的方法课前准备、小黑板描写闰土外貌的段落、将上课的文本材料装入信封教学过程一、猜想

第六届参赛情况代表地区江西上课课文课程标准实验教材六年级上册少年闰土点击浏览上课地点太原简案教学目标、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会我与闰土之间深厚的友情、有感情地朗读课文背诵第一自然段、运用多种方式联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等理解含义深刻的句子、学习抓住人物特点外貌、动作、语言描写人物的方法

一教学目标学习本课个生字会写田字格的个生字能正确理解碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、祭祀、如许、先前、稀奇、无穷无尽等词语联系上下文理解含义深刻的句子能正确、流利、有感情地朗读课文了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子学习作者抓住人物的言行外貌概括

教材分析一课文简说少年闰土节选自鲁迅年写的短篇小说故乡故乡通过中年闰土和少年闰土的对比以及杨二嫂等人的刻画，反映了半封建半殖民地中国农村的衰败，农民在封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神状态小说是用第一人称写的，里面我的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能

教学目标、预习课文，学会本课个生字，认识个生字能够正确读写碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下等词语、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考练习教学过程一、谈话导入、谈话有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见

教学目的了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，并能有感情地朗读引导学生从读学写，运用本文抓人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌教学重、难点在了解课文所写事情的基础上，理解重点句段的深刻含义教具准备多媒体教学流程一、情景导课，

第二课时教学目的、通过分析内容，了解闰土的性格特点、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点、有感情地朗读课文教学重点了解闰土的性格特点教学难点了解闰土的性格特点教学准备电脑、小黑板、图片、投影仪等教学过程一、谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢他就是少年闰土板书，今天我们

教学目标运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语自主积累词语有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子，了解闰土这个人物的特点理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情用较快的速度阅读课文教学重点有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，了解闰土这

教学目标、初步了解课文内容，找出闰土与我所说的个小故事、学会闰字，并感受第小节，的语言美、能试背第节重点难点以读为主，初步感知课文内容，了解闰土是个机智勇敢的孩子课时板书少年闰土雪地捕鸟海边拾贝瓜地刺猹印象景美静少年机智勇敢动猹机灵海边看鱼教学过程一、直接导入，激发兴趣、介绍朋友今天老师给同学们介绍一个新朋友，

第一课时教学目标预习课文，会读会写本课生字能够正确读写碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下等词语通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路学习描写闰土外貌的部分教学过程一、谈话导入谈话有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广大家想不想认识他，了解他

学习目标、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵古诗、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力、学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境方法指导查字典向人求教结合课本注释理解抓住关键词理解找景物拼画面品气氛从诗中找出表达感情的字词联系诗人当时的背景资料猜测、

设计理念阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程具体而言，阅读教学是教师与文本，学生与文本，教师与学生，学生与学生，学生与自己对话的过程其中，教师引领学生与文本对话是关键点，学生与文本对话是重点，学生与自己对话是难点教学目标识读课后个生字，识记其中的闰、毡、猬结合上下文或借助工具书理解文中弄不明白的词语，如，郑

一、教学目标、学习本课生字、新词理解含义深刻的句子，进而理解课文内容、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第自然段、感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情、学习作者抓住人物的言行外貌表现人物特点的写作方法、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就二、教学重难点重点抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土

小学语文人教课标版六年级上册少年闰土教学目标是学会本课个生字，理解个词语的意思能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写第自然段能在教师帮助下理解并写出句子中含着的意思摘录课文中描写闰土外貌、神态的词语和句子让学生学着去仿写外貌、互相神态并交流感受少年闰土这一人物形象，知道闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年

教学目标、有感情地朗读课文、通过闰土的外貌、动作、语言，体会闰土这个人物的特点、理解含义深刻的句子，体会我的思想感情课时二三课时完成教学方法三步阅读教学法一、导入昨天，我们认识了这么一位山野老农，他面对恶劣的自然条件，义无反顾地投身到植树造林中，年如一日，在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造

第二课时教学目标、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点、有感情地朗读课文、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情、用较快的速度阅读课文，理解全文深刻的句子，体会课文的思想感情、基本完成课后思考练习教具准备鲁迅介绍资料、课文插图、生字卡、幻灯片、课时划分两课时教学过程一、谈话回顾，导入新课、上节课我们通

教学目标学会本课生字及新词有感情地朗读课文，背诵第段读懂课文，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法教学重点让学生感受文中人物闰土形象，体会外貌描写对刻画人物形象的作用教学难点理解含义深刻的句子教学准备教师课文插图学生搜集关于鲁迅的故事或资料教学时数课时教学过程一、展示图片，引出闰土展示看瓜

教学目标、能正确读写本课的生字、理解课文内容，深入了解少年闰土的形象，体会我与闰土之间深厚的情谊、有感情地朗读课文、通过联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等方式理解含义深刻的句子教学重点深入了解少年闰土的形象，体会我与闰土之间深厚的情谊教学难点理解含义深刻的句子教学准备自制课件教学过程一、展示图片，朗诵第自然

【学习目标】１、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第１自然段。３、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，

【学习目标】１、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第１自然段。３、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，

【教学目标】１、知识与技能: ⑴会写生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。⑵能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。⑶整体感知闰土的形象。２、过程与方法：⑴有速度地默读课文。⑵概括课文

【教材依据】《少年闰土》一文被安排在人教版六年级上册第五单元，属于本册书中的重点课文。【设计思想】《少年闰土》节选自鲁迅１９２１年写的短篇小说《故乡》。这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机

【学习目标】１、学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。２、学习生字、２个多音字，理解“无端、稀奇、如许”等部分词语的意思。３、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，

第一课时【预设目标】１、解决生僻字，了解课文内容，找出闰土与“我”所说的４个小故事；２、整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年；３、在整体感知的基础上，学习描写闰土外貌的片段和第一画

【教学目标】１、能够正确读准字音：猹、祭祀、秕谷、鹁鸪。２、理解课文内容，了解人物的性格特点，感知闰土是一个聪明能干，见多识广的孩子。３、能理解含义深刻的句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都

【设计理念】语文课程是以工具性和人文性的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程，在我们的语文课堂上，要引导学生学会读书，在一定的语境中品味用词用语的妙处，揣摩文章的表达顺序、体会文

【教材分析】本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──润土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。《少年闰土》

【课前准备】１、查找鲁迅先生的有关资料。２、鲁迅形象图片、本文生字词及课文插图课件。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课１、同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家──鲁

第一课时【教学目标】１、预习课文，学会本课７个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。２、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。３、学习描写闰土外貌的部

【教学内容】课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。【教学目标】１、认知目标：学习生字新词；理解含义深刻的句子，

【教学目标】１、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。２、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。３、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。４

【教学目标】１、情感目标：理解课文内容，了解闰土是一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的孩子，从而激发自己热爱生活、开阔眼界、丰富知识。２、能力目标：继续培养自学能力。了解少年闰土的特点，通过语言文字体会

一、导入１、我们伟大的文学家鲁迅在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出了一幅神奇的画面。２、出示课文插图。（生看插图。）３、课文哪一自然段是写

【教学目标】１、学习课文，知道课文介绍了关于闰土的哪些事，体会作者与他之间的深厚友情和文中含义深刻的句子的含义。２、指导学生用较快速度阅读课文，培养学生阅读能力。３、学习课文生字新词。【教材分析】１、

【教学目标】１、基础目标：⑴学会本课的生字和新词。⑵有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。⑶学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情

【教学目标】１、学习写人物必须抓住人物的特点，使人物形象真实、生动。２、锻炼学生在争辩中进行自主的语言实践活动。３、进行发散训练，激发学生再次创造。【教学过程】一、导入同学们，你们想知道在广阔的农村发

【教学目标】１、联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。２、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。３、能有感情地朗读有关句段。【教学重点】运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩

【教材分析】《少年闰土》再次被选入新办教材，课文记叙“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、知识丰富的海边农村少年的形象，并反映了“我”和闰土儿时的短暂而真诚的友谊，表达了“我”对农村少

【教学目标】１、能联系上下文，说说句子包含的意思。２、学会生字、多音字，理解词语。３、背诵、默写第一节；能从闰土外貌、所述四件事概括闰土的特点。４、学习本课抓住人物的特点的写作方法。５、了解闰土是聪明

【教学目标】１、能联系上下文理解“素不知道“、“单知道”“无端觉得”等词语中加点字的意思。２、理解“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们

【教学目标】１、快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。２、体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。【教学重点与难点】了解人物性格特点，理解含义深刻的句子。【教学过程】１、揭题：简介作者

【教学目标】１、自主学习本文的生字、词语。２、通过感情朗读，理解文章的内容，感悟闰土是个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农家少年，体会“我”与闰土间真诚的友谊。３、品评、理解、积累课文第一自然段。４、理

【教学目标】１、学会本课７个生字，认识３个生字，能正确书写指定词语。２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。３、理解含义深刻的词句，体会课文的思想感情。４、用较快的速度阅读课文。【教学重点、难点】通过理

【教材简析】《少年闰土》这篇课文是从鲁迅先生的小说《故乡》节选下来的。课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。这

【教学目标】１、预习课文；学会本课７个生字。２、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。３、学习体会课文第一、二部分，并背诵第一自然段。【教学过程】一、介绍时代背景，检查预习情况１、板书课题

【教学目标】１、整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。２、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写。３、整体感知的基础上，学习描写闰土外貌的片段

【教学目标】１、掌握本课多音字的读法；２、对重点段落的理解，体会少年闰土这个人物形象，理解作者对闰土的特殊感情；３、正确、流利、有感情地朗读。【教学重点】理解含义深刻的句子，体会少年闰土这个人物形象，

【教学目标】１、初知课文大意，理清课文思路。２、通过品读、表演、小练笔，展开想象，感悟闰土形象。【教学过程】一、导入新课鲁迅，近代伟大的文学家，浙江绍兴人。在辛亥革命后，他以犀利的笔尖与敌人战斗，他所

【教学目标】初读课文，学习字词，初步了解闰土的形象，激发学生继续阅读的兴趣。【设计理念】课文写于白话文倡导初期，语言语法皆与我们现在有较大的区别，学生要想读通课文有一定的难度。从学生实际出发，引导学生

【教学目标】１、学习本课生字、新词。２、认识闰土，了解他是怎样一个人。３、初步了解他与小少爷之间发生的事。４、有感情朗读部分内容。【教学重点】了解少年闰土这个人和形象。【教学难点】体会文中作者字里行间

一、直接导入，激发兴趣１、介绍朋友：今天老师给你们介绍一位新朋友，名字叫（闰土）。读好课题：少年闰土，说闰土名字的来历。２、课文的来历：这篇课文作者是鲁迅，并介绍鲁迅。课文“少年闰土”是《故乡》书中节

《少年闰土》是小学高年级的一篇传统课文。这篇课文的教学重点是让学生认识少年闰土知识丰富、活泼可爱、聪明能干的特点。在第一课时教学中，我让学生在初读课文的基础上，重点理解闰土的“知识丰富”。【教学过程】

第一课时【预设目标】１、通读课文，整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。２、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写人物外貌。３、在整体感知的基

【教学目标】能理解课文内容，联系上下文和个人生活阅读经验理解含义较深刻的句子，能感受到闰土鲜明的个性特点和“我”对他的羡慕及称赞，能有感情地朗读课文，并进行积累。【教学重点】师生共同品读赏析文中的重点

【教学目标】１、能正确、流利地朗读课文。２、理解含义深刻的句子的意思。３、能写一段“我”的外貌描写。４、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。【教学难点】理解“他们不知道……四角的天空”

【教学目标】１、认知目标：理解课文内容，认真体会含义深刻的句子。２、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。３、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。【重点分析】了

【教学目标】１、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。２、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。３、背诵第一自然段。【教学过程】一、教师简短谈话后，导入新课二、教师引导学习“看瓜刺猹”１、

【教学目标】１、学会本课７个生字。能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。２、用较快的速度阅读课文，理解课文内容，感知闰土的形象。３、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。４

【教学目的】１、通过分析内容，了解闰土的性格特点。２、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。３、有感情地朗读课文。【教学重点】了解闰土的性格特点。【教学难点】了解闰土的性格特点。【教学准备】电脑、小

【教学目标】１、感知少年闰土这一形象，知道闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年。理解作者对闰土的特殊感情。２、能在教师的帮助下，理解句子中含着的意思。３、能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】１

【教学目标】１、用较快的速度阅读课文，理解课文含义深刻的句子，体会课文的思想感情。２、有感情的朗读课文。【教学过程】一、复习导入１、上节课我们学习了少年闰土的第一、二、三段，了解到我得知父亲允许闰土来

【教学目标】１、整体把握课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”和闰土的不同。２、有感情地朗读课文。３、体会我和闰土之间的友情。４、学习抓住人物的语言描写人物的方法。【教学过程】一、图片导入１、展示“

一、教材分析《少年闰土》一文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过描写记忆中的少年闰土在瓜地手捏钢叉，向猹尽力刺去的画面，以及相见时闰土告诉我许多希奇事反映出闰土的朴实可爱、聪明能干而又见多识广。课文

一、说教材课文通过“我”的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、有丰富知识的海边农村少年形象。表达了“我”与闰土短暂而真诚的友谊及对他的怀念之情。这是一篇叙事写人的文章，作者从人物极具特点的外貌描述，写

《少年闰土》教学札记 《少年闰土》听课有感 前不久刚刚听一个老师上少年闰土，这个老师最后有一个这样的安排，让学生选择你是愿意做闰土一样的人还是愿意做少爷一样的人，让学生选择，一边是甲方做闰土一样人，一边是乙方做少爷一样的人一声令下，哗的一下，多号人都愿意做闰土愿意做少爷的只有两位，老师说乙方势单力薄，我帮助乙方老师选择了少爷然后双方各自阐述理由，你为什么

《少年闰土》片断赏析 《少年闰土》第三段课堂教学实录片断 师下面我请一个同学来读一下二人初次见面时闰土的外貌是怎样的同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点生读他正在厨房里用圈子将他套住了一句师这位同学读得很好哪位同学来说说闰土的形象具有什么样的特点生闰土语塞生师同学们说不出看来不是不会，而是不知道从哪儿说起下面我们做一个小练习，说不定对大家会有所帮助请同学们

《少年闰土》问题探讨 跳鱼儿有脚吗？ 少年闰土一文有这样一段文字我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚跳鱼儿究竟是什么鱼儿呢教学参考书上是这样说的跳鱼儿，指弹涂鱼，体长约厘米，稍侧扁，淡褐色，栖息于海滨泥涂，常出水跳跃，上陆觅食，可食用我国南北沿海都有出产海边农村少年是极熟悉弹涂鱼的人们叫它跳跳鱼，也有叫泥猴的退潮时，

教者思有路，遵路识斯真 一句句、一行行地读着，读着，仿佛我就是学生，正兴趣盎然、跃跃欲试仿佛一位天真、朴实、勇敢、机灵的农村少年就在我身边仿佛闰土那逼真生动的话语就响在我耳旁尽管我读着的只是用文字记录下来的一节语文课的片断，而且还是摘要，并不详尽，然而它画了足以显示出续梅英老师教学艺术的魅力来这节课中，续老师教学思路清晰，步步突出重点

《少年闰土》问题探讨 双破折号如何理解？ 最近在听课时，发现有的老师把课文少年闰土中两个破折号理解成有解释、说明的作用，而有的老师则认为第一个破折号表示递进，第二个破折号表示转折到底怎样理解才正确呢烦请给予答复江苏省丹徒县实验小学高年级语文教研组少年闰土中的这一段课文是这样的我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗

《少年闰土》教材理解 《少年闰土》的开头之妙 少年闰土一文的开头深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了这段对少年闰土看瓜刺猹的景物和人物的细致描写，在全文起了特殊作用一、以景烘托人物形象在蓝天与碧绿的西瓜地之间，勾画出一轮金黄的圆月，作者生动地描绘了蓝、绿、黄三色交相辉映的一幅彩图，对描写勇敢、机智的少年的出场起

《少年闰土》教材理解 《少年闰土》备课点滴 一、文中的我是不是作者自己对于这个问题有的老师认为应该是作者其实这种观点是不准确的要想弄清这个问题，我们得先弄清写作中的叙述俗称的问题叙述人称，就是作者叙述的观察点、立足点也可以说是作者以什么身份、站在什么位置进行叙述的根据作者与所叙述对象的关系，叙述的人称通常可以分为第一人称和第三人称以当事人的口吻来叙述的，

《少年闰土》教材理解 一个“偷”字两种心态 在少年闰土一文中，有这样两句话正月里供祖像，供品很多，祭器也很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去走路的人渴了，摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的这两句话中，同一个偷字，所蕴藏的含义却不同第一句中的偷字，展现的是有钱人家的一种心态在旧社会，有钱人家对供品和祭器的小心怕被偷走，显示出对带着诚意拜的人的多余的担心，正道

《少年闰土》教学札记 《少年闰土》教后感――换个角度提问 闰土给我讲的四件稀奇事按说都是蛮吸引小孩子的，自然也会给我，给读者留下深刻的印象这一点，我在上第一教时中就深深地体会到了学生们相当踊跃为了进一步激发他们的兴趣，同时也让他们有个感性的认识我索性发挥一贯来的特长情景式教学当然，可不是每一件事都演习一遍我叫学生抓住最感兴趣、最适合做的雪地捕鸟作为重点来表演一番我的意

《少年闰土》问题探讨 “带”与“戴” 问少年闰土用项带银圈描写闰土的外貌，这里为什么用带而不用戴呢淄博市临淄区路山镇张王小学侯志才答项带银圈用带而不用戴，表现了古今汉语语汇书面形式的不同在古代汉语书面语语汇里，作为动词使用的戴和带，其词义和用法都有明显的不同戴的主要意义是加在头上或用头顶着，如披星戴月带的主要意义是佩带、佩挂，带表示的动作具有装饰的

《少年闰土》教学札记 四角的“监狱” 少年闰土中那四角的天空不知泯灭了多少学生的阅读兴趣，但是却总是不肯从小学教材中拿走现在在课文前加了预习看了这个题目，你是不是有问题想问呢比如，闰土长得怎样，性格有什么特点，课文讲了有关他的那些事在课后还是要找出含义深刻的句子如，他们不知道一些事，闰土在海边时他们和我一样只看见院子高墙上的四角的天空在我们的生活中

《少年闰土》板书设计 袁老师为少年闰土一课设计了这样的板书少年闰土故乡年我闰土少爷忙月的儿子喜欢海边农村少年紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈佩服聪明能干捕鸟活泼可爱捡贝壳看瓜刺猹看跳鱼怀念课题下写故乡年，指出文章的出处和写作年代，让学生知道课文的时代背景，并激起阅读原文的兴趣往下两行对比我和闰土这个主要人物舍得花笔墨用紫色的圆脸、头戴

《少年闰土》教材理解 《少年闰土》综合资料 一、教材说明这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的友谊及对他的怀念之情这篇课文先写我记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程重点写了闰土给我讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊选编这篇课文的主要意图是继续练习用比较快的速

《少年闰土》教材理解 《少年闰土》综合资料 课文题解本文选自鲁迅先生写的短篇小说故乡中节选的一段课文中的闰土，是小说中我少年时代的朋友少年闰土生活半封建半殖民地的旧中国，当时在帝国主义和封建主义的双重压迫下，中国农村凋敝，农民生活非常困苦课文节选的是作者回忆闰土少年时代和我相处的几件十分愉快的事情，刻画了一个海边农村少年可爱的形象学习要点学会本课个生字及

教学目标继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想学会本课个生字、个多音字理解个词语的意思理解含义深刻句子的意思能正确流利地朗读课文，背诵第自然段了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年感受我热爱劳动人民的思想感情教学重难点认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课

本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。课文先描绘了“我”记

一、对句子的理解１、我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。“无端”一词是“没有理由，没有根据”的意思。

１、会写７个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。２、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。３、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。４、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个

１、这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。结合单元导语和课后资料袋，教师可以先简要介绍鲁迅先生。２、初读课文时，把课文读通顺，并画出不理解的

关于深奥难懂的词语文中为何有些话深奥难懂？如，“项带银圈”为何不是“项戴银圈”？“素不知道”“无端”“我先前单知道它在水果店里出卖罢了”等词句的意思。古代汉语和现代汉语以“五四”新文化运动为划分的界限

【福建省南安市洪濑第二中心小学吴秋菊】〖延伸课外形成积淀〗教学中我们更多重视的是课堂教学的导入，对收束则重视不够。固然，巧妙的导入，能起到先声夺人，引人入胜的作用。而收束在教学中的作用也不可小觑。教学

师：上节课，我们通过初读课文，认识了一位活泼可爱的海边的农村少年──闰土。我们知道他是这样一个孩子──“……紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时

【教学片段】师：同学们读课文第一段，找出在这一段中哪一句是描写闰土的外貌和勇敢的？生１：（读后踊跃举手）其间一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。师：很好！非常准确，请同学们

《语文课程标准》明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”可见，它不仅要求掌握听说技巧，还要求具有

《少年闰土》节选自鲁迅小说《故乡》，题目是编者加的。是鲁迅１９１９年１２月初从北京回浙江绍兴故乡的见闻，鲁迅是一位大作家，他的文章往往比较深奥，教师自己在深入钻研教材的同时，要指导学生多元理解，善于捕

《少年闰土》的人物描写极富典范性。在教学中抓住人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练十分有效。在教学时，我让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套

【教学内容】《少年闰土》是新教材六年级上册第五单元的一篇讲读课文。这一单元让学生了解发生在名人身上和朋友之间发生的事，感悟名人的伟大与执着，并能在阅读中紧扣语言文字，理解句子的意思。课文描写了记忆中的

【案例背景】六年级上册第１７课《少年闰土》是从鲁迅先生的小说《故乡》中节选下来的。当时的“我”是一位富家少爷，闰土是一个穷苦农民的儿子。本文重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事。

下面，笔者以小语六年级上册《少年闰土》一文第四段为例，具体阐述“学”、“思”、“乐”原则在课堂教学中的落实。一、“学”的落实本单元习作是：抓住人物特点写具体。整个课堂应围绕“指导写作”来组织教学，在课

《少年闰土》节选自鲁迅先生的作品《故乡》。课文通过回忆，描述了一个知识丰富而又聪明能干的乡村少年闰土的形象。文章中有一段对闰土外貌的描写：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。五六年前

【教材说明】这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程

一、初读设疑，直奔重点，感知人物形象上课伊始，可以采用边看图，边配乐介绍的方法，把学生带入神奇而美丽的月下看瓜的情景中。导情入境，引出课题，激起学生积极参与学习的欲望。初读课文后，引导学生从“我”与闰

大屏幕出示重点句子："啊，闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。"学生读后谈自己的体会，然后再次齐读

俗话说“小疑则小进，大疑则大进。”产生疑问是激发主动探究的原动力。现代学习理论认为，学习是学习者利用学习资源，主动构建意义的过程。根据这一理论，教师在教学过程中的角色发生了根本的改变，教师的职责不仅是

【教学内容】《少年闰土》的课堂总结与延伸。【教学意图】课文除了向我们描述了一位聪明能干、天真活泼、勇敢机智的少年闰土的形象之外，更是追忆了自己儿童时代的一份纯真、深厚的友谊。抓住文章的有关语句感受两人

【教学目标】１、联系上下文理解含义深刻的句子。２、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。３、能有感情地朗读有关句段。【教学重点】品味词句，体会闰土的个性特点。【教学难点】联系上下文，理解含义

《少年闰土》评课 几年来，张伟老师致力于阅读教学改革，逐步形成了自己的风格，即他自己总结的“球形”阅读教学。“球形”阅读教学认为，文章内部是一个有机的整体，“球形”阅读教学的首要任务，在于发掘这一主旨，找出各部分的内在

在阅读教学中，加强朗读的训练，激发学生的情感，对于提高学生的语言表达能力，提高作文的能力，有着十分重要的现实意义。因此在教学时我很注意学生朗读能力的训练。下面就结合我在教学《少年闰土》这课时对学生进行

叶圣陶老先生说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事，按作者的思路去理解，理解才能透彻。”叶老的这个教学思想，揭示了在阅读教学中抓住文章思路的重要性。因为读文章掌握了文章的思路，就便于理解文章

师：上节课，我们通过初读课文，认识了一位活泼可爱的海边的农村少年──闰土。我们知道他是这样一个孩子──“……紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时

一、研读品文师：用你最喜欢的方式读读第四段，想想闰土给“我”讲了哪几件事。（学生自学。）生：写了“捕鸟”“捡贝壳”“看瓜”和“看跳鱼儿”四件事。师：你对哪件事比较感兴趣？（举手表示。）师：既然这么多同

【案例】出示离别图，引导想象。师：好朋友就要分别了，他们手拉着手，有多少说不完的话呀！“我”会对闰土说些什么呢？闰土又会对“我”说什么呢？（同桌练说，指名分角色表演。）闰土：“迅哥儿，别难过。我回去后

师：如果要你选择，你是向往闰土的生活还是向往课文中“我”的生活？咱们来争论一番。（向往闰土的生活为正方，向往课文中“我”的生活为反方。）正方：我向往闰土的生活。那是自由自在的生活，可以捕鸟、捡贝壳、刺

最近，我上了一节公开课《少年闰土》。由于怕出纰漏，我小心翼翼地把教学内容分割成块，再进行任务布置：几个问题“负责”解决某个“目标”，几个板块“负责”解决某个“内容”，整个教学设计详尽而缜密。在组织教学

《少年闰土》一文的开头是这样的：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去。那猹却将身一扭，反从

【教学目标】１、通过学习，让学生懂得写好人物必须抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等方面描写来表现人物的特点。２、通过对鲁迅作品的初略了解、培养学生阅读鲁迅作品的兴趣。３、了解鲁迅的故事，初识

笔者以《少年闰土》一文第四段为例，具体阐述“学”、“思”、“乐”原则在课堂教学中的落实。一、“学”的落实本单元读写例话是：抓住人物特点写具体。整个课堂应围绕“指导写作”来组织教学，在课堂教学中，教师不

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”从一定程度上说，就是要确保学生有大量的时间去进行听、说、读、写的语言实践活动，并

【教学目标】１、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。２、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。３、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。【重点分析】了解人

【原教学片断】师：从你们的读书中，我发现今天在座的每一位同学都已陶醉在闰土那充满情趣的生活中了。但是，还有许多人并没有读到这篇文章。所以也不了解闰土的生活，那我们该怎样把这么富有情趣的生活介绍给他们呢

当今城市少年要理解鲁迅笔下的“少年闰土”确非易事，以往的教法大体是联系《故乡》全文“深挖细剖”，得出一串抽象的人物和社会“定义”并强加给学生。２００５年１０月，我应邀在山东省创新教学研讨会上作课，用三

你向往闰土的生活吗？──《少年闰土》教学札记 《少年闰土》这篇课文选自鲁迅先生的《故乡》，文章中刻画了一个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子──闰土的形象，与之映衬的是“我”这个虽然过着丰衣足食的生活，却内心苦闷的少爷。课文笔触生动、语言有

学生对不理解的句子质疑：老师，我不理解“闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话的意思。这句话是文章中一个特殊的含义深刻的句子，没有对文章的深入理解，和对文章写作背景的了解

实施素质教育是基础教育领域的深刻改革，是培养跨世纪人才的必然要求，优化课堂教学则是实施素质教育的重要途径。教师是课堂教学的主导，首先要掌握一节课中学生知识、能力、德育方面所需要达到的程度，方可有的放矢

《少年闰土》一文的开头是这样的：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去。那猹却将身一扭，反从

《少年闰土》这篇课文通过对闰土外貌形象的描写和捕鸟等几件事的叙述，塑造了一个健康、聪明、勇敢、知识丰富的浙江农村少年形象，抒发了“我”对闰土那种自由快乐生活的向往之情。我国语言大师曾说过，教材只是个例

《少年闰土》节选自鲁迅先生的作品《故乡》。课文通过回忆，描述了一个知识丰富而又聪明能干的乡村少年闰土的形象。文章中有一段对闰土外貌的描写：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。五六年前

《少年闰土》的人物描写极富典范性，在授课时教师抓住其中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练十分有效。首先，教师让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，

【背景】去年，学校开展了“老教材，新理念”教学探究活动，推出了几位老师的研究课，对此我颇受启发。随着新课程改革的不断推进，新课程理念已经走进了我们的课堂，老师们一边学习，一边尝试，已经作出了积极的应答

世纪老人巴金先生写过这样的话给一个小女孩：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们，鼓励我们，使我们更好，更纯洁、更善良，对别人更有用。文学的目的就是使人更好。”所以我们读

《小学语文教学大纲》几经修订，直至《语文课程标准（实验稿）》的颁布，都无一例外的把“正确、流利、有感情地朗读课文”作为小学语文教学第一位的基本要求。读必须有时间，本学期来，根据课时安排，每篇精读课文都

生：老师，我发现书中有个词──“愿心”用错了，我们平时都说“心愿”。师：你读书真细心。同学们，书中怎么会出现错误呢？生：可能是作者不小心写错了。师：鲁迅先生也和同学们一样写错了词而没发现。生：我认为与

《少年闰土》是节选自鲁迅的小说《故乡》，是大家之作，是几代人同读的一篇老文，它有其丰富的思想性，更具有可挖掘的深厚的语言资源。因此，老师们首先是将其摆到极为高深的层次上，就像尊敬孔圣人似的，也许是教师

我在教《少年闰土》，正讲到少年鲁迅羡慕闰土，向往农村生活的时候，有一个学生突然说：“闰土也一样羡慕鲁迅，向往鲁迅的少爷生活。”我一愣，学生说得也有理呀，但这问题又没在备课的时候考虑过。这么办？一下子没

《少年闰土》节选自鲁迅先生的《故乡》。文章有着浓厚的生活情趣，也饱含着深刻的思想情感；有作者难以忘怀的记忆，也有作者难以言表的怅惘。因此，根据教材的这一特点，我从文章的整体出发，确定了自己的教学思路─

第一回执教六年级，就碰上轰轰烈烈的新课程改革。新课程倡导不迷信课本，不迷信权威，要超越文本，更是提倡个性化的阅读、体验和感悟。说实在的一下子就要在课堂上和学生平等地对话，放手让学生自主地感悟，还真有点

在阅读教学中，加强朗读的训练，激发学生的情感，对于提高学生的语言表达能力，提高作文的能力，有着十分重要的现实意义。因此在教学时我很注意学生朗读能力的训练。下面就结合我在教学《少年闰土》这课时对学生进行

【教学片断】师：从你们的读书中，我发现今天在座的每一位同学都已陶醉在闰土那充满情趣的生活中了。但是，还有许多人并没有读到这篇文章。所以也不了解闰土的生活，那我们该怎样把这么富有情趣的生活介绍给他们呢?生

教学《少年闰土》课尾时，我问学生还有什么疑问？有个文静的学生举起了手。她指着一段话，“走路的人渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮底下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了……”然

在阅读教学中，抓住文章的思路与训练学生的思维，两者的要求是一致的。因为只有围绕文章思路的积极思维训练，才能有效地开拓学生思路，发展学生的智力，使语言文字的教学与思想政治教育得到辩证的统一。那么，怎样围

【背景与导读】《语文课程标准（实验稿）》指出：五～六年级“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方式。在交流讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”……这是新课标

《少年闰土》的人物描写极富典范性，在授课时我抓住其中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练十分有效。首先，教师让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈

《少年闰土》一课通过"我"的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、有丰富常识的海边农村少年形象。表达了"我"与闰土短暂而真诚的友谊及对他的怀念之情。我在２００６年１２月７日下午听了师大附小熊海斌老师执教的《

新“课标”的实施策略，更凸显设计的开放性，更重于采用框架设计。它更体现其弹性空间和发展。因为，教学设计不可能根据教师的全部智慧有一个准确的假设，学习是丰富多彩的，课堂是瞬息万变的，教师只能从学生的现状

有幸能听到这样的一课，在育新学校的报告厅，熊校长出色的语言魅力，匠心独特的教学设计，令人感触颇深。整堂课师生互动精彩，亮点频出。那由谈话到朗读的新课导入，令人耳目一新，三读“看瓜刺猹”的逐步深入，令人

《少年闰土》练习设计 《少年闰土》习题精选 一、看拼音写词语二、多音字组词三、比一比，组词语捏钮拜允扭纽湃充缚搏租组傅膊祖阻厨稻胯挎橱滔跨垮郑贼正贱四、填空、按课文填空天空中挂着圆月，下面是海边的沙地，都种着西瓜其间有一个十一二岁的少年，向一匹猹刺去、归纳课文有关内容，然后填空从闰土给我讲、等几件事，可以看看闰土是一个少年五、缩写句子、深蓝的天空中挂着一

《少年闰土》教学课件建议 识字根据课后提示，整体和单字出现课件使用目的帮助老师进行识字教学和检测写字每个字需要出示笔顺课件使用目的帮助老师进行写字教学帮助学生掌握正确的笔顺规则要求掌握的词语捏住、缚住、一柄、胯下、刺猬、所谓、潮汛、一望无际、无穷无尽课件使用目的掌握词语，加强积累显示闰土看瓜刺猹的画面课本中的插图课件使用目的结合观察图画

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【猹】一种动物，像獾，喜欢吃瓜类。【许下愿】即许愿。讲迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。也借指事前答应对方将来给以某种好处。【祭祀】旧社会过节时或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供品，行礼，表示

【近义词】郑重──重视允许──同意熟识──熟悉无端──无故希奇──希罕盼望──希望往常──以往郑重──慎重许愿──许诺捏捏──握一望无际──一望无垠【反义词】熟识──生疏允许──拒绝伶俐──笨拙郑重─

１、了解课文主要内容，体会作者向往孩童时代纯真友谊的思想感情。２、学习描写人物外貌的方法，分析闰土的性格特点。３、学习本课７个生字，要会读、会写、了解意思。能理解含义深刻的句子。４、有感情地朗读课文，

读了这篇课文，你知道闰土的外貌有什么特点？闰土和“我”见面后，跟“我”讲了哪几件事？这些事表现了闰土什么特点？哪件是作为重点来写的？告诉你吧，作者在写闰土外貌时，主要抓住了“紫色的圆脸”、“头戴毡帽”

１、“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。【解析】“无穷无尽的希奇的事”是说闰土知识丰富，见多识广。这是因为闰土从小参加劳动，生活在广阔的天地里。 “我往常的朋友”指有钱人家

全文共１７个自然段，可分为五段。第一段（第１自然段）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。第二段（第２、３自然段）：写“我”和闰土是主仆，他来“我”家帮忙，所以“我”和他认识了。第三段（第４、５自然段）：“

课文共１７个自然段。第１自然段写了“我”印象中闰土的样子，从“我”对他的叙述中可以看出，闰土是个勇敢的少年。第２、３自然段写“我”从长辈口中得知了闰土是我家“忙月”的儿子，他之所以叫闰土，是因为他是闰

课文通过“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画出了一个健壮机敏，聪明能干，有丰富知识的农村少年的形象，表达了“我”对闰土爱慕、敬佩和怀念的感情。

１、通过肖像、装束的描写突出人物的外貌特点，通过对人物语言、行动的描写刻画了人物的个性特征。２、作者以一种回忆的方式叙述了一段儿时的往事，表达了作者渴望友谊、渴望丰富多彩生活的思想感情。

抓住了人物的特点写。闰土的特点是聪明能干，知识丰富，活泼可爱，生活在海边的农村。作者通过刻画人物的外貌特征、闰土和“我”讲的希奇有趣的事，以及“我”与闰土相处时的感受，表现了少年闰土的特点。

这篇课文是鲁迅先生的小说《故乡》中的一段节选。鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他原名周树人，开始学医，后改学文，走上了一条用文学作品来抨击黑暗的社会、改良人生的道路。１９１８年５月他发表了

１、那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。【学习指导】“少爷”在旧社会指有钱人家的男孩子。他们往往关在高墙大院里，过着衣来伸手、饭来张口的生活，知识贫乏，生活能力也差。２、我那时并不知道这所谓

本课的教学重点是了解课文内容，体会人物思想感情，学习描写人物外貌的方法，分析闰土的性格特点，并能有感情地朗读课文、背诵第一自然段。教学难点是理解文中含义深刻的句子。本课生字较多，学习生字也是一项主要的

本文选自鲁迅先生写的短篇小说《故乡》中节选的一段。课文中的“闰土”，是小说中“我”少年时代的朋友。“少年闰土”生活半封建半殖民地的旧中国，当时在帝国主义和封建主义的双重压迫下，中国农村凋敝，农民生活非

《少年闰土》相关知识 故乡（节选） 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去这来的便是闰土虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了他身材增加了一倍先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，

《少年闰土》相关知识 《故乡》中的闰土 故乡中对闰土有两次集中描写，请试作比较，想一想为什么闰土有这么大的变化作者是抓住了哪些方面来加以表现的少年闰土这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭

作者简介鲁迅中国现代伟大的文学家、翻译家和新文化运动的奠基人原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭青年时代受进化论思想影响年去日本留学，原学医，后从事文艺等工作，企图借以改变国民精神年回国，先后在杭州、绍兴任教辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、北京女子师范大

最近，看了一篇奇文，说它奇，并不是文章多么立意高古、云蒸霞蔚，相反，该文其实就是一篇流水帐，不感兴趣的人是难以卒读的，只不过它不小心颠覆了我心中形成已久的某种概念这篇文章刊登在年第一期杂文选刊上，题目是说鲁迅一生的经济收入陈明远作，以下简称陈文，陈文说鲁迅一生总收入相当于今天的人民币万元以上，成为名副其实的中间

时下的中国，提到现代的文化英雄，鲁迅仍是多数人心目中的首选这是一个非常奇异的文化现象鲁迅在文革中被尊为半个神有人说是圣，当这场运动被彻底否定之后，大大小小的神们纷纷从他们虚妄的神坛上跌落下来，有的甚至开始接受唾骂然而当鲁迅在一部分知识分子心目中被还原为人间鲁迅，他却赢得了更多由衷的尊敬这个宁愿自己的文章速朽的老

朋友，你要我告诉你关于那个老人的最后的事情我现在不想说什么话，实在我也不能够说什么我只给你写下一些零零碎碎的事情，我永远不能忘记的事情在万国殡仪馆里面，我和一些年纪差不多的朋友，过了四天严肃而悲痛的日子灵堂中静静地躺着那个老人，每天从早到晚，许许多多的人到这里来，一个一个地或者五六个人站成一排地向他致最深的敬礼

第一次听说鲁迅这名字是一谜语山东消息打一人名，忘了发表在哪儿，反正是一印刷纸，一大堆谜语，让小孩猜大约八九岁的时候，我们院一爱看书的孩子跟我们一帮人吹有一鲁迅，太牛逼了他眉飞色舞地说丫行于一条黑巷，一群狗冲丫叫，丫说呸你这势利的狗我和一干听众大笑，当时我刚被医院一只三条腿的狗追过，吓得不轻，这句话对我的心理大有

民廿五年十月十九日鲁迅死于上海时我在纽约，第二天见电信，惊愕之下，相与告友，友亦惊愕若说悲悼，恐又不必，盖非所以悼鲁迅也鲁迅不怕死，何为以死悼之夫人生在世，所为何事碌碌终日，而一旦暝目，所可传者极渺若投石击水，皱起一池春水，及其波静浪过，复平如镜，了无痕迹唯圣贤传言，豪杰传事，然究其可传之事之言，亦不过圣贤豪杰

初见鲁迅先生的人，人人觉得他端庄严肃，似乎不易亲近年月，鲁迅从广州来上海定居，刚刚安顿好住处，即去北四川路底经营日文书籍的内山书店买书店主内山完造这样描写他最初的印象一个穿蓝长衫的、身材小而走着一种非常有特长的脚步，鼻下蓄着浓黑的短胡须，有清澄得水晶似的眼睛的，有威严的，那怕个子小都有一种浩然之气的人，映在我们

一段感人至深的革命情谊，一个令人迷惑的历史公案鲁迅是如何营救孔另境的孔另境当年入狱是因为当时与他同居的戴望舒的姐姐的告发吗孔另境的女儿、茅盾的侄女孔海珠的披露年代的鲁迅父亲在狱中并不清楚外面营救的过程，以为为我奔走效力的就是李台两君，当他出狱后，他说，第一桩心事我一定要去结识这个富有义侠心肠的老头儿鲁迅见到我父

一个文化巨人既给了我们许多启迪，也常常同时留给我们许多问题实际上这些问题也是带给我们启迪的因素之一鲁迅留给我们的问题为数不少，每一个问题都具有相应的文化意义，值得我们追索有的问题从鲁迅作为一个作家诞生于中国文坛起就已经存在，几十年来一直吸引着读者的谈兴有的问题则是这个时代的读者结合自己的时代状况和文化氛围提出来

从年月开始的女师大学生的驱杨运动，开始时学生方面是占上风的当时教育部总长无人，由次长马叙伦主持工作有一天，有两个女生到周作人家里，自称是学潮中的中立派，她们说只要换掉校长，风潮便自平息当晚，周作人就给马叙伦打电话转达此意马次长说这事好办，校长可以撤换，但学生不能指定后任为谁周作人因不知道学生是否一定要谁来当校长

近一个时期以来，与鲁迅相关的戏剧、电视、图书开始增多，日前民谣史诗剧鲁迅先生震撼了许多观众，电视剧鲁迅与许广平也引起了一定反响尤其是出版界，今年有关鲁迅的图书五花八门福建教育出版社推出鲁迅手稿全集人民文学出版社出版了世纪鲁迅和我们广东出版社展示出鲁迅集吉林人民出版社有王吉鹏等人的新著鲁迅民族性的定位和中学语文中

阿正传发表以后，我写过一篇小文章，略加以说明，登在那时的晨报副镌上后来阿正传与狂人日记等一并编成一册，即是呐喊，出在新潮社丛书里，其时傅孟真罗志希诸君均已出国留学去了，新潮交给我编辑，这丛书的编辑也就用了我的名义出版以后大被成仿吾所挖苦，说这本小说集既然是他兄弟编的，一定好的了不得原文不及查考，大意总是如此于是

近来有许多年青的朋友们要我写一点关于鲁迅的文字为什么他们要我写呢我揣想他们的动机大概不外几点一、现在在台湾，鲁迅的作品是被列为禁书，一般人看不到，越看不到越好奇，于是想知道一点这个人的事情二、一大部分青年们在大陆时总听说过鲁迅这个人的名字，或读过他的一些作品，无意中不免多多少少受到共产党及其同路人关于他的宣传，

不要做任何关于纪念的事忘记我，管自己生活鲁迅遗嘱片断纪念鲁迅诞辰周年纪念鲁迅逝世周年书摘要是今天鲁迅还活着一九五七年，毛主席曾前往上海小住，依照惯例请几位老乡聊聊，据说有周谷成等人罗稷南先生也是湖南老友，参加了座谈大家都知道此时正值反右，谈话的内容必然涉及到对文化人士在运动中处境的估计罗稷南老先生抽个空隙，向毛

年月，鲁迅在新青年杂志上发表了第一篇白话体短篇小说狂人日记，小说第一次采用了鲁迅这个笔名，小说以文学的形式揭露了礼教吃人的罪恶，发出救救孩子的呼声鲁迅的好友许寿裳，在南昌读了这篇作品，他被小说深深地打动了他想这篇小说，内容这么深刻，笔法又是如此冷峻和简练，多么像老友周树人鲁迅的原名写的啊但是一看小说的署名是从来

吴江先生的毛泽东年谈鲁迅事一文见同舟共进年第期中，引用了毛泽东年月日在中国共产党全国宣传工作会议中同新闻出版界代表的谈话中的一大段这段话是吴江先生从他多年前在干校时写的读书笔记中抄下来的编者注为读者阅读方便，特将吴江笔记中的这段话引出，见文末附录他大约没有注意到，这篇讲话已经编入毛泽东文集第七卷正式发表了年人民

鲁迅是中国现代文学的巨人他的散文和小说在新文学中占有极其重要的地位特别是他的散文，尖锐泼辣，圆熟老到，更非一般的作家可比尽管他一再奉劝当时的青年人不要相信小说作法、小说法程之类的书，认为这些书是专掏这类青年的腰包的，但他写文章，做小说，还是有自己一定的章法的可大致归纳总结为五点第一，多留心各样的事情，多看看，不

小巨人姚明与大文豪鲁迅似乎有缘姚明是土生土长的上海人，鲁迅在上海住过较长时间其次，两位都是大名鼎鼎，姚明是体坛巨星，鲁迅是文化大师再次，两人都走向世界，姚明以精湛球艺闻名全球，鲁迅则以文化魅力享誉世界如果鲁迅还活着，两人很可能会是心心相印的忘年交，因为鲁迅特别喜欢身边的小朋友，如柔石、萧红、萧军们而姚明呢，则格

北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们

在现代所有的中国人中，鲁迅无疑是最为深刻而且最为独特的一个，他的遗嘱也是最为独特的一封下面是遗嘱全文我只想到过写遗嘱，以为我倘曾贵为宫保，富有千万，儿子和女婿及其他一定早已逼我写好遗嘱了，现在却谁也不提起但是，我也留下一张罢当时好像很想定了一些，都是写给亲属的，其中有的是不是因为丧事，收受任何一文钱但老朋友的，

年农历八月初三，生于浙江绍兴城内东昌坊口姓周，名树人，字豫才，小名樟寿，至三十八岁，始用鲁迅为笔名年入塾，从叔祖玉田先生初诵鉴略年十一月，以妹端生十月即夭，当其病笃时，先生在屋隅暗泣，母太夫人询其何故，答曰为妹妹啦是岁一日，本家长辈相聚推牌九，父伯宜亦在焉先生在旁默视，从伯慰农先生因询之曰汝愿何人得赢先生立即对

一八八一年九月二十五日诞生于浙江绍兴城内东昌坊口周家，取名樟寿，字豫山祖父周福清一，翰林院庶吉士，曾任江西金欲县知事，此时正在北京任内阁中书父亲周伯宜一，秀才，闲居在家，思想颇为开通母亲鲁瑞一，出身于绍共近郊安桥头一户官宦人家，没念过书，但以自修得到能够看书的学力一八八六年本年由叔祖周玉田开蒙，进周家自设的私塾

鲁迅，年月日清光绪七年月日生于绍兴城内都昌坊口现改名鲁迅路周家新台门最初取名樟寿，字豫山，后因豫山两字读音与雨伞相近，遂改为豫才年，虚岁岁的鲁迅被送到本宅大书房家塾读书启蒙塾师叫蓝爷爷周玉田，他是鲁迅的远房叔祖教科书是笔划繁多、字句难懂的鉴略鲁迅不喜欢这种一字也不懂的书，他喜欢到周玉田家找书读，在那里他发现了花

夜吃辣椒鲁迅在南京江南水师学堂第一学期结束时，因考试成绩优异，学校发给他一枚金质奖章鲁迅没有把奖章作为自我炫耀的标牌，却跑到鼓楼街把它卖了，用卖掉的钱买了几本自己喜欢的书和一大串红辣椒鲁迅是浙江绍兴人，那里没有吃辣椒之好，独鲁迅有辣椒之嗜非也原来，鲁迅是用此物解困的以后鲁迅每读书至夜深人静、天寒人困之时，就摘下

真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死发出了几通电报，会萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船二十二日上午十时船靠了岸，到家洗了一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头这不是寻常的丧事，这也不是沉

鲁迅先生有饮酒、吸烟的嗜好，同时对喝茶也很感兴趣他常常约朋友上广和吃饭，每饭必喝酒，而且有时候还喝得酩酊大醉烟是纸烟，瘾头也不小，在画家郁风女士的急转的陀螺，说她曾经见到过鲁迅，那是在上海，我深深记得的是鲁迅先生和和蔼的笑容，很特别的是用大拇指和四个手指拿香烟而不是夹在食指和中指中间的姿势这是小事，但我却觉得很

下面请看曾为北大旁听生的作家鲁彦对当时鲁迅先生授课情况的具体描述每次每次，当鲁迅仰着冷静的苍的面孔，走进北大的教室时，教室里两人一排的座位，总是挤坐着四五个人，连门边走道都站满了校内的和校外的正式的和非正式的学生教室里主着极大的喧闹但当鲁迅先生一进门，立刻安静得只剩了呼吸的声音他站在讲桌旁，用着锐利的目光望了一

点击查看大图鲁迅年月从广州来到上海，到年月日逝世，在上海整整生活了年先后住在虬江路景云里和山阴路大陆新村号大陆新村号，是鲁迅在上海最后的寓所大陆新村是一群红砖红瓦砖木结构的三层新式里弄房屋，由大陆银行上海信托部投资，于民国年年落成鲁迅故居是大陆新村弄的最后第二幢，占地平方米，建筑面积平方米鲁迅在民国年月日以内山

早春二月，古老而年轻的北京城从寒冷的冬季走出来，透过料峭的春风有了些许暖意适逢出差，为了了却一桩多年的心愿瞻仰北京鲁迅故居一个周末下午，笔者与同事小刘一块来到北京阜城门内西三条二十一号鲁迅故居，坐落在北京鲁迅博物馆院内，是一座普通的小四合院，从建筑到室内陈设都比较简朴该故居是鲁迅年初亲自设计建造的，于同年五月搬

他用生命的全部光芒，划亮了充塞天地之间的黑暗和寂静在他身后，有我们整个民族的血污、苦难、彷徨与觉醒他走了，留下了锋芒毕露的匕首和投枪他走了，留下了铁骨铮铮的思想和精神无法忘却的鲁迅年月日，中国现代文坛的一颗巨星陨落了中华民族伟大的精神界之战士倒下了赶快收敛，埋掉，拉倒，忘记我，管自己的生活，他最后的遗言如是说然

鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑的连烟卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起来鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说谁穿什么衣裳我看不见得鲁迅先生生的病，刚好了一点，他坐在躺椅上，抽

从北京图书馆出来，我迎着风走一段路风卷起尘土打在我的脸上，我几乎睁不开眼睛我站在一棵树下避风我取下眼镜来，用手绢擦掉镜片上的尘垢我又戴上眼镜，我觉得眼前突然明亮了我在这树下站了好一会，听着风声，望着匆忙走过的行人我的思想却回到了我刚才离开的地方图书馆里一间小小的展览室那地方吸引了我整个的心我有点奇怪那个小小的房

鲁迅晚年，有人尊其为老头子，有人骂他是老朽其实，从今天人们的寿命或离退休年龄界限来说，岁尚未进入老人行列据最近出版的部长访谈录介绍，人事部长宋德福最年轻，年出生，今年岁可见鲁迅并不老文坛中不乏长寿者，冰心活到近百岁，在世的巴金已高龄，八九十岁的老作家仍在著书立说的为数不少因此，人们惋惜鲁迅过早离开人世有人说，鲁

大约三年前的一个傍晚，我和几个朋友在一家饭店里吃完饭，悠闲地踱到车站等车，车站旁边有一个地摊，摆着各式各样的图书，在昆明经常能见到这样的书摊，大多是卖些旧书刊，也会有质量参差不齐的盗版书，偶尔也会在人不注意的地方摆一两本色情读物卖书的人绝不文化，买书的也少有斯文，我一般情况下是不太光顾这类书摊的，不过那天为了消

在鲁迅先生一生的文学创作中，杂文元经占据着举足轻重的地位在那风雨如晦的黑暗社会里，他用一支犀利的笔，饱蘸激情写下的篇篇杂文，如匕首，似投枪，在对敌斗争中发挥了无可替代的作用鲁迅先生一生中创作的杂文共编为个集子，这些集子各具特色的名称内涵丰富，耐人寻味，无不被打上了特定时代的烙印这充分体现了鲁迅先生高超的命名艺术

年月日晚，有一位身躯矮胖的年轻人来到了八道湾十一号，他敲开了前院一间朝北的房门，迎出门的是刚搬来不到一星期的鲁迅这位年轻人就是中国现代著名的报人、编辑家孙伏园，时年岁，原是鲁迅在山会师范任教时的学生其时，孙伏园正在北京晨报主编副刊他笑嘻嘻地对鲁迅说先生，我们报纸新添了一个栏目，叫做开心话，每周一次您给我们写点东

鲁迅一生中真正的爱情体验是许广平给他带来的关于鲁迅与许广平由相识相交到相知相恋的过程，在许广平的一生、许广平的故事等专著中已有详尽的介绍去年中央电视台、浙江电视台、绍兴电视台又联合摄制了二十集电视连续剧鲁迅与许广平，近期将在荧屏与广大观众见面在这篇短文中，没有必要再费笔墨去复述那些广为人知的内容，只想着重介绍他

据说，标点符号是五四时期鲁迅首次引进和推广使用的，当时遭到许多因循守旧的文人的反对三十年代，上海有家苛刻的书局就是这样，发稿子严格按照字数算稿费只算文字，标点符号不计算在内这显然是不合理的鲁迅给这家书局译书时开了一个玩笑送去的稿子既没有划分段落，也无一个标点符号，从头到尾连在一起书局的老板无奈，只得写信给鲁迅请

收获杂志第期，刊出了周海婴先生新近撰写的关于父亲的死一文在文中，周先生重提了若干年前的那桩公案，即他叔叔周建人、母亲许广平和他本人对鲁迅死因的疑团周文说，年月，建人叔叔即致信他母亲要查究此事信中提到鲁迅死时，上海即有人怀疑为须藤医生所谋害或延误记得你告诉我说老医生即须藤先生周文原注的治疗经过报告与实际治疗不符，

年月日，鲁迅在上海逝世，当时海内外人士纷纷撰联以示哀悼蔡元培的挽联是著述最谨严，非徒中国小说史遗言尤沉痛，莫做空头文学家鲁迅逝世时，郭沫若身在扶桑，他送了两副挽联，其中一副是方悬四月，悬坠双星，东亚西欧同殒泪钦诵二心，憾无一面，南天北地遍招魂双星指高尔基和鲁迅两位文坛伟人，先后去世仅隔个月另一幅挽联是孔子之前，

我的伯父鲁迅先生给同学们留下了深刻的印象我们深深地为鲁迅先生憎恨旧社会，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多的伟大精神所感动鲁迅先生是伟大的文学家，思想家和革命家他原名周树人，字豫才，是浙江绍兴人鲁迅是他的笔名你知道鲁迅先生还有哪些笔名吗他的笔名有什么意义为什么用得最多的笔名是鲁迅鲁迅先生一生曾用过几十个笔

鲁迅在许多文章里，提到自己年轻时，家庭发生了变故其具体过程是和他的祖父有关周家祖籍浙江绍兴会稽县，在历史上，乃绍兴的一个名门望族鲁迅祖父周福清，生于年，年中进士，点翰林，步入仕途然而他个性倔强，言语无忌，在官场中很不得志，仅做到七品知县，就被两江总督沈葆桢以办事不力而参掉，直到岁时才被授为内阁中书年，其母病故，

鲁迅先生是在秋天来到人世，又是在秋天辞别人世的所以半个多世纪以来，人们每到秋天，都要纪念他的诞辰和忌日每到这个时候，我都会联想起先生秋夜里所写的那直刺着非常之蓝的秋天夜空的铁似的直挺的枣树枝条，觉得很能象征先生的性格，也很像是先生早在世纪之初就大声呼唤过的精神界之战士世纪之初，在辁才小慧之徒崇奉物欲、逾度偏趋，

新华网月日电据钱江晚报报道，先生的小侄女曾问您的鼻子为何有点歪先生回答四周都黑暗，难免碰壁，所以把鼻子碰歪了这就是鲁迅一位睿智而无所畏惧的革命者日常鲁迅鲁迅原名周树人，年月日出生于浙江绍兴原学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神年至年，以孙中山为首的革命派和以康有为、梁启超为首的改良派展开大论战时，鲁迅站在

陈源笔名西滢鲁迅先生一下笔就想构陷人家的罪状他不是减，就是加，不是断章取义，便捏造些事实他是中国思想界的权威者，轻易得罪不得的他的文章，我看过了就放进了应该去的地方载年月日晨报副刊长虹即高长虹我是主张批评的鲁迅却是主张骂，不相信道理鲁迅不能持论那是被感情、地位、虚荣等所摇动了载年月日上海狂飙第五期陈源笔名西滢我

留给世纪的背影孤独绝望的婚姻，明明白白的痛苦年月日，这一天是中国农历大年三十夜幕降临了，时间向午夜推移母亲的遗物鲁迅坐在桌前，手里的香烟燃着一瓶烈酒已经喝完，第二瓶已经打开稀稀拉拉然而又连续不断的爆竹声忽远忽近昏暗的灯光照射着桌上的几种饼饵桌上放着几本残旧然而珍贵的古籍另一边，古碑拓片旁散放着几枚古钱屋里很冷，

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猪去者加查尽力刺去这位十一二岁的少年就是鲁迅著名小说故乡中的人物闰土这位在鲁迅幼年印象中，天真烂漫、健康活泼的少年，曾经使无数读过这篇小说人心动不已，以至于在今天的中国仍旧家喻户

我有时看鲁迅谈论美术的文字，就想和他同代的画家的画论作一个比较结果发现，彼此好像在两个世界里林风眠、黄宾虹、刘海粟等人的谈画，是画家的视角黄宾虹的文字过于古雅、像清末士大夫的自语灼识是有的，可是精神并无撼人的伟力徐悲鸿的视野是开阔的，有时又被固定的色彩罩着，一看则知是有其精神的依傍鲁迅的语录和这些人不同他的读画

战士不是时时刻刻都在战斗的现代战争越来越重视后勤工作，甚至有的军事专家认为，现代战争打的就是后勤对于一个思想战士来说，生活质量的好坏会直接影响到战斗的情绪和战斗的结果鲁迅是个非常有生活情调、生活智慧的人他的人生观是一要生存，二要温饱，三要发展后来又解释道我之所谓生存，并不是苟活所谓温饱，并不是奢侈所谓发展，也不

十九日下午三时接到我妻由上海拍给我的急电，报告鲁迅先生逝世，促我速回上海，真如晴天一霹雳我不能相信双十节下午，我到上海大戏院去看苏联名片杜勃洛斯基，恰好遇着鲁迅先生和他夫人和孩子，我们坐在一处，谈了好多话双十节离十九不过八天，我怎么能够相信会出了这样大的乱子然而电文上明明写着周已故，这周不是大先生还有哪个不是他

鲁迅的脑子，就是万有文库，取之不尽，用之不竭这除了他有非凡的记忆力之外，就是他的勇于学习，好学不倦，以及十分注意读书方法鲁迅先生聚精会神地工作为了如此，他的工作时间总是在深夜有一天，差不多是深秋，天快暗了，他还在那里拿着笔写不完地写啊写啊夫人许广平打算劝他休息一下，双手放在他的肩上，那晓得他却满脸的不高兴本来，

鲁迅作品集子的名称，有其丰富的内涵，它折射出作者的生活、心境及时代的风貌这里就一些常见的杂文集名浅释一下热风这是鲁迅写于年到年的杂文集当时中国处在最黑暗的时代，许多志士仁人在探索社会病根所在，文化界有无情的冷嘲和有情的讽刺鲁迅在题记中说我觉得周围的空气太寒冽了，我自说我的话，所以反而称之曰热风坟这是鲁迅写于年至

鲁迅，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，今年是他诞辰周年鲁迅原名阿张、周樟寿、豫山、周树人，年月出生于浙江绍兴当时其祖父周福清在京做官，当抱孙的喜讯传到他那里时，恰巧张之洞来访，于是其祖父便以所遇为孙取名阿张，之后又以同音异义的字取作大名樟寿，号豫山鲁迅岁进私塾就以此为名绍兴话豫山和雨伞音近，同学们常以此取

鲁迅笔下的绍兴一次次呈现出它的古朴、它的厚重、它挥之不去的人文气息现在的绍兴怎么样了还找得到往日的神韵吗你还是和我一起，跟着鲁迅的足迹去走走吧与鲁迅关联最紧密的当然是鲁迅路一带了在解放路、鲁迅路的交叉口就是鲁迅广场，有先生的雕像，暗黑的铜色，眉眼间的坚毅是人们熟悉的神情广场临着水和桥，对面就是绍兴的古玩市场古色

上海的女人广义上可以分为两种本地女性和融入上海的外地女性相对来说，从外地进入上海的女性，大气，眼界开阔，自身素质极高尤其是如今的国际女性人才大量流入上海，上海的本地女性如果不及时提升自身，就会被淘汰，失去价值真正的上海女人会不断推动社会的发展、城市的进步，在各个领域发挥她们举足轻重的作用而在中国的早期，关于上海

手头有一则剪报，题为鲁迅一生挣多少钱文化人经济生活，作者是陈明远先生陈先生在该文中替鲁迅算了一回账，计算出鲁迅一生所挣的钱相当于今三百九十二万元，并提出了离开了钱的鲁迅不是真正的鲁迅，更不是完整的鲁迅这样一个虽然浮浅却不乏新意的命题实话实说，我很喜欢这篇文章，但对于该文提出的鲁迅后期上海时期完全是自由撰稿人的身

鲁迅在进行小说创作的同时，还写了不少杂感、散文和散文诗杂感是他直接解剖社会、抨击敌人的艺术武器犀利活泼，不拘格套散文和散文诗则以清新隽永的风格，包含着更多叙事和抒情的成分这些作品的思想内容互有高低，但总的倾向是一致的，并且各各以其新颖多彩的形式，丰富和充实了现代文学最初十年间的成就杂感萌芽于文学革命以至思想革命

读新版鲁迅全集，其中的一个注释引起了我的注意，那就是和鲁迅年到年在北洋政府教育部任职期间的同事王仲猷即王丕谟有关的情况是否全面和准确从鲁迅日记最早提及此人将结婚的年月起，到年月鲁迅遭免职后他的来访为止的十多年时间里，两人的关系似乎经历了一个先近后疏，继而又亲密的过程，年到年间，他们不仅常常相互走动，还鱼雁往来，

鲁迅，可谓学富五车，才高八斗，因此，人们可能认为，鲁迅在校学习时准是个高才生、高分者其实不然，年到年，鲁迅在日本仙台医专学习鲁迅当年的同班同学小林茂雄，保存了一份鲁迅在年春季升级考试的成绩报告单，单上所列各科成绩如下解剖组织生理伦理德文化学物理平均分，在全班人中，鲁迅成绩列于第名见周启明著鲁迅的青年时代年，鲁迅

年月日鲁迅先生逝世后，遗体于日下午从胶州路万国殡仪馆送往虹桥路万国公墓安葬，上海市区西北部几条绵延相连的马路上，形成了一条近万人的送殡队伍人们用黑纱、挽幛和口号声来表达对鲁迅的哀思，更使人留下深刻印象的是群众用歌声来表达对这位文化巨人的悼念，从而显示了中国人民同仇敌忾、抗日救亡的决心中国大百科全书称它为挽歌游行

比起同时代的缪荃孙、傅增湘等挟有巨赀或声气极广的私人大藏书家来，鲁迅实在算不上藏书家大藏书家大多也治学，但不少藏书家的主要兴趣却是为藏书而藏书，作为一种风雅的行为从事搜求善本，广为收藏，所蓄既丰，就必须编目，以传统方法和自定的章程分类著录鲁迅的收购书籍则是纯然为了治学参考之用，不是为藏书而藏书，因此他无须编出分

东方网月日消息我国第一个以名人命名的文化盛会中国绍兴首届鲁迅文化艺术节昨天开幕鲁艺节期间，将举行鲁迅纪念馆建馆周年庆典、鲁迅故乡风情书画展，组织全国性鲁迅与世界征文活动利用鲁迅这张金名片，一系列经贸活动也紧跟而上杭州湾绍兴工业新城区投资环境即将推介，这是绍兴城市由鉴湖时代跨入杭州湾时代的新标志绍兴市政府还将向位

这本来是一个不成问题的问题，说它不成问题是因鲁迅时代的教育体制和现在不太一致，没有办法进行横向比较说它是一个问题是就目前的学术体制和教育风气而言的，尤其是在当下文凭泛滥，研究生数量逐年蹿升而教育质量却每况愈下的背景下，这个问题似乎更加有了言说的必要我们知道，鲁迅没有受过现代意义上的中小学教育，他的童年和少年是在

鲁迅有战斗的一面，这是人所共知的鲁迅也有智慧的一面，我也在很多场合讲过了这些都是通过他的作品、他的为人处世，不难看到的但是一个人最不容易看到的，是他内心的痛苦尤其是伟人的内心世界，很不易观察可是越难观察，人们越要去探索，因为非常有意义鲁迅这样一个伟人，他是有着巨大而深刻的痛苦的珍珠是怎样形成的是蚌壳里面有了痛苦

在学院批评以外，年代出现了传媒批评它与商业联系在一起，出版社、书商都加入这个行列，先炒热话题，然后选材出书王朔本来是痞子作家，但仍然有严肃的成分年代我写过他的肯定文章，王朔代表了北京下层人民的声音，在消解主流话语后来王朔做电视剧，加入传媒后，不得不迎合市场，就由双面刀变为单面刀，只能去骂知识分子，骂上海人渴望在

别对我说你对鲁迅非常了解，其实，你只知道一点点，因为在人们的记忆中，说起鲁迅，总是横眉冷对，文章似投枪，如匕首，一副斗士模样你是不是也是这样的印象呢那你就真的不了解了你知道吗鲁迅是一个收藏家，他收藏的碑拓达多种你知道吗鲁迅有很高的绘画天分，日本学者从他留学东瀛学医时画的人体骨骼图中有了这个发现你知道吗鲁迅还是个

五四运动以后，新文学阵营逐渐分化，鲁迅是我国第一代新文学家中最早走上职业作家道路的一个鲁迅在上海做职业作家这段时期，正是我国经济及出版文化空前繁荣的时期他不仅以其译著实绩创造了丰饶的精神艺术价值，而且凭其现代市民的觉悟自觉地实现了可观的世俗物质价值然而，广为流布的各种鲁迅研究论著大多着重于探讨鲁迅的精神生活及其

鲁迅中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭青年时代受进化论思想影响年去日本留学，原学医，后从事文艺等工作，企图用以改变国民精神年回国，先后在杭州、绍兴任教辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课年

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