西风胡杨

一、教材简析西风胡杨是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注设计理念充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力二、教学

教学目标、能读准本课生字的读音，理解重点词语的意思、能有感情的朗读课文，背诵、自然段中的一段、读懂课文内容，了解课文介绍的胡杨的特点体会作者对胡杨的热爱赞美之情、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注、帮助学生学会质疑教学重难点重点了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱难点理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业

教学目标引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心有感情地朗读课文，背诵、自然段中的一段帮助学生学会质疑教学重点抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞

各位老师，不久前，我读了一篇散文，文字中流露出的的真情震撼了我它就是版小学语文教材第九册第二单元的课文西风胡杨，也是今天我说课的内容首先我为大家说说我对这篇课文的理解和分析教材分析一、内容西风胡杨是一篇感物吟志的散文，作者以充满激情和哲理的语言描述了沙漠神树胡杨的坚韧、无私、悲壮的可贵品质，抒发了对胡杨的热爱、

一、教学目标、指导学生有感情地朗读课文，背诵、自然段中的一段、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情、关注、辅导学生认识本课个生字，会写个字，掌握个词语、帮助学生学会质疑二、教学重难点重点了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱难点理

今天有节视导课，上第九册第九课的西风胡杨上完课，便听评课上完课，听完一些老师的意见，我的反思是、没能在分钟内，完成教学任务、没能很好地引导学生质疑、重难点不突出所以，针对这三点，我必须解决三个问题、增强时间意识、寻找引导学生质疑的方法、如何突出重难点，很好地解决问题反观第一点不足，有两点原因造成、复习引入部分过

课前准备、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料、按课后思考题以及指南针的要求，指导学生预习课文教具准备课件或挂图教学时间课时教学过程第一课时一、板书课题，导入新课让学生观看胡杨的图片录像，结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点二、读课文，解决生字词、自由朗读课文，画出课文中的

《西风胡杨》教学札记 以读带思，以读带悟——《西风胡杨》教学反思 西风胡杨是语文版教材第九册的一篇文章，语言激情澎湃，入理三分在执教本课时，我以读来带动学生理解文本引导学生和文本进行深入地对话，从初读感悟到精读深思再到有感情地朗读，步步引导学生从对语言文字的陌生走向引起共鸣的世界本堂课我还以培养学生的质疑能力为突破口，引导学生从课题质疑、从文章内容质疑培养了学生质疑问难的能力

《西风胡杨》教学札记 听向爱平老师执教《西风胡杨》有感 对话之中，生成精彩最近有幸聆听向爱平老师执教的西风胡杨，受益颇多静下心来，回顾整个教学环节，无不让人回味关于课堂教学，有一位教育专家曾作如下阐述课堂教学之所以成为艺术，是因为课堂实施中的不可预知性，课堂的动态生成而所谓生成，即指课堂中依据学生的现场思维成果成疑难问题，及时调整预设的教案而重新生成的教学流程其主要

《西风胡杨》练习设计 《西风胡杨》同步练习 一、读拼音，写词语āèēáīùìāèǎìè二、组词逝磷河域祈鳞呵成三、读句子，说说下面几句话分别表达了作者怎样的情感我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴我祈求胡杨，请他们再坚持一会儿，哪怕几十年我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕就三天四、下面的句子写得好吗为什么请你也仿照