倔强的小红军

教学目标通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质培养抓住课文主要内容的能力掌握本课生字新词，会用浮现、满不在乎造句有感情地朗读课文教学重点、难点通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做抓住课文的主要内容教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标一按预习要求初读

倔强的小红军一课，讲的是在举世闻名的二万五千里长征路上，一个年仅十一二岁的小红军，为了不让陈赓同志挨饿受累，坚持不骑他的马，不接受他的青稞面，最后累死、饿死在草地上的感人故事在教学这篇课文时，为让学生充分体验小红军的崇高精神，笔者在指导学生进行充分阅读的基础上，针对小学生好争辩的特点，就小红军是否诚实组织了一场

这篇课文主要有以下两个特点主题鲜明、集中通过对小红军语言、动作、神情描写以及对陈赓同志的心理刻画，以深沉的爱塑造了一个小红军的英雄形象，讴歌了二万五千里长征的壮举课文既没有描写波澜壮阔的长征场面，又没有刻画叱咤风云的人物形象全文仅用了不足千字的篇幅，通过首长、小战士相互让马事例，侧面反映长征的艰难，以及上下两代

教学目标、学会本课个生字正确读写倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、香港、硬邦邦等词语、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文中的对话部分，体会重点词语的意思，读出人物相应的语气，了解人物的内心、能抓住课文的主要内容，并通过人物的外貌、动作、语言的描写，体会人物的品质及所蕴含的感情教学重难点、从课文的对话体

我在教学这一课时，除了抓住描写小红军饥饿、疲惫的样子的句子和小红军是怎样一步步说服陈赓同志骑马先走，这两个关键问题进行教学之外，还设计了一个补白教学片段，让学生从想象中去理解、去补充师找出描写小红军外貌的句子，边读边想，你对小红军的处境有什么体会生年龄小、饥饿、寒冷、疲惫师陈赓要帮助小红军，小红军又是怎样一步步

教学目的、学习小红军在长征途中一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质、能正确、流利、有感情地朗读课文、给文章续写一个结尾教学时间二课时教学过程一、交流课外收集的有关长征的资料、学生交流、教师小结在学习课文的时候去收集有关的一些资料，读一些相关的文章，可以开拓视野，增长知识，有助于理解课文，这是一种很有效

教学要求、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质、继续训练通过课文内容体会表达的思想、学习本课生字新词，练习用曾经终于造句、有感情地朗读课文教学重点、难点训练通过课文内容体会表达的思想，有感情地朗读课文教具准备课文朗读录音带、多媒体教学时间二课时教学过程第一课时一、简介二万五

教学要求通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质训练抓住课文主要内容的能力掌握本课生字新词，会用浮现满不在乎造句有感情地朗读课文教学重点通过理解词句，了解小红军和陈庚是怎么做的，他们为什么这样做教材说明这篇讲读课文记叙了陈庚同志回忆的一段往事长征路上过草地的时候，一个小红军由于

一、教学目的要求、学习小红军在长征途中一心为别人着想，把困难留给自己的高尚品质学习陈赓同志关心战士的美德、学会本课生字新词、能正确、流利、有感情地朗读课文二、教学重点通过理解小红军和陈赓的动作、神情、语言的描写，学习他们的优秀品质三、教学难点让学生体会到小红军的表现是和陈赓同志有着密切联系的四、教具准备课件、挂

学教目标、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质、训练抓住课文主要内容的能力、学会本课个生字，掌握倔强、忍饥挨饿、疲惫、小鬼、络腮胡子、口吻、浮现、青稞、硬邦邦的词语、分角色朗读课文教学重点通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎么说、怎么做的，他们为什么要这样做教学难点了解小红军

教学目的、融合自读自悟，以小组合作学习的形式，帮助学生自主学习课文中难理解的词句、在理解课文的基础上，领会文章的中心，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质、有感情地朗读课文教学重点抓住课文主要内容，通过自读自悟，了解小红军和陈庚是怎么做的，他们为什么这样做教学难点了解小红军是怎样骗陈庚的，知

新课程标准指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力背景分析当代孩子生活的环境都非常的优越无论是家境殷实的，还是家境一般的，在对待孩子的态度上基本都一致绝不亏待孩子于是，在这群孩子的世界里，没有饥饿，没有难过他们无忧无虑地生活着本来孩童时代的无忧无虑是无可厚非的，但是在学习课文时这却让他们遇到

教例四年级倔强的小红军师谁能读一下这段课文生陈赓同志无可奈何，从身上取出一包青稞面，递给小鬼，说你把它吃了师他少读了哪个字生他将一小包青稞面读成了一包青稞面，少读了一个小字师有这个小与没有这个小字意思有什么不同呢生有了小字，说明青稞面数量很少没有小字，说明是满满的一包，而且可能是一大包师那这个小字能不能丢呢生不

案例背景倔强的小红军是人教版小学语文第八册中的一篇课文文章记叙了陈庚同志回忆的一件事情一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙说服陈庚同志放弃对自己的帮助，最后牺牲在长征途中本案例的教学重点是围绕小红军倔强的性格，让学生抓住相关语句，体会小红军宁可自己受苦，也不拖累别人的优秀品质案例纪实师谁能说一说倔强一

教学建议教材分析这篇讲读课文记叙了陈赓同志回忆的一段往事在长征路上过草地的时候，一个小红军在极度饥饿、疲乏的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助，最后牺牲在长征途中全文共个自然段，可分为三段第一段第一自然段讲陈赓同志曾经讲过的一件往事深情，表明陈赓同志讲这件事时很动感情，对讲到的这个人十分怀念第二段第二十

第二课时略设计说明一、体现依目标定教，为达标而教二、关注言语形式，融合对话训练、言语形式教学，要体现三维目标、言语形式教学，要引导体验之思、言语形式教学，要引导学习表达麻雀教学设计教学目标教学重难点教具准备课时安排教学过程以上略第一课时一、谈话导入大家对麻雀都不会陌生吧，大家都看到过今天我们就来学学麻雀这篇课文

陈赓ɡēɡ同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事那是深秋的一天，太阳偏西了由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨á饿，陈赓同志感到十分疲惫è这一阵，他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着忽然，看见前边有个小红军，跟他一样，也掉队了那个小家伙不过十一二岁黄黄的小脸，一双大眼睛，两

教学目标、读懂课文，理解字词，了解课文的主要内容、熟读课文，理解感悟人物的思想品质、巩固并学习常用的解词、读书的方法，培养良好的学习习惯教具学具学生搜集的有关长征的资料教学时间一课时教学过程一、导入同学们，听说过长征的故事吗课下，老师请同学们搜集了长征的故事，谁愿意来交流一下你的收获同学们真了不起，不但会搜集资

《倔强的小红军》问题探讨 关于“硬邦邦”的“邦” 许多老师、学生来信反映，九年义务教育人教版六年制小学语文第八册倔强的小红军一文中，袋子硬邦邦的邦为错字根据现代汉语词典修订本商务印书馆年版第页解释，硬邦邦，形容坚硬结实原文邦没有错请大家查阅小学语文教师

《倔强的小红军》教材理解 《倔强的小红军》综合资料 教材分析这篇讲读课文记叙了陈赓同志回忆的一段往事在长征路上过草地的时候，一个小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助，最后牺牲在长征途中全文共个自然段，可分为三段第一段第一自然段讲陈赓同志曾经讲过的一件往事深情，表明陈赓同志讲这件事时很动感情，对讲到的这个人十分怀念第二段第二十自然段讲

《倔强的小红军》教材理解 《倔强的小红军》的分段 倔强的小红军详见九义教材五年制小学语文第七册全文共个自然段，各种教学参考收都分为如下三大段第一段第自然段讲陈赓同志在什么情况下说起这件往事第二段第自然段讲陈赓遇到一个掉队的小红军，要他同走，却被小红军说服，只好自己上马先走了第三段第自然段讲陈赓走后仍不放心，回马救小红军的经过其中第自然段这样写道陈赓同志终于被这

《倔强的小红军》问题探讨 “硬邦邦”与“硬梆梆”相同吗 人教版六年制小学语文第八册倔强的小红军一文中的陈赓同志吃力地把小鬼抱上马背，他的手触到了小鬼的干粮袋，袋子硬邦邦的这句话中的硬邦邦的邦字是否能用梆字代替我发现有的参考书上写成了硬梆梆语文基础训练册上有个用梆字组词的题目，学生问我能不能组成硬梆梆，当时我没有给予肯定的回答对于这两个字，有的老师认为从字典上查，用梆

阳新教师发现小学语文教材有误 本报讯记者陈学忠通讯员李峰刘修强昨日，人民教育出版社，就小学第八册语文教材中所出现的错误，回复阳新县龙港镇星潭小学，承认出现差错，向指出错误的老师表示感谢，答复将于明年改正星潭小学教师刘道鉴，向记者出示了两本该社出版的小学第八册语文教材，印刷年份分别为年和年现行教材年印刷中第页倔强的小红军一文，预习栏中对红军二

《倔强的小红军》片断赏析 抓住课文的文眼，层层深入地体会人物品德 李青老师倔强的小红军赏析师默读课文，把你认为哪些地方最能体现小红军的倔强，作出记号生在全文中找，把重点段落中的重点句都找出来了师大家从小红军的语气、表情来看，他想向陈赓说明什么生不想让他帮助师他有哪些充分的理由完全使他不需要帮助再读一读你划的话生体力比陈赓好生自己的干粮带鼓鼓的，说明了他还有吃的生等同伴读一读师

《倔强的小红军》片断赏析 《倔将的小红军》“示错”教法的巧妙运用 倔强的小红军一课，如何体会小红军的优秀品质，是全文的一个难点一位教师在导读时故意用了示错法，他要求学生仔细听他读第小节，看读得如何读完后，学生纷纷指出他把爬上马背错读成了跨上马背，把陈赓同志终于被这个小鬼说服了的终于也漏掉了教师表扬学生听得认真之后，便扣紧读错之处做开了文章师跨上马背不是也很通顺吗在这儿能不能将

《倔强的小红军》片断赏析 “终于”导学三部曲 倔强的小红军这篇课文生动感人，是指导学生进行单元重点训练项目从内容中体会思想的有效凭借在学生初步理解课文内容并充分体会了小红军及陈赓同志饥饿、虚弱、疲惫这一特点之后，我引导学生找中了文中一重点句陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去，并抓住终于这一重点同分三步迂回深人地进行了读文、讨论、说话造句、

《倔强的小红军》教材理解 《倔强的小红军》预习解析 重点生字倔é顽强，固执倔强刵古同崛，突出倔è言语粗直，态度不好那老头真倔笔画数部首亻造句这个孩子倔强的不承认错误荒ā年成不好，收成不好荒年灾荒防荒备荒长满野草，或无人耕种荒芜荒地开荒废弃荒废荒疏荒置业精于勤，荒于嬉冷落偏僻荒村荒郊荒落荒凉冷落荒疏衰退荒颓严重缺乏，不够用煤荒不实在的，不正确的荒信荒唐浮夸，不实在

《倔强的小红军》教材理解 “三骗”见品质──《倔强的小红军》导读 倔强的小红军一文中写道不对，我受骗了陈赓同志突然喊了一声向来的路奔跑起来陈赓同志为什么受骗怎样受骗表现了小红军什么品质呢一骗是说走得动陈赓同志见到掉队的小红军，一心想帮助他，叫他上马骑一会儿，而小红军摆出一副满不在乎的样子，微微一笑，并说老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧当陈赓用命令的口吻说上去，骑一段路

《倔强的小红军》教材理解 《倔强的小红军》课文内的成语解读 无可奈何释义奈何怎么办没有任何办法用法可以表示自己没有办法，也可以表示对别人没有办法近义无能为力无计可施例春季渐过，花儿渐落，这是无可奈何的事荒无人烟释义荒荒凉人烟住家荒凉寂静，没有人家用法用以形容地方偏僻，荒凉无人的景象近义人烟稀少穷乡僻壤渺无人烟例这里原是荒无人烟的小岛，现在这里有我们的哨所，而且常有渔民来

《倔强的小红军》片断赏析 总体把握 细心品评 师请同学们读读课文第至自然段，看着从哪些地方可以看出小红军的倔强，并把表现倔强的词句划出来生我从小红军摆出一副满不在乎的样子，微微一笑他说自己的体力强，看出他十分倔强生小红军明明掉队走不动了，还做出要和马比赛的样子，说明他十分倔强生他以等同伴为借口，支开陈赓，不要陈赓帮他，也说明他十分倔强生小红军还谢绝了陈赓的

《倔强的小红军》词句教学 “拍”出来的品质 教例倔强的小红军师小鬼把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说你看，鼓鼓的嘛，比你的还多呢从上文小红军的表情、动作、语言中我们已经知道他的性格很倔强，但作者在小红军拍粮袋时，不是像我们通常做的那样挺起胸、使劲地一拍，以此来表现倔强，而是用轻轻拍来表现他拍的动作这么写准确吗这不是与倔强的说法相互矛盾吗同学们，仔细读读