乌鸦喝水

一、教学目标、认识喝渴等个生字，会写乌处等个生字，能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的认读能力、朗读能力、书写能力、采用自主、合作、探究的学习形式，通过读一读、说一说、做一做等形式，指导学生学习生字、通过朗读课文，使学生懂得遇到问题时，要开动脑筋，积极想办法解决二、教学重点采用多种方法识字、能正确书写难写的字

教材简析乌鸦喝水讲述了一只乌鸦通过动手动脑喝到水的故事这个故事告诉我们遇到困难，要动脑筋想办法教学目的认识乌处等个生字，会写可里个字朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力教学过程一、创设情景，激发学习兴趣从学生生

学习目标学会本课个生字和个词语，认识个字正确、流利地朗读课文背诵课文鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决使用说明与学法指导、养成良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读的愿望、通过独立思考、深情朗读、小组合作，通过自读自悟，感受语言的优美，在语言的体会中认识到乌鸦开动脑筋想出好办法，喝到瓶子里的水、认真

教学目标、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程能用渐渐说话、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文、喜欢这只遇到困难能仔细观察、动脑筋想办法的乌鸦教学重难点理解乌鸦是怎么喝到水的指导学生读出韵味，体会乌鸦的表情变化课前准备多媒体课件、实验用的器具等教学流程一、讲故事激趣导入，质疑、讲狐狸和乌鸦的故事、它

教学目标、图文结合，理解词、句的意思懂得应该找到最好的方法来解决问题、学会个生字，会写个生字、继续巩固读读、画画、想想、议议的阅读方法、正确、流利、有表情地朗读课文教学重、难点、借助拼音正确、流利地朗读课文、学会本课的生字词教学时间两课时教学过程第一课时一、谈话引入同学们，还记得老师给你们讲的狐狸和乌鸦的故事吗

一、课题的提出小学语文主题第一册课的说法一只乌鸦口渴了，到处找水喝乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水怎么办呢乌鸦看见旁边有许多小石子，想出了一个办法乌鸦把小石子一颗一颗地衔起来，放进瓶子里瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了理想的说法如果石子与瓶壁之间、石子与石子之间、石子内部

教学目标、认识乌、鸦等个生字，会写可、石等个字、正确、流利、有感情的朗读课文背诵课文、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦教学重难点理解乌鸦是怎么喝到水的课前准备实验用的器具、玩具乌鸦或图片等教学流程一、激趣导入，质疑、出示玩具乌鸦看，谁认识这只鸟出示生词乌鸦谁认识这个词教学乌鸦、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友

教学目标、认识乌、鸦等个生字会写办法两个字、通过多种方法正确、流利的朗读课文、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决教学重点通过多种方法朗读，感悟课文教学难点明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理教学准备、各种瓶子若干个，小石子若干个、动画课件、各色五角星多个用于随机激励学生教学过程一、激趣引入、出示

教学片段师你认为故事中的乌鸦一定能喝到水吗学生猜测，有的不假思索地说能，有的迟疑片刻后说不能师我们现在先不盲目地下结论福建电视台有一个颇受大众欢迎的栏目人生剧现场的嘉宾、观众朋友总要两难问题做出一个选择，我们现在也来做个人生剧节目这样，请选择乌鸦能喝到水的同学坐到教室左边组，选择乌鸦可能喝到水的同学坐到教室右边

教材分析乌鸦喝水是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决本课的学习目标是认识乌鸦等个生字，会写可、石等个字能正确

教学目标熟读课文，学会认读个生字词，会写找字根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力喝想象力通过学习课文，培养学生思考和探索的精神，体会动手动脑的乐趣，激发学生的创造热情教学重点熟读课文，学会认读个生字词，会写找字根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力和想象力教学难点根据课文内容进行表演，让学生知道乌

教学目标知识目标学会本课个生字和个词语，认识个字能力目标正确、流利地朗读课文背诵课文情感目标鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决教学重点读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形理解到处、升高的意思正确、流利地朗读课文教学难点提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形教学用具生字

教学目的、能正确、流利、有感情的朗读课文、懂得遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法二、复习旧知、引入新课小朋友，上节课我们学习了乌鸦喝水的一些生字词，现在大家开火车读读这些词语投影出示词语三、精读课文第一节、投影出示图一，问图上有什么、学生汇报、我们来看看课文是怎么描写这些事物的请大家自由读课文第一节、你读懂

教学目标认识乌、鸦等九个字，会写办、法两个字初读课文，能读准字音，读通句子初步了解课文内容教学重、难点读准字音，读通句子，初步了解课文内容识字写字教学准备乌鸦的图片、生字卡片、小黑板教学过程一、出示乌鸦图片，揭题同学们，你们认识这种鸟儿吗乌鸦请看图片上的乌鸦是什么样子的全身黑黑的，嘴巴长长的有没有谁知道乌鸦的故

学生的想象力其实是非常丰富的，年龄越小他们的想象力越奇特，而且总是让你意想不到今天在上乌鸦喝水这篇课文时候，课文最后的学习伙伴给孩子们提出了这样的一个问题瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢当我在备课的时候发现了这个问题我就在设计导入的时候让学生先来考虑这个问题，只不过把课文中的乌鸦换成了学生自己师上课前用矿

教学目的乌鸦喝水讲述了一只乌鸦通过动手动脑喝到水的故事教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力教学过程一、创设情景，激发学习兴趣从学生生活实际出发，创设情景引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣教师晴天，

课标积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式所以在教学过程设计的是打破以往的思维定势，大胆发挥和扩展学生丰富的想象空间，重新改写乌鸦喝水的结局同时也让学生知道在现实生活中，虽然解决问题的方法是多种多样的，碰到困难时就要开动脑筋，想办法就一定能找到解决问题的好方法学生想出的答案可以是出乎意料的，可以是千奇百怪的，我

教学目标、认识乌、鸦等个生字，会写可、石等个字能用渐渐一词说话、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理逐步养成积极动脑的良好品格教学重点在理解课文内容后，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发教学准备、多媒体课件、生字卡片、小水瓶、小

图片教案

【教学准备】１、学生：以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶、小石子。２、教师：⑴乌鸦图片。⑵实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。⑶有条件的地区，可以制作课件。内容：①制作一张放大的乌鸦图片。②根据书上插图

【课前透视】《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导

【教材分析】《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１９课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶

【教学目标】１、认识“乌、鸦”等９个生字，会写“办、法”两个字。２、初读课文，能读准字音，读通句子。３、初步了解课文内容。【教学重点】识字、写字。读准课文的字音，读通句子。【教具】乌鸦的图片生字卡片多

第一课时【教学目标】１、认识９个生字，会写３个字。２、能正确流利地朗读课文。３、学会第一节课文。【重点难点】１、认识９个生字，会写３个字。２、能正确流利地朗读课文。【课前准备】乌鸦图片。【教学流程】一

【教学目标】１、认识“乌，鸦”等９个字。会写“可，石”等６个字。２、正确，流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水──喝不着水──想办法喝水──喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句

【教学设想】《乌鸦喝水》是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三

【教学目的】１、 指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。 ２、 理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。 ３、学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。【课

【教学要求】１、学会本课８个生字和４个词语，认识４个字。２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。３、鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。【教学重点】读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、

【教学目标】１、能正确流利、有感情地朗读和背诵课文；２、学会6个生字认识３个二会字，理解由生字组成的新词；３、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。【教学重点】１、识字；２、朗读、背诵。【课前准备

【教学目标】１、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。２、抓重点词理解课文内容。能用“渐渐”说句子。３、能准确、流利地朗读课文。背诵课文。【教学重点】１

【课时要求】1、讲读２──４小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。3、用

１、播放课文ＶＣＤ 师板书课题，边写边说明这四个词的写法。 生齐读课题。２、初读课文：教师提出读书要求：认认真真的读；让学生自由读课文。３、学习生字词：出示本课生词，指名上前台带领其他学生读生字词。让学

【教学目标】１、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。２、 学会本课９个生字。绿线内的３个只识不写。认识２个偏旁。理解由生字组成的词语。３、 遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。【教学重点难点

【简介】《乌鸦喝水》是“手和脑”单元的一篇课文，主要培养学生做事要善于动手和动脑，因为这样有利于学生创造性思维的培养，针对本课主要是让学生开动脑筋想办法。【学习者分析】１、六、七岁孩子的思维还仅仅以直

【教学要求】１、使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。２、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等

《乌鸦喝水》教学札记 乌鸦不一定喝到水 乌鸦喝水这则寓言的教学，我已观摩过许多次，早已烂熟于心但这一次，我却有了意外的收获通过教师启发，大部分学生都形成了乌鸦真聪明，通过投石子，终于喝到了水的共识唯有一位学生提出了异议乌鸦不一定喝到水那是一个胖胖的小男生，稚气的脸上满是执着一语惊人，听课的教师都低声交谈起来执教者有些惊慌失措，你为何这样说她追问因为石

《乌鸦喝水》教学札记 让我们为学生的“异想天开”喝彩 人教版小学语文实验教材一年级下册第课乌鸦喝水是一篇老课文，在几次教改后依然被列为重点讲读课文而在全面提倡课改的今天，要求教师要直面新课程，把新的理念、新的教法、新的教材带入新的课堂不得不承认，在课改后的教学过程中，我们最经常要面对的是学生在学习过程中答非所问，异想天开，而这些往往要让教师不知所措然而在教完乌鸦喝

《乌鸦喝水》教学札记 透过开满鲜花的设计 新一轮的课程改革，为语文教育洞开了一片广阔的天地新的理念、新的追求，使课堂教学呈现出一派生机勃勃的景象特别是在教材的处理和设计上，更是一改教师照本宣读，学生被动接受的知识传授模式以人为本，用教材教的理念，已成为广大教师的共识各种富有个性，令人耳目一新，甚至是拍案叫绝的课堂教学设计层出不穷，大有忽如一夜春风来，千

《乌鸦喝水》片断赏析 让“乌鸦”在诵读中“喝着水” 一、在诵读中学习语言对于处在起步阅读阶段的一年级学生来说，朗读既是手段也是目的，只有在放声朗读中才能理解与积累语言，习得读书方法，养成读书习惯读通、读懂是每个学生都应达到的目标邓老师在教学中紧扣文中关键词句，通过不同形式与层次的朗读，有弹性的指导，让学生把课文读通、读懂、读好，并在诵读中解鸟意，在诵读中培养学生

《乌鸦喝水》教学评析 识字、听说、阅读头绪纷繁的低段语文教学，如何有机结合进行，提高语文教学质量王汝珉老师在乌鸦喝水一课的教学中做了有益的尝试一、激发儿童学习兴趣让儿童主动学习，勤思、多想、乐说，是提高儿童阅读能力的一个重要心理因素王老师抓住儿童思维直观形象向抽象思维过渡以及胆大爱说的特点，利用色彩和形象十分鲜明的自制挂图，开篇就引

《乌鸦喝水》片断赏析 求异就是坚持答案结论的多维性学科教学中的找标准答案、正确结论是一种定势思维模式和僵化了的操作有位老师把学生所做的秋天到了，树叶黄了这个填空题判为错题，理由是书中的句子是秋天到了，树叶落了这种拘泥于教材，不让学生越雷池半步的做法，只会束缚学生的思维，泯灭创新的火花，实在是很不可取的相反，另一位老师在教乌鸦喝水一课

《乌鸦喝水》教学札记 《乌鸦喝水》教学反思 乌鸦喝水是一篇老课文，在我自己读小学时就已经认识了这只聪明可爱的乌鸦这篇课文语言简练，内容生动有趣，很适合一年级孩子的认知水平教学中重点应引导学生通过朗读感悟乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了这一系列变化过程同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理教学这篇课文有三个目标需要达成，首先认读个生字，

《乌鸦喝水》教学札记 体验文本——《乌鸦喝水》教后记 乌鸦是又黑又丑的鸟然而，在中国许多抒情诗的文句里，每每把乌鸦以赞美，如寒鸦数点、暮鸦栖未定之类这是为什么呢因为乌鸦有许多值得骄傲的地方在第二组的学习中，我们谈到了乌鸦反哺的故事，对乌鸦懂得孝敬老人这一点，深感敬佩在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面所以在设计本课教学中我以运用多种形式体验

《乌鸦喝水》教学感受 全日制义务教育语文课程标准试验稿的课程目标是从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度设计的这与原来的大纲相比，它把过程和方法提到了极其重要的地位新课程强调过程，强调学生探索新知识的经历和获得新知的体验为了体现这一思想，我在设计乌鸦喝水义务教育课程标准试验教科书语文第一册第单元一课时，当同学们从课文中找

乌鸦是又黑又丑的鸟。然而，在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是为什么呢？因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。在第二组的学习中，我们谈到乌鸦反哺的故事，对乌鸦懂得孝敬“老人”这一点，深感敬佩。在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。本课内容通俗易懂，很适合学生阅读。“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”课后的这一问题，

１、认识“乌、鸦”等９个生字。会写“可、石”等６个字。２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水──喝不着水──想办法喝水──喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。３、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

一、识字写字１、发现识字方法，自主识字：可通过“比较法”认记生字。如：渴──喝、为──办、右──石、鸟──乌。也可用猜字谜或编顺口溜的方法识记生字。如：瓦片层层并一起（瓶）；水车千斤重（渐）。２、巩固识字：⑴组词竞赛：如：法──办法、法院、法律、遵纪守法、法规、方法……可将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现“法”字

【江苏省金坛市涑渎小学徐吉华】《乌鸦喝水》这则寓言的教学，我已观摩过许多次，早已烂熟于心。但这一次，我却有了意外的收获……通过教师启发，大部分学生都形成了乌鸦真聪明，通过投石子，终于喝到了水的共识！唯有一位学生提出了异议——乌鸦不一定喝到水！那是一个胖胖的小男生，稚气的脸上满是执着。一语惊人，听课的教师都低声交谈起来。执教者有些惊慌失措，“你为何这样

《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。课文有以下几个特点：一、所配图画，色彩鲜明，生动形象１、图画作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文。也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示

师：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高？”我们来研究一下。（出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）师：同学们读一读句子，想想乌鸦是怎样把石子放进瓶里的？（生读句子）生：乌鸦是一个一个地把石子放进瓶子里的。师：“一个一个地放”是怎样放？生：一个一个地放就是放

随课文识字的特点是让课文的生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词、词不离句、句不离文。这样，学生对生字生词就容易理解，容易接受，也容易记忆。课文《乌鸦喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、许、办、法、高、升”等生字。我一边讲故事，一边随着故事情节出现生字。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，为些我特意准备了一只乌鸦标本，让学

【教学片断】师：我们在小朋友的桌子上放了半瓶水，请小朋友们想一想，怎样才能把瓶里的水升高呢？生积极讨论、交流。生：再给瓶子里加水。生：把瓶子斜过来就行了。师：有一只乌鸦飞了很多地方

【活动目标】１、通过实验使学生懂得：实践是检验真理的唯一标准。２、培养学生动手能力和分析问题的能力。３、培养学生对科学前沿问题的兴趣，激发学生求知欲望。【活动重点】树立“实践是检验真理的唯一标准”观念。【活动难点】通过实验了解乌鸦怎样才能喝到水。

记得９３年，我教一年级语文《乌鸦喝水》一课时，为了帮助学生理解课文内容，促进学生的形象思维，我设计了一个教学环节：准备一个瓶子、一堆小石子和半盆水，在讲读乌鸦怎样用巧妙的办法喝到瓶子里的水这一内容的时候，我叫一名学生戴着乌鸦的面具上台演示。我自以为，这样的设计是可行的。谁知，当我拿出面具，对学生说：“哪位小朋友来演乌鸦？”教室里光是一阵哄孩子们一个个低着头，惟恐老师叫到自己，与往常争先恐后的

我们教育工作者总有一个根深蒂固的观念，认为教育的目的之一：是为了让学生在日后的学习、生活和工作中少犯错误或者是不犯错误。由此看来，“错误”成了我们教育的“敌人”。对此，我也一直坚信不移。不过，最近耳闻目睹这样一个教例，让我坚信多年的这个观点发生了改变。某教师在教学《乌鸦喝水》时，组织学生讨论这样一个问题：“乌鸦为什么喝不着瓶子里的水？”经过讨论，绝大部分学生都认为原因有两个：一

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【渴】⑴我口渴了，想喝水。⑵骆驼在沙漠里很耐渴。【到处】⑴春天来了，公园里到处是盛开的鲜花。⑵叔叔下岗了，到处找工作。【喝】⑴我家喝上了纯净水。⑵不劳动，我们只有去喝西北风。【渐渐】⑴秋天，天气渐渐转

【近义词】到处──四处、每处渐渐──逐渐、慢慢【反义词】渐渐──快速、飞快升高──降低、下落

【同音字组词】可（可以、可能）办（办理、办公）渴（渴望、口渴）半（半路、半天）【形近字组词】乌（乌云、乌黑）喝（喝水、吃喝）渐（逐渐、渐进）鸟（鸟雀、飞鸟）渴（口渴、解渴）惭（惭愧、羞愧）

一种居住在树洞里的青蛙会利用树洞的音响效果调整自己鸣叫的单调，用最动听的调子格外大声地歌唱，以吸引雌性的注意。这是人们首次发现动物能够利用外界现有的音响效果。科学家把雄性青蛙放在了水的塑料圆桶里，模拟

一只黑色的乌鸦站在公园的大树上，正好有一只孔雀在树下的草地上骄傲地走过。乌鸦尖叫道：“怎么能让这样一只怪鸟走进这座公园呢？他散步时的那副骄傲的样子，就像这里的国王，还长着那么难看的一双脚。他的羽毛像蓝

【导读】世界上真的有“动脑筋爷爷”吗？可是羊妈妈告诉过她的孩子，遇到困难时，会得到动脑筋爷爷的帮助。怎么回事呢？读读下文你就明白了。一天清早，山羊妈妈对她的两个孩子黑黑和白白说：“孩子，你们长大了，从

曹操率军征讨张绣，途经一片大荒地。当时正值盛夏，烈日炎炎，士兵们越走越热，随身带的水袋，早喝了个底朝天。这时候，要是能突然出现一条河，或者是一眼泉水，那该多好呀！士兵们越走越慢，队伍开始有点骚乱。曹操

当年那只叫毛草的乌鸦因衔石子放进瓶子喝到水以后，一时名声大噪，名字也改为“贝利”。其论著《万有引力在石子取水中的应用》、《石子取水法与相对论》一版再版，成为大学教科书，并同传记《贝利传奇》一起被译成鸡

乌鸦民俗表现在三个方面：一是用于占卜，视为吉兆；二是视为凶兆；三是视为孝乌。 用于占卜是对古代战争中侦察经验作扩大化，移花接木宣传迷信。 《左传·庄公二十八年》记载，鲁庄公二十八年（公元前６６５年）秋天

唐朝时候，温璋在京城任兆尹。他刚直不阿，执法如山，疾恶如仇，谁要为非作歹，只要撞到温璋手上，便休想逃脱。温璋用严刑酷法毫不手软地处死了一批不法之徒，使得京城治安良好，那些流氓地痞无赖，没有一个不畏惧温

乌鸦，是指鸦类鸟中有些种类，全身或大部分羽毛为乌黑色，俗称“乌鸦”。秃鼻乌鸦是我国广大农村最常见的种类，全身羽毛黑色发亮，还带着紫色金属闪光。嘴巴长而粗壮，基部光秃，没有羽毛遮住鼻孔，所以叫它秃鼻乌鸦

我们曾经学过《乌鸦喝水》这篇课文，课文的大意是：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它发现地上有小半瓶水，就把嘴巴伸进去喝。但是瓶里的水很少，它的嘴巴又太大，伸不进瓶子，因此喝不到水。后来它找来很多小石块放进

【习作内容】打破思维定势，大胆发挥想象，改写《乌鸦喝水》。【训练目的和要求】１、以故事内容为依据，鼓励学生大胆想象，启发学生多向思维、求异思维，培养他们的创新思维能力。２、能根据自己的所想、所画、所说

一项新的研究证明，乌鸦的感知能力可与灵长类动物相媲美，与黑猩猩、大猩猩相比，它们的“智力”也毫不逊色。这项研究报告是由英国剑桥大学动物行为与实验心理学系两位研究人员共同完成的，发表在１２月１０日出版的

最近，我读了《乌鸦喝水》这片文章，受到很大的教育。《乌鸦喝水》讲的是：有一只乌鸦口渴了，到处找不到水，他飞到井边，正好井边有一个瓦罐，里面盛着半罐水。乌鸦准备痛痛快快地喝水，可是罐太深，水又太浅，乌鸦

从前，乌鸦不叫乌鸦，叫五彩雀，因为它身上穿着五彩的花袍子，还有一个像孔雀一样漂亮的大尾巴。它不但长得美丽，嗓子也很好，唱起歌来谁都比不过它。但是它又馋又懒，啥也不想干。一天晚上，森林失火了。鸟儿们都急

在17世纪法国著名寓言诗人拉·封丹的笔下，一首脍炙人口的寓言诗《乌鸦和狐狸》，把乌鸦描绘得令人生厌：它是一个窃贼，而且很虚荣，自命不凡，禁不起狡猾的狐狸的甜言蜜语，吃了大亏。拉·封丹大师如果活到今天，他