皮皮鲁的风筝

教学要求知识与技能学习并掌握本课的生字新词理解课文内容，知道皮皮鲁的风筝为什么能变成真的龙风筝，以及皮皮鲁把龙风筝放回大自然的原因正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法以学生为主体，引导学生自主、合作、探究、创设情境，再现人们对龙风筝变活的反应，对比感悟，深化文章的主题情感、态度与价值观激发学生对皮皮鲁的喜爱和

教学目标知识与技能学习并掌握本课的生字新词理解课文内容，知道皮皮鲁的风筝为什么能变成真的龙风筝，以及皮皮鲁把龙风筝放回大自然的原因正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法以学生为主体，引导学生自主、合作、探究、创设情境，再现人们对龙风筝变活的反应，对比感悟，深化文章的主题情感、态度与价值观激发学生对皮皮鲁的喜爱和

课时划分一课时教具准备生字词语卡片龙的图片教学过程一、揭示课题，介绍作者教师板书课题，全班齐读课题展示资料，介绍作者郑渊洁，作家，一个人写一本月刊世界纪录保持者出生于河北石家庄一个下级军官家庭郑渊洁从年开始文学创作其笔下的皮皮鲁、鲁西西、舒克、贝塔和罗科在中国拥有亿万读者，连成年人也被吸引，其童话被誉为适合全家

虽然对于风筝的起源有不同的看法，但是大多数人还是认为风筝的起源在中国，大约在世纪时传播到世界各国一般而言，由于亚洲地区盛产竹材，适合各种自由曲线的结构设计，并且与神话传说相结合，所以风筝造型千变万化且富个人色彩而西方国家因为缺少竹材而以玻纤或碳纤为材料，在风筝造型及色彩上力求鲜明、简洁，多以单纯的色块来表现不过

日本浮世绘风格独特风筝传入日本的时间，一般以为是在中国唐代时，通过遣唐使从中国带往日本的风筝传入日本后，原是作为同事方面传递讯息之用，直到江户时代才在民间流传开来早期的风筝多为长方形和金半圆形，上面没有任何装饰到了明治时代，浮世绘的画风已形成日本风筝的独特风格，让风筝的艺术与欣赏价值更为提高韩国风穴风筝独树一帜