首页 > 语文 > 语文A版四年级上册语文 > 揠苗助长
教学目标会认个生字，会写个字正确、流利地朗读课文，默读课文，能把故事讲给别人听重点、难点在读中悟出故事的寓意做事不可急于求成对意外的收获不要存有侥幸心理教学过程一、引入、师小朋友们应该都听过许多故事，今天，我们一起来学习一则寓言故事揠苗助长课件出示课题师有没有听说过这则寓言谁能说说请一位小朋友讲师看来小朋友们都
教学目标知识与技能学习生字，理解词语理解寓言含义，回答课后问题能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣培养学生的自学能力过程与方法通过多种方式诵读古诗，想象古诗意境，体会作者情感情感态度与价值观教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动教学重、难点读懂词句，理解寓
教材分析揠苗助长是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟教学内容人教版小学语文第五册第十三课寓言两则之揠苗助长教学要求学习生字，理解词语理解寓言含义，回答课后问题能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴
教学目标、能正确、流利地朗读课文、学会寓、则、宋、焦、疲、勃、闷、枯个生字，理解焦急、筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷等词语的意思、运用读一读、演一演、评一评、说一说的方法读懂课文、结合生活实际领悟寓言意思教学过程一、激趣导入，揭示课题同学们，你们听说过寓言故事吗听说过哪些寓言故事学生汇报交流指导写寓同学们，寓言的寓是
教学目标、学习生字，理解词语、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文、能在读中悟出故事的寓意做事不可急于求成，不可违反事物发展规律教学重难点理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣教学准备课件教学课时一课时一、谈话导入今天，我第一次与小朋友们一起学习，心里很激动，不知道你们心里高不高兴为了我们的友好见面，我给大家讲个故
第一课时教学设想揠苗助长是寓言故事，教寓言故事这种体裁，一是了解故事的情节，分析故事中的人物特点二是懂得故事揭示的寓意这两点是教学的重点因此，讲读课文时，所有的环节都应围绕这两个重点开展另外语言训练方面，体会作者的用词造句的准确性，这一点也不容忽视教学过程一、导入新课师同学们今天我们学习第课生读课题师什么叫寓言
教学目标认识本课生字，读准字音，读通句子通过学习课文，让学生懂得光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施能正确、流利地朗读课文教学过程一、播放录象揭题、师今天老师给大家带来一则小故事，让我们一起来看看吧、播放录象揠苗助长、师哪位小朋友已经知道这个故事的题目了若有学生说拔苗助长，老师提示揠苗助长是拔苗助长的另外一种
教学目标认识个生字，会写个生字，掌握个多音字转有感情地朗读课文，学习复述课文读懂故事，了解寓意教学重、难点了解故事大意，理解寓意教学准备生字卡片，寓言故事的原文教学时数课时第一课时教学内容学习生字初读课文，了解课文内容教学过程一、了解寓言这种题材寓言借故事来说明道理的一种文章本课这则寓言，讲的是什么故事这个故事
教学目标、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处、学会本课生字新词，理解巴望、焦急、筋疲力尽等词的意思，体会好像一词的不同用法、会用自己的话说这个语言故事教学重难点体会寓意教学过程一、揭示课题，启发导入、复习导入出示管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我
设计理念以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读，充分展开师生对话，在对话中共同成长教学目标理解课文内容，了解寓言的寓意学会本课生字新词用自已的话讲这个成语故事教学重难点体会寓意设计特色在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中共同成长课前准备搜集其他寓言故事搜集寓言动画片教学课时一课时教学过程揭示课题，启发
教学目标、学习生字，理解词语，理解寓言含义、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣培养学生的自学能力、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法、了解寓言，从寓言中体会道理教学重点了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文教学难点了解这两则寓言故事所包含的寓意，并结合历史故事及自身经
教学目标学会本课个生字，正确书写焦字能正确、流利、有感情地朗读课文通过朗读、互动、想象等策略，发展学生的语言感悟力、表现力和创造力结合语言环境理解词句，知晓寓意通过补充阅读寓言的原文，拓展学生的阅读空间，激发学生阅读兴趣教学过程一、回顾，引入新课、同学们，上节课咱们学习了守株待兔，讲的是一个种田人的故事你能说说
教学目标学会本课生字，理解词语意思，会写四个字有感情地朗读课文，并能续编故事明白做事不可急于求成，要遵循事物发展规律的道理教学步骤一、导入新课今天我们学习一则寓言故事揠苗助长，齐读课题学习揠二、初读感知，学习生字学生自由读课文，提出要求把课文读通顺，字音读准确相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出
教学设计思想寓言揠苗助长是一篇讲读课文，选自孟子公孙丑上这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的教学时，先让学生带着问题看课文录相，整体感知课文内容接着学生根据阅读
本课课文是根据古代寓言改编的故事关于本课的教学设计如下、引导学生熟悉故事，从故事中领悟道理一般说来，寓言常常是由生动的故事和深刻的道理两部分组成的有机统一体，深刻的道理寓托于生动的故事中，有的予以点明，大多不做揭示，让读者自己去感悟因此，本课教学重在引导学生把握故事，启发学生自主感悟道理，教师不宜贴标签，机械说
一、教学目标：1 识字写字。2 能流利地朗读课文，部分学生能在朗读的基础上提出较有价值的问题。3 学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。4 从语言中体会一个道理：做事情要遵循一定的规律；生活
教学目标：1、学会本课6个生字以及一些新词，会认“揠”字。2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。教学重难点：体悟寓意教具准备：词卡、多媒体课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、出示“寓言”，齐读
一、导入1、今天，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅要学会，还要会讲。什么是寓言呢？2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的写法）3、板书课题，齐读课题。4、你们是如何预习的？通过预习你读懂了
教材理解
《揠苗助长》教学片段 新课标提出积极倡导自主学习新理念，故教师应该让学生在学习过程中自觉学习、主动参与，才能积极思考，才可能培养学生的创新意识和创新精神因此，在教学揠苗助长这课时，我让学生经历自读自解自评的教学过程如课文第二、三自然段讲读第二、三段、自读自由读课文第二、三段，着重了解段落主要内容、自解要求学生先解说该段主要内容，再解
《揠苗助长》教学心得 揠苗助长是一篇讲读课文这则寓言勾勒出了古代一个可笑的人物形象通过学习让学生明白事物是有它自身的内部的发展规律，做事急于求成，违背常理，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟教材安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理这篇课文的教学要求是学习生字，理解词语理解寓言含义，回答
“揠苗助长”的为什么会是父亲？ 陈老师三年级有一篇寓言揠苗助长，文中讲父亲揠苗助长，他的儿子发现了我们都知道年纪大的人有经验，为什么会是父亲去揠苗助长呢是否应该是儿子去揠苗助长更合情理会不会是教材写错了重庆市西彭一小的老师答关于揠苗助长里的父子，父亲违背常理去揠苗助长，庄稼全枯死了，这个结果确实是被儿子发现的这不是故事有问题，更不是教材有问题
《揠苗助长》听课感想 揠苗助长是一篇家喻户晓的寓言故事这则寓言情节简单，学生一读就能了解故事内容，其中寓意更具有深刻的现实意义，告诉我们做任何事都不能急于求成但这寓意比较抽象，这对于二年级的孩子来说是比较难以理解的面对这样一篇文章，章老师大刀阔斧，摒弃了按部就班的程式和繁琐的分析，让学生与文本深入对话，扎扎实实地进行语言文字的训练，
《揠苗助长》教后有感 生活中人们常常会慨叹孩子学了多年的语文，可语文水平依旧不能如人意于是改革前沿的语文教师，尽显其能，积极探索提高学生语文水平的途径对于学生来说，兴趣永远是学习的第一任老师借用布鲁纳的一句话学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣学生是否爱你的语文课，是否爱语文是语文学习成败的关键前一阶段听了我校一堂公开课揠苗助长内心感
《揠苗助长》教学谈 寓言是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的一种文体寓言篇幅短小，结构简单，语言朴素寓言有其鲜明的艺术特点一是拟人手法，借助故事来说明道理把事物人格化，赋予它们以性格和思想，通过一个假托的故事，说明一个深刻的道理二是夸张和讽刺手法寓言往往把一般的人和事夸张到非常的程度，以烘托鲜明的人物个性，从而深刻揭露出事
《揠苗助长》评课稿 今天早上听了二年级朱老师的一节语文课，上的是第课寓言两则中的第一则整节课下来，条理还是比较清晰的，教师的板书也很端正尤其是小黑板上生字的书写，设计得很好，能用不同的颜色区别出来，符合低段孩子的学习还发现学生的习惯很好，默读完之后，拍手表示已经结束任务习惯的培养对于低段的孩子来说，非常的重要，这一点朱老师做得比较
《揠苗助长》教学片断与思考 课堂，就象一首迷人的歌每当孩子们烂漫的神情随着我的讲解而变化每当孩子们明亮的目光随着我的手势而闪动每当孩子们涨红着小脸，思维闪耀、灵性涌动的时候，我就感到一种说不出的快慰、满足和甜美这不孩子们时而高声诵读，时而低头沉思，时而轻声议论我和孩子们的心在揠苗助长的寓言故事中时而撞击，时而徜徉课在酣畅而投入地进行一、课
《揠苗助长》片断赏析 三年级《揠苗助长》（自读质疑环节）生：老师，古代真有这样的老农吗？他叫啥？师：你说呢？你觉得他叫什么名字合适呢？下面我们结合寓言内容给拔苗的老农取个名字。（学生当即找自己的学习伙伴讨论，课
《揠苗助长》教学实录 教例：三年级《揠苗助长》师：同学们还有什么问题吗？生：有，我很好奇，以前真有这么个笨农夫吗？师：你们认为呢？生1：我认为没有。你们看，图上那个农那么老了，难道他以前没种过禾苗吗？怎么会到
《揠苗助长》教学反思 《拔苗助长》是一篇含有深刻寓意的课文。就一年级学生的知识水平与认识能力，要理解文中的寓意有一定的难度。因此，课堂必须创设一种与学生生活体验直接联系的场景，让学生去体验、感悟，从而明理。如古人所说：＂得
尊重和重视孩子的感受和需求，对孩子的任何动作和情感都要积极反应，让其感受到重视和关爱，不能随意强迫孩子做不愿做的事
学习辅导
《揠苗助长》教学设计 成语揠苗助长发音àáùǎ释义揠拔起把苗拔起，帮助其生长，后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事寓意客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反这一寓言还告知一具体道理欲速则不达人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己的主观能动性，才能把事情做好反之，单凭自
《揠苗助长》问题探讨 提问：请问第四册中的第27课是“揠苗助长”还是“拨苗助长”，可是成语词典中却是后者，我们应该怎样给学生解释回答：“揠苗助长”、“拔苗助长”都是对的，推荐使用的是“揠苗助长”，建议您手边备一本《现代汉语词
多媒体教学
课文拓展
宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。 【注释】
阅读孟子，首先要了解孟子其人以及他所处的时代特点孟子，名轲，是战国时期影响甚大的儒者孟子一书虽然并非全由孟子所作，却也能够代表孟子本人的思想和风格孟子的生平事迹，见于史记孟子荀卿列传这篇列传，包括十几个人，始于孟子，终于墨子，是一篇战国学者的合传重点是孟子和荀卿二人司马迁对孟子尤其尊重，开头便说余读孟子书，至梁
告子是孟子书中的篇目，分上、下两篇孟子与告子都是战国时人，孟子持性善说即人生下来本性是善良的，告子持性恶说即人生下来本性为邪恶，告子以两人的论辩开头，集中阐述了孟子关于性善及其相关理论应当指出，当时的人多用比喻论证，其某些论述按照现代的逻辑标准看并不严格孟子告子记录了孟子和其学生告子之间有关人性道德的讨论和论语
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