聪明的阿凡提

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教学目标、会认个字，会写个字，会自主积累词语、正确流利有感情的朗读课文、表演课文中的故事教学重难点会认个字，会写个字，会自主积累词语教学课时课时第一课时教学过程一、初读课文，认识生字学生自由读课文，读准字音指名读课文，学生评价教师朗读学生再读课文，想一想你读懂了什么有什么不明白的地方生质疑解疑分小组读课文，互帮

教学目标认识个字会写个字参照我的词语库自主积累词语朗读课文，分角色表演故事了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感培养学生思考问题、探索解决问题的能力教学重点认识个生字会写个生字有感情地朗读课文，了解课文内容教学难点明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的体会

教时课时学习目标、认识个字，会写个字参照我的词语库自主积累词语、了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感学习重点会写个字，了解课文内容教学过程教师活动一、谈话导入、板书阿凡提你读过阿凡提的故事吗有哪些、如果用一个词形容阿凡提，你会用哪个板书聪明的、今天阿凡提来到了我们

教学课时课时第一课时教学过程一、初读课文，认识生字学生自由读课文，读准字音指名读课文，学生评价教师朗读学生再读课文，想一想你读懂了什么有什么不明白的地方生质疑解疑分小组读课文，互帮互学分组反馈，比一比哪个组读得好全班读课文检查要求认识的字出示生字卡片凡辩汹评饼应挡帐凑势抽读卡片说说你是怎样记住这些字的找出带有这

骑着毛驴，专门和地主老财作对，为穷人打抱不平，诙谐幽默的智者阿凡提的形象曾经伴随着无数中国人度过了他们的童年，而早在年，阿凡提系列动画片就入选参加美国奥斯卡电影节阿凡提系列影片的总导演，阿凡提形象的设计人，有着阿凡提之父之称的曲建方先生则是第一个把中国动画片打入国际市场的人，并最先在中国用动画片形象开拓周边产品

木偶戏系列美术片年上海美术电影制片厂拍摄共集，导演曲建方、靳夕、刘蕙仪、蔡渊兰、金芳铃，编剧凌纾、靳夕故事根据流传于新疆民间的阿凡提故事改编主人公阿凡提是个疾恶如仇、幽默风趣的人，他利用自己的智慧，为穷苦百姓伸张正义，让贪婪愚蠢的巴依、国王受到惩罚影片中西域风格的情景，夸张的造型，幽默的对白使这部片子广受好评，

纳斯尔丁阿凡提究竟是真实的历史人物，还是一个流传于民间的虚构人物，众说纷纭但是，史学家们经过数百年来的研究与考证，他所生活的年代应该是十二到十三世纪，这一点是一致的可是，他的国籍至今仍不十分明确，维吾尔族人说他十二世纪出生在中国新疆的喀什，乌兹别克人说他出生在乌兹别克斯坦的布哈拉，阿拉伯人说他出生在伊拉克的巴格

说法阿凡提的故事中国维吾尔族机智人物故事一系列以纳斯尔丁阿凡提这个传奇人物为主人公的维吾尔民间幽默故事的总称阿凡提这个形象，是维吾尔族劳动人民在反抗历代反动统治阶级和封建世俗观念的斗争中塑造出来的一个理想化人物他勤劳、勇敢、幽默、乐观，富于智慧和正义感，敢于蔑视反动统治阶级和一切腐朽势力在他身上，体现了劳动人民

毛拉伊斯兰教职称谓旧译满拉、莫洛、毛喇、曼拉阿拉伯语音译，原意为保护者、主人、主子志费尼世界征服者史载有主啊吾人之保护者一语，其中保护者一词的原文即为毛拉随着伊斯兰教的传播和发展，该词成为教职称谓而被广泛使用含有多义世纪，阿拉伯哈里发国家将非阿拉伯人血统的穆斯林称为毛拉，其复数形式为麦瓦利，汉语译为释奴埃及艾哈

兔送信阿凡提在布克老爷家做长工，布克企图赖掉工钱，故意出难题刁难他聪明的阿凡提识破布克的诡计，并使他搬起石头砸了自己的脚布克再用世界末日的鬼话，诓骗阿凡提，企图报复，又被阿凡提巧妙地战胜恼羞成怒的布克，抓住阿凡提，要将他投入监牢然而，阿凡提用所谓仙兔狠狠地戏弄了布克最后，布克不仅破了财，还丢了官阿凡提依旧笑傲江