示儿

教材内容六年制小学语文学生视角古诗是中国浩瀚文学艺术海洋中一枝俏丽的奇葩许多诗文都流传千古，陆游和杜甫是我国古代杰出的诗人，他们的诗可以说在他们所处的时代里有着极大的影响这两首诗也是古诗中的名篇，它们是在什么情况下诞生的诗句表达了作者怎样的思想感情呢已经有着丰富学诗经验的学生，这时关注的已不仅是课文的外在语言，

这是我想要上的一节公开课，请各位朋友狠批谢谢一、谈话导入，理解遗嘱、同学们，你们知道什么是遗嘱吗遗嘱一般都会写些什么内容、我搜集了一些名人的遗嘱，同学们来读一读出示鲁迅、孙中山、周恩来的遗嘱，让学生读读二、读题解题，了解背景、教师同学们，在年，有一位岁的老人，即将离开人世，他也给自己的子女留下了一份特别的遗嘱，

教学目标思想认识体会诗中表达的思想感情，陶冶爱美情趣基础知识理解词句意思，了解古诗叙述的内容教学重点吟诵古诗，体会诗中表达的思想感情教学难点想像诗歌内容，陶冶爱美情趣教学过程一、温故引新，明确目标引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂故乡的诗静夜思过渡语我们今天学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗板书课题示儿提问我

导课、一位岁的老人，一个除夕之夜，临终之时，他一生都在追求的国家统一的志愿没有实现，他把儿子叫到床前，提笔写下了遗书，短短的二十八个字，却没有一字提到家事，他写的是什么呢、出示示儿教学过程一、初读全诗感受诗意、先以自己的理解读读这首诗、理解这首诗讲的内容借助资料，并讲给同桌听，并能纠正有错误的地方、解释诗意并板

教学目标学会本课生字词了解诗的内容和写作的时代背景，体会诗人抒发的强烈的爱国情感正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文注意收集有关资料教学重难点体会诗中所表达的强烈的爱国情感，有感情地诵读教学准备原诗死去元知万事空，但悲不见九州同王师北定中原日，家祭无忘告乃翁布置学生课前查阅有关陆游的资料，了解他生活年代的情况

一、素质教育目标一知识教学点学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情二能力训练点背诵并默写古诗示儿，进一步感悟理解古诗的方法三德育渗透点体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情四美育渗透点让学生感受诗的韵味美、意境美二、学法引导一教师教法谈话

设计理念将所感受的言语对象古诗转化为语感的基本实践途径是读在阅读过程中学生能产生对富有象外之象的诗语的敏感，能产生对富有韵味气势的简练诗语的敏感，能产生对富有丰富内涵的美妙诗语的敏感指导学生沿着诗文言语的阶梯去攀登作者的精神境界，其攀登的过程就是作品的言语积淀成为学生语感的过程设计特色以读为主，积淀语感延伸拓展

一、教学目标了解诗的内容，体会诗中抒发的强烈的爱国之情理解诗句习本课生字新词背诵这两首诗二、教学重点弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因理解诗句三、教具准备挂图，生字生词卡片四、教学时间一课时五、教学过程一、导人新课，板书课题宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒

教学目标、学会生字，能正确读写下列词语乃翁、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文并默写本诗、体会诗中表达的强烈爱国情感教学过程一、导入新课同学们，在我国历代的许多诗歌作品中，有一首诗深深的打动了我的心这首诗就是我国宋代爱国诗人陆游在临终时留给儿子的遗言让我们一起来学习这首示儿二、质疑一、轻声的读这首诗，想想你有

教材背景分析示儿是苏教版六年级上册第一单元第四课的一首诗歌本单元以爱国为主线塑造了一个个个性鲜明的爱国者的形象这首诗是陆游的绝笔他在弥留之际，还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民，热切地盼望着祖国的重新统一，因此他特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深

古诗示儿教学设计一、教学内容义务教育课程标准实验教材第页二、教材和学情分析示儿是南宋诗人陆游临终前写的，是绝笔，也是遗嘱全诗表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，对收复失地，统一祖国的无比渴望这首诗，作为一首绝笔，无愧诗人创作的一生作为一份遗嘱，无愧于诗人爱国的一生全诗字句发自肺腑，如血，如火，如泣，

教学要求、了解本诗写作的背景，体会诗中抒发的强列的爱国情感、能说出这首诗的意思，理解陆游临终前最牵挂得事、能有感情的朗诵并背诵，默写这首诗、能根据自己对诗的理解进行再创作教学步骤一、引入，揭题、播放七子之歌你知道这首歌的歌名吗听到这熟悉而又优美的旋律，你想到了什么小结学生发言澳门回归，普天同庆，百年屈辱，今日昭

教学要求、了解示儿的写作背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感、理解诗句，了解内容、有感情地朗读这首诗，并进行背诵和默写、感悟诗的特点，如感情丰富，语言简炼，讲究节奏和韵律等教学重点理解诗句，体会感情教学难点对作者所处时代背景的了解和认识教学准备秋夜将晓出篱门迎凉有感一诗满江红一诗及译文教学过程一、温故而知新，背诵

课型精讲课文课时安排课时教学目标学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情背诵并默写古诗示儿，进一步感悟理解古诗的方法体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情重点难点重点弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么体会这首诗明白如话而感染力极强的特点难点弄懂

教学分析古诗是南宋爱国诗人陆游的绝笔之作死去元知万事空，但悲不见九州同王师北定中原日，家祭无忘告乃翁简短的几句话，饱含着诗人至死不渝的爱国情怀读这样的诗，让我们真切的感受一位爱国诗人毕生的心事和无限的希望，表达了作者渴望收复失地，统一祖国的强烈的爱国热情素质教育目标一知识教学点学会本课生字词，在理解每个词语意思

一、教学目标、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思、咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养、在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系，体悟诗人忧国忧民的情怀二、教学重、难点感受诗人强烈的爱国主义情感三、教学过程一

第二课时教学目标、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力、有感情地朗读课文，背诵并默写课文教学重点吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情教学难点结合时代背景，体会作者所表达的思想感情教学

教学理念让诗的教学充满诗意，焕发魅力让课堂语言与思维齐飞，激情与智慧共舞教学目标正确、流利、有感情地朗读课文理解诗句的意思，体会诗句表达的强烈的爱国热情，受到熏陶背诵并默写全诗重难点感悟作者崇高的爱国思想教学准备多媒体课件教学流程设想一激趣你最敬佩的诗人是谁简单说说原因二导入激疑引出南宋诗人陆游，你们了解他吗交

示儿教学设计一、教学内容第页二、教材和学情分析示儿是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中的作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望全诗字句发自肺腑，悲愤交集，真挚感人五年级学生已具有独立阅读的能力，对于这样以叙述口吻写的诗，借助于注解基本读懂诗句没有什么太大的问题，但是学生在以往的学习古诗中

《示儿》问题探讨 《示儿》诗中 哪一句最能表现诗人对收复中原的渴望 在小学毕业生的素质检测题中有这样一道填空题示儿一诗中最能表现诗人渴望收复中原的诗句是上面给出的答案是最后一句家祭无忘告乃翁而我认为是第二句但悲不见九州同其他老师的意见也不统一，有的认为是第三句王师北定中原日我们各执己见，无法统一烦请令怡老师给予指教广西钟山县钟山镇一小廖姣英江西省丰城市石滩中心小学陈娇莉示儿是陆

《示儿》教学札记 课堂需要感动——《示儿》教学有感 死去元知万事空，但悲不见九州同王师北定中原日，家祭无忘告乃翁示儿这首诗是陆游的绝笔，是一首抒发爱国情怀的千古绝唱由于诗文内容的时跨度大，学生的阅读体验浅，学生很难同诗人心同此情、意同此理在这次教学活动中，我努力去挖掘诗文的背后，在以下几个方面做了点尝试教学，竟然收到了意外的效果一、创设情境课堂需要感动在本案中，

《示儿》教学札记 教学《示儿》有感 示儿这首诗写出了诗人陆游毕生的心事和无限的希望，表达了作者渴望收复失地，统一祖国的强烈的爱国热情教学时，应紧扣诗眼悲字，引导学生反复朗读诗文，读出诗中的味儿一、初读诗文，介绍背景，了解诗人的悲愁心事上课伊始，让学生初读诗文后，教师简介有关背景，让学生了解诗人陆游生活的时代政治动荡，金人南侵，南宋统治者屈辱求和，

《示儿》教材理解 爱国的绝唱——谈陆游的《示儿》诗 陆游一年，字务观，号放翁，是我国杰出的爱国诗人在他的一生和他九千多首诗中，始终贯串和洋溢着强烈的爱国主义精神，从而形成了他诗歌创作的最显著的特色，奠定了他在祖国诗坛上的崇高地位他在临终前写的示儿诗，更是一首感人至深、传诵千古的名作死去元知万事空，但悲不见九州同王师北定中原日，家祭无忘告乃翁译成现代汉语就是我本来

《示儿》教材理解 但悲不见九州同 公元年的一天，有一位老人病卧在床榻上他已经三天不能说话了，他清楚地知道自己不久将离开人世回想起一生壮志未酬，心中无限感慨他生活在民族矛盾尖锐的宋代年轻时就眼睁睁地看着金兵蹂躏中原，老百姓生活在水深火热之中为了祖国的统一，他一心要挥戈跃马血洒疆场，但都被软弱无能的南宋朝廷拒绝了一腔爱国之心付之东流几十年过去了，山

《示儿》问题探讨 古诗词疑难解答 王山而陆游示儿中的死去元知万事空，有些权威人士们的书中用的是原应如何向学生交代聂在富元和原元字的本义是人头在甲骨文和金文中，元字的下面都是人字，上面有一横或一个圆点，指明位置在人的头部左传中有狄人归其元的句子，意思是狄人把他的头颅送了回来古代称君主为元首，科举时代称获得第一名者为状元，都是从头的意义引申出来的元

《示儿》教材理解 《示儿》简析 示儿死去元知万事空，但悲不见九州同王师北定中原日，家祭无忘告乃翁注释示儿给儿子们看但只九州同祖国统一中原指淮河以北沦陷在金人手里的地区家祭对祖先的祭祀乃翁你的父亲简析陆游是南宋爱国诗人，毕生从事抗金和收复失地的正义事业虽然屡遭投降派排挤、打击，但爱国热情始终没有消减示儿诗是诗人临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死

《示儿》片断赏析 悲，从何而来——《示儿》教学案例 有专家指出，在语文阅读教学中，如果没有学生的个性体验，学生就不能对文章所描绘的景物、人物形象、故事情节等留下深刻印象，也不能对表现这些内容的语言文字留下深刻印象，更不会产生认识的突破、情感的升华、价值的提升而我们小学语文的体验性学习，就是在老师的指导下，学生广泛接触语言材料，感悟语言，理解语言，运用语言，促进语

小学六年级语文基础知识：诗歌鉴赏：《示儿》 示儿南宋陆游死去元知万事空，但悲不见九州同王师北定中原日，家祭无望告乃翁示儿给儿子看元知本来就知道但悲只是悲伤但只是九州中国，古代把中国分为冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍九个州同统一王师朝的军队定平定、收复家祭家中祭祀祖先无不要乃翁你们的父亲乃你，你们翁父亲译文我本来也知道人死了就成事皆空了，可是唯一让我感

紧扣“悲”字读出“味儿”《示儿》教学新探 一、初读诗文，介绍背景，了解诗人的悲愁心事上课伊始，让学生初读诗文后，教师简介有关背景，让学生了解诗人陆游生活的时代政治动荡，金人南侵，南宋统治者屈辱求和，苟且偷安，导致国破家亡，民不聊生，引起诗人陆游无比悲愤直至他临终时，已经岁高龄了，但北定中原、还我河山的爱国主义思想情感仍有增无减他的心事依然是盼望着北伐的

《示儿》相关知识 陆游的生平 陆游，字务观，号放翁，越州山阴浙江绍兴人，出身于一个有文化传统的官僚地主家庭幼年时期，正值金人南侵，他随着家人逃难，儿时万死避胡兵，尝尽了颠沛流离的痛苦父亲陆宰，是具有爱国思想的士大夫，和他交往的也多是爱国志士他晚年回忆当时的情况说绍兴初，某甫成童，亲见当时士大夫相与言及国事，或裂訾嚼齿，或流涕痛哭，人人自期以

教学流程一、示儿一诗引路死去原知万事空，但悲不见九洲同王师北定中原日，家祭无忘告乃翁一背诵全诗，初悟诗语形象美、读通全诗，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错，读顺口了再读几遍、背诵默写、想象诗中画面二品读比较，领悟诗语精炼美、利用手头资料，采用释注释、留保留每一个字的意思、补补充有关词语、调适当调换语序的方法，

游山西村题解见剑南诗稿宋孝宗乾道二年，陆游因极力支持抗战派将领张浚北伐，遭到朝廷投降派的排挤，自降兴治所在今江西省南昌市通判罢官归乡，居住在山阴镜湖之三山村这道诗就是作者于乾道三年初春在三山村时写的诗中记一次邻村之游，描写了山阴农村的美丽风光、热闹的节日气氛以及农家的纯朴好客，表达了作者对农家的深厚情谊原文莫笑

陆游是南宋杰出的爱国诗人他的诗作，流传于今的有余首，是古代诗人作品流传于今最多的一位诗人陆游字务观，号放翁，越州山阴今浙江绍兴人高宗绍兴年间参加礼部考试，考取第一名秦桧的孙子同科考试，考为第二因此，陆游遭到秦桧的排斥孝宗即位，他才时来运转，赐进士出身官至宝章阁待制晚年隐居家乡他有六子一女陆游一生是在激烈的民族斗

南宋爱国诗人陆游，享年岁，是我国古代诗坛寿命最长的诗人之一他擅长养生，在其浩瀚的诗篇中，不乏养生之道，老年人可以从中寻觅健康长寿的奥秘闲时嬉戏人进老年空闲无事，切莫呆坐空巢，或沉迷在电视中，闲时自寻找嬉戏之事做，喂鱼养花，做些力所能及的劳作，活跃身心诗云整书拂几当闲嬉，时取曾孙竹马骑诗人亲自整理书籍，擦抹书案搞

陆游是一个有多方面创作才能的作家他的作品有诗，有词，有散文诗的成就尤为显著，仅现存的就有九千三百多首，所以他自言六十年间万首诗，内容也很丰富，差不多触及到南宋前期社会生活的所有方面其中最突出的部分，是反映民族矛盾的爱国诗歌这些诗歌，洋溢着爱国热情，充满了浪漫主义精神，具有强烈的战斗性在陆游的时代，祖国的大好山河

宋孝宗刚刚即位的时候，决心改变屈辱求和的政策，很想做一番恢复中原的大事业公元年，他任用了一名很有名望的老将张浚音ù做枢密使张浚决定出兵北伐，并请朝廷发布诏书，号召中原人民奋起抗战，配合宋军收复失地当时枢密院有个编修官陆游，很有文才，张浚就派陆游起草这份诏书陆游是南宋著名的爱国诗人，浙江山阴人，幼年的时候，正是北

人们都知道陆游是南宋著名的诗人，但很少有人知道他还是一位精通烹饪的专家，在他的诗词中，咏叹佳肴的足足有上百首，还记述了当时吴中今苏州和四川等地的佳肴美馔，其中有不少是对于饮食的独到见解陆游的烹饪技艺很高，常常亲自下厨掌勺，一次，他就地取材，用竹笋、蕨菜和野鸡等物，烹制出一桌丰盛的佳宴，吃得宾客们扪腹便便，赞美不

陆游，字务观，号放翁，山阴今浙江绍兴人陆游是南宋著名的爱国主义诗人，有许多烩炙人口的佳作，譬如壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁广为人们吟颂陆游的一部剑南诗稿，有诗九千三百多首他自言六十年间万首诗并非虚数其中涉及茶事的就有三百首之多陆放翁一生曾出仕福州，调任镇江，又入蜀、赴赣，辗转祖国

陆游以其诗歌在思想上和艺术上的卓越成就，在我国文学史上占有很高的地位他继承并发扬了现实主义和浪漫主义优良传统，一扫江西派的积弊，树立起一面进步文学的光辉旗帜，无论在当时和后代，都有深远的影响他的爱国诗篇，不仅在当时打击了敌人和投降派，鼓舞了人们的斗志，而且也打击了以后的民族压迫者和民族败类，继续鼓舞着爱国的人民

陆游诗歌创作的基本特征是现实主义，但也具有浓厚的浪漫主义色彩有时还表现为一定程度上的结合作为一个杰出的爱国诗人，陆游强烈的现实主义精神是很接近于杜甫的他始终关怀国家民族的命运，并不惜为国牺牲他的诗相当全面地反映了他那个时代的社会面貌，前人也曾许以一代诗史的称号，是有根据的但是，在表现手法上，陆游的现实主义诗篇也

摘要陆游是我国文坛上伟大的爱国作家，他的诗词内容丰富，气势恢弘，感情炽热，洋溢着强烈的爱国主义激情爱国主义是其作品的主旋律，其表现有反抗外侵，抒发壮志未酬，揭露腐败当局及关怀祖国人民之多陆游爱国主义思想的形成是由他所处的时代、家庭、社会环境，及其自身的高贵品格决定的关键词陆游爱国主义主旋律陆游，字务观，中年自号

陆游，字务观，号放翁，越州山阴今浙江省绍兴市人南宋爱国诗人父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志他自幼好学不倦，年十二能诗文，他还学剑，钻研兵书二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益不浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调绍兴二十三年，他到临安