春

以下是特级教师于漪的教案，她的教案以及教学后记会给我们很多的启示教学目的一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法二、朗读、背诵教学时数两教时教学步骤一、复习旧知识，展现春的意境今天，学习朱自清先生的春一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景

学会生字词，给文章分段学习单元学习提示，读第一段给文章分段导入出示红、黄、绿、灰四色灯片看到这四种颜色，使你想到春天的是什么色彩，为什么今天读朱自清的春，看看他笔下的春又是怎样一幅画图自学自由读课文，读通课文，划生字学习生字词作业本的灯片出示，出示组词灯片欣宛数趟恼涨掀婉擞淌脑胀学生质疑问难初读我们也写春，为什

教学目的引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度，和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点，用鲜明、准确、生动的

教学目标领会文中描写景物委婉细致学会用词准确、生动，比喻形象鲜明的语句描写事物，以及学习抓住特征描写景物的方法培养学生热爱自然的情感教学重难点抓住具体的句子感悟春的美教学方法讨论法学生自主探究教具准备春景图，多媒体课件教学过程一、复习旧知识，展现春的意境今天，学习朱自清先生的春一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光

教材分析一、背景知识了解积累词语的目的、意义和方法，初步学会积累词语是本单元的重点阅读训练本课是实施该项训练的第一课作者朱自清，原籍浙江绍兴，生于江苏东海县，岁全家迁居扬州他年毕业于北京大学哲学系，年年留学英国曾任清华大学文学系教授，是我国现代史上著名的散文家、诗人课文语言优美，词语丰富，运用人拟人、比喻、排比

教学设想语文课程标准在基本理念部分强调丰富语言的积累，在总目标中要求在阅读方面注意有较丰富的积累而在附录中又提出了关于课外读物的建议，其中提出现当代和外国诗文由教材编者和任课教师补充基于此认识，本课时笔者用平时收集的反映春这一主题的四首现代儿童诗春天来了、春雨、春风、春天在哪儿呀，引导小学高年级学生融阅读赏析与

课型精读课时安排课时第一课时教学目标认识、会写趟、混、酝、酿、巢、嘹、薄、烘、疏、筝个生字初读课文，要求读准字音，读通读顺课文整体把握，理清思路重点难点认识、会写个生字，读通读顺课文整体把握，理清思路教具准备课文录音带教学过程一、复习旧知，激发导人教师谈话同学们，一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾

教学时间课时第一课时教学目标、感知全文，感受春天的气息，有感情朗读第自然段学习本课生字新词，理解有关词语认识春，明白课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的教学过程引课、说一说带有马的成语或四个字的词语，比如马到成功、说一说带有春的成语或四个字的词语，比如春暖花开、春意盎然一、初读，感知课文、示课题春、读课文，感受

教学目标从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情有感情朗读课文，摘录好的词句从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情摘录好的词句投影片小黑板录音机检查看拼音写词根据意思写词研读齐背第一段，说大意学习第二段自由读，思考第二段作者写了春天哪几方面的景物小草、花、风、雨指导读小草部分比较下列句子和课文

教学时数课时教学过程一、新课导入一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天诗人杜甫绝句两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船王安石泊船瓜州京口瓜州一水间，钟山只隔数重山春风又绿江南岸，明月

教学目标感受春天的生机体会作者的情感教学过程一、读题，说描写春的词，春给我们什么印象二、感受作者的春的渴望作者朱自清，对春有着无比的喜爱，在春天还没有到来时，他就急切地盼望着请一同学读第一自然段你从这段话中，感受到了什么三、感受春天的生机、在作者的盼望着，春终天来到了春天走来了，人们一般会用哪些词语来形容课文是

第课时一教学目标从春景中体会春的无限生动和希望，激发热爱春天之情有感情朗读课文，摘录好的词句二教学过程检查看拼音写词根据意思写词研读齐背第一段，说大意学习第二段自由读，思考第二段作者写了春天哪几方面的景物小草、花、风、雨指导读小草部分比较下列句子和课文的异同灯片出示小草从土里钻出来，又嫩又绿园子里，田野里，瞧去

教学内容春一课领会文中描写景物委婉细致学会用词准确、生动，比喻形象鲜明的语句描写事物，及学习抓住特征描写景物的方法培养学生热爱自然的情感教学重难点抓住具体的句子感悟春的美教学方法讨论法学法自主探究教具春景图多媒体课件教学时数两教时教学步骤一、复习旧知识，展现春的意境今天，学习朱自清先生的春一提到春，我们眼前就仿

教学设想安排两教时以文中春草图为重点，经过老师对春草图的示范讲解和分析，学习春花、春雨图时，学生就能在教师的引导下自己分析，这就培养了学生分析问题和解决问题的能力结尾一段的三个比喻句是深化题旨、寓意深刻的一部分，是本文的难点本文宜多读少讲特别是描绘的几幅画面，除开头春草图示范分析之外，其他可以以读代讲，以写代讲

一、素质教育目标知识认知目标识记掌握生字词的音、形、义综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点应用学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法综合通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法能力形成目标通过学习本文，体会本文寓情

教材略说春语文同步测练考第页是朱自清先生散文中的名篇作者用细腻的文笔为我们勾勒了一个如诗如歌的初春春草争绿，花木争荣，轻风拂面，春雨稀疏，这美妙的春景中的人们也容光焕发，精神抖擞，高兴地迎接春的到来细腻的文笔，贴切的修辞是该文的一大特色无论在概述春山，春水等诸多图景，还是具体描绘草、花、风、雨等景致，作者可感可

领会文中描写景物委婉细致学会用词准确、生动，比喻形象鲜明的语句描写事物，及学习抓住特征描写景物的方法培养学生热爱自然的情感教学重难点抓住具体的句子感悟春的美教学方法讨论法学法自主探究教具春景图多媒体课件教学时数两教时教学步骤一、复习旧知识，展现春的意境今天，学习朱自清先生的春一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明

第课时一教学目标有感情地朗读课文，背诵课文交流积累词句的方法，摘录课文好词句二教学过程导入定向该了朱自清的春，当你听到春这个词时，你脑海里出现的是什么图画春又意味着什么出示本节目标灯片指导背诵检查个别学生一、四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验重点指导背诵第二大段按小草花春风春雨的顺序打出四幅彩色灯片，让学生

第一课时教学目标正确读写生字词整体感知课文，能流利地通读全文了解文章的结构教学重难点整体感知课文，分清文章的结构教学准备教学过程一、导入新课课件出示大自然一年四季的风景图激情导入，课时分配课件春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量当人们沐浴着春风和阳光享受着鲜花和绿草，便情不自禁地吟诗作文如杜甫春夜

【教学目标】１、知识与能力目标：⑴体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。⑵培养朗诵能力，背诵这篇文章。２、过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感

【教学目标】１、反复朗读，感知内容，体会美。２、理清思路，揣摩词语，品味语言。３、联系实际，广泛阅读，开阔视野。【教学重点】反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。【课前准备】古今中外写春的作品很多，

【教学目标】１、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。２、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。３、揣摩、品味本文优美的语言。４、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而

【指导思想及教学目标】１、注重诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感。第一课时以认知性阅读、感知性阅读为主，准字达到读音，疏通字词和了解课文内容的目的；第二课时以涵泳性阅

【教学目标】１、学习目标：⑴学会细致地观察并生动地描写自然景物。⑵学习文章严谨而精美的结构安排。⑶灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。２、德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。【教学重点】１、领会

【教学目的】１、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。２、朗读、背诵。【教学时数】两教时。【教学步骤】一、复习旧知识，展现春的意境今天，学习朱自清先生的《

【教学设想】突出“细”“美”的特点。初进中学的学生在阅读和写作时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。对文中的形象美、语言美、结构美、情味美，学生由于年龄小，不注意体会，适当地点拨、引

【教学目的】１、掌握课文写景特点：⑴抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物；⑵分层次写出春景画面。２、准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。３、

【教学目标】１、了解背景，整体感知课文内容。２、编出结构图，提高学生的阅读分析能力。３、欣赏课文内容，激发学生对大自然的热爱之情。４、修辞的应用及词语的妙用。【教学内容及重点、难点分析】〖教学内容〗本

【教学目标】〖课目内容分解表〗〖学习水平描述表〗【教学内容及重点难点分析】〖教学内容〗这是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣

【教学内容】本课在教材５２～５５页。作者以包含着对“春”的希望的笔墨，热情绘画出春天的图画，来抒发自己热爱春天、憧憬美好未来的欣喜之情。【教学目标】１、知识与能力：⑴有感情地朗读课文，了解大意，体会美

【教学目标及重点】提高朗读能力：在朗读中感悟文章的音乐美、图画美、情感美。【教学课型及课时】１、教读课。２、一课时。【教学设想】１、进一步提高学生的朗读水平。２、通过妙词、佳句的品析，培养学生的语感。

【教学目标】１、反复朗读，感知内容，体会美感。２、理清思路，揣摩词语，品味语言。３、联系实际，广泛阅读，开阔视野。【教学重点、难点】１、准确把握文中作者的感情脉络，经过朗读训练，使学生能读出作者在文中

【教学目的】１、培养热爱祖国河山的感情。２、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。３、学习比喻、拟人的修辞手法的作用。４、学习在景物描写中抒发感情的方法。（朗读中揣摩。）【教学重难点】１、重点：⑴细致

【教学目标】１、知识认知目标：⑴识记、掌握生字词的音、形、义。⑵综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。⑶流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。２、能力形成目标：⑴学习本文细致观察，

【教学目标】１、加强朗读，感知课文内容，体会作者的思想感情。２、学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。３、揣摩、品味本文优美的语言。４、培养学生热爱大自然的感情，从生活中感受美。【教学重点与难点】１

【教学目标】１、体会文中用语的形象生动、准确有神。２、学会抓住散文中的文眼品读文章的好习惯。３、感受作者笔下春天的美丽和热爱大自然的美好感情。【课时】１课时。【教学过程】一、导入课文小学里，我们已经学

【学习目标】１、学会细致的观察并生动地描写。２、学习文章严谨而精美的结构安排。３、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。【课时安排】两课时。【教学步骤】第一教时一、创景导入春天令人神往，春天充满生机，春

【教学重点】１、细致观察景物，抓住特点描写。２、比喻，拟人的修辞手法。３、领略本文的语言美。４、体会在写景中抒情的写法。５、领略作者热爱自然，热爱生活的情感。【教学步骤】一、入境，导入新课一提到春天，

【课前准备】古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于“春”的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。【教学目标】１、反复朗读，感知内容，体会美。２、理清思路，揣摩词语，品味语言。３、联系实际，

【教学目标】１、引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般优美的语言，从中得到美的熏陶。２、学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言描绘了春天的各种景象，以表现季节特

【教学目标】１、通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容，总体把握作者的思想感情。２、理清思路，尤其要能理解作者在观察中的思维活动。３、学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法，并运用于练笔中，使

【课型定位】朗读感悟式。【教学对象分析】１、虽然这篇散文可以挖掘的方面很多，但其语言美、意境美、结构美人所共知，因而教学时从美的角度入手，引导学生体味语言，感悟意境，梳理结构，应是可行的。２、初一学生

一、学习目的１、学习细致观察景物、抓住特点描写景物的方法。２、揣摩准确而生动的描写，体会巧妙的语言。３、领悟景物描写中所包含的感情。二、反复诵读，配乐朗诵１、体会“盼春──绘春──赞春”的情感思路和文

【教学目标】１、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。２、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。３、揣摩、品味本文优美的语言。４、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而

【设计思想】先学后教，当堂训练是洋思教学经验的核心。在讲授《春》一课时，应以这一思想为指导，从学生的自学讨论和口头训练入手，分层设置思考题，引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方

【设计指导思想】新课标的一个重要思想，就是要让学生学会学习。我也深切感受到新课标理念下的教学活动是“沟通”与“合作”的活动，即变“教”为“学”，“教”是为“学”引路、架桥。改变以往那种“以教师为中心”

【教材分析】七年级（上）教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行了理想教育。《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然、陶冶学生爱美的心灵、锻炼学生

【教学目标】１、本文充满了希望、热情和生命的气息，阅读时注意感受，从而提高自己感受美、体悟美的能力。２、借鉴本文的写作手法，学会细致地观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。３、能品味文中精妙语句的含义，

【教学目标】１、整体把握课文内容，理清文章思路。２、领会本文全面而精细地观察事物，抓住特征，有条理地用准确、生动的语言描写景物、表现景物特点的方法。３、培养学生听说能力及创新思维的发展。【教学重、难点

【教学目标】１、知识目标：⑴积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托”等词语；理解词语在上下文中的含义和作用。⑵流畅地朗读并背诵全文。２、能力目标：⑴揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的

【教学目标】１、理清文章结构，把握作者思路。２、掌握诵读技巧，有感情的朗读课文。３、欣赏自然之春，珍惜人生之春。【教学重点】欣赏自然之春，珍惜人生之春。一、学习生字词朗润酝酿（yùn niàng）卖弄宛转嘹亮

【教学目标】１、知识目标：⑴积累“朗润、酝酿、卖弄……”等词语。⑵了解作者朱自清。⑶学习比喻、拟人的修辞手法和作用。２、能力目标：⑴理清文章结构，学习有条理地描写事物的方法。⑵学会细致观察景物，抓住特

【教学目标及重点】１、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。２、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。３、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。【教学课时】一课时。

一、导语设计１、播放以“早春”为主题的影像片段（实景外拍，配以音乐和解说）。屏幕上这一幅幅画面，使我们陶醉，使我们被这洋溢的诗情所感染，被这盎然的生机所激励。春天是美丽的，当产生了对美好景物的热爱、赞

【教学目标】１、综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。２、体会本文寓情于景、情景交融的写作特点。３、学习本文细致观察、抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。【达成目标策略】突出文章“细”和“美”的

朱自清的《春》学习感悟 春是朱自清先生的名篇之一本文借景抒情、情景交融这篇散文以诗的笔调，作者抓住春的特点，用火热的情感、清丽的色彩，通过有层次的、生动的描绘，画出了生机盎然的春的形象，歌唱春的创造力，赞美春天的无限希望，传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、奋发创新的真挚情感春的层次第一部分第段，总写作者盼春之情第二部分第段，具体描绘春天的

当我们深入到《春》的艺术境界中时，我们会为那美丽的春光所陶醉，会为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的生机所激励。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。 《春》所描绘的景物充盈着跃动的活力

一、用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，直至背下来，并细心品味课文中描写的江南春景 设题意图：通过朗读课文，感受课文内容；在反复朗读的过程中培养学生的语感；要求有感情地朗读，让学生深入到作品的意境之

一、反复诵读 诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。诵读可分几个步骤进行：一是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。二是感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感

【朱自清的散文创作】《春》大致写于１９２８年至１９３７年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。郁达夫《中

１、示范朗读全文（亦可指定学生示范朗读），朗读前先向学生说明本文分“盼春”、“画春”、“赞春”三个部分，让学生边听边思考如何分段。读完后即通过学生的回答、讨论，先弄清楚三部分的结构。２、第二部分“画春

【教学片段】当我手捧一盆怒放的三角梅走进教室时，学生都感到眼前一亮，不禁鼓起掌来，课堂顿时热闹了。的确，在冬日里难得一见开得如此灿烂的鲜花，况且老师葫芦里装的是啥药呢？我对学生的反应未置可否，转身在黑

【教学目标】１、反复朗读，感知内容，培养热爱祖国河山的感情。２、理清思路，揣摩词语，品味语言，体会修辞手法的作用。３、联系实际，学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。４、学习在景物描写中抒发感情的方法

【教学设计背景】《春》是朱自清先生脍炙人口的名篇，长期以来深受教师和学生喜爱，是很多教师上公开课的热门选择，很多名家都执教过此文，我想大概是因为这篇文章无论从语言、结构、立意、还是写作技巧，都可大讲特

【引言与背景】积极倡导自主、合作、探究的学习方式，同时根据语文学科的特点，渗透人文精神和美的教育，这是《语文课程标准》的精神。而《春》正是一篇词美、句美、景美、情美的佳作。《春》是义务教育课程标准实验

【主题】古今中外写春的作品很多，但朱自清先生的《春》语言秀雅清新，朴实隽永，更能让人感受到“味道极正而且醇厚”的情致。这本是一篇传统篇目，现在放在新教材中教学，如何体现新教材的“以学生为主体，尝试自主

现代著名散文家朱自清的《春》脍炙人口，是初中语文课本的传统篇目，是一篇诗情画意极浓的作品。它的风格清新，象出水芙蓉纯洁娇艳、亭亭玉立。我十分喜爱这篇课文，屡教不厌。但怎样才能将名篇著作教好、把作者爱春

【湖南省吉首市泸溪县李家田学校向小青】 〖语文教学中课堂激兴〗五、设置竞赛，激活课堂初中学生好同生心强，组织一些小竞赛活动动，有利于激发学生兴趣，增强教学效果。如教《春》一文时，为了让学生尽快融入到作者

“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”（刘熙载语）朱自清的《春》很好地采用了这种借此写彼的侧面烘托手法。作者选取春天最有代表性的景物，从各个不同的侧面表现出春的神韵，写尽了春之精

且不说《春》从“盼春”到“绘春”，又从“绘春”到“颂春”的精巧构思，也不说它用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色，达到了情景交融的境界，单看“绘画”中五幅图的顺序安排，就足见作者的匠心。一元复始，

《春》中的叠字的运用也很有特点。全篇用叠字１７处。叠字的运用，可以放慢句子的节奏，造成舒缓亲切的语气，也可以使书面语尽量向口语靠拢，使书面语更平易、自然、顺畅；更重要的是，叠字的恰当运用，可以更准确地

《春》通篇看去，全是写春天的景物，无一处有“我”，但细细品味，无一处无“我”，于有“我”无“我”的交错中，造出象外之“象”的意境来。“盼望着，盼望着”──“我”是一位急切的“盼春者”；“小草偷偷地从土

朱自清的散文，有缜密精巧的构思，玲珑剔透的结构，质朴凝练的语言，绵密真挚的情致。这些，无疑是构成他“文章之美”的因素。但是，主要因素诚如郁达夫所说，是“满贮”着的“诗意”。诗意，用杨朔的话来说，就是使

读朱自清的《春》，让你感到韵味无穷，百读不厌。你也许会说，是作者描写的春色的生动感染、打动了你，但如果再追问一句，那是为什么呢？不知你是否还能讲得清楚。我来试着说说看。中华民族，为自然经济所决定，讲究

初读朱自清《春》文，感觉文章写得特别优美活泼，特别是写景的部分相当出色，内容上既富于生命力，文笔又飞扬灵动，只可惜描写“人”和“人的活动”的句子较为少见。在我个人观点认为，倘文中让“人”多一些，则文章

【研讨话题】语文阅读教学中“听说读写一体化”如何构建？【教材分析】《春》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人民教育出版社）七年级上册第三单元。《春》是朱自清先生所写的一篇优美的写景抒情散文，也是

朱自清 《春》参考图片

１、选出注音全对的一组（）散在草丛里眨眼抚摸黄晕Ａ、sǎnzhǎfúyùnＢ、sànzhāfǔyūnＣ、sǎnzhǎfǔyùnＤ、shǎnzǎfūyùn２、与“呼朋引伴”中“引”字同义的一项是（）Ａ、引经据典 Ｂ、引而不发 Ｃ、引

阅读下面文字，回答后面问题（一）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地

１、给加粗字注音或根据拼音写出汉字：朗润（）抚摸（）抖擞（）撑伞（）liáo 亮（）yùn niàng（）黄 yùn（）suō衣（）２、结合语境，给加粗的多音字写出正确的读音：①风里带来些新翻的泥土的气息，混（）着青

训练一一、给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字朗 rùn（）wǎn（）转酝酿（）（）liáo（）亮hōng（）托应和（）二、给下列多音多义字注音并组词（）（）１、涨２、散（）（）（）（）３、晕４、藏（）（）三、根据

图片资料

１、抓住春天景物的主要特征，欣赏作者描绘的一幅幅动人的春景图；有感情地朗读课文，通过朗读体会作者对春天的喜爱、赞美之情；学习作者细致观察春天的景物、抓住能表现春天景物的主要特征、有层次地描绘景物的写法

１、知识目标：抓住春天富有特征的景物进行具体生动的描写。２、能力目标：用普通话正确、流利且有感情地朗读课文，正确地把握朗读中停顿、重音、语气等技巧。３、情感目标：体味本文作者对春天的赞美之情以及作者热

这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以生命，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特

１、本文是一篇脍炙人口的散文。我们应根据其形象性和感情性强的特点，着重体会对形象的感受，对情感的体验，从而提高我们鉴赏文学作品的能力。２、首先要整体感知课文，体会作者围绕“春”字，先写盼春，继写绘，再

朗润（rùn）眨眼（zhǎ）抚摸（fǔ）酝酿（yùn niàng）嫩叶（nèn）蓑衣（suō）稀疏（shū）巢（cháo）

嫩：嫩叶（nèn）眨：眨眼（zhǎ）缭：缭绕（liáo）恼：恼怒（nǎo）懒：懒惰（lǎn）贬：贬值（biǎn）嘹：嘹亮（liáo）脑：脑子（nǎo）烘：烘托（hōng）蓑：蓑衣（suō）哄：哄动（hōng）衰：衰弱（shuāi）

涨：zhǎng（涨潮）晕：yūn（晕车）zhàng（涨红）yùn（黄晕）薄：bó（薄暮） 和：hè（应和）báo（薄脆）huò（和面）bò（薄荷） hé（和平）

【朗润】明朗润泽。【酝酿】本文指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。【繁花】密密地开着的花。【呼朋引伴】呼唤朋友，招引同伴。【卖弄】炫耀。【宛转】形容声音圆润柔媚。【烘托】文中是“衬托”的意思。【舒

【工夫功夫】二者都是名词。表示时间意义时，多用“工夫”，如“我做这件事花了很多工夫。”表示本领、能力时，多用“功夫”，如“中国功夫（指武术）”。

这篇散文描写了春天万物苏醒、吐露生机的景象，抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。

【结构分析】全文共１０段，可以分为三个部分。第一部分（第１段），盼春。第１段，仅１７个字，一句由短短的四个分句组成的话，极其传神地写出了作者对春天的期待，引领读者一起进入对春天的企盼之中。叠用“盼望着

１、诗情画意 情景交融：《春》诗情画意和谐地创造了情景交融的境界。作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆的“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。如对花

１、善用迭字迭词：本文共用了２０个迭字、迭词。如“欣欣然”“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“一大片一大片”“轻悄悄”“软绵绵”“稀稀疏疏”“舒活舒活”“抖擞抖擞”等。迭字迭词，声音和谐，读来上口，富有音

前面对结构内容作了分析接下来便作微观描绘，画出了五幅春之图。１、春草图（第３段），写小草的情态，它的质地、色泽、长势。“偷偷地从土里钻出来”中一个“钻”字表现出春草的勇气和力量；“偷偷地”是悄悄地，不

１、“山朗润起来了……太阳的脸红起来了。”并列复句，由三个分句组成。排比句，从山、水、太阳的变化过程写出春回大地的生动景象。 ２、“小草偷偷地从土里钻出来。”单句。主语：“小草”。谓语：“钻”。“偷偷”

学习本课一要了解作者是怎样抓住景物特点来描写的。二要学习比喻、拟人的修辞方法。三要领会作者在描写中抒发的感情，进而深入理解词语、句子使用的准确和巧妙。本文是一篇写景抒情的散文，描绘了大地春回，生机勃发

１、《春》的美景从何而来？ “敬畏”，从字面上说，是又敬重又畏惧。敬重的含义比较容易理解。课文说：“自然的智慧是大海”，“人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌”，大自然的智慧“深邃、高超”，“宇宙

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。［一起笔，两个“盼望着”连用，写出人们企盼春回大地的急切心情。“春天的脚步近了”，把春天比拟成春姑娘向我们走来，使人感到生动亲切。生动地写出了大地复苏的景象。

【例题】阅读课文最后三段，完成下列问题：１、文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深刻含义？２、三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？３、如果把三个比喻合成一段，表达效果

【重难点语句】１、本文语言生动、形象，富有感染力。仔细揣摩下列语句，回答括号中的问题。⑴小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？“嫩嫩的，绿绿的”是修饰小草的，按

１、作家作品：朱自清（１８９９～１９４８），字佩弦，江苏省扬州市人。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。还有《踪迹》、《背影》、《欧游杂

咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。提示：从本诗中，我们不仅看到柳树碧玉雕饰般的色泽，婆娑摇曳的姿态，也体会到诗人赞叹、欢欣的心情。诗人问得天真有趣，答得精妙自然

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？──是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了

北平的春天似乎已经开始了，虽然我还不大觉得。立春已过了十天，现在是六九六十三的起头了，布袖摊在两肩，穷人该有欣欣向荣之意。光绪甲辰即一九０四年小除那时我在江南水师学堂曾作一诗云：“一年倏就除，风物何凄

这是一张尺多宽的小小的横幅，马孟容君画的。上方的左角，斜着一卷绿色的帘子，稀疏而长；当纸的直处三分之一，横处三分之二。帘子中央，着一黄色的，茶壶嘴似的钩儿──就是所谓软金钩么？“钩弯”垂着双穗，石青色

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不

我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。梅雨潭是一个瀑布潭。仙瀑有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见花花花花的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅

如果把人的阅读年龄按四季划分，我很愿意把１２～１５岁比作是人生春天的一段──早春。你知道吗？如果把握好了这一个“早”字，或许就能使你整个人生“占尽春光”。“早”，就是早点儿出门儿，就是逢春播种，就是给

朱自清字佩弦，原名自华，号秋实，祖籍浙江绍兴，生于江苏东海现代作家、学者、民主战士曾留学英国，是文学研究会成员，长期在清华大学任教，从事创作与学术研究，最后成为一名坚强的民主战士其著作共种，约万字散文名篇背影、春、绿、荷塘月色、威尼斯被选入教材

朱自清，原名朱自华，号实秋他居长，名自华，弟物华、国华，妹玉华，以华字排行朱自清先生在诗多义一例一文中说又譬如我本名自华，家里给我起个号叫实秋，一面是春华秋实的意思，一面也因算命的说我五行缺火，所以取个半边火的秋字后来于年投考北京大学，录取进了哲学系，遂改名自清，字佩弦这次改名，乃为了策励自己在困境中不丧志，不

朱自清先生虽然以散文名世，但他后来长时间在大学任教，讲授诗选以古诗源为教本、歌谣、陶渊明诗、新文学研究等课程出版有新诗杂话、标准与尺度、诗言志辨、论雅俗共赏、经典常谈等文艺批评其学术研究著作，有着很深的学术造诣这种厚实的为文积淀，似乎是那一代学人所共有这种积淀的得来，自然与他们读书、爱书有大关联朱自清在上中学时

朱自清，字佩弦，他的散文中艺术成就较高的是收入背影、你我诸集里的背影、荷塘月色、温州和踪迹之二的绿等抒情散文朱自清的散文不仅以描写见长，并且还在描写中达到情景交融的艺术境界他的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要地位，他运用白话文描写景致最具魅力如绿中，就用比喻、对比等手法，细腻深切地画出了梅雨潭瀑布的质和色

朱自清故居在今扬州城安乐巷号，大门朝东进门北向，有小院一区，内有客房两间，乃朱自清的住处此宅二道门内，有上堂屋三间，下堂屋三间和两侧厢房，系朱自清的父母及姐妹们的住所而今房屋保护良好，环境雅静，已列为扬州市级文物保护单位如今，朱自清故居内陈列着朱自清曾经使用过的部分家具、朱自清著作及一些实物照片，正屋内还有朱自

朱自清原名朱自华，年报考北大本科，为了勉励自己在困境中不丧志、不灰心、保持清白，便取楚辞卜居宁廉洁正直以自清严中自清二字，改名朱自清朱自清在西南联大教书时对学生热情鼓励，但并不轻易称许，往往为一个问题会与学生争得不可开交他曾风趣地对学生说你们不易说服我，我也不易说服你们，甚至我连我的太太也说不服，虽然民主的精神

朱自清是现代著名的散文家、诗人、文学研究家他的散文文笔缜密细致，娓娓动人他的新诗纯正清新，直抒胸臆其散文代表作为背影、荷塘月色和桨声灯影里的秦淮河，这些脍炙人口的名篇，形成了简明委婉而又绮丽清新的独特风格，誉满文坛朱自清，字佩弦，原名自华，号秋实江苏扬州人，祖籍浙江绍兴他自幼从父母那里接受启蒙教育，喜欢吟诵唐宋

著名文学家朱自清曾经专门在一篇谈抽烟的文章中写到再论那吐出的烟，袅袅地缭绕着，也够你一回两回地捉摸即使在百忙当中也可以让你轻松一会儿好些人抽烟为的是有个伴，譬如说，一个人单身在北平，和朋友在一块时，倒是有说有笑的，回家来空房子冷冷清清，这时，他可以摸出一支香烟抽起来，借点暖气黄昏来了，屋子里的东西只剩些轮廓，暂

朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九年月日，卒于年月日原籍浙江绍兴因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称扬州人他是现代著名的作家和学者朱自清祖父朱则余，号菊坡，本姓余，因承继朱氏，遂改姓为人谨慎，清光绪年间在江苏东海县任承审官多年父亲名鸿钧，

荷塘月色是朱自清独处时的独语与其说在观赏景物，不如说在逼视自己的灵魂深处与其说写下的是他看到、感觉到的一切，不如说他在构造一个他心中渴望的，超出了平常的自己的另一个世界一个与现实对立的陌生的艺术世界在现实中，人被命定扮演某个角色，做一定要做的事，说一定要说的话而在这里，什么都可以想，什么都可以不想，什么都可以做

谦，日子真快，一眨眼你已经死了三个年头了这三年里世事不知变化了多少回，但你未必注意这些个，我知道你第一惦记的是你几个孩子，第二便轮着我孩子和我平分你的世界，你在日如此你死后若还有知，想来还如此的告诉你，我夏天回家来着迈儿长得结实极了，比我高一个头闰儿父亲说是最乖，可是没有先前胖了采芷和转子都好五儿全家夸她长得好

朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮毛泽东选集第卷，第页我对这件事特别感到亲切、悲愤事隔十几年了，现在读到这几句话，当时情景还历历在目所谓救济粮是这么一回事年月间，当时国民党政府的法币像大江东下一样，时时刻刻在贬值，买一包纸烟要几万块钱教授的薪水月月在涨，但法币贬值更快，物价涨得更快，原来生活比较优越的教

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪父亲说，事已如此，不必难过，好在天无绝人之路回家变卖典质，父亲还了亏空又借钱办了丧事这些日子，家中光

背影之闻名，其实在平常也不必说绚烂之极归于平淡，只就是平常，恰如棉布之于绫罗绸葛，柴扉炊烟之于钟鸣鼎食，自然抹去了为文造情多有的刻意造作之痕按说，这样的取材细微、速写简易，最难见奥妙，但作者无意雕琢经营自己的感受，就让它吐露又何妨有几分悲凉寥落，有几分温暖惆怅，像是有什么，又像是没有什么父亲蹒跚远去了，在父与子

诗人朱自清他是从写诗起家的，跟闻一多是清华中文系的双子星座朱自清的父亲朱鸿钧字小坡，是苏东坡的铁杆迷在朱自清出生时，他的父亲从东坡的诗句腹有诗书气自华得到灵感，给新生儿取名自华据说，朱自清一名是他在上大学前自己改定的据说，那是因为当时家庭经济吃紧，他要以清字自励清者清账、清偿、清楚也为此，朱小坡又给儿子取了个号