空城计

教学内容理解课文内容和表达顺序教学重点通过情节分析人物形象的小说阅读方法注重感悟教学难点理解细节描写对表现人物形象的作用从空城计的故事感受诸葛亮的足智多谋教具准备教学课件教学过程一、承上启下，引出新课文章引人入胜，不仅因为情节吸引人，还因为人物形象生动二、由情节入手分析人物形象、回顾故事情节，导出人物分析的方法

设计理念根据基础教育新课程改革的具体目标，结合本实验组的研究课题自主学习、合作学习、探究学习教学策略的研究，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化教材分析这是六年级第二学期语文

教学目标学会本课生字利用工具书把课文读通、读懂能复述课文学习作者塑造人物形象的方法，体会诸葛亮的足智多谋，激发学生阅读古典名著的兴趣教学准备教师查找三国演义相关音像资料准备推荐给学生的名著名篇学生通过各种渠道搜集有关诸葛亮的故事，制作卡片，准备交流教学设计参考一、激趣导入通过搜集资料，你了解三国演义了吗诸葛亮呢

第一课时教学内容、学习生字、新词、有感情地朗读课文，理清故事情节预设目标、掌握生字、新词、了解三国演义及诸葛亮这一光辉人物形象、理清故事脉络教学重难点、掌握生字、新词、感受诸葛亮的勇气和智慧教学准备重温三国演义教学预案一、激情导趣生活就像是一首歌，欣赏歌就像是欣赏生活同学们，现在就让我们一起来欣赏一支歌�┌瑟�师

教学目标知识与技能、正确、流利、有感情地朗读课文、正确认读本课十一个生字，会写十个、理解课文的内容，体会了解诸葛亮过程与方法、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流、让学生自己发现问题，合作探究，解决问题情感、态度与价值观让学生了解诸葛亮此人，并学习他遇事

教学目标、了解空城计是怎么回事，感受故事的魅力，从而激发阅读名著的兴趣、通过阅读描写诸葛亮语言、动作、神态的语句，仔细品读，感悟他过人的智慧和胆识、初步了解三国演义及其中的主要人物教学重难点、重点知道诸葛亮为什么要摆空城计、怎样摆空城计以及空城计成功的原因、难点从空城计的故事感受诸葛亮的足智多谋教学准备、收集有

教学目标正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十个生字，注意积累一些成语正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，认识诸葛亮是一个有胆有谋、才智过人的人课时建议课时教学过程教学过程设计意图一、创境导入播放电视剧三国演义空城计部分，大家猜猜这是那部名著中的什么故事情节创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚，产生好奇，

教材分析三国演义是一部历史演义小说它以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵武帝刘宏中平元年年到西晋武帝太康元年年将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事空城计节选自三国演义第回课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马翻引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋指导学生阅读空城计，要结合单元教学要求，引导

教学目标知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文正确认读本课十一个生字，会写十个理解课文的内容，体会了解诸葛亮过程与方法学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流让学生自己发现问题，合作探究，解决问题情感、态度与价值观让学生了解诸葛亮此人，并学习他遇事沉着冷静、足

教学目标知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文会读会写本课生字理解课文的内容，体会了解诸葛亮过程与方法学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流让学生自己发现问题，合作探究，解决问题情感、态度与价值观让学生了解诸葛亮此人，并学习他遇事沉着冷静、足智多谋教学准备课

第一课时教学目标知识技能会写个生字正确读写生词通过默读课文，了解课文内容初步了解三国演义及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对智慧的理解过程与方法运用工具书，学习生字、词通过阅读关键语句，感悟诸葛亮过人的智慧和胆量初步了解三国演义及其中的的主要人物情感态度价值观学习遇事冷静、机智灵活的思维方式培养学声积极思索，勇于创

一、概述课名是空城计，是中学语文版语文教材七年级上册第四单元即小说单元中的第一篇课文，节选自三国演义第九十五回本篇课文所需课时为两课时，分钟，本节课是第一课时西游记是一篇小说，塑造了诸葛亮等人物形象，主要学习内容是生字词的识记、朗读、概括故事情节以及通过情节分析理解人物形象二、教学目标分析一知识与能力目标、通过

课前准备课件、生字词卡片教学过程一、激趣引入今天老师给同学们带来了一个历史故事，你们看放录像三国演义中空城计的片段大家猜一猜这是那个名著中的故事你们是不是很感兴趣请同学们快快打开书页，齐读标题空城计二、初读课文、师同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老

《空城计》片断赏析 《空城计》提问设计和分析 教学内容湘教版教科书四年级下册教学案例一师诸葛亮在什么情况下想到用计的生司马懿刚刚占领街亭打了胜仗，士气正旺，而诸葛亮有一半的是运粮草的兵，不能打仗这些兵听说司马懿的大军来了，都吓得心惊胆战，不知怎么对付才好思量的结果只能智取，不能强攻于是就上演了空城计师空城计到底是怎么一回事生诸葛亮吩咐部下把所有的旗子都藏起

《空城计》教材理解 《空城计》教材简析 教材简析这篇课文节选自我国著名古典历史小说三国演义课文描述蜀国丞相诸葛亮面对强敌处变不惊，设下计谋，终于使魏国名将司马懿引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋课文按事情发展顺序进行叙述，可概括为四个情节发展阶段兵临西城临危施计司马中计孔明释计课文先写司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来而诸葛亮身边别无大将，只有一班文

话说三国时魏国的名将司马懿占领了街亭以后，亲自带领十五万大军向西城这个地方来了这一天，诸葛亮正和部下商量怎么抵抗的事，忽然探子飞马来报司马懿带领十五万人马朝西城打来这时候，诸葛亮身边并没有大将，只有一些文官，他所带的五千兵有一半是运粮草的兵，不能打仗，司马懿的兵一到都吓得心惊胆战，不知怎么办才好诸葛亮到城头一看

看了三国演义之后，有人提出问题为什么三国时绝大多数人都是单字名的确是这样，翻开历史看看，整个的东汉、三国这多年间的人名，几乎全是一个字，双字名是极少极少的后汉书、三国志中的人名，间或有两个字的，但这些人，有的是隐士，如庞德公、邓卢叙有的是乳名，如刘盆子、郑小同有的是以字行世，如黄承彦、苟巨伯知识分子、官员、显要

歇后语是我国民间流传得最广的传统语言文化之一，它集诙谐幽默于一体，集中反映了我国劳动人民的聪明和才智歇后语最大的特点是谐音、比喻和会意，现将有关三国故事和人物的歇后语收集如下曹操下江南来得凶，败得惨张飞扔鸡毛有劲难使诸葛亮征孟获收收放放曹操吃鸡肋食之无味，弃之可惜张飞使计谋粗中有细诸葛亮弹琴计上心来曹操遇蒋干倒

刘备，年至年在位蜀汉照烈皇帝，字玄德，涿郡今河北省涿县人，汉景帝之子中山靖王刘胜的后代少年时孤独贫困，与母亲贩鞋子、织草席为生，后与关羽、张飞于桃园结义为异姓兄弟剿除黄巾军有功，任安喜县尉经常寄人篱下，先后投靠过公孙瓒、陶谦、曹操、袁绍、刘表等建安十二年，徐庶荐举诸葛亮，刘备三顾茅庐请出诸葛亮为军师，率军攻占了

传说诸葛亮小时候，由父亲带去拜水镜先生为师水镜先生对诸葛亮说我出三个题目，答对了就收下你接着出了一个哑题他屈起食指，伸到诸葛亮面前，又点了点诸葛亮向水镜先生深深一鞠躬，又后退三步，站在一边解释道你要我做首屈一指的大官，我当鞠躬尽瘁，死而后已先生坐在蒲团上说我出的第二个题目是，要你想办法使我离开这座位诸葛亮走到墙

三国志诸葛亮传记载建兴九年，亮复出祁山，以木牛运，粮尽退军十二年春，亮悉大众由斜谷出，以流马运，据武功五丈原，与司马宣王对于渭南文中提到的木牛、流马，根据诸葛亮集的解释就是木牛者，方腹曲头，一脚四足，头入领中，舌著于腹宜可大用，不可小使特行者数十里，群行者二十里也曲者为牛头，双者为牛脚，横者为牛领，转者为牛足，

对中华民族文化影响最为深远的古典名著，无疑首推三国演义它的许多人物和故事，很早以前就在中华大地上广为流传很多人都知道三国演义是七分实，三分虚，认为看过三国演义后，对三国历史就有了比较深入的了解其实，别小看了这三分虚，如果这三分虚照实写，整个三国演义就会大变味儿关羽桃园三结义三国志上没有关于刘备、关羽、张飞三人结

三国继东汉而出现的时代称号，由于魏、蜀、吴三个国家鼎立而得名三国始与年魏国代汉，终于年晋代魏但史家往往以年董卓挟汉献帝离开洛阳为三国上限，以年晋灭吴为三国下限三国局面的形成东汉中平六年灵帝死，刘辩继立为少帝执政的何太后兄何进联络西园八校尉之一的袁绍，杀统领八校尉兵的宦官蹇硕袁绍、何进等密谋尽杀宦官，并召并州牧董

一、杨阜在宗弟七人都死在马超手下后，面对马超、庞德、马岱这两个超级高手和一个一流高手时身中五枪，犹然死战，最后竟然还能活着到许昌领赏，真乃神人也二、马忠能生擒关羽，立斩黄忠，天下英雄无不闻风丧胆三、范疆、张达组合张飞，万人敌，于千军万马中取上将首级如探囊取物，而范公、张公面对张飞是毫无退却之意，取飞之首级亦是手

中华对联这一艺术瑰宝，萌芽于先秦，问世于唐代，繁荣于明清而中国古典小说，历经六朝志怪、唐人传奇、宋元话本、明清小说几个阶段宋元话本中就有对联出现，而明清的章回小说，正是对联进一步渗入的产物经笔者翻检，三国演义中的对联约有副之多一、故事情节中的对联章回小说在故事情节中大都安排了一些对联，三国演义也不例外，虽然还不

内容摘要三国演义是中国四大奇书之一，是我国一部流传久远的古典名著它是以历史真实为基础进行艺术创造的结果，它以强烈的思想感情，鲜明的政治倾向，精湛的艺术技巧，深厚的文化底蕴雄居于中国古典文学文坛上，其中的人物刻画、战事描写、心理分析也具有独特的艺术魅力作品不仅涉及了政治、经济、军事等方面的问题，而且还蕴含着浓厚的

曹操威严的首相意译擎天柱英文原名当之无愧司马懿暗黑之脑意译通天晓毫无疑问，邪恶的人都很聪明夏侯惇强大司令官意译猛大帅不过正史这位爷没打过几次胜仗夏侯渊飞翔先锋意译急先锋妙才比另外一位急先锋说话简洁多了张辽普鲁士蓝军张文远大战阿尔萨斯，直杀的法国小儿听其名而不敢夜啼徐晃白骑士白这才是地道的雅利安种儿呀，楼上的张辽

一、活动目的知识方面学生在探究活动中掌握官渡之战和赤壁之战等重大历史史实以及曹操一胜一败的原因能力方面通过搜集邮票素材，培养学生搜集整理材料的能力通过课堂展示交流，提高学生对重大历史事件的复述能力和讲演的能力通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象反映本质的能力通过对历史史实和文学艺术作品中描

教学目标、通过引导学生交流三国演义中的故事，对比、分析、评价三国演义主要英雄人物的形象、激发学生进一步研读名著的兴趣教学重点让学生充分交流书中的故事，把握主要英雄人物的形象设计理念让经典阅读根植孩子的童年，必能滋养孩子心灵，擦亮孩子人生底色开展班级读书会，着力于给学生创设一个宽松、自由的对话平台，实现生生、师生

传说，元朝至顺四年公元年，担任杭州钱塘县郡官职的施耐庵，不愿巴结权贵，更不愿搜刮百姓，毅然学习陶渊明不为五斗米而折腰的气节，回到老家苏州隐居他一面设立私塾教书谋生，一面便着手创作水浒传一天，有个姓罗的商人，因仰慕施耐庵的情操和才学，特地从家乡山西太原将儿子罗贯中带来投师求教施耐庵有一个怪脾气，他接收学生的要求十

刘备为了给关羽和张飞报仇，不听诸葛亮的劝告，带领七十万军队进攻吴国刚开始的时候，蜀国的军队不停地获胜，很快进入了吴国的领地吴国的军队抵挡不住，孙权吓坏了这时，吕蒙已经病死，孙权为了保住吴国，把杀死张飞的范疆、张达绑起来交给刘备处死刘备已经报仇，但他还不肯罢休，一定要消灭孙权他在树木茂盛的江边布置了四十多座军营，

教学目标、通过让学生阅读四大名著之三国演义，了解东汉末年社会现实的动荡和黑暗及魏、蜀、吴三个政治、外交、军事集团之间的矛盾和斗争，欣赏书中众多鲜明饱满的人物形象和气势恢弘的战争场面、了解三国演义在文学式上的艺术成就战争描写和人物塑造，学会欣赏作者的表现手法，怡情养性，陶冶情操，开启心智，提高审美能力、师生共同探

阿斗当皇帝软弱无能曹操败走华客道不出所料曹操败走华容道走对了路子曹操吃鸡肋食之无味，弃之可惜曹操杀华佗讳疾忌医曹操杀吕伯奢将错就错曹操下江南来得凶，败得惨曹操用计又奸又滑曹操遇蒋干倒了大霉曹操战宛城大败而逃曹操诸葛亮脾气不一样曹操作事干干净净草船借箭多多益善草船借箭满载而归草船借箭坐享其成吃曹操的饭，想刘备的事

第十位人中吕布，马中赤兔一共八个字却称赞了两件事物，足可见微言大义的春秋笔法而且朗朗上口，妇孺皆宜后来关羽虽然也得到了赤兔，但也没听别人这么说过，估计作者肯定是吕温侯的，否则也不会这么肉麻精辟指数第九位马氏五常，白眉最良马家五个儿子，为大家熟知的只有马良，马谡哥俩马良的确才华出众，为刘备坐稳西川出了不少力，可惜

绝大多数人都认为董卓是集恶人之大成者，其实抛开儒教的束缚，摆脱历史的偏见，我们会对董卓有全新的认识谈董卓之前先简单介绍一下凉州汉朝的凉州地处西北边陲，土地贫瘠，并长期与游牧民族交战凉州人以射猎为业，居无定所，过着刀口舐血的生活凉州的地理环境加上东汉末年的动乱，孕育了一批军事人才，董卓就是其杰出代表董卓字仲颖，陇

主要景点武侯祠、落凤坡、翠云廊、剑门关、古栈道等武侯祠是纪念诸葛亮名胜中最富盛名的一处年被列为全国重点文物保护单位落凤坡在罗江县白马关相传为三十六岁的凤雏庞统中箭身亡之处瓦口关在梓潼县城北，相传是张飞饮酒佯醉，大骂张之地剑门关是古今闻名的雄关险隘，位于广元南公里的剑阁县大剑山口大剑山倚天如剑，峭壁连绵，横亘似城

三国演义第九十五回马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达，孔明一出祁山，因马谡街亭失守，导致优势顿失司马懿率十万之众兵至西城当时西城之内唯有孔明和运送粮草的区区两千五百名军士，难以抵挡故孔明心生一计，以空城示之司马懿因惧城内有伏兵而慌忙撤军上学期县名师工作室组织了所有成员上亮相课，其中有四年级下册的空城计一课，学生从一

在湖北的六大精品线路中，最具有文化魅力的无疑是古三国、世界文化遗产之旅湖北省旅游局副局长潘细汉介绍说，这条线路从武汉出发，经荆州、荆门、襄樊，到十堰，包括了赤壁古战场、荆州古城、襄樊古隆中三处最有代表性的三国遗迹，和武当山、明显陵两处世界文化遗产湖北地处华夏腹地，物产丰富，粮草充足，是古代兵家必争之地，境内保存

关羽的一生给人留下最深刻印象的便是他的一次投降和一次不降，有意思的是，这两次截然不同的选择都被后人成为义，从这里可以探究中国传统道德观念的深奥之处读到一篇关公中国百姓最后的精神偶像漫议关羽从人到神的嬗变，洋洋洒洒三四千字，讲了老百姓需要一个精神偶像，讲了统治阶级对偶像的利用，但就是一个最关键的问题没有讲明，为什

金庸与池田演绎三国池田我们先来讨论一下，三国演义的魅力根源究竟来自何方其宏大舞台是由何处开始的其人物形象之栩栩如生表现在哪一方面金庸在中国的古典小说中，三国演义享有崇高之极的地位，没有任何一部小说比得上，近三百年来，向来称之为第一才子书，或第一奇书近代的文学批评家们从纯文学观点来看，认为红楼梦的价值更高，我也觉

罗贯中约，元末明初杰出小说家，名本，字贯中，太原人相传他是施耐庵的学生，曾共同从事过创作从三国演义反映出来的丰富斗争经验推想，他是一个有抱负、有理想并有一定军事、政治斗争经验的人物在创作上，他的才能是多方面的，曾写过戏曲和乐府隐语，现存戏曲作品有赵太祖龙虎风云会但他的主要成就还是小说，相传他写过十七史演义，今存

关羽年年，字云长，本字长生，东汉时河东郡解县常平里人今山西省运城市常平乡常平村三国时期最著名的人物之一，军事家、著名将领被后来的统治者崇为武圣神台上手握青龙偃月刀的关羽出生于平民家庭，他是最早加入刘备军事集团的领导成员之一据史料记载，年，关羽与刘备、张飞在涿县组织起了一支地方武装，加入东汉王朝镇压黄巾起义的战争

今天的湖北襄阳城西，有一座著名的隆山，山势缓平，连绵盘亘它的中部忽然隆起，形成一个奇特的高阜，人们因而称为隆中这里是三国时著名政治家诸葛亮曾经隐居过的地方诸葛亮公元年，字孔明，琅邪阳都今山东沂南人公元年东汉建安二年，年仅十七岁的诸葛亮来到隆中，住在山间的一所草庐中他经常到田里做点农活，更多的时间用来读书和钻研经

曹操，即魏武帝，字孟德，小名阿瞒，谯郡今安徽亳县人，是三国时的政治家、军事家、诗人他善诗歌，并著有孙子略解、兵书接要等书曹操巡夜东汉末年，朝廷昏暗奸臣当道，百姓们受尽欺凌，哭告无门，好端端的京城洛阳也被他们弄得乌烟瘴气这时候，曹操举孝廉进京做官皇帝看他文武双全，能说会道，就派他在洛阳做了北部尉，掌官京都北城政事

诸葛亮是三国时间著名的政治家、军事家和外交家字孔明，人称卧龙，东汉末年徐州琅邪郡阳都县在今山东沂南县人诸葛亮生于汉灵帝光和四年他出生的第四年，即汉灵帝中平元年公元就爆发了黄巾大起义军阀割据，战乱不休，诸葛亮又失去了双亲，依随叔父诸葛玄生活诸葛亮十五岁跟随叔父到荆州襄阳去依附刘表他看到刘表昏庸无能，不是命世之主，

三国时代，周瑜嫉妒孔明的才能，总想加害孔明有一天想出了一条妙计，设宴相请，并以对诗为名进行加害孔明早已觉察周瑜的心意，便故意说谁输了就砍谁的头周瑜暗自大喜，忙说君子无戏言，戏言非君子鲁肃见他俩击掌为定，急得出了一身冷汗，埋怨孔明聪明一生，糊涂一时，轻易地入了圈套而孔明假装不知，泰然自若，反拉着鲁肃的手说子敬也算

说起马谡的死，历来人们都认为马谡是在街亭之败后，回到诸葛亮大营负荆请罪，最后被诸葛亮挥泪斩于军门，京剧失街亭就是讲的这一段有这种印象，其实乃是来自罗贯中的三国演义其中九十五回描写马谡立下军令状，以王平为副将，率兵二万五千人出守街亭，抵达街亭后，以兵法云居高临下，势如破竹及置之死地而后生等理由，拒绝遵守诸葛亮于路

长沙走马楼简牍年在长沙走马楼发现大量吴简仅一种长厘米左右的大木简，完好或基本完好的就有枚以上已经清理出来的木牍和签牌约数十块，竹简约数万片，这批简牍至少有万字左右的内容，大大地超过了三国志的总字数，这批简牍主要是经济类文书，因此为研究孙权时代吴国社会经济问题提供了丰富的资料这批简牍对于研究写孙吴时期的长沙地区

曹魏邺城东汉建安九年公元年曹操击破袁绍以后营建的邺城的遗址，在今河北临漳县城西南公里由于漳河历年泛滥，地面遗迹已极稀少，著名的铜雀三台尚存二台残迹，城垣已荡然无存邺城东西公里，南北公里，城内以一条东西横街将城划分为南北两区，北区地势较高，其中部建宫和衙署，西部置苑，西北城隅高耸着冰，铜雀台、金虎台，是为军事需

洛阳魏正始八年墓出于洛阳涧西，该墓县有前后两室，前室左右两侧各有一个小耳室墓室全长近米，前面还有米的砖甬道和长米的斜坡状土墓道由于早年被盗，后室遭到较大的破坏，棺椁无存但在前室和其两侧的耳室中尚保存了一些遗物前室平面呈方形，在室内后部中央原陈放有一座帷帐，现只存有五件铁质的帐钩其中一件上带有正始八年八月纪年铭

百家姓开篇说赵钱孙李，周吴郑王，三国演义赵姓首推赵云，这位百胜战神至今仍有众多粉丝钱姓人物空缺，而孙乃东吴国姓，孙坚、孙策、孙权这父兄三人虎踞江东，不容小视李姓人物演义中也不少，如军阀李傕、董卓谋士李儒、曹魏大将李典、蜀汉大臣李恢等周，大家想到的自然是雅量高致的周瑜，其实东吴勇将周泰、关羽部将周仓小说里也很出彩

三国时期的诸葛亮，作为中国古代的头号智者，不仅谋略过人，在选人、用人方面也有独到的见解，他从人的志、变、识、勇、性、廉、信七个方面总结出的用人之道，不仅全面、深刻，而且可操作性很强，极具参考价值，值得当今各级领导借鉴一、问之以是非而观其志知人，最为重要的是要知其人品人品支配行动，行动反映一个人的人生观、价值观，

一、主题的由来升入高年级后，我经常听到家长反映，有许多同学捧着三国演义、水浒传等描写古代英雄人物的小说看得津津有味有些男同学，平时对学习不感兴趣，但是对三国人物、水浒将却了如指掌，讲起来有声有色有的同学为了收集这些人物的卡片，更是绞尽脑汁如何把学生这一兴趣迁移到学习中来呢上海市版语文教材五年级第二学期正好有一篇