那只松鼠

一、教材分析本课是以仁爱之心为主题，引导学生在阅读实践中学会热爱自然，关爱动物，懂得动物是人类的朋友二、学情分析由于学生的年龄特点对于这种故事性的文章很感兴趣，学生学习的兴趣比较浓厚，很想表达自己的意见三、教学目标、知识目标能正确流利有感情的朗读课文，对重点词语和句子进行理解和运用初步认识倒叙的写法，感受课文语

山林中，一些小精灵嗖地一下蹿上树梢，举着蓬松的大尾巴，象降落伞一样轻盈的丛树上落下来，那不是活泼伶俐的小松鼠吗它们可是一位小姑娘梦寐以求的小伙伴啊父亲意外的抓住了一只，别提有多高兴了，可最后居然又把小松鼠放回了森林当女儿得知这件事后，毫不责怪父亲，反而饱含深情地关注起那只小松鼠的命运这就是西师版小学语文第七册课

课题那只松鼠册数小学语文教科版三年级下册第六课教学目标、自主学习本课的个生字、正确、流利、有感情地朗读课文、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵教学重点抓住关键词语，感受人物的心灵美教学难点揣摩父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法教学过程一、引入同学们，今天老师给你们带来一位朋

教学目标、通过阅读理解，感受之中我和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格、初步认识课文倒叙的叙述方式，感受课文语言的生动、准确教学重点、难点理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情地读文教学方法讲授法、读书指导学习方式自主合作探究教具准备图片课题、那只松鼠教学流程一、导入师出示松鼠图片今天我们学习的

教学目标、运用学过的方法，自主学习本课生字、正确、流利、有感情地朗读课文、抓住文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然，关爱动物的美好心灵教学重点抓住关键词语感受人物的心灵美教学难点揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法教学方法读中悟，读中感，读中想教学课时两课时教学过程一、谈话激趣，引入课题、出示松鼠

教学目标用自己喜欢的方式学会本课生字、新词运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和小松鼠的情感，培养学生联系上下文理解重点句子的能力通过学习课文，培养学生热爱小动物的情趣教学重点体会作者和小松鼠的情感教学难点联系上下文理解重点句子教学准备教师生字、词卡片学生预习课文，勾出生字、词，标出段落序号查阅有关松鼠的资

教学目标运用学过的方法，自主学习本课生字正确、流利、有感情地朗读课文抓文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵教学准备教师生字、词语卡片，松鼠的相关图片或录像资料学生搜集松鼠的图片、文字资料教材简析山林中，一些小精灵嗖地一下蹿上树梢，举着蓬松的大尾巴，像降落伞一样轻盈地从树上落下来，那

教学目标知识技能学习本课的个生字，并能正确书写指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容过程与方法通过反复朗读，借助工具书，利用小组合作优势探究问题情感态度价值观通过对课文的学习，激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生的爱心教学重点掌握生字的音、形、义教学难点掌握生字的音、形、义朗读课文教具课文朗读带生字卡教

教学目标自主学习本课的个生字正确、流利、有感情地朗读课文抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会关爱动物的美好心灵教学重点抓住关键词语，感受人物的心灵美教学难点揣摩父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法教学过程一、引入同学们，今天老师给你们带来一位朋友，你们想知道是谁吗请看大屏幕课件这么多小松鼠，你能用一个词来形容

教具准备图片课题、那只松鼠教学流程一、导入师出示松鼠图片今天我们学习的课文与松鼠有关，同学们看一看那只松鼠会写些什么呢今天我们一齐学习这篇课文二、初读课文，整体感知、自读课文，扫清字词障碍、用自己喜欢的方式读课文，思考我捉了那只松鼠，但又把它放了的原因、指生读文三、直奔重点、学习课文、生读第四七自然段，思考这部

教学目标自主学习生字，理解蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏等词语的意思正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容抓文中的关键词揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命教学重点抓住关键词语感受人物的心灵美教学难点揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法教学时间课时教学准备搜集松鼠的图片和文字资

教学目标知识技能精读课文，理解课文内容，感受文字的语言美通过学文体会小松鼠的可爱过程与方法通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问情感态度价值观通过对课文的学习，激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生的爱心教学重点理解课文内容，想象文中所描绘的松鼠的可爱教学难点通过对课文的学习培养学生对小动物的爱心教具多媒体

教学目标知识技能理解课文内容，背诵自己喜欢的部分学习作者具体生动描写动物的写法过程与方法了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现情感态度价值观感受作者对母鸡的情感经历教学重点了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现教学难点学习作者具体生动描写动物的写法教具多媒体课件教学方法引导、点拨、自读自

教学方法读中悟，读中感，读中想教学课时两课时教学过程一、谈话激趣，引入课题、出示松鼠图片孩子们，这是什么你们喜欢它吗一位小姑娘，年龄和你们差不多，她梦寐以求有一只小松鼠作伴有一天，她的父亲在山林路边等车，意外地逮到一只小松鼠，准备送给女儿可是，父亲最终放了那只松鼠这是为什么呢今天，我们一起去看看那只松鼠、师板书

表演完毕，同学们开心地笑了起来师逮松鼠容易吗感觉怎样生不容易好累师假如你就是网袋中的小松鼠，你会对这位父亲说什么呢生这位叔叔，求你放了我吧生我是一只小松鼠，很嫩很小，我还要吃奶，你捉了我，我爸爸妈妈会伤心死的你行行好，放了我吧师别害怕，我不伤害你的，我会给你很多好吃的该学生不能回答，另一个学生说，我来帮他说生可

师逮松鼠容易吗感觉怎样生不容易好累师假如你就是网袋中的小松鼠，你会对这位父亲说什么呢生这位叔叔，求你放了我吧生我是一只小松鼠，很嫩很小，我还要吃奶，你捉了我，我爸爸妈妈会伤心死的你行行好，放了我吧师别害怕，我不伤害你的，我会给你很多好吃的该学生不能回答，另一个学生说，我来帮他说生可是你那儿没有我的伙伴，我很孤单

《那只松鼠》片断赏析 把学生当朋友　营造轻松的教学氛围 一、教材内容说明那只松鼠是九年义务教育六年制湘教版小学语文第七册的一篇课文课文作者用细腻的笔触描写了松鼠的可爱，以及捉放松鼠的矛盾心理语言的情感跳跃性较大，从作者的本位思考出发，彰显了作者对关爱小动物，尊重生命的慈悲心更潜意识的用自己的心去体会动物的心，呼唤人类和动物的和平课文的一到四自然段用了较多的语言来尽力

《那只松鼠》教学札记 与文本对话，用心灵感受 语文课程标准明确指出阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程的确，语文教学与其他学科相比，在对话上有着独特的魅力，因为它不是一堆呆板的、僵死的符号，它由作者赋与了生命，使语文学习更精彩可以在富有韵味的语言世界里去体验五彩斑斓的生活，去感悟善恶美丑的人性，去实现心灵与心灵的沟通语文课堂教学，呼唤着生命的对话这种

《那只松鼠》教学札记 课堂，因生存而精彩——《那只松鼠》案例反思 在教学那只松鼠一文中的逮松鼠时，有学生要求表演，我思考片刻，并答应了他们的要求在学习课文第三自然段的时候，有个学生上台表演，其他同学观看刚表演完，孩子们要求再表演一次，并提出松鼠跳时应该跳高一些，再叫几只松鼠吧表演又开始了，六只小松鼠在讲台上跳过来跳过去，父亲一会儿捉这只，一会儿捉那只，累得直喘粗气，瘫坐在地上