首页 > 语文 > 湘教版三年级下册语文 > 雨后
一、教学目标、能够正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言二、教学重点、难点、能够正确、流利、有感情地朗读课文、在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动三、教学准备字卡第二课时教学过程一复习导入、上节课我们读了雨后这首诗，学习了生字，初
课时目标培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣有感情地朗读课文，感受到孩子们的自由快乐，感受童年成长的欢乐一、复习导入昨天我们初步学了雨后，不知道课后生词同学们还记不记得出示生词树梢、赤脚、快乐、使劲、发射、兴奋指名读，全班读这节课我们继续学习雨后板书雨后二、品读课文，感受快乐师夏
教学目标孩子们能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程认识课文中的生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言教学重难点重点能够正确、流利、有感情地朗读课文难点能够体会小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲神情的欢愉心理教学准备多媒体课件一、倾听雨声
设计理念根据低年级学生特点，创设情景，以读为本，读中理解，读中感悟，读中练说，辅以多媒体课件演示，引导学生联系生活实际，感受童年生活的幸福快乐教学目标、初步感知课文，学习生字、研读课文，感悟雨后的快乐，激发学生热爱生活的思想感情、启发学生联系生活实际，练习说话教学重、难点、读通课文，学习生字、研读课文，感悟雨后
雨后教材说明与教学建议初读小诗，很多孩子忍不住轻轻地笑出声来情感地自然流露让我们看到了心与心地交融孩子们喜欢这首诗，因为作者冰心真正地走进了童心世界文章描写的是雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景选材源于生活，更是现在没有机会这样玩耍的娇子们所向往地生活所以主人公地一举一动都牵系着一颗颗童心雨后的广场成了孩子们快乐的
教学要求、认读生字，写生字，继续渗透和运用学过的识字方法，培养学生的识字能力、有感情地朗读课文，背诵课文、在朗读中感受童年的快乐、感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情教学重难点认读个生字，会写个生字有感情地朗读课文，背诵课文课时安排两课时教学过程第一课时一、结
教材分析雨后是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征教学目标技能目标正确、流利、有感情地朗读和背诵课文知识目标学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语情感目标结合自己的生活体验
教学内容这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时快乐得好像神仙一样，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐教学目的、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情、鼓励同学
教学要求能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文学会本课个生字，认识个偏旁，理解由生字组成的结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐教学重、难点结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐教学时间两课时第一课时一导入新课夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗板书课题，
教学目标正确流利地朗诵课文，背诵课文正确认读个生字，会写个生字海、洋、样、妹、两、粗、提感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情学会亲近自然，享受用爱营造的和谐教学准备课件、音乐、识字卡片教学过程教学环节教学过程设计意图欣赏阅读，激发兴趣简介作者师今天，老师给同学们介绍一位德高望重的大作家冰心简介
雨后教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、学会本课个生字，认识绿线内个生字，认识两个新偏旁，理解生字组成的词语、结合自己的生活经验，感受童年生活的幸福快乐教学重难点、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、正确、美观地书写生字教学方法体验法、朗读法教学时间两课时第一课时教学目标、把课文读通读顺，初步
学习目标掌握本课生字词，认清读音、分析字型、正确书写正确、流利、有感情的朗读课文背诵课文通过学习让学生感受雨中、雨后的乐趣学习重点掌握本课生字词理解课文内容学习难点从雨中体会快乐教法指导谈话法、演示法学法指导朗读法、讨论法教具准备小黑板、录音机教学时间课时第一课时教学内容教师活动学生活动辅助教学初识本课生字出示
教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、学会本课个生字，认识绿线内个生字，认识两个新偏旁，理解生字组成的词语、结合自己的生活经验，感受童年生活的幸福快乐教学重难点、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、正确、美观地书写生字教学方法体验法、朗读法教学时间两课时第一课时教学目标、把课文读通读顺，初步了解
教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感教学重点难点在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动教具准备教学挂图或投影片，生字卡，小黑板教学时间两课时第一课时课时目标、能正确、流利地朗读课文、学会本课个生字，认识个偏旁，理解由
一教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感二教学重点难点在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动三教学准备挂图四教学时间一课时五教学过程一、揭示课题读课题雨后的景色是怎样的让学生口头描述今天我们一起来学习一篇由我国当代著名
教学目标、能正确流利，有感情的朗读课文背诵课文通过实践，学会个生字，认识个绿线内的生字背诵课文，积累生字词、结合自己的生活体验，感受童年的幸福快乐教学重难点教学重点能够正确、流利、有感情地朗读课文教学难点能够体会小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲神情的欢愉心理教学时间两课时一、创设情景，导入新课、
一、教学目标、会个生字，认读个字、能恰当地进行词语搭配，积累词语、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好、有感情地朗读课文背诵课文二、教学重点能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好三、教学准备生字卡片四、教学时间一课时教学过程一、引入、前段时间我们学习了一篇有关春天的课文我最喜欢
山西省晋中市太谷师范附小高剑玲教学内容这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时快乐得好像神仙一样，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐教学目的、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程、认识课文中的部分生字，体会夏天雨
教学目标学会本课个生字，会写个字能正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程并会背诵课文理解课文内容，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快的心情教学建议这首诗描写了雨后嬉戏玩耍的景象先是写广场上赤脚的孩子快乐的好像神仙一样，然后集中写兄妹俩小哥哥拍泥裤子的动作，小妹妹跟着哥哥跑的动作，都写得惟妙惟肖，极有儿
教学目标、认识本课个生字，学会写个生字、有感情的朗读课文，背诵课文，体会课文的情景，感受孩子们的欢乐第一课时一、谈话导入雨过天晴，空气中弥漫着泥土的清香，嫩绿的树梢闪着金光，孩子们迫不及待地冲出了家门，假如你现在就在这群孩子中间，你最想做什么老师这儿有一首描写雨后的诗，同学们想不想听老师有感情的吟诵雨后，请同学
北师大版语文第四册雨后教学设计,冰心这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌
教学目标：1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。课前准备：生字卡片教学时间：2课时第
在体现创新教育的前提下，设计教案要明确一个目标：那就是要把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培养学生分析综合能力和口头表达能力。
教学内容：这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。教学要求：使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的
教学目的：1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3、鼓励同学们读而优则背，试着背诵。教学重点、难
《雨后》是著名作家冰心的诗作，全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。怎样使学生进入情境，体会诗中儿童特有的心理，进而感受童年生活的幸福快乐，是这
教学目标：1．创造学生“自主、合作|、探究”的良好学习环境，让学生在实践中学会学习，喜欢学习。2．让学生在实践中感受阅读的乐趣：1感受课文的情境美，意境美，人文美；2感受朗读美，享受阅读自主、自由的快乐。3
教材理解
《雨后》教学札记 《雨后》教学反思 雨后第一课时，我完成了这样几个任务复习了两首古诗导入新课读准生字的字音，尤其是平翘舌音、前后鼻音、多音字和儿化音认清字形把课文读正确、流利，了解课文主要内容写字上完课后，大家都说不错其实我自己还茫茫然，听大家这样的反应才细细对这节课进行反思这节课我采用的是二人小组捆绑评价的方式组织教学检查预习、汇报生字等任务都
《雨后》教材理解 《雨后》赏析 冰心原名谢婉莹，福建长乐人，是我国著名作家长期以来，冰心与少年儿童有着特别美好的感情，解放前她在赴美留学期间就写了散文集寄小读者，年秋从日本回国后，又写下了再寄小读者等以崭新面貌出现的作品冰心留下了不少小诗这些小诗清新、活泼，有的饱含哲理，令人寻绎难尽选作教材的雨后是一首描写孩子们雨后水中嬉戏情景的优美诗歌，读
《雨后》教学札记 《雨后》教学反思 雨后是一篇充满童真童趣的诗歌作者冰心以极其细腻的笔触，描绘出了一对小兄妹雨后踩水的有趣图景读来不由让人发出会心的一笑诗歌源于生活，教学中也只有让学生走进诗歌中所描绘的生活，他们才能更深入地体验蕴涵的情趣一、设置情境激起体验雨后你们痛快地玩过吗说说你们是怎么玩的雨给你带来过什么呢待学生畅所欲言后引入课题小朋友们玩
《雨后》教材理解 《雨后》教学参考 教材说明这是一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌，作者选取了儿童日常生活中的一个小场景，运用生动的笔调，朴素的语言，抓住了人物的动作、神态和心理，绘声绘色地描绘了一对小兄妹雨后赤脚踩水嬉戏的欢乐情景，语言生动活泼，形象鲜活可爱，洋溢着浓郁的生活气息，表现了少年儿童无忧无虑的快乐生活，极易引起学生的情感共鸣和美好
《雨后》教后记（实录片段） 前几天上了著名作家冰心奶奶写的一篇小诗雨后，我觉得那天孩子们学习的欲望特别强烈，情绪异常高涨作为老师，感觉棒棒的回响那节课，我觉得抓文本尤为重要这首儿童诗以浅近生动的语言，描绘了一幅雨后孩子戏水的嬉闹情景，勾画出孩子们活泼、顽皮的形象，极富童趣，简直就是我的学生们的写照，也许与孩子们的生活相当接近，能产生强烈的
《雨后》教材分析 这是一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌，作者选取了儿童日常生活中的一个小场景，运用生动的笔调，朴素的语言，抓住了人物的动作、神态和心理，绘声绘色地描绘了一对小兄妹雨后赤脚踩水嬉戏的欢乐情景，语言生动活泼，形象鲜活可爱，洋溢着浓郁的生活气息，表现了少年儿童无忧无虑的快乐生活，极易引起学生的情感共鸣和美好回忆，非
《雨后》第二课时教学片断 复习出示生字，学生读梢梢梢梢梢，梢梢梢，树梢的梢，树梢的梢，树梢树梢，树梢树梢，左右结构，左边是个木字旁劲劲劲劲劲，劲劲劲，使劲的劲，使劲的劲，使劲使劲，使劲使劲，左右结构，右边是个力字旁射射射射射，射射射，发射的射，发射的射，发射发射，发射发射，左右结构，右边是个身字旁短短短短短，短短短，左右结构，左边是个矢
教学《雨后》随感 教完雨后，走出教室，心情依然是激动的不得不感叹，这雨后真是一篇好教材，仿佛它就是为我和我的那群学生量身定制的，在学习课文的过程中，孩子们快乐着、兴奋着，而我也因为他们的快乐而快乐，因为他们的兴奋而兴奋，浑然忘了这几天身体的不适真希望，我的每一节语文课，都能带给孩子们这样快乐的感受，这将是我为师的最大幸福和骄傲教
《雨后》教学后记 在本课的教学中，特别注重了从学生的生活入手，并借助学生的已有生活经验与情感体验，来学习课文，享受童年生活的兴趣、从生活入手，揭示课题由于年龄的特点，许多孩子喜欢玩水和踩水，那快乐的感觉常留在孩子的心中因此，在上课伊始，我先引导学生回味过去雨后的快乐生活，来谈谈自己曾经玩水、踩水的快乐体验，从而揭示课题，导入新课
《雨后》教后感 这首儿童诗的浅近生动的语音，描绘了一幅雨后孩子戏水的嬉闹情景，勾画出孩子们活泼、顽皮的形象，极富童趣，简直就是我的学生们的写照，也许与孩子们的生活相当接近，能产生强烈的共鸣学生在体会小哥哥这一人物时，就把自己置身与这一情景中，人物形象十分清晰淘气、顽皮、不忘关心照顾妹妹，在体会小哥哥摔了一跤之后的复杂的情感十，
《雨后》作者简介 冰心(1900—1999)原名谢婉莹，福建长乐人。出生于福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭。1912年考入福建女子师范学校预科。1913年迁居北京，次年入贝满女中。1918年升入协和女子大学理预科，后转入文学系。1923
《雨后》其它杂项 《雨后》是一篇富有儿童情趣的诗歌，董老师在一开课通过给学生观看下雨的动画，激起学生的兴趣，把学生带入了情景，讲课过程中多次让学生看图听优美的音乐，使学生入情入境。本课中注重发散学生的思维，训练学生的口
《雨后》教学反思 今天语文课学习《雨后》一课，课堂气氛很是活跃，学生们都被课文中有趣的情节吸引着，我感觉特别顺利。可就在快下课时，我看到T同学站了起来，趴在桌上不停地扭动着身子。我以为他在学文中顽皮的小哥哥，便看着他，示
《雨后》教学札记 在体现创新教育的前提下，设计教案要明确一个目标：那就是要把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培养学生分析综合能力和口头表达能力。
《雨后》相关知识 我从不肯妄弃一张纸，总是留——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海流打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，
《雨后》教学片断及反思 [情景说明]《雨后》一文，是一篇反映孩童生活、富有童趣的诗歌，诗中运用极其细腻笔触，描绘了一对兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。全诗共4节，第一节写
《雨后》片断赏析 教学设计：《雨后》是以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩子们玩水嬉戏的热闹情景，勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。这正是孩子们多姿多彩的童年生活的一个片段、一个缩影。因此，在教学中，我便从孩子那丰富
《雨后》片断赏析 师：（面带微笑）读了这首小诗，我又忆起了童年的往事生：（迫不及待）老师，能说给我们听一听吗？生：说说看嘛生：（小声议论）老师的童年一定很有趣……师：那年我七岁，记得那天下了一场大雨，家前屋后都成了水的
《雨后》教材理解 6、雨后一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会亲近自然，享受用爱营造的和谐。3、认读16个，学会7个生字。二、教材赏析初读小诗，很多孩子忍不住轻轻地笑出声来。情感地自然流露让我们看
学习辅导
多媒体教学
课文拓展
《雨后》课外拓展 年代人童年中最快乐的十件事中秋节的西瓜我的故乡在内蒙古包头，我小的时候，家里很穷，当然不光是我家穷，别人家好像也没富裕到哪里冬天，餐桌上永远都是土豆白菜，夏天，家家户户都会储存西瓜，一麻袋搬回家西瓜不是每天都可以吃的，妈妈会做好计划，隔天吃一个，家里没有冰箱，切开就必须吃掉每年妈妈都会留一个看上去最硬实的西瓜到
阳春三月，与友人赴神州丹霞第一奇峰江郎山踏青从杭州出发到江山约四个小时，来到江郎山脚已是黄昏，江朗山庄白墙黑瓦，风格古朴，四周山岚萦绕，桃花含笑，透着一种远离尘嚣的意趣晨起，打开窗牅，山风顿时如鸟鸣般清冽地扑入室内，江郎山坦陈着温柔的胸怀，静静迎候着我恣意的目光窗外白雾氤氲，松竹摇曳，远处田野里的油菜花吐着摄人
从灰蒙蒙的天上，从飘动着云层里，从轻悠悠的南风中，落下来了，落下来了雨，春天的淡蓝色的雨啊千万条银丝，荡漾在半空中，弥弥漫漫的轻纱，披上了黑油油的田野雨落在水库里，像滴进晶莹的玉盘，溅起了粒粒珍珠雨落在树梢上，像给枝条梳动着柔软的长发雨落在大地里，卷起了一阵轻烟，土地好像绽出了一个个笑的酒涡雨，春天的淡蓝色的雨
雨，是大自然的旋律，轻轻地洒落在校园，柔和地拂过我的脸颊雨，悄悄地来了雨，就像一位美丽的少女，披上了轻轻的白纱，飘着，飘在校园里那小小的花朵，被雨滋润后，哇露珠晶莹剔透，片片花瓣像那片片泛舟，轻盈地在水中飘浮啊雨，轻轻地落在校园里雨，轻快地打在芭蕉叶上，嘀嘀嗒嗒淅那轻快的音符，打在翠绿的芭蕉叶上，是多么爽朗雨，
冰心原名谢婉莹，福建长乐人，年月日出生于福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭，她父亲谢葆璋参加了甲午海战，抗击过日本侵略军，后在烟台创办海军学校并出任校长冰心出生后只有个月，便随全家迁至上海，岁时迁往山东烟台，此后很长时间便生活在烟台的大海边大海陶冶了她的性情，开阔了她的心胸而父亲的爱国之心和强国之志也深深
这里原来是明代郑和下西洋时航城的太平港，不知道什么时候淤积成了一片肥沃的田野，年改建为爱心公园公园的主体部分便是冰心文学馆冰心文学馆占地公顷，由东南大学教授齐康设计，层钢筋混凝土结构，以灰、白为主要基调丰富而不落俗套，朴素又不失大方，给人十分清新、典雅、悦目的感觉冰心是中国当代著名作家、诗人、翻译家和社会活动家
每到传统的节日春节，家家户户男女老幼团聚一起，欢欢喜喜过新年时，冰心老人家里总会有一群大大小小的孩子们给老人来热情拜年每当冰心老人身体不适或生病住院时，总会有一群大大小小的孩子们捧着盛开的鲜花到医院亲切慰问老人这一群大大小小的孩子是谁呢为什么和冰心老人亲如一家人他们是当年北京颇有名声的五个孤儿三十多年前，由于作
花瓣总是和美好和关怀和爱和怀念联系在一起的，所以冰心先生的爱女吴青专门选择了一捧殷红的玫瑰花瓣，摆放在客厅当中微笑着的母亲照片前这平和的场景让人联想起冰心先生曾说过的话玫瑰既艳丽又有清香的味道，但玫瑰的刺正表现了它的风骨吴青说着说着眼圈就红了她说，母亲最后的日子是安详的今年月日，她开始发烧退烧后虽有清醒的意识，
没有肃穆的黑色，没有低回的哀乐，文坛世纪老人冰心以她独特的方式与世人告别精心设计的灵堂，以大海的蓝色和玫瑰的红色为主色调，空中回荡着在海边实地录制的海涛海浪的声音，间或还可以听到海鸥的鸣叫冰心这位五四以来中国新文学运动的元老，最初以她隽永清丽的新诗打开文坛的一片晴空，在走过了近年的人生旅程之后，又以如此诗意的结
戏词祝寿抗战开始后，冰心举家迁至重庆，住在歌乐山那时文艺界的不少名流学者都聚集在重庆梁实秋是将家眷留在了北平，一人来到重庆，在北碚与吴景超、龚业雅夫妇共同租了一座民房，梁实秋将它取名为雅舍，取龚业雅之名中的一个雅字，也算是苦中作乐吧冰心下山进城，常常要来北碚坐坐，住在雅舍的人都是她的至交，随意得很有一回，冰心来
冰心年月日年月，原名谢婉莹祖籍福建长乐，生于福州童年在山东烟台度过年全家迁至北京五四运动爆发，她受到很大影响，从年月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如两个家庭、斯人独憔悴、秋风秋雨愁杀人、去国等，在社会上引起了较为强烈的反响年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述始，受泰戈尔飞鸟集的影响，又写
冰心年，原名谢婉莹，福建长乐人这位多福高寿的著名作家，从五四开始步入中国文坛，一直辛勤耕耘了余载，著作等身而人们在冰心的作品中徜徉的时候，不难发现，在她的作品中展现得最多的是那温馨的母爱之光于是，人们不禁会问冰心有着怎样一位母亲，而这位母亲又是如何影响冰心的呢世界上最好母亲中的最好一个冰心的母亲名叫杨福慈年，杨
一个春日的早晨流水般的车上细雨洒着古墙，洒着杨柳，我微微的觉悟了我携带的使命一个夏日的黄昏止水般的院里晚霞照着竹篷，照着槐树，我深深的承认了我携带的使命觉悟承认，试回首是欢喜还是惆怅已是两年以后了
有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞每日只在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常的快乐这一天早晨，它醒了那两只老鸟都觅食去了它探出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片的好景致它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来它的声音里
最后的鸽群带着低弱的笛声在微风里划一个圈子后，也消失了也许是误认这灰暗的凄冷的天空为夜色的来袭，或是也预感到风雨的将至，遂过早地飞回到它们温暖的木舍几天的阳光在柳条上撒下的一抹嫩绿，被尘土埋掩得有憔悴色了，是需要一次洗涤还有干裂的大地和树根也早已期待着雨雨却迟疑着我怀想故乡的雷声和雨声那隆隆的有力的搏击，从山谷
谈到晚年巴金的文革反思，自然想到了冰心认识冰心是在年我很喜欢去和她聊天作为一个世纪老人，每次聊天，她其实是在为我讲述历史从五四时期第一次投稿，到在赴美轮船上和梁实秋等人一起办墙报从文革中年过花甲仍被批斗、打扫马路、干校劳动，到暮年为教育、为知识分子待遇大声疾呼她承认，她在很长一段时间里，写过一些今天看来不太有保
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