倾斜的伞

教学目标、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字、了解在雨天外公对年幼的我的呵护以及长大成人后的我在雨中对年迈的外公的照顾、体会倾斜的伞所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义、正确、流利、有感情地朗读课文教学用具多媒体课件教学时间两课时教学设计设计意图第一课时一、导入同学们，你们和别人共打过一把伞吗

教学内容冀教第六册课倾斜的伞教材分析当今，孩子们不论是吃的、穿的、玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢倾斜的伞这篇课文正适时地呈现在学生面前倾斜的伞是一篇叙事兼有抒情的散文，它以雨中倾斜的伞为线索，将外公对我的爱和我对外公的爱这一爱

教学目标体会重点词语、句子的意思体会倾斜的伞里面包含的意思，感悟外公和我之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人有感情地朗读课文重点难点边读边体会外公和我之间那种温馨的情感，激发自己关爱他人，做一个充满爱心的人教具准备课件或挂图教学时间课时一、复习导入上节课，我们初读了课文，想想课文先写什么再写什么最后写什么二、朗读

一、教学目标、让学生有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容、了解在雨天外公对年幼的我的呵护，体会祖孙间那种温馨的情感二、教学重点帮助学生了解在雨天外公对年幼的我的真情，学会感恩，懂得回报三、教学过程一、设疑导入，揭示课题板书伞师伞，象形字说文解字中称伞为辙，解释为盖，即遮蔽阳光和雨雪的用具这是一种平平常常

文本细读倾斜的伞是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把倾斜的伞下文章以雨中倾斜的雨伞为线索，将外公对我的爱和我对外公的爱，这一爱的情感线连缀起来，使雨中共伞这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨本文在结构上明显的特点

一、复习导入、我们继续学习课倾斜的伞，上节课我们初读了课文，初步了解了课文的内容，并且自学了生字词，下面老师先来看看同学们字词都掌握了吗检查生词淅沥挽住肩膀混浊笑眯眯仍然撑伞颤动颤抖困惑检查生字淅挽眯肩撑仍颤混浊、夏天的时候，们经常遇到雨天，今天老师给同学们带来一个有关雨中的动画，请看大屏幕，你从动画中看到了什

一、引言新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生的主动参与面广不满足于文本，体现了语文的外延教师的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉近了学生与文本之间

教学目标认识本课个生字，正确书写个生字让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容，了解文章题目的含义侧重于了解在雨天外公对年幼的我的呵护，以及长大成人后我在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟，进而体

教材分析教材分析倾斜的伞是一篇叙事兼有抒情的散文，从文章的结构上讲，文章以雨中倾斜的雨伞为线索，将外公对我的爱和我对外公的爱，这一爱的情感线连缀起来，根据这一线索文章分为两大部分，第一部分是第一到十一自然段，是讲丹丹小时候，外公为丹丹撑伞，伞歪向外公那边，这表现的是外公对我的爱第二部分是第十二自然段到结尾，讲得

教学设计一、谈话引入由于课前布置预习，同学们对这篇课已经有了一定的了解，所以可以引导学生围绕这样的话题阅读和思考雨中的伞下发生着怎样的故事这样就可以使学生集中地表达或把握课文的主要内容这一基本的阅读要求，因而又可以引导学生谈出自己的感受，同时师生共同走进课文，去感受我与外公之间浓浓的爱二、初读课文，解决生词、听

课前准备词语卡片、课文挂图、朗读录音等教学设计第一课时一、谈话导入新课、上节课我们学习了平分生命，从一个小男孩勇敢地为妹妹输血的表现中，我们感受到了怎样用爱心去关爱亲人这节课，我们将再来学习一篇表现亲人间互相关爱的课文，来感受一下亲人间因为爱带来的温馨吧板书课题、齐读课题，提出问题从课题中你想知道什么二、老师范

教学目标、本课要求会认个生字，会写个生字要求掌握的词语有喜欢、每逢、墨绿、胳膊、湿透、衣服、微微、颤抖并自主积累词语、有感情地朗读课文、体会重点词语、句子的意思体会倾斜的伞里面包含的意思，感悟外公和我之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人教学重点、理解课文内容，体会亲情之爱，体会重点的词语、句子包含的意思、有感情地

教学过程、导入新课师在茫茫的大雨中，同学们有没有和大人同打一把伞伞是向谁那边倾斜呢为什么今天我们就来学习第课倾斜的伞看看在这把伞下有着什么动人的故事、教师配乐范读思考课文主要写了谁和谁之间的什么事全班交流、初读课文，认记生字自由轻声朗读课文，想办法记住生字小组合作学习由组长带领大家学习自己不认识的生字检查小组学

《倾斜的伞》评课稿 语文课程标准指出小学各年级的阅读教学都应重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中增强语感，在读中感受情感的熏陶由此可见朗读在阅读教学中占主体地位，朗读是培养和提高学生语感的重要途径朗读训练是素质教育的重点内容那么要搞好阅读教学就必须扎扎实实地将读中理解、读中感悟落实到学生中王老师执教的