祖先的摇篮

教学目标、按要求预习课文掌握预习方法、自学生字新词积累相应的词语、理解课文内容，懂得祖先的摇篮的含义、有感情地朗读课文、激发热爱大自然的情感，增强环保意识教学重点懂得祖先的摇篮的含义教学难点激发热爱大自然的情感，增强环保意识教学过程一、课前预习预习要求朗读课文自学生字新词思考祖先的摇篮指的是什么，课文大意是什么

二、整体感知，体会大自然的美好师看，这就是苍苍茫茫的原始森林多媒体出示图片师这是多大的摇篮呀，一望无边，树阴浓绿，遮天蔽日让我们一起走进那神奇的森林，齐声朗读祖先的摇篮生有感情地朗读课文画面转换，音乐配合师再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作祖先的摇篮照样子，你还能说一说其他的吗那苍苍茫茫的

教学目标一、知识与技能、学会本课的生字新词培养学生联系上下文理解词语的能力、理解课文内容、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力二、过程与方法、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文、运用已有的识字方法识字三、情感、态度与价值观培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感课前准备录音机、舒缓的

一、教学目标一、知识与技能、正确认读六个生字，会写八个生字培养学生联系上下文理解词语的能力、理解课文内容、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力二、过程与方法、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文、运用已有的识字方法识字三、情感、态度与价值观培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感二、教

教学目标学会本课的生字新词培养学生联系上下文理解词语的能力能正确、流利、有感情地朗读课文了解课文的主要内容，懂得祖先的摇篮的含义充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文了解课文的主要内容，懂得祖先的摇篮的含义教学重点培养学

一、教学目标一、知识与技能、学会本课的生字新词培养学生联系上下文理解词语的能力、理解课文内容、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力二、过程与方法、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文、运用已有的识字方法识字三、情感、态度与价值观培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感二、课前准备录音机

一、教材分析这是一首诗歌诗中描绘了苍苍茫茫的原始森林，展现了祖先们在此摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈的生活场景字里行间流露出一种美好的感受，抒发了对大自然的热爱之情诗歌语言凝练，意境深远，读来令人回味二、学情分析本课是一首诗歌，诗歌的语言往往比较凝练，内容较为抽象，这给学生的学习带来了困

祖先的摇篮教材教法这首散文诗共分五小节，第一节由爷爷的话出原始森林是祖先的摇篮的说法这引起了我的极大兴趣由此，我产生了许多的想象，而这些想象又都源于真实的童年生活，这构成了课文中间部分的内容课文最后，树叶的响声使我的思绪回到现实中来，也对古老的原始森林人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹，并与诗歌的开头彼此照应，将情

课前准备录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片教学过程教学过程激趣引入、配着舒缓的音乐进入新一课的学习板书课题配乐朗诵诗歌、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗评上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望初读课文学生用自己喜欢的方式尽情地读文在读文的过程中完成下面几个任务

通过一堂课的教学，完成了预定的教学目标整堂课从读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，引导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好、运用现代化的教学手段，加强朗读训练教学时，我将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中体味由于诗歌语言

案例在教学课文时，为了帮助学生体会诗意，感受祖先的摇篮留给人们美好而又遥远的回忆，我采用启发想象，引导学生走入诗的意境中师想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么生他们在那儿采果子生他们在那儿自由自在地生活着生他们可以在茂密的森林里打猎生他们可以随意地逗小动物们玩诗歌多为描写自然风光，抒发个人感情的，语言精练

教学目标正确认读六个生字，会写八个生字培养学生联系上下文理解词语的能力理解课文内容继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感教学过程第一课时一、激情引入新课你们喜欢原始森林吗喜欢我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天

课前准备录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片一、导入、配着舒缓的音乐进入新一课的学习板书课题配乐朗诵诗歌、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗二、初读课文学生用自己喜欢的方式尽情地读文在读文的过程中完成下面几个任务、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字、把诗歌读熟、小组合作，组长读字，成员找卡片、认读

教学过程一、资料展示，引入新课课前布置学生找原始森林的图片，文字资料学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘你们喜欢原始森林吗喜欢我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧板书课题祖先的摇篮齐读课题理解祖先和摇篮二、初读课文，随文识字学生用自己

教学目标、自学生字新词，理解祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆等词语的含义、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣、正确搭配词语能照样子学写句子尝试选择场景或有特色的景物介绍天然博物馆、体会大自然的美好，增

教学目标、能在阅读过程中独立认识本课生字新词能联系上下文理解词语能按要求预习课文，边读边思、能正确、流利、有感情地朗读课文了解课文的主要内容，懂得祖先的摇篮的含义、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识教学重点和难点、按要求预习课文，掌握一定的预习方法、能有感情地朗读课文，理解祖先的摇篮的含义教学准备、通过查找

教学目标知识与技能正确认读六个生字，会写八个生字培养学生联系上下文理解词语的能力理解课文内容继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力过程与方法充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文运用已有的识字方法识字情感、态度与价值观培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感教学重点和难点重点掌握生字的音、

《祖先的摇篮》教材理解 《祖先的摇篮》教材教法 这首散文诗共分五小节，第一节由爷爷的话出原始森林是祖先的摇篮的说法这引起了我的极大兴趣由此，我产生了许多的想象，而这些想象又都源于真实的童年生活，这构成了课文中间部分的内容课文最后，树叶的响声使我的思绪回到现实中来，也对古老的原始森林人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹，并与诗歌的开头彼此照应，将情感充分地表达出来展

《祖先的摇篮》教学札记 《祖先的摇篮》教学反思 在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好、加强朗读训练教学时，我将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中体味、在重视朗读训练的同时，我也十分注重对学生想象力的培养诗歌教学难度大，常有一种只可意会，不可言传的感觉虽说通过反复读，能使学生有一定的感悟但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空

《祖先的摇篮》练习设计 《祖先的摇篮》课后练习 训练材料小鹿花的影、叶的影，给你披一件斑斓的彩衣你站在那儿，和无边的森林融合在一起然而你还像一株飞跑的小树，高昂着你枝枝丫丫的角，闪进密密的大森林里一会儿和这棵树，一会儿和那棵树，交谈着春天的消息读一读，想一想、细读这首小诗，你是不是觉得像在欣赏动物世界中的一组抒情镜头呢、读了诗以后，你一定有不少感受吧说说诗中

《祖先的摇篮》练习设计 《祖先的摇篮》习题精选 祖先的摇篮习题精选一、看拼音，写汉字原ǐì遥ǎáá二、连线组字并用字组成词女四相台心忄乙三、在括号里填上恰当的词语野果鹊蛋和野兔小松鼠野蔷薇红蜻蜓祖先的摇篮习题精选一、我会选，我会填āàǎěōā我们的祖先，也曾在这里掏鹊蛋、逮蝈蝈儿吗二、选择合适的词语，填到句子中意思意见意义意志这是一部非常有教育的影片你对这件

《祖先的摇篮》同步习题 一、写一写ìíìǎɡǔ二、读一读，组成词语始掏逮蝈浓曾想吗三、说一说课文学完了，你在学习课文的过程中都想象到了什么呢根据课文内容发挥你的想象力来说一说吧

《祖先的摇篮》相关知识 拓展阅读：原始人的群居生活 由于当时的环境十分恶劣，北京人仅凭个人的力量很难生存他们过这几十人在一起的群居生活，共同劳动，共同享有劳动成果北京人的重要发掘者、著名专家贾兰坡曾经这样描写过一群北京人的一天生活早晨，红日东升，秋风送爽，一群北京人由岩洞里走了出来，他们中间有老有小、有男有女虽然已是深秋了，但是天气还不怎么冷，只是由于昨晚落了一