江上渔者

教学目标、借助拼音认读课后的生字，用自己的方法识记学会的个生字认识多音字没、能用普通话正确、流利地朗读课文背诵江上渔者这首诗、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛、通过诵读故事，了解诗人创作古诗的经历，体会诗人同情劳动人民的情感教学重难点通过学习课文和反复诵读文中古诗，让学生在感受古代诗词的意境美、情感美

教学目标、学习江上渔者这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易、根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，体会诗人的思想感情教学重难点指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力教学过程一、复习导入、解诗题、同学们，相信大家都知道锄禾这首古诗，谁能背诵学生背诵教师出示古诗悯农锄禾日当午，汗滴禾下土谁知盘中

教学目的让学生通过此诗的学习知道这是一首赞美江上渔者的诗歌，从而启发学生联想到父母工作的辛苦发挥学生想象力，培养学生多种能力重、难点体会捕鱼人所冒的危险教学材料学生自制道具教学过程一、出示古诗江上渔者介绍作者范仲淹重点字词的解释但只教师解释诗句的含义大江上来来往往的读书做官的人们，只知道鲈鱼味道鲜美、喜爱它，却

一、复习导入、出示生字卡，开火车认读、上节课学习了生字，这节课，我们将跟随大诗人，继续了解江上渔者的劳动艰辛吧二、自主体验，感悟诗文、自由读第自然段，看看有几句话，用序号标出来、师有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼，一边饮酒，一边欣赏风景，他看到了什么听到了什么、酒楼里客人多吗从哪个词可以看出来读一读第句板书、这

学习目标学会者、宋等个字，会认范、仲等个字，学习多音字没正确、流利、有感情地朗读课文背诵江上渔者这首诗通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历知道诗是因景生情、因事有感而创作的，知道文学创作的实质是要在观察生活的基础上表达自己的感受学习重点识字、写字、朗读课文学习难点体验诗人创作的情感教学准备生字卡片、多媒体课件课

教学目标、学习江上渔者这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易、根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，体会诗人的思想感情教学重难点指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力教学过程一复习导入课件小鱼都游到江里来了，它们身上还背着词语朋友呢谁来读指名读，后齐读称赞范仲淹南来北往艰辛危险波涛汹涌酒楼上节

一、教学设计理念古诗是我们祖先遗留下来的优秀的民族文化传统我们的教学目的主要是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累启发学生喜欢古诗，并且在诵读过程中体验情感，陶冶爱美的情趣但是由于古诗创作的年代离学生比校久远，所以学生在理解意思，体会意境方面就比较困难因此在教学设计中，我主要是想通过调动学生学习的积极主动性，

设计理念江上渔者是一篇关于古诗创作的小故事，根据江上渔者的诗意及当时的时代背景创作而成宋朝大诗人范仲淹在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到风浪中起伏的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作出言浅意深的江上渔者范仲淹想从自己以上的描述，让那些但爱鲈鱼美的人得到启发、受到教育本文的教学设计旨在让低年级学

江上渔者说课江上渔者这首古诗的作者是宋朝诗人范仲淹全诗只有短短的四句话个字，却描写了两幅截然不同的画面江上往来的客人欢快地品尝鲈鱼的画面和江里渔者冒着风浪捕鱼的场景，反映了劳动者的艰辛，体现了劳动成果的来之不易，表达了作者对劳动者的同情整首诗语言精练，意境深远在这首古诗的阅读教学中，为了能引导学生去感受古诗中所

教学目的理解诗句的思想内容，从中体会大自然的美丽景色和劳动成果的来之不易培养学生读诗句展开想象，体会诗人思想感情的能力有感情地朗读诗文，并会默写课文教学重点根据诗句想象舟夜书所见中描绘的美丽景色从诗句的联系中，体会江上渔者所表达的思想感情第课时一教学目的深入理解江上渔者诗意，体会诗人同情劳动人民的思想感情学习生

教学目标学习这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情正确背诵江上渔者这首诗教学重难点指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力教学过程一、检查复习集体背诵鹿柴请几名同学背出示学习古诗的方法二、知诗人，解诗题介绍作者这首诗是宋代文学家范仲淹所写学生补充介绍有关作者资

教学目的深入理解江上渔者诗意，体会诗人同情劳动人民的思想感情学习生字词，有感情地朗读古诗，并会背诵教学重难点学会根据诗句意思，想象诗人描写的景色教学安排一课时教学过程一、导入简介作者二、理解全诗揭示诗题初识诗意细读诗句，理解诗意忆上首古诗学习方法用上面学法导学前两句，想想往来人多指什么人自学后两句，想想舟上出没

教学内容、能用普通话正确、流利地朗读课文，并背诵江上渔者这首诗、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜劳动果实、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意教学过程一、复习导入、上节课，我们初读了课文，认识了生字，还知道鲈鱼味道鲜美，很多人

教学课时课时教学准备课件，舒缓音乐第一课时教学内容初读课文，游戏识字教学过程一、导入新课、板书课题、全班齐读课题读了课题，你想知道什么二、初读课文，整体感知、自由读课文，用自己喜欢的方式认读生字词和会认字词、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准、全班认读生字、指名读课文，说说你知道了什么三、学写生字、出示生字

《江上渔者》教学札记 《江上渔者》教学反思 江上渔者是一篇关于古诗创作的小故事故事根据江上渔者的诗意及当时的时代背景而写宋朝大诗人范仲淹在饮酒品鱼，欣赏风景的时候，看到风浪中起伏的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作出言浅意深的江上渔者这首古诗创作的时代离学生较远，他们能否体会其中的诗意，体会到渔夫的艰辛甚至是更深层范仲淹先天下之忧而忧

《江上渔者》评课材料 古诗教学一直是小学阶段教学的难点，特别对于一年级的小朋友，如何教、如何把握尺度值得探讨张老师能把低年级古诗教学作为公开课，这种迎难而上的教学态度值得我们学习，整个教学课堂为我们提供了很好的教研素材江上渔者这首古诗是宋朝诗人范仲淹的名作全诗只有短短的个字，却描写了两幅截然不同的画面江上往来的客人欢快地品尝鲈鱼的画

《江上渔者》教学札记 《江上渔者》教学反思 江上渔者是宋朝大诗人范仲淹在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到风浪中欺负的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作出言浅意深的江上渔者在教学江上渔者时，我先让学生读诗句，观察插图，联系注解想象诗意本课教学充分运用信息技术与语文学科整合，使学生运用丰富的网络资源进行学习，激发学生学习动机，培养学生感知、

《江上渔者》教材理解 《江上渔者》赏析 原文江上往来人，但爱鲈鱼美君看一叶舟，出没风波里作者范仲淹赏析这首小诗如同一幕电影，它由两组平行的蒙太奇镜头组成一组镜头江边繁荣的码头，停靠着豪华的客船，岸上行人熙熙攘攘，精致的餐桌上摆着诱人的鲈鱼，客人们一边品尝，一边赞叹着它的鲜美另一组镜头则是风雨苍茫的宽阔的江面，狂风卷起波涛，一条小渔船在风浪中沉浮，一位

《江上渔者》问题探讨 “江上”并非“江岸” 江上往来人，但爱鲈鱼美君看一叶舟，出没风波里北宋范仲淹之名篇江上渔者，这首语言朴实、形象生动、对比强烈、耐人寻味的小诗，反映了渔民劳作的艰辛，与唐李绅的悯农一样，唤起了人们对民生疾苦的关注该诗中的江上往来者，但爱鲈鱼美已成名句但对本诗中的江上的解释，各家却大有不同人民教育出版社网站的刊文在对本诗的简介中，把该诗

范仲淹年，即太宗端拱二年年皇佑四年年范仲淹，字希文和包拯同朝，为北宋名臣，政治家，文学家，吴县今属江苏人，少年时家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相元昊反，以龙图阁直学士与夏竦经略陕西，号令严明，夏人不敢犯，羌人称为龙图老子，夏