宿建德江

一欣赏古诗，揭示课题同学们，喜欢古诗吗想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听配古筝曲一段优美的古曲配合着同学们的诵读让我们感受到古朴的美今天，我们来学习一首新诗宿建德江，让我们通过学习再次感受诗的美好意境吧板书宿建德江我们一起读一读齐读宿是住宿、留宿的意思谁留宿建德江孟浩然留宿建德江板书孟浩然这首

教学目标知识与技能认识个生字，会写个生字掌握一个多音字，在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容过程与方法背诵并用自己的话说出这首诗的意思默写这首诗情感态度与价值观理解诗人所描绘的景色，体会诗人忧愁的情感教学重点理解词句，明确内容体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情教学用具多媒体课

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《宿建德江》教学设计 《宿建德江》赏析 宿建德江移舟泊烟渚，日暮客愁新野旷天低树，江清月近人孟浩然注释建德江指新安江流经建德县今属浙江的一段江水泊停船靠岸烟渚指江中雾气笼罩的小沙州简析这首诗写了江边夜景，表现了诗人的旅愁起句移舟泊烟渚，移舟即移动小船泊指停泊夜宿烟渚，烟雾朦胧的小洲这一句点了题，介绍了诗人观赏景物的立足点次句日暮客愁新，日暮即黄昏时分

《宿建德江》教学札记 教学《宿建德江》一诗中的二次争论 在这首诗的教学之中，为让学生领会诗中对景的描写之巧妙，我首先出示一副挂图这副图书中也有，让学生观察挂图看看图中都有哪些景物，学生纷纷踊跃举手，树、船、水、月亮学生不断回答，我也一一板书在了黑板之上这时，一名学生说我认为图上画的不是月亮而是太阳一石激起千层浪学生马上围绕这个问题在下面争论起来我意识到这是一次有价值

《宿建德江》教学设计 《宿建德江》，一个“愁”字十分了得 唐人孟浩然宿建德江移舟泊烟渚，日暮客愁新野旷天低树，江清月近人本是一首行旅诗，可是因为野旷天低树，江清月近人写得极佳，又很容易让人当成描绘幽美的晚景的写景诗，而忘了前面的那个愁字孟浩然的宿建德江是一首典型的行旅诗，先要理解古人的行旅，我们才能读好这首诗古人写行旅的诗文极多，许多人不明白，为什么古人要这么大写特写

《宿建德江》教学设计 孟浩然《宿建德江》鉴赏 宿建德江孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新野旷天低树，江清月近人这是一首抒写羁旅之思的诗建德江，指新安江流经建德今属浙江的一段江水这首诗不以行人出发为背景，也不以船行途中为背景，而是以舟泊暮宿为背景它虽然露出一个愁字，但立即又将笔触转到景物描写上去了可见它在选材和表现上都是颇有特色的诗的起句移舟泊烟渚，移舟，就是移舟

改写《宿建德江》 我孟浩然，虽说是唐代著名诗人，才华出众，但一直未能得到重用，一生都没能当上什么官儿，真是怀才不遇啊为了排解心中的郁闷，我便常常外出旅行，散散心在外久了，却又非常思念故乡故乡的亲人们啊，你们现在境况如何，生活愉快吗你们可知道，我是多么想念你们呀这天，我在建德江上漂浮了一整天，时近黄昏，天色渐晚，总该找个地方住下来

孟浩然年，湖北襄阳人是唐代一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人壮年时曾往吴越漫游，后又赴长安谋求官职，但以当路无人，只好还归故园开元二十八年，诗人王昌龄游襄阳，和他相聚甚欢，但此时孟浩然背上正生毒疮，据说就是因为食鲜疾动，终于病故，年五十二岁孟浩然的一生，徘徊于求官与归隐的矛盾之中，直到碰了钉子才了结了求官的愿望他

乍进孟园，就是一座孟浩然攥着书卷仰天苦吟的塑像。基座上，镌刻着李白的诗句：“吾爱孟夫子，风流天下闻。”我熟悉李白为孟浩然写的两首诗。遥想孟园未露面的另一主角，再品味纪念馆的那条楹联：“到此一游宜捎带几分浩然灵气

孟浩然的仕途人生为了散散心，解解闷，孟浩然有了第一次吴越之游。山水诗人，饱览吴越风光，正如本色演员进入了擅长的角色，得心应手，左右逢源。他后来又有过两游重游。三游吴越的经历，带给他的是一百七十余首山水诗，比他为谋仕途三赴长安六下洛阳写的诗叠加起来还要多。可见，他对山水有灵性，对官场少悟性

王维、孟浩然虽都盛唐田园山水诗的代表作家，但由于他们生活环境和性格气质的不同，在诗的写法和艺术风格方面是有区别的。首先从以下三个方面看：一．王维山水田园诗具有空明的境界和宁静之美，诗歌宁静优美而神韵飘渺。二．净化了的情思，用提纯的景物表现，有种单纯明净的美

孟浩然是唐朝田园山水诗的代表作家,主要活动于开元年间。前半生主要居家侍亲读书，以诗自适。曾隐居鹿门山。40岁游京师，应进士不第，返襄阳。他大半生居住在襄阳城南岘山附近的涧南园，中年以前曾离家远游。四十岁那年赴长安应进士试，落第后在吴越一带游历多年，到过许多山水名胜之地

孟浩然墓在襄樊市襄阳城东风林南麓。《湖北通志》载：其墓在唐德宗年间（780-805）有所“瘅坏”，节度史樊泽“乃更为刻碑”与“封宠其墓”。清末存土冢。现高1米余，底径约3米。保存尚好。孟浩然早年隐居鹿门山，年四十应进士不第，在江淮吴越漫游数年