风筝

设计理念、阅读教学是为了培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，为学生今后的独立阅读打基础而进行的教与学相结合或相统一的活动，是学生、教师、文本之间对话的过程阅读教学不仅要让学生读懂课文，而且在此基础上学会阅读也就是说，阅读教学不仅要通过语言文字的载体理解内容，而且要关注语言文字载体本身的物质存在所以设计中要引导学

教学目标一知识与技能会认本课个生字，会写其中个生字，理解翩翩起舞、威武、驾驶、双胞胎等词语二过程与方法创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而体会放风筝时孩子们的心情，感悟童真童趣三情感、态度与价值观通过学习课文，知道孩子们放风筝是表达自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不断去追求才能实现教学重难

虽然对于风筝的起源有不同的看法，但是大多数人还是认为风筝的起源在中国，大约在世纪时传播到世界各国一般而言，由于亚洲地区盛产竹材，适合各种自由曲线的结构设计，并且与神话传说相结合，所以风筝造型千变万化且富个人色彩而西方国家因为缺少竹材而以玻纤或碳纤为材料，在风筝造型及色彩上力求鲜明、简洁，多以单纯的色块来表现不过

日本浮世绘风格独特风筝传入日本的时间，一般以为是在中国唐代时，通过遣唐使从中国带往日本的风筝传入日本后，原是作为同事方面传递讯息之用，直到江户时代才在民间流传开来早期的风筝多为长方形和金半圆形，上面没有任何装饰到了明治时代，浮世绘的画风已形成日本风筝的独特风格，让风筝的艺术与欣赏价值更为提高韩国风穴风筝独树一帜