赠刘景文

一、教材简说赠刘景文的大意是荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天

教学目标、理解诗句的意思，体会诗中的含义、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文教学流程一、回忆导入，明确主题、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前关于秋天，我们以前学过不少课文，你还记得吗学生背诵相关片断、总结自己对

教学目标、会认个生字，会写个字、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗教学重点识字写字，朗读感悟信息资料、字词卡片、多媒体课件、收集作者资料以及其它相关的诗句教学时间两课时第一课时施教时间切入举偶、诵诗导入同学们，古诗是我国的文化精华谁能背几首给

教学目标指导学生会认个生字，会写个生字指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文体会诗人对秋天的赞美之情培养学生背诵古诗的兴趣，有条件的背诵课文之外的古诗重点难点教学重点识字写字有感情地朗读课文背诵课文体会诗人对秋天的赞美之情教学难点体会诗的韵味和意境教学准备有关文中重点词句的影像资料、字词卡片、田字格课时安排

单位海渊镇蔗园小学教者邓泽庆课题赠刘景文课型阅读课教学目标知识目标认识本首诗中出现的生字，学写刘枝记首四个生字对照注释，了解诗句意思，理解诗句表达的情感正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文德育目标培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗能力目标开阔学生思想，培养学生美的鉴赏力和语言表达能力创新目

教学目标、会认菊、残、君、橙、橘、径个生字，会写首、刘、枝、记个字、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情、培养积累、背诵古诗的兴趣教学过程一、谈话导入、现在是什么季节喜欢秋天吗你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟

课题、古诗两首年级二年级学科语文课型新授主备何继娥课时课时学习目标会认个生字，会写个字正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗重、难点、重点是学习本课的生字，理解诗句的意思、难点是通过反复朗读，能领会诗句表达的思想感情教学准备生字、词语卡片多媒体

一、教学内容赠刘景文二、学习目标会认生字会写生字正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗三、教学过程一看图说话看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么二初读感知，了解古诗大意自己读，借助拼音，读准字音自由读，圈出不理解的词语小组读，合作学习，理

教学要求会认个生字会写个字正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文体会诗人对秋天的赞美之情重难点、关键会认个生字会写个字正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情课时划分两课时教学过程第一课时教学目的会认个生字，会写个字正确、流利、有感情地朗读许歌，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情教具准备

教学过程一、谈话导入、现在是什么季节喜欢秋天吗你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗赠刘景文出示诗人、题目知道这首诗是谁送给谁的吗学习生字赠、刘、介绍诗人及写诗的背景苏轼是我国古代著

【教学要求】１、会认１０个生字，会写６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ３、体会诗人对秋天的赞美之情。 【重难点】１、会认１０个生字，会写６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背

【设计理念】培养学生自主阅读，感悟诗理的能力，避免逐字逐句的讲析。本课侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想像讨论交流等方面提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话。【设计

【教学目标】１、会认１２个生字，会写１０个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。３、背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。【教学准备】多媒体课件，生字卡片。【教学

【教学目标】１、通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过自主学习，使学生能够进一步正确理解课文，流利、有感情地朗读和背诵课文。２、学习６个生字，掌握“傲”、“君”、“须”，了解“擎”、“橙”、“橘”

【学习目标】１、会认１０个生字，会写６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。３、培养积累、背诵古诗的兴趣。【教学过程】一、谈话导入１、现在是什么季节？喜欢秋天吗？

【设计理念】１、培养学生自主阅读，感悟诗理的能力，避免逐字逐句的讲析。本课侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想像讨论交流等方面。２、提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对

【教学目标】１、会认１０个生字，会写６个字。２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。【教学重难点】识字和朗读背诵课文。【教学过程】一、导入揭题１、今天我们一起来学习第四课

《赠刘景文》教材理解 《赠刘景文》赏析 年代宋作者苏轼体裁七绝原文荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝一年好景君须记，最是橙黄橘绿时作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人是著名的文学家，唐宋散文八大家之一他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称宋四家善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见是北宋继欧阳

《赠刘景文》教材理解 《赠刘景文》如何朗诵 荷尽已无擎雨盖，读此句时要语调平直舒缓，声音稍低，表现冬景的萧瑟凄清已无要适度强调，与下句的犹有形成对比菊残犹有傲霜枝这一句的声音稍高，注意强调犹有重读傲霜，表现出菊花高傲不屈的精神一年好景君须记，语调高亢、热烈，重读好和须，表现出殷勤嘱咐、热烈期望的意思最是橙黄橘绿时重读最和橙黄橘绿，读橙黄橘绿时速度要慢，四

一、教材解析这首诗是诗人苏轼赠给好友刘景文的，苏轼称刘景文是“慷慨奇士”。本诗写景、咏物、赞人与一体，赞美刘景文遭受挫折不气馁，历经磨难不丧志的品行和节操。诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出

这首诗是诗人写赠给好友的。诗的前两句写景。抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也

《赠刘景文》相关知识 说苏轼《赠刘景文》 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝一年好景君须记，正是橙黄橘绿时此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年年任杭州太守时所作刘景文名季孙，原籍开封，是北宋名将刘平的小儿子刘平驻守宋、夏边境，力拒西夏，因孤军无援战死身后萧条，诸子早卒，只剩景文一人苏轼在杭州见刘时，刘已五十八岁经苏轼向朝廷竭力保举，刘才得到小小升迁不想只过了两年，景

六月二十七日望湖楼醉书【宋】苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。〖作者〗苏轼（１０３７～１１０１），字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川省眉山）人。宋代伟大的文学家，他在散

饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。〖注释〗饮湖上：在湖中饮酒。湖，即西湖。水光潋滟：水面波光粼粼的样子。方：正。山色空濛：指在细雨中山色空灵迷蒙。

新华网石家庄月日专电记者李新民宋代文学家苏轼纪念馆，日前在苏轼祖籍河北省栾城县破土动工这座纪念馆将分为三厅、一阁、两亭、一廊三厅分分别是苏轼纪念厅、苏轼先祖苏味道纪念厅和苏洵、苏辙纪念厅一阁是纪念生于栾城的唐代文学家、宰相苏味道的银花阁两亭分别是用以纪念苏轼高风亮节的清风亭和明月亭一廊是陈列苏味道与三苏书法作品

苏轼和苏辙兄弟俩，是眉州眉山今四川眉山人苏轼二十岁刚出头那年，父亲苏洵带着他俩到京城去考进士主考欧阳修，特别注意从考生中物色有才华的人第一场考试下来，他在阅卷时，看到一篇文章，高兴得拍案叫好那时，考卷是密封的，没有考生的名字，欧阳修心里想，能写出这样精彩的文章，一定是个文坛老手京城里有点名气的文人，欧阳修多少了

原文丙辰中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由明月几时有把酒问青天不知天上宫阙，今夕是何年我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒起舞弄清影，何似在人间转朱阁，低绮户，照无眠不应有恨，何事长向别时圆人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全但愿人长久，千里共婵娟解释手足深情手足，比喻亲兄弟亲兄弟的感情深厚形影不离形容彼

词篇但愿人长久，千里共婵娟水调歌头枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草蝶恋花笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼同上长恨此身非我有，何时忘却营营临江仙十年生死两茫茫，不思量，自难忘江城子千里孤坟，无处话凄凉同上相顾无言，惟有泪千行同上会挽雕弓如满月，西北望，射天狼江城子密州出猎大江东去，浪淘尽、千古风流人物念奴娇天涯流落思

苏轼北宋文学家、书画家字子瞻，一字和仲，号东坡居士眉州眉山今属四川人生平与思想嘉佑元年，苏轼首次出川赴京应举，次年与弟辙中同榜进士，深受主考欧阳修赏识嘉佑六年应中制科入第三等，授大理评事、签书凤翔府判官后其父苏洵于汴京病故，他扶丧归里熙宁二年初还朝任职因与王安石的变法主张有许多不同，请求外调，自熙宁四年至元丰初

宋熙宁十年年五月，苏轼奉命来徐，职太守苏小妹闻听哥哥心情不好，特从别地赶来，陪他解闷苏轼向小妹介绍他来徐州三个月的感受他说，这里的山水名胜，文物古迹，他几乎都跑遍了最令他神往的是三个字山、水、土他解释说，徐州冈峦四合，势如仰釜，最好看的是云龙山和九里山汴泗二水在徐交流，最奇险的是泗水中的百步洪徐州的土特产丰富多

北宋文学家、书画家苏轼不仅为文汪洋恣肆，明白通畅，在家庭教育上也别具一格散文名篇石钟山记就是他教子求实的佐证宋神宗元丰二年公元年，苏轼因作诗谤讪朝廷罪贬谪黄州今湖北省黄冈市担当团练副使这是一个闲差使，岁的苏轼得以有闲经常与长子苏迈一起读书作文，说古论今有一天，父子俩不知怎的竟谈到了鄱阳湖畔石钟山的名称由来苏迈从

苏轼字子瞻，号东坡居士，四川眉山人北宋著名政治家，思想家，文学家苏轼一生经历了北宋仁宗，英宗，神宗，哲宗，徽宗五朝他初入仕途，正是北宋政治与社会危机开始暴露，士大夫改革呼声日益高涨的时候宋神宗熙宁年间，王安石实行新法，希望改变宋朝积贫积弱的局面苏轼虽主张改革，反对因循守旧，抑制豪强，但也不同意王安石的变法理论，

苏轼姓苏名轼其父苏洵曾揭示其取名本旨云轮福盖轸，皆有职乎车而轼，独若无所为者虽然，去轼则吾未见其为完车也轼乎，吾惧汝之不外饰也嘉佐集名二子说取名似乎暗含有促其自励以成大器之意苏轼与其父苏洵、弟苏辙，世人合称三苏宋王辟之渑水燕谈录云苏氏文章擅天下，目其文曰三苏洵为老苏，轼为大苏，辙为小苏清人张鹏翮撰其三苏祠联曰一

这是少年苏东坡在一片赞扬声中，乘兴写的一副对联他把这副对联贴在自家门前，久久端详，不肯离去苏东坡自幼天资聪颖，在饮誉文坛的父亲的悉心教育和耐心指导下，他逐渐养成了勤学好问的习惯，很有一股子打破砂锅纹问到底的劲头经过几年的奋发努力，他的学业大有长进小小年纪，就已经读了许多书，渐能出笔成章了父亲的至亲好友看了，都赞

苏轼是中国北宋文学家、书画家字子瞻，号东坡居士宋代眉州今四川省眉山市人父苏洵、弟苏辙都是著名古文学家，世称三苏嘉祐进士，任凤翔府签判，主张改革弊政神宗时反对变法，但在密州、徐州任上抗洪灭蝗，赈贫救孤、颇多政绩后以谤讪朝廷贬黄州哲宗时任翰林学士，出知杭、颍、扬、定四州徽宗初遇赦召还诗、词和散文都代表北宋文学最高成

历史上与酒结下不解之缘的诗人文士有很多，苏轼就是其中一个，而且是非常突出的一个身后名轻，但觉一杯重在他看来，功名利禄不如一杯酒的分量苏轼一生坎坷，仕途艰难，被贬了又贬，足迹遍及半个中国直到岁那年，他还被贬到广东惠州，三年后，又被贬去海南古时候，人们的寿命普遍偏短，岁就已经算是高寿了，苏轼的长寿应该得益于他的豁达

我国文学史上杰出的作家苏轼，在诗、词、散文创作三个方面都表现出超凡的才能他的作品的豪迈气象、丰富的思想内容和独特的艺术风格，代表了北宋文学的最高成就在第一章里，对苏轼的诗、词已经作了介绍，这里再对他的散文作品作一概览苏轼的散文，可与韩愈、柳宗元、欧阳修三家的散文媲美苏轼散文，首先在其政治论文中大露峥嵘在策略、策

秦观有诗说人生异趣各有求，对于苏轼来说，他的异趣只在读书和创作他说某平生无快意事，惟作文章，意之所到，则笔力曲折无不尽意，自谓世间乐事，无逾此者正可作为苏轼审美人生的极好概括秦观有诗说人生异趣各有求，对于苏轼来说，他的异趣不是富贵，不是功名，而是读书和创作，在文学艺术的瀚海中遨游，是苏轼平生之快事苏轼自己所说的