科学家的问题

教学目标借助拼音认识本课生字，会写课后的字能读懂课文，体会重点句子的意思正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡事要多动手、多实践，别盲目相信权威教学重点学习生字词，理解句子意思，明白道理教学准备教师生字、词语卡片，杯子，金鱼教学时间课时教学过程一、故事导入，质疑激趣同学们，想听故事吗老师给你们讲一个故事吧有一天，

教学目标、复习上节课生字，学写亚、对、买个生字、了解课文内容，正确流利，有感情地朗读课文、通过课文的学习，体会玛丽亚情感的变化，感悟有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案教学重难点、学会生字，有感情地朗读课文、让学生在朗读中懂得有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案设计理念、在兴趣中主动探究在教

教学目标认读本课词语，体会重点词语的意思正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手，多实践，别盲目相信权威教学重难点理解重点句，明白道理教学准备教师生字、词语卡片，杯子，金鱼学生根据课文内容做小实验教学过程一、提问导入一次，一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题，一个叫玛利亚的小朋友发现这个问题是错

教学目标自主认识个生字，会写个字正确、流利、有感情地朗读课文了解课文内容，学会联系上下文，体会句子意思教学重难点认识个生字，会写个字正确、流利、有感情地朗读课文重难点突破法朗读法讨论法能力训练点训练学生的朗读能力、表演能力美育渗透点懂得遇到难题，要动手做做，探求答案不迷信权威，不轻信盲从，敢于实践拓展回家动手做

教材分析这是西师版教材二年级下第四册中的一篇课文讲的是一位科学家，一个奇怪的问题一群小朋友，一些离奇的答案最后是玛利亚自己动手，亲自实践，用事实证明科学家提出的问题是错误的课文文字浅显，但启迪深刻它启迪我们在以后的生活中，不迷信权威，努力实践就会解决一个个疑惑，得到许多正确答案共设计两课时，第一课时教学生字、词

教学准备教师生字、词语卡片，杯子，金鱼学生根据课文内容做小实验教学过程一、提问导入一次，一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题，一个叫玛利亚的小朋友发现这个问题是错误的那科学家为什么要向小朋友提出这个错误的问题这节课我们一起来学习讨论学习之前，我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼认读生字读词语二、朗读课文

教学过程一、提问导入一次，一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题，一个叫玛利亚的小朋友发现这个问题是错误的那科学家为什么要向小朋友提出这个错误的问题这节课我们一起来学习讨论学习之前，我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼认读生字读词语二、朗读课文，感悟内容齐读课文，边读边思考科学家向小朋友提出了一个什么问题

教学内容在小朋友们的心目中，科学家的大脑中装满了许许多多的知识，一定什么都知道一位科学家提了一个非常奇怪的问题，引起小朋友们的纷纷议论，他们毫不怀疑科学家问题的正确性，通过自己的想象来证明科学家的话是正确的玛丽亚对科学家的问题心有质疑，在妈妈的启发下，她亲自动手，终于从实践中获得了正确的答案教学目标、学会位、朋

第二课时一、学习课文第自然段，创设情境我与科学家面对面体会科学家问题的奇怪之处、师同学们，今天科学家爷爷也来到了我们一班，老师播放课件一位和蔼、慈祥的白胡子老爷爷出现在屏幕上，非常严肃、认真地说一班的小朋友，你们好科学家爷爷还给我们带来了一份礼物，你们猜猜是什么学生在好奇心的驱使下畅所欲言，尽量说出自己所能想到

《科学家的问题》教学札记 “漫”给我的启示 每个孩子天生就是活泼好动的，对于一年级的孩子来说，更是如此有句俗语说得好小孩小，不掺半点假对于他们不感兴趣的课，他们不会为了迎合老师而装出一副听得津津有味的样子如果老师只一味的强调知识的学习，那我们只能给予学生增加压力使学生过早的背负起沉重的学习压力，而丧失了学习的动力和乐趣如果换一种学习知识的方式，变被动为主