影子

教学过程一、复习字词导入一拼读生字导入语上节课我们学习了影子这课的字词，今天老师把这些生字宝宝们也带来了，看看小朋友们还认不认识他们呀课件出示带拼音生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友逐个请生起来拼读，课件逐个点击全班齐读带拼音生字去拼音开火车读生字播放课件二读词火车开得真棒小朋友们看，有些生字宝宝还

教学内容课文是一首儿歌，语言简洁、生动、形象，读起来琅琅上口，符合低年级小学生活泼的个性通过前、后、左、右描绘了影子和太阳的关系，通过小黑狗、好朋友、我走他也走、我拍手他也拍手描绘了影子和人形影不离的特点，生动的语言既让学生觉得有趣，又能形象地认识有关影子的一些现象，激发学生观察自然的兴趣教学目标学会子、在、也

教学目标、认识个生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写个象形字飞马鸟认识两个偏旁犭宀和两种笔画�T、联系实际，学会识别前、后、左、右四个方位，能运用前、后、左、右说话、结合生活实际了解有关影子的一些现象，养成留心生活的习惯、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

教学目标、认识个生字，会写飞、马、鸟个字认识个笔画和个偏旁、正确、流利地朗读课文背诵课文、了解有关影子的一些现象教学重点练习朗读、认字和理解句子课前准备、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做踩影子的游戏、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，小朋友影子和太阳的活动演出挂图，以及四幅有小朋友和影子相伴的小图，生字卡片

一、教材简说影子就象一条小黑狗、它是我的好朋友本课以简洁生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合少年儿童年龄特点二、学习目标、认识十一个生字，会写个认识两种笔画，认识两个偏旁、正确流利的朗读课文，背诵课文、学会识别前后左右四个方位、认识关于影子的现象三

一教材分析本文文句浅显易懂，是一首充满童趣的儿童诗作者用儿童化的语言，讲述了孩子们眼中的影子现象如影子常常伴随我们的左右，就像常跟随我的小黑狗，我的好朋友学课文时，应鼓励孩子大胆地提问，学了课文，也应鼓励学生继续提出问题，从而激发学生有意识地观察生活，培养他们的探究精神我会写中的三个生字飞、马、鸟中，笔画竖折折

教材分析这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人形影不离的特点，读来亲切上口，活泼俏皮教学理念本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力教学目标能正确流利、有表情地朗读课文会正确认读影、前等个生字，学会写飞字通过对影子现象的研究，培养学生注意观察生活的好

一、教材简析影子这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人形影不离的特点，读来亲切上口，活泼俏皮二、教学理念本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力三、教学目标、认识个生字，会写飞、马、鸟个字认识个笔画和个偏旁彡、犭、正确流利地朗读课文背诵课文、认识

教学目的、认识个生字，会写飞、马、鸟个字，认识个笔画和个偏旁、正确流利朗读课文，背诵课文、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣教学时间课时教学重点正确流利朗读课文，背诵课文教学难点认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣教学准备课件教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣二、自己读课文，把课文读流利、初读

第二课时教学要求能正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，会正确书写飞、马、鸟认识新笔画竖折折勾和个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头激发学生课外继续探究的热情教学过程一朗读课文二认读生字各种形式认读词语分开词语，各种形式认读生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友偏旁显红，看看哪些字的偏旁

教学目标、认识个生字，会写飞、马、猴个字认识个笔画和个偏旁正确流利地朗读课文背诵课文、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣教学重难点练习朗读、认字和理解句子教学准备找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做踩影子的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化课时安排课时第一课时总电一、教学目标、认识个生字，会写飞、

一、手影导入老师先给同学们表演一个魔术，看老师的双手变变变，变成什么有趣吗今天我们就跟有趣的影子交朋友，认识影子二、揭示课题一起来读读课题、影子换成电脑随机识字仔细观察这个图，你有什么好方法记住这个影字多媒体课件帮助识字，一轮红日当空照着就像是日，站在太阳底下的小朋友叫小京，那三撇就是他的影子三、整体感知，趣味

教学目标学会个生字，认识种笔画和个偏旁会认个字正确地朗读课文背诵课文教学重点学会个生字，认识种笔画斜钩和个偏旁月字旁正确、流利地朗读课文背诵课文教学难点我的书写了解影子的特点教学过程一、复习抽读学过字的卡片在月有伞二、谈话导入教师出示谜语让学生猜谜底影子在什么情况下会出现影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特点

学习目标学会子、在、也、手个字，会认影、前、后等个字，会认笔画乛、乚正确流利地朗读课文，背诵课文通过读课文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察自然的兴趣学习重点学会子、在、也、手个字，会认影、前、后等个字，会认笔画乛、乚学习难点正确流利地朗读课文，背诵课文教学准备生字卡，多媒体课件教学时间二课时教学过程第

教学目标一、认识个生字，认识犭、宀，会写鸟、马二、正确、流利、有节奏地朗读课文三、认识有关影子的一些现象，识别前、后、左、右四个方位课前准备课件、卡片课时安排课时教学过程第一课时一、猜谜揭题，学习生字影今天给大家带来一个有趣的谜语，想猜吗有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，他就是不开口这

教学目标、认识个生字，两个偏旁犭、宀、正确、流利地朗读课文，背诵课文、学会识别前、后、左、右四个方位、认识有关影子的一些现象教学重点识字教学难点识字、朗读和背诵课文教学准备教学课件、生字卡片、太阳图片、小布熊课前准备和学生玩踩影子游戏教学步骤第一课时一、趣味揭题、同学们看看你的左边是谁右边是谁来完成小黑板上的我

【教学目标】１、熟读课文,认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。２、能正确朗读课文，让学生初步感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情

【教学目标】１、认识“前、后、左、右”四个方位词，优等生能通过各种途径出带有四个方位词的考题，中等生能在句子中正确使用这四个方位词，学困生能认识并判断出正确的方位。２、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。３、认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思考感情。

【教学目标】１、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 ２、学会６个生字；认识一个偏旁。 ３、认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。 【教学时间】两课时。 【教学过程】一、复习检查１、划线找朋友： 月

【课前准备】１、彩色生字片卡。２、游戏课件：送礼物。３、有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画课件并配乐。４、小物品、手电筒若干只。【教学过程】一、复习字词１、看拼音读字：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。（出现的生字有：影前后常

【设计理念】本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。【教学目标】１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”３个字。认识１个笔画竖折折钩和５个偏旁三撇儿、反犬旁、足字旁、宝盖头、目字底。２、正确、流利地朗读课文。【课前准备】生字卡

【设计理念】创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“趣味识字”贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上，开展情境式阅读。在悟中读，读中悟，悟中演，演中读。激发了学生的识字及阅读的兴趣。使语文学习具有趣味性和审美性，体现形式和内容的结合，工具性和人文性的统一。【教学要求】１、认识“影、常、黑、狗、它、前、后”７个字；认识“

【教学目标】１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。２、正确流利地朗读课文，背诵课文。３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。４、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。【教学重难点】学习生字词，了解方

【教学设计意图】一、求实１、“实”字体现在读上。语文学课的本质就是语言文字训练。读是学习语文最基本的方法。“读书百遍，其意自现。”本教案从导入到练习，让学生实实在在地认读生字，教给认字方法；实实在在地拼读课文，读得正确；引导学生边读边想，读有收获，读有疑问；让学生演演背背，读有积累。２、“实”字体现在面向全体上。让每一个孩

【教学目标】１、认识１１个生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写３个象形字“飞”、“马”、“鸟”。认识两个偏旁“犭”“宀”和两种笔画“ㄅ”和“�T”。２、联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用“前、后、左、右”说话。３、结合生活实际了解有关“影子”的一些现象，养成留心生

【教学目的】１、认识１１个生字，会写“飞”、“马”、“鸟”三个字，认识１个笔画“ㄅ ”，和偏旁“犭”“宀”“彡”２、能正确流利地朗读课文，背诵课文。３、认识有关影子的一些现象。 【教学重点】１、学会本课的生字。２、能正确流利地朗读课文，背诵课文

【说课教学】１、影子是生活中常见的自然现象。本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。２、在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高

【教学目标】１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”３个字，认识一个笔画和5个偏旁。２、正确流利地读课文，背诵课文。３、认识有关影子地一些现象，激发观察自然地兴趣。【课前准备】找一个阳光灿烂地日子，师生共

【教材简析】《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。【教学理念】本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。【教学目标】１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”３个字。认

【课前透视】影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”，活泼、亲切，充满了童真童趣，符合儿童的心理特点，能引起孩子们的强烈的内心感受

【教学目的】１、认识１１个二类生字，会写“飞、马、鸟”三个字。认识１个笔画“竖折折钩”和３个偏旁“反犬 、三撇、宝盖儿”。２、正确流利的朗读课文，背诵课文。３、初步了解影子、光源、物体的位置关系，培养学生细心观察生活的好习惯。【教学重点】认识１１个二类生字，会写“飞、马、鸟”三个字。【教学

【教学目标】〖知识与能力目标〗１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。２、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。３、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位

【教学目标】１、认识１１个生字，会写３个。认识两种笔画“ㄅ”和“�T”认识两个偏旁“犭”和“宀”。２、正确流利地朗读课文，背诵课文。３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。４、认识有关“影子”的一些现象。【教学准备】课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。

【教学目标】〖知识与能力目标〗１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。２、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。３、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。４、能背诵课文。〖过程与方法目标〗通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。通过做游戏、读儿歌

一、游戏导入，做好铺垫我说你做，如：向左转，向右转等，有个朋友你走哪他到哪总是跟着你，猜猜他是谁？（设计意图：营造轻松和谐的学习气氛，巩固学生前后左右方位感，为学习课文密切联系新知作铺垫）二、引发课题，鼓励交流１、激发兴趣：体育课说的“踩影子”游戏，好玩吗？找两个同学表演。（设计意图：以有趣游戏

【教学目标】１、 认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。 ２、 正确流利地朗读课文，背诵课文。３、 学会识别“前、后、左、右”四个方位。４、 认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。【教学重难点】学习生字

【片断】一、趣味揭题１、同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后同桌说一说：我的左边是（）右边是（），他们都是我的好朋友。２、除了前后左右的同学以外，你还有一个好朋友，你知道它是谁吗？（引导学生答出“影子”）３、请你变换不同方向，看看当太阳在你前面时，你的影子在哪里？当太阳在你的后面时，你的影子又在哪呢？你有办

图片教案

《影子》片断赏析 《影子》教学导入设计 教学内容义务教育课程标准实验教科书语文人教版第一册导入设计一播放可爱的太阳的录音带，师生齐唱，感受太阳的温暖师你们看，太阳公公散发出了光芒，阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，还会洒到哪里生答略师当阳光洒在我们身上时我们会有什么不一样的地方现在让我们一起去寻找吧生到户外自由活动回到教室师谁愿意跟老师和同学们说说你

《影子》教材理解 《影子》综合资料 一、教学要求认识个生字，会写飞、马、鸟个字认识个笔画和个偏旁彡、犭，正确、流利地朗读课文背诵课文认识有关影子的一些现象二、教材说明本篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人形影不离的特点，读来亲切上口，活泼俏皮练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点三、教学建议一课前准备找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操

《影子》片断赏析 拓展创新，发展语言 游戏激趣师同学们，咱们来放松一下吧看，这是什么师在屏幕上投放手影生是大燕在飞生是小鸭子生是小狗在叫生小兔在蹦师刚才的手影游戏有趣吗想不想学生齐想学学生跟着教师学习玩手影游戏学生兴趣浓厚，兴致勃勃、拓展思路师手影游戏真好玩，你还看到过影子的哪些现象生我发现有太阳的时候，上午影子长，中午影子短生河边柳树的影子倒映

《影子》片断赏析 联系实际，迁移运用 师在文中，我们知道了影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子，站在我的前后左右生我我生纷纷举手，老师指名上台师现在，请你告诉大家，你站在老师的哪个方向或者说老师的哪个方向是你生我站在老师的前方生我站在老师的后方生老师的左方是我生老师的右方是我师谁能把他们的话合成一句话生他们分别站在老师的

人教版一年级上册：《影子》学习资料 影子词语解释影子ǐ因挡住光线而投射的暗影课文中是指人的身子挡住光线后形成的黑影朋友éǒ互相有交情，关系非常好的人除情人或亲属之外彼此有交情的人常常áá时常，经常表示行为、动作发生的次数多，而且时间相隔不久跟着ē跟随，跟在后面陪着é伴随，陪伴影子词语造句常常、在家，我常常帮妈妈扫地、为了工作，老师常常放弃休息前、

本文就此谈谈我个人在近一年使用《新课程标准》中的一点心得。一、引发兴趣是自主学习的诱因在语文教学活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力”。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中，才可能碰撞出思想的火花，使语文课堂变得生动、轻松起来。因此教师就要着力创设一种轻松愉快的学习氛围，激发学生的兴趣。所以我树立以学生为主

《影子》教学片断及反思 【画面一】师：今天，老师要给大家介绍一位好朋友，你有我也有，有时左，有时右，有时前，有时后；你走它也走，你停它也停；有时长，有时短，中午在你身上藏。它是谁呢？ 生大声说：影子 板书课题：影子 齐读课题 这时，有一位学生举手说：老师，我有个地方不明白？为什么说影子中午在你身上藏？ 我不急于回答，而是问：有谁能帮

识字难，识字教学更难，连教师上公开课都避开生字不讲。但识字对于低年级的孩子来说，却是一项非常重要的任务。在努力学习各种识字教学法之后，我认为要还识字教学于精彩，必须集百家之长，将新课标的理念融入其中，从而激发学生的识字兴趣，开发学生的识字潜能。以下是我在识字教学探索中的案例反思：【问题的提出】一个学期认识４００或者５００多个汉字是个繁重

走进新课改实验班的课堂，你会亲身感觉到新课程理念正在被教师们所实践，课堂发生着深刻的变化。过去师讲生听的传统教学模式已悄然退场，随之而生的是师生互动、生生互动、互教互学的感人场景。我校杨丽玲老师的语文课令人耳目一新，感受颇深。一、导入新课，生动有趣杨老师执教的是《影子》一课，课前，教师带领学生到校园里做踩影子的游戏。上课铃声响，教师将同学们收扰于教室

人教版小学语文第１册第９课《影子》，主要讲了四个不同方向的影子和影子跟随的特点。小学一年级同学的观察力、想象力较弱，对影子的位置较难想象，教学中一般采用灯光演示的方法，但因场所和学生人数限制往往效果不佳。为此，我基于PowerPoint２００２设计制作了《影子》动画软件用以辅助于本课的教学。１、标题课件封面主画面是一个透视感较强的高尔夫球场。背景采用蓝白色过渡，达

《影子》是一首简洁生动的儿歌。歌词琅琅上口，童趣十足，同时还融合了关于“影子”的常识。特别是歌中用“小黑狗”与“好朋友”来写影子与人之间“形影不离”的关系，使知识更贴近于学生的生活。通过看幻灯或课件，学生很难体会到其中真正的乐趣。何不让学生到操场上去亲自体验一番，让他们在玩中学，学中玩，轻轻松松地学到知识？于是，我选择了一个晴朗的日子，把课堂放在操场上，与孩子们一起做与“影子”

【教学案例一】冬日的阳光洒满操场。孩子们在操场上尽情地“嬉戏”。有的跳，有的跑，有的舞蹈，有的“练拳”……看，那练武的小男孩，出拳、踢腿，一招一式耍得有模有样。“老师，我嘿、嘿、嘿，连出三拳，它也连出三拳哩。”“老师，我跳多远，影子也跑多远，我跑多快，影子也跑多快。”“影子与我捉迷藏啦！”诗意的

我在教儿歌《影子》第二教时,带领学生到操场做找影子游戏,引导学生直观形象地理解为什么“影子好像一条小黑狗”“常常跟着我”。师：小朋友已经知道了什么是影子，那为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？走，我们一起到操场去做找影子游戏。（学生们一个个欢呼雀跃，兴致勃勃地跟着老师来到了操场上。）师：请小朋友面向太阳，一字形排开，看看自己的影子在哪

《影子》教学案例及点评 【情景说明】《影子》是人教版实验教材第一册中的内容，是一首语言简洁、生动、形象的儿歌，读起来琅琅上口。在这首儿歌中，形象地把影子比拟成“小黑狗、好朋友”，充满了童真童趣，符合低年级小学生活泼的个性。在教学中通过创设多种情境，让学生产生热爱自然、探索自然的愿望。【教学过程】一、联系游戏，导入新课师

生活处处有语文，语文处处见生活。在生活中，我们每时每刻都能感受到语文的存在；在语文教学中我们又时时都能觅到生活的足迹，找到生活的影子。语文的学习内容是生活的，语文的学习形式也可以是生活的。语文离不开生活，只有在生活中才能更好地学习语文。人教版九义教材小学语文第一册第九课《影子》是一首以生活现象为题材的儿童诗，也是一篇让学生在生活中学习语文的好教材。“影子”是生活中常见的自然现象

我在教学《影子》这一课时首先安排了一个活动，让学生在室外玩“影子”。我让学生选择自己喜欢的方式自由玩，边玩边观察，看谁对“影子”的发现多。学生有的独自在研究，有的几个一起在跑来跑去，有的在玩“踩影子”游戏。操场上，我和学生融合在一起，一边蹦着、跳着，一边引导学生大声地说出自己的发现。可能是太少和学生一块活动的缘故，我一次次感受到学生带来的活力和欣喜。随后，我让学生席地而坐，交流

【教材简析】《影子》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗，既琅琅上口，又活泼有趣，适合多种方式的学习。【多元智能教学设想】１、课程名称：影子２、课程目标：学生通过八种智能模

师：通过读了课文后，你还有哪些不理解？生：为什么影子一会儿在前，一会儿在后呢？生：为什么有光的地方会有影子，较暗的地方就看不见影子子呢？生：为什么影子像小黑狗呢？是我的好朋友呢？……师：小朋友，你们喜欢和影子做游戏吗？（喜欢）那我们就一和影子做游戏。请小朋友边做游戏边仔细观察影子，以上问题你就会明白了。师生：

实验教材中，增加了一些实践性很强的课文，我便引导学生在游戏中学习语言，使语文从课内走向课外。例如《影子》一课以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，但学生对太阳和影子的位置关系搞不清，是教学的难点。为了突破这一难点，让学生学习、理解语言，我把游戏活动搬入课堂。片断一：利用镁光灯再现影子，学习第一节１、（看图）影子在小

【片断一】联系实际，迁移运用师：在文中，我们知道了影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子，站在我的前后左右？生：我！我！（生纷纷举手，老师指名上台）师：现在，请你告诉大家，你站在老师的哪个方向？或者说老师的哪个方向是你

【案例】一年级语文课，学习儿歌《影子》。我和学生一同来到操场上，此时正值初冬，尽管阳光高照，仍不免有些寒意，但学生们却一个个欢呼雀跃，兴致勃勃。师：“请男女生各自站开，男生站在有阳光照耀的地方，女生站在树荫下玩一玩，然后说说，你们发现了什么？”（学生们叽叽喳喳地左看看右瞧瞧，不一会儿，一双双小手举了起来。）生

【案例】通过找影子游戏，引导学生直观形象地理解为什么“影子好像一条小黑狗”“常常跟着我”。师：小朋友已经知道了什么是影子，那为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？走，我们到操场上做找影子游戏

无论语文本身的性质、新的课程理念，还是儿童的自身特点都要求语文教学生活化，将阅读教学的内容与儿童的生活实际、生活经验联系起来，创造一个生活化的阅读环境，在阅读中激活孩子们脑海中的生活积累、认识积累、情感积累，使语文课堂充满活力与生机。带领学生到操场上寻找影子，发现影子的变化。学生质疑课文第一节：为什么说影子像小狗？师：那位小朋友家养过小狗，你家的小狗

朗读，语文课堂亘古不变的话题。尤其在低年级阅读课上，让学生学会朗读，感悟情思，这已是大家的共识。但是，也有一些问题值得我们深思。【案例1】《影子》（前景：学生自由初读一两遍。老师抽读，要求两位学生把“小黑狗”一词连读，全班练习了一次。然后开始识字。）师：学会了生字，你肯定会读课文了。自己读读课文，读出“影子”的有趣来。学生

今天１０１班的宋老师上完《影子》一课后，谈到在引导学生理解“影子就像一条小黑狗” 这一句子时的教学过程，感到花费了很长的时间去解释，在教学过程中宋教师作了许多努力，学生还是讲一些不是很本质的理解，如“影子是黑色的，所以说影子就像一只小黑狗”，“因为影子的形状像小黑狗”等，宋老师就同时充分调动学生的生活经验问学生“你家的小狗平时是怎样跟你玩的？”来推进学生的理解。这一过程结合生活现象，注意在课

【情景说明】《新课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，紧密联系学生的生活经验，从而激发学生的学习兴趣和创新精神。《影子》是人教版教科书第一册的课文，这篇课文贴近学生生活实际，本课的教学可以从生活现象引入，要注意在课堂中唤起学生的生活体验，从中让学生认识有关影子的一些现象。这是一篇构建开放性课堂的好课例

前言：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会需要的语文实践能力。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主

师：课间，我们玩了踩影子的游戏，在游戏中你们发现了什么有趣的现象？生：我发现我走到哪儿，影子就走到哪儿。生：我发现影子总跟着我，我做什么，他做什么。我跑，他也跑。生：我发现我躲在房子的后面，影子就没有了。生：我发现太阳出来就有影子。阴天、雨天没有太阳，就没有影子。师：同学们，有这么多的发现，真了不起！（出示挂

一、游戏引入，做好铺垫课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生马上做相应的动作。（点评：课前开展几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的学习氛围，巩固了学生前后左右的方位感，为学习与此密切联系的新知作铺垫。）二、引发话题，鼓励交流１、激发兴趣：我们在体育课一起玩了“踩影子” 游戏，好玩吗？你踩了几个同学的

今天我要上《影子》这堂课，为了培养学生的自主实践能力。培养学生的探索精神，培养学生的观察能力，我课前精心周密地设计了这节课。上课了，我夹着书走进教室，微笑着对学生说；“今天，老师要带大家进行一项有趣的活动──踩影子，要要用心观察仔细动脑。我们比比谁发现的问题最有价值” “好，出发吧！”一声令下，学生如一阵风般奔向了操场……。早晨的太阳暖暖地照在了我们每个人的身上，阳光为我带来了

语文源于生活，服务于生活，自然应该回归生活。语文一旦与生活实践联系在一起，它就必然是综合的。在教学中，我认为自己教学的《影子》一课较好地体现了这一点。《影子》一课，采用儿歌的形式，向儿童渗透了“影子”这一自然知识。我把语言文字训练与自然知识的学习相融合，力图使学生在综合性的学习中实现知识的整合。刚好那天有阳光，一上课我就让学生到操场去玩影子，然后交流发现了什么，同学们七嘴八舌，

听了程老师的一席话，我也深有感触，小班制条件下课堂教学的价值取向与传统课堂教学相比较，它的优势的确很突出。我们都清楚学习不是知道了什么，记住了什么，学习是学生通过自主活动对知识意义的主动建构过程，在小班制条件下，便于教师针对学生的认识水平正确地选择，组织和设计教学的内容，并以开放、对话的方式呈现。例如《影子》一课以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”

新实验课程标准明确指出，语文教学要注重“工具性”和“人文性”的统一。应该肯定，在此指导思想要求下，现今的语文课堂教学有了质的改观：教师“一讲到底”或“一问到底”的现象基本不复存在；学生的思想、情感、手脚等都得到了不同程度的解放；学生能够在教师创设的浓厚情境氛围中，自由平等地与教师、与同学、与教材和环境等因素相互对话。在课堂教学实施过程中，为了加强整合，为了激发兴趣，为了创设情境，教师们往往会

《语文课程标准》在“教学建议”中提出：“语文教学要努力体现语言的实践性和综合性，使语文教学紧密联系生活实际，联系学生的经验世界和想象世界，”语文教学要有一种直指心灵的力量，这种力量来自学生与文本的对话，文本与心灵的沟通。对与一年级的学生甚至对于一般的读者来说，这种对话和沟通主要依靠体验来实现的。教学重在创设情境或开展一些实践活动来强化学生对课文所描绘的情景的体验，感受到这个简单的游戏所蕴涵的

刚入学三个月到的一年级小朋友，对朗读抱有极大的兴趣。从老师的范读中，他们强烈地感受到课文的美，老师真厉害，读得这么好，我是从他们给我的热烈的掌声中感知的。可是，他们自己读却不那么令人满意。这是因为他们分不清词与词之间的停顿、轻重、缓慢。于是，就需要老师恰如其分地给予指导，引导他们通过声音表达自己喜爱，悲伤、高兴、感激、同情等各种各样的感情。可是，光凭说教，难以达到最佳的朗读效果。怎样才能达到

我们现在的教学方式都是班级授课制，学生坐在教室里学，老师站在讲台上教。这种方式有它的优点──排除了许多不必要的干扰，让学生较认真地学；教师面向全体学生，有问题能及时作答，有困难能及时点拨。但也有缺点——学生的学习比较被动，对于学习内容，他们只能通过语言文字、录像、图片等来了解，缺乏自主参与的积极性。其实，新教材中有不少课文可以利用校园、大自然的资源来进行教学活动。如：有关植物的、季节的、自然

教育作为培养人的活动和面向未来的事业，在当代需要应答关乎人类发展所面临的两大问题：一是在信息化和知识经济的社会形态下，在瞬息万变的当代社会，人要更好地生存和发展，需要什么样的教育？二是人类面临生态环境被严重破坏、精神家园的失落，教育如何提升人生境界，转变人的生存方式，引导人去建构一种健康的明智的生活？教育要解答好上述两个问题，必须从传授知识走向培养智慧。因为智慧的基本属性是真、善、美，知识经

──《影子》教学反思福建省厦门市仙岳小学孙巧妮小学语文教材，大多是对生活情境的描述，所以在课堂上，凭借教材，创设真实的情境，师生之间互动起来，鼓励学生主动探究，可以发展学生的思维，加深学生的记忆，又可以培养学生的能力，增强他们学习语文的兴趣。《影子》一课中的两个词语“跟”“陪”是重点词语，教给学生理解、区别意思，如果是教师一味地讲，学生肯定只是一知半解。所以我采用表演的学

【浙江省宁波市北仑区实验小学周妙雯】〖开放教学空间，提供自主探究的机会〗语文的教育资源丰富，与生活联系密切，是一门综合性很强的学科。同时语文教学可以突破教材的限制，不再禁锢于课堂,可将学生引向课外,引向生活,引向自然。如在上《影子》一课时，我将课堂放在了空旷的操场上。上课的环境临时改变是学生所没有预料到的。新奇感首先激发了学生学习的主动

一、识字写字１、识字。⑴本课１１个生字中，“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，要注意引导学生读准字音。⑵在识记生字过程中，既要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。如

１、认识１１个生字，会写３个字。认识两种笔画“ㄅ”和“�T”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。４、认识有关“影子”的一些现象。

影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。本课的教学重点是识

地球不是静止地悬在空中，而是一刻不停的在运动。它的运动可以划分为两种：一是自身的旋转，叫自转；另一种是绕着太阳转，叫公转。地球绕太阳一周需要三百六十五天，而地球自转需一天。这样就会造成在地球上 总有一面

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有一个小孩认真地跑，因为他想要超越自己的影子。可是，不管他向前跳多远、跑多快，影子总是在他前面。后来，有个大人告诉他一个最简单的方法：“你只要面对太阳，影子不就跑到你的背后去了吗？”点评：面对光明，阴

力量弱小的善，被恶赶走到了天上。善于是问宙斯，怎样才能回到人间去。宙斯告诉他，大家不要一起去，一个一个的去访问人间吧。恶与人很相近，所以接连不断地去找他们。善因为从天上下来，所以就来得很慢很慢。 这就是

两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊

影子，可爱的影子我的好朋友每天伴我上学去我在前，你在后你在前，我在后天天跟着我不呀不分开影子可爱的影子我的好朋友每天陪我回家来我在左，你在右你在左，我在右天天跟着我不呀不分开

由于地球的公转轨道和月球绕地球运动的轨道不在一个平面上，三个星体成一条直线的机会并不很多。所以，不是每月都有日食和月食。每年至少出现两次日食，每年日食和月食的总数不超过七次。日食总发生在新月（朔，即农

用光源、物体的位置变化，来观察物体影子长度的变化。实验：用一根铅笔、一个手电筒做实验，观察怎样使铅笔的黑影变长？怎样使铅笔的黑影变短？怎样使铅笔的黑影在铅笔的左面？怎样使铅笔的黑影在铅笔的右面？通过实

阳光下任何不透明的物体都有影子，影子都在物体背着太阳的一面；在同一时刻，任何直立的物体的影子方向都是相同的。阳光下物体的影子在一天中有方向的变化和长短的变化，早晨，影子指向西方；正午，影子指向正北；傍

材料和用具：手电筒、一本书 问题：你只需要一面白色的墙就可以了，相信你家里一定有白色的墙壁，对。巴？不过，在游戏开始前，别忘了抬上1张小桌子到房间里。你一定有许多喜欢的动物，比如鸡呀、兔子呀、猫呀等等。

影子无处不存在，可是各处的影子又各不相同。在地球上，北极圈里是影子的“大人国”。因为那儿的太阳很低，地面上的每个物体都投下一个长长的影子，向着无边无际的雪原伸展。热带则是影子的“小人国”，那里的太阳就

林林：在《影子》这篇课文里而有一个偏旁，是“友”字去掉“又”，这该称什么？聂在富：下面几点意见不知道是否对您有点参考价值，请您指正。１、识字教学中帮助学生认识字形、了解字义”部首”和字典的检字部首（一

萤火虫，提着小灯笼，飞来飞去，因为不知道要把灯笼放在那里，所以到处乱跑，这棵树也不好，那棵树也不好。

你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。（影子）

汪汪狗和咪咪猫是好朋友。可是刚才为了一丁点儿小事，它俩吵了嘴，谁也不理谁了。天黑了，天空里挂起弯弯的月亮、闪闪的星星，多美的夜晚呵！汪汪狗独个儿到外面玩，明亮的月光照在它的身上。它忽然发现自己的影子没

古时候，有一个叫乐广的人。有一天，乐广请他的朋友在家里喝酒。那个朋友在喝酒的时候，突然看见自己的酒杯里有一条小蛇的影子在晃动，他心里很厌恶，可还是把酒喝了下去。喝了之后，心里一直不自在，放心不下。回到

１、本课语句生动有趣，两小节的句式结构相似，比较简单，可采用自由读、个别读、同桌对读等多种方式让学生熟读课文。２、在熟读课文的基础上，可让学生边表演边朗读，神情兼备，形式多样，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。

【影子】（yǐng zi）：因挡住光线而投射的暗影。课文中是指人的身子挡住光线后形成的黑影。【朋友】（péng yǒu）：互相有交情，关系非常好的人。除情人或亲属之外彼此有交情的人

【形近字】左（左手、旁门左道）右（右派、座右铭）【同音字】进（进行、齐头并进）近（远近、不近人情）金（金黄、金色）斤（斤两、公斤）【多音字】着：zhāo（高着、这一着历害） zháo（着凉、歪打正

【近义词】常常──时常、经常跟着──随着【反义词】前──后左──右好──坏朋友──敌人

【常常】１、在家，我常常帮妈妈扫地。２、为了工作，老师常常放弃休息。【前】１、饭前便后要洗手。２、旗手走在队伍前面。【后】１、山后是一个果园，种了许多桃树、梨树。２、她走得慢，落在大家后头了。【左】

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一、划去不正确的读音影子（yǐngɡ zi yǐn zī ） 跟（gēng gēnɡ）常（ chángɡ shángɡ ） 黑（ hēi hē ） 二、读拼音写汉字tái yáng zài wǒ qián miān.( )yǐng zi zài wǒ hòu mian

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《影子》相关知识 《影子》和我的关系 每个人都有自己的影子，我认为影子就是隐行人，但要在阳光下、灯光下才会出现影子是一首童诗，也可当成儿歌看待它的内容、形式都很简单，文字也很浅自，又押韵但它的押韵，不是我刻意安排的，应该说是语言的自然流露这首诗，参加第一届洪建全儿童文学创作奖征稿，获得佳作奖回想这首诗的写作已经是年前的事了那时，我写现代诗已经有了十

《影子》相关知识 儿歌：小纽扣 小时候，我喜欢弄脏衣服，要常常换洗妈妈缝在我身上的那些小纽扣，就一颗颗地脱落哦童年已经找不回来了，像妈妈缝在我身上的那些小纽扣

《影子》相关知识 儿歌：夜晚的天空 夜晚的天空，藏着好多好多的小猫咪他们好像很怕冷，躲在妈妈的怀里只露出小小的眼睛我很喜欢看看他们，他们也喜欢看看我

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说一说 tā men zài xué nǎ xiē dòng wù shuí xué de gèng xiàng 他 们 在 学 哪 些 动 物，谁 学 得 更 像？ 试一试 shí gè shǒu

作者林焕彰，台湾宜兰人，祖籍福建，年月日在礁溪乡农村出生世纪年代起开始儿童文学写作和研究，已出版著作多种，作品被译成英、日、德、法等多种外文发表主要著作有孤独的时刻林焕彰儿童诗选等曾获中山文艺奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心图书新作奖等现任中国海峡两岸儿童文学研究会理事长、世界华文儿童文学资料馆馆、儿童文学家杂志社发

杭州喜相见，左起；沈石溪、余治莹、博夫、方素珍、林焕彰、孙建江、杨玲、平静、王宜清。人生，不是规划的－－七十自述之一林焕彰(1)人生很微妙，我迷迷糊糊不知不觉就活到了七十。人生，很多事情不一定是有规划的

妹妹的红雨鞋，是新买的。下雨天，她最喜欢穿着到屋外去游戏，我喜欢躲在屋子里，隔着玻璃窗看它们游来游去，像鱼缸里的一对红金鱼。

雨停了，妹妹拉着我一直往外跑——手指着远远的一棵树，树上挂着的彩虹；她说：那是我的围巾，从我窗口飘出去的

妈妈，你会给我洗脸，你会给我梳头发，你会给我换衣服，你会给我做很多很多的事，你是我的妈妈。妈妈，我会给洋娃娃洗脸，我会给洋娃娃梳头发，我会给洋娃娃换衣服

一下雨了，走走走……走到爸爸的口袋里，变成一个小铜币；不会淋雨，又可以买东西。二爸爸，天黑黑要下雨了，雨的脚很长，它会踩到我们的，我们赶快跑！

林焕彰大事年表1939年 8月16日出生于台湾宜兰礁溪乡。1953年 礁溪国小毕业。1955年 到基隆某肉类食品加工店当学徒。1956年 进入台湾肥料公司南港厂当宿舍清洁工。1957年 转任该厂检验股煤焦检验工。1959年 接触古之红等人创办的《新新文艺》，开始喜欢新诗。1960年 入伍服兵役

爸爸带我坐火车，火车开动的时候，窗外的东西就动了起来；山开始往后退，树也往后退，房子也往后退……哇！什么东西都往后退，好怪好快啊，我们都不用走路，一下子就到了台北。

台湾著名诗人林焕彰先生2008年4月22日光临崇德桥,林焕彰先生为崇德桥作诗

一大早，邻居的晒衣绳就拉过来，很友善的——像握紧的手，结在我们家的栏杆；然后用洗净的衣物挂上散发着，肥皂泡沫的芳香。

2008年4月22日林焕彰在张家港南丰镇博夫文友故居崇德楼做客，和主人留影

鸟开始鸣叫时，好像在很远很远的地方。只是一会儿的工夫就看见，它们飞来在我窗前。用它们小小的小小的嘴尖，拨弄着，拨动着，阳光，垂挂成金黄丝绸的窗帘。

一. 小诗的界定和规范：＊传统诗的五言绝句，四行20字；七言绝句，四行28字。＊冰心小诗《繁星. 春水》大多六行左右，50字以内；采用编号，没有标题。＊日本俳句，二行，限定14字。＊台湾现当代的小诗

我在香港(三首）1.斑鸠的呼叫声斑鸠亲切的叫声，有点距离在午寐的耳中比呼啸的公车声稍为远些牠们，在呼唤春天有些事儿，是可以期待的包括季节包括晴天，今天就是晴天全港一片湛蓝在般咸道上，从YWCA大厦