紫藤萝瀑布

教学目标，学习领会作者多层次，多角度，多种修辞手法的生动细腻的描写，学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理教学重点，阅读方法上，以朗读训练为重点，内容理解上，以感悟人生为重点，写作学习上，以写景状物为重点教学难点对人生的感悟学生对藤萝花情与社会形势的联系，作者心情与民心的联系的理解教学时数课时教学

教学设想紫藤萝瀑布一文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度我依据新课程标准努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合的要求，把教学目标定为品味文章优美的语言领会作者的思想感情培养热爱生活的态度在具体的教学中，尽量做好三个衔接知

教学时数课时教学步骤第课时教学要点理清文章结构，体会作者的感情，把握文章的主旨一，导入同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢

【教学目标】 １、有感情地诵读课文，理解内容。 ２、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。 ３、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。 ４、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 【教学重点

【教学目标】 １、把握文章脉络，理解文章主旨。 ２、了解作者含蓄而深沉的思想感情。 ３、学习写景状物的方法，提高观察力和想像力。 ４、自我反思，以积极乐观的态度对待人生。 【教学重点】１、紫藤萝花的象征意义

【教学目标】 １、知识和能力： ⑴有感情地诵读课文，领略文章文字的美和凝练。⑵学习写景状物的方法，提高观察力和想像力。２、过程和方法： ⑴揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。⑵学习利用网络、书籍来搜集

【教学目的】 感知全文，感悟生命。【教学重点】 在朗读中感知全文大意。【教学难点】 感悟生命的顽强、美好。【课时安排】 ３课时。【课型】 综合新授课。【教学方法】 讲读──讨论。【教具】 有条件的可用多媒体课

【课文说明】 课文的主旨也是由藤萝引向生命的思考。作者以细腻的笔触、欢欣的心情描写一树盛开的藤萝花，生机勃发，辉煌灿烂，抒发自己由焦虑和悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，将主

第一课时一、看导语默读课文二、组织学生谈谈整体感知 要求抓住作者感情有什么变化，作者感悟到什么哲理，思想上大体怎么展开。三、字词教学 “读一读，写一写”──看“注释”，查词典──学生读，教师正音。四、朗

【教学目标】１、知识目标：⑴积累“迸溅、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂围蝶阵、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。⑵品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。２、能力目标⑴体会文章托物寄意，借景抒情的写法。⑵学习抓住景物

【教材内容】《紫藤萝瀑布》是人教版新课标七年级语文上册第一单元第４课（需２课时）【教材分析】《紫藤萝瀑布》是一篇一感悟人生为主题的精读课文。关于本课阅读教学的要求，学生要“用普通话正确、流利、有感情地

【教学目标】１、品味文章优美的语言。２、领会作者的思想感情。３、培养热爱生活的态度。【教学设想】 这是一节“新课程理念下的中小学语文衔接”的课题研究公开课，也是学生进入中学以后的第一节课，而众多老师的观

【教学目标】１、把握文章的脉络，理解文章的主旨。２、理解作者借紫藤萝来表现自己那种含蓄而又深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。３、学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想

【教学目的】１、感悟生命的永恒。２、理解本文写景抒情的特点。３、揣摩文中写景的妙处。【重点、难点】１、重点：理清文章层次结构，理解文章中心思想。２、难点：⑴学会揣摩文中写景的妙处。⑵理解本文写景抒情的

【教学目的】１、学习细致的观察和细腻的描写。２、品味一些语句，从文学艺术的角度引导学生思考生命，领悟人生。３、学习借景抒情的写法。【教学重难点】１、品味一些语句。２、从文学艺术的角度引导学生思考生命，

【教学目的】１、知识目标：识记本文涉及到的生字词的形、音、义；了解作家作品。２、能力目标：用恰当的美的语调，语气流畅地朗读课文； 理清文章层次结构，理解文章中心思想；品味精美语句或词语的含义及表达效果，

【教学目标】１、有感情地诵读课文，理解内容。２、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。３、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。４、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。【教学重点】1、

【教学目标】１、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。２、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。【教学重点、难点】揣摩词语和句子，体会作者对人生的独特感受。【教学准备】课件或小黑板。【设计思

【教学设想】 《紫藤萝瀑布》一文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。我依据新课程标准“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过

【教学目标】 １、利用工具书掌握文中出现的生字词。２、通过朗读，把握文章的脉络，理解文章的主旨。３、理解作者含蓄而又深沉的思想感情。４、学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象

【教学目标】１、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。２、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。３、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。４、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。【教

【教学目标】１、把握文章脉络，理解文章主旨。２、了解作者含蓄而深沉的思想感情。３、学习写景状物的方法，提高观察力和想象力。４、自我反思，以积极乐观的态度对待人生。【教学重点】１、紫藤萝花的象征意义及其

【教学目标】１、情感目标：通过理解作者对人生的体验和思考，丰富自己的社会知识和情感体验，使学生热爱生命、珍惜时光，努力学习。２、能力目标：⑴加强学生对事物观察欣赏的能力，学会抓住景物的特征进行描写，抒

课题紫藤萝瀑布课时２教学目标１、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。 ２、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。３、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。４、揣摩词语和重点语句的表现力，学

【教材分析】 这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发出对生命的感慨。文章从紫藤萝引人驻足，炫人眼目的美丽写起，在描述了紫藤萝给自己的强烈瀑布般的整体印象后，作者的笔触沿自己的视线所及，从细处落墨，描写

【学习目标】１、加强朗读训练，提高朗读能力。２、体会写景的精妙，感悟作者的情感、人生态度。３、学习借景抒情（托物言志）类文章的特点。【学习重点】目标１、２。【学习难点】目标２、３。【学习安排】两课时。

【教学目标】１、多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。２、学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。３、品味一些含义深长的语句，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活。【教学重点】即目标２，

【教材与学情分析】 本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。本文可以采用感悟、研读、赏析等教学环节，让学生层层加深对课文的理解，深入对人生

【教学目的】 １、握文章脉络，理解文章主旨。２、了解作者含蓄而深沉的思想感情。３、学习写景状物的方法，提高观察力和想像力。４、自我反思，以积极乐观的态度对待人生。【教学重点】１、紫藤萝花的象征意义及其主

【教学目标】１、认知目标：⑴课后“读一读，写一写”会注音，会写。⑵能够知道拟人、比喻的句子，知道一点“通感”。⑶知道“托物言志”的文章。２、感悟目标：⑴写景与抒情的关系。⑵体会作者关于生命的感悟。【教

【教学目的】 １、学习本文抓住景物特点，以优美词句描写景物的手法。２、掌握文章借景抒情，托物言志的方法。３、通过文章使学生热爱生命，珍惜时光，努力学习。【重点】对景物描写的分析。【难点】对借景抒情，托物

【教学目的】 １、理解本文写景抒情的特点。２、揣摩文中写景的妙处。３、理清文章层次结构，理解文章中心思想。 ４、感悟生命的永恒。【教学重点】理清文章层次结构，理解文章中心思想。【教学难点】１、学会揣摩文

【创意说明】 自主探究，就是独立自主提出问题，思考问题，解决问题。探究首先要能提出问题，提出问题也是一种能力，应鼓励学生主动地质疑问难，学生发现不了的问题，教师应引导学生去发现，或者事先给学生提供一些思

【说教材】一、教材地位 《紫藤萝瀑布》是九年义务教育课程标准新教材人教版七年级上册第一单元第四课，这是一篇精读课文。阅读本课可和《走一步，再走一步》、《生命 生命》进行比较，扩展阅读，进一步提高学生的朗

【教学目标】 １、诵读课文，体会课文写景的精妙和作者的感受。 ２、学习借景抒情的写法。【教学重难点】 １、学习借景抒情的写法。 ２、理解十多年前紫藤萝的遭遇。【教学方法】 １、诵读法。 ２、摘抄优美语句。【

【教学目的】 诵读品味，体会写景的精妙和作者的感觉，学习借景抒情的写法。【教学重难点】 学习借景抒情的写法；理解十多年前紫藤萝的遭遇。【教学程序】〖教学方法〗 １、自读点拨法。 ２、诵读法。 ３、作卡片，摘

【教学目的】 １、有感情的朗读课文，理解内容，感悟中心。 ２、品味文章优美的语言，掌握生动的词汇。 ３、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。 ４、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。 ５、学习并运用观察，

【教学目的】 １、知识目标： ⑴读准字音“迸、溅、挑逗、穗、绽、琼、伫、凝、傍、伶仃、虬、酿”。 ⑵理解“忍俊不禁、仙露琼浆、蜂围蝶阵、盘虬卧龙”等词语的语境义。２、能力目标： ⑴通过诵读品味文章词语和句

一、阅读提示 宗璞是一位女作家，一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的１９８２年５月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，由

【教学目标】１、有感情地诵读课文，理解内容，感悟中心。２、揣摩优美、生动的语句，理解作者感情变化的线索。３、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。【教学重点】１、诵读课文，揣摩重点语句的含义。

【教学目标】１、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。２、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。３、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。４、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。【教

【学习目的】诵读品味，体会写景的精妙和作者的情感，感悟本文所蕴涵的哲理。【学习重难点】理解十多年前紫藤萝的遭遇。感悟本文所蕴涵的哲理。【教材分析】 本文通过对一树紫藤萝瀑布多侧面多角度的、生动形象的描绘

【教学目标】１、学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。２、学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。【教学重点】１、阅读方法上，以朗读训练为重点；２、内容理解上，以感悟

【学习目标】１、学习和揣摩优美的语言，提高品味优美语言的能力。２、鼓励学生试笔，学写托物言志的文章。【教学过程】一、设置情境，导入新课学生背诵上节课积累的课文中写花的句子，并说出喜欢的理由。二、分析特

【教学目标】１、有感情的诵读课文，把握脉络，理解内容，感悟中心。２、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。【教学重、难点】１、重点：通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。２、难点：揣摩词语

【实用教案】〖创意说明〗美点赏读法。寻读──感受文章的画面美，品读──品味文章的语言美，研读──感悟文章的哲理美。〖教学步骤〗一、导入 有一位诗人说，看见了花，就不由得停住了脚步。今天，就让我们停住脚步

【学习目标】１、学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；２、培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；３、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；【教育目标】激发学生热爱生命、珍惜时光的情感

【教学目标】 １、有感情的诵读课文，理解文章内容。 ２、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 ３、揣摩词语和句子，体会写景的作用。【教学重点】 鉴于本文描写“细”、“美”的特点，指导学生阅读，以

【教学目标】１、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。（重点）２、理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。（难点）３、体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人

紫藤萝是一种供观赏的，有羽状复叶紫色花的木本植物。 【教学目标】１、理清文章内容和结构。２、品味散文优美的语言。３、体会作者对人生的独特感受，感悟生命的顽强，美好和永恒。【整体感知】用自己的话说说本文写

一、分析教材《紫藤萝瀑布》是一篇语言精练，蕴涵哲理的优美散文。作者在写景的基础上，渗透了主观的情感体验，表达了对人生及历史的思索，作者从平凡而柔弱的紫藤萝，感受到了生命的尊严和蓬勃，由花儿的由盛及衰感

【文章总体说明】（确立目标的原则） 本单元主要选取反映当代社会的文章，折射时代的风貌。通过体味他人对人生的体验和思考，进而丰富自已的社会知识，加深自已的情感体验。 这是一篇借物抒情，寓理于物的写景散文，

一、文章总体说明（确立目标的原则）本单元主要选取反映当代社会的文章，折射时代的风貌。通过体味他人对人生的体验和思考，进而丰富自已的社会知识，加深自已的情感体验。这是一篇借物抒情，寓理于物的写景散文，通

尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是《紫藤罗瀑布》，下面，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学程序等七个方面对本课的设计进行说明。一、 说教材本单元是七～九年级阶段语文学习的第

【教学目标】１、通过朗读，把握文章的脉络，理解文章的主旨。２、理解作者含蓄而又深沉的思想感情。３、学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。４、体会紫藤萝花的独特意蕴。【

原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了。我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压

１、为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟呢？ 研究这个问题，应该注意写作时间──１９８２年，文章又提到“十多年前”的一大株紫藤萝，后来，拆掉了紫藤花架，改种果树，理由是，“

一、朗读全文。试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话。 本题除练习朗读外，意在联系生活经验进一步体会课文的主要哲理。本题提倡个性化阅读，各人的经历见闻不同

阅读方法上，以朗读训练为重点；内容理解上，以感悟人生为重点；写作学习上，以写景状物为重点。 教师发挥引导和组织作用：在朗读训练上，范读一个片段，鼓励读得好的同学，根据学生朗读情况举例指导；在内容探究上

【教学目标】１、知识和能力：⑴有感情地诵读课文，领略文章文字的美和凝练⑵学习写景状物的方法，提高观察力和想像力２、过程和方法：⑴揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索⑵学习利用网络、书籍来搜集、整理资

【关键词】快乐学习；锋芒初试；相得益彰；精彩３０秒；智慧总动员。【内容摘要】 根据新课标准中有关激发学生学习兴趣，培养自主探究的精神，笔者尝试用一种崭新的风格创造性地设计课堂结构流程。利用网络环境和丰富

【教学设计简介】〖设计理念〗 突出语文课程工具性和人文性的基本特点，从具体到抽象，从感性到理性，由浅入深地引领学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，走向精神的极高境界，给学生以心灵的震撼！〖设计特色

【教学背景】 长期以来，由于受应试教育的限制，语文课堂教学的过程经常成为追求“标准答案”的过程。一问一答式的教学方式不仅使课堂变得琐碎冗长，而且会导致学生的思维只能以线性的定向的方式运作，使思维狭窄。甚

一、导入教师引入抒情性散文的概念。提示课题。板书： align="center">紫藤萝瀑布宗璞二、教学过程１、教师请同学起来朗读课文。师：下面哪位同学愿意给大家朗读一下课文？生：（稍待片刻，几位同学举起手）师：（

紫藤，别名朱藤、藤萝。豆科，落叶木质藤本。干皮灰白色，成纵裂。奇数羽状复叶，小叶７～１３枚，卵形，有锯齿，幼叶密生短柔毛。春季开花，总状花序，下垂，蝶形花冠，青紫色，变种白色，有香味。荚果长１０～１５

小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去，而且不能回来的地方。但是现在怎么能轮得到小弟！他刚５０岁，正是精力充沛，积累了丰富的学识经验，大有作为的时候

宗璞坐在那间古色古香的客厅里，努力在记忆中搜寻父亲冯友兰留给她的印象时，面部表情不自主地流露出一种怀念，看得出，这是一种温暖的依恋。“尚未上学，也就是五六岁吧，”宗璞回忆，极像自语，目光淡远。那时冯友

《紫藤萝瀑布》是一幅极为精细的工笔画，就是高明的丹青国手，也未必能够穷尽它所包含的意蕴。在这里，不但那片紫藤萝的大致轮廓你可以从画中加以把握，而且那花的色泽，那花的神采，那花的气味，你也尽可以从画中领

同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。女作家宗璞更多注意的，常常是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花，它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严与蓬勃。她往往会从这些小小的生命中发掘出许多美

宗璞走过的是怎样的一条人生之路呢？翻开作家的履历，扑面而来的是一股与其作品中那股淡雅韵味有异曲同工之妙的书香之气。宗璞的经历，与大多数作家不同。她不像师陀、田涛等老一辈作家，是从中国的底层社会一步步艰

一、问题的产生很平常的一天，很平常地踏着铃声走进了课堂。在轻柔的音乐的伴奏下，新课开始了。学生齐声朗读宗璞的散文《紫藤萝瀑布》，我静静地听着，静静地注视着全班学生。相信那字里行间所透露出来的美，一定深

《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志的写景散文，作家宗璞通过对盛开的紫藤萝花的生动细腻的描写，追忆十多年前（“文革”时期）紫藤萝花在一种极“左”思想的驱遣下被砍的遭遇，揭示其象征意义：“花和人都会遇到各种各样

这篇散文的艺术魅力首先在于立意的深刻。作为状物散文，自然景观与主观情绪的和谐统一至关重要。文章写景不仅丰富多彩、氤氲生辉，而且精妙传神。作品中对紫藤萝的摹写既具体又抽象，既写实又空灵，它呈现给我们的与

《紫藤萝瀑布》的美，表现在以下几个方面：美在对盛开的藤萝花的渲染。作者对藤萝花的渲染，动人心魄。我们眼前是何等繁茂的一树花！它们流光溢彩、铺天盖地、生机勃勃；一片辉煌的淡紫色呈现出明净的色调，像瀑布从

散文《紫藤萝瀑布》是一篇充满诗意美的好文章。这主要体现在意象的美好和意象的隽永这两个要素上。《紫藤萝瀑布》的意象，新颖独特，美丽动人。你看，那开花的紫藤萝，“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见

宗璞是一位沐浴在西方艺术之中，又为中国传统文化所“化”过的知识性女作家。她的父亲冯友兰是当今一代哲学宗师。她的姑姑冯沅君曾与冰心诗名相齐。她本人当过编辑，从事过英国文学的专门研究。这种深厚的文化背景，

宗璞的《紫藤萝瀑布》，主题积极含蓄，感情婉曲别致，景物描写精美多姿，语言表达简洁洗练，是散文中的上品。教学中，怎样引导学生阅读这类文章？怎样进行多角度的、有创新的阅读？笔者在课之始末有以下教学创意，愿

【教学目标】１、情感目标：通过理解作者对人生的体验和思考，丰富自己的社会知识和情感体验，使学生热爱生命、珍惜时光，努力学习。２、能力目标：⑴加强学生对事物观察欣赏的能力，学会抓住景物的特征进行描写，抒

著名女作家宗璞写小说也写散文，她的小说写得独特而又深刻，多为人称道。相比之下，她的散文则鲜为人知。其实，她的散文同样写得优美细腻，钩深致远，诗意浓郁、生气潜回，具有独特的审美价值和艺术魅力。例如入选七

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级上册。【教学目标】１、知识与技能：⑴有感情地诵读课文，理解内容。⑵揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。２、过程与方法：⑴通过加强课外阅

【分析】把握本文所表达的生命感悟和人生思考有两个关键。一个是体会作者笔下的藤萝所具有的生命的活力。在作者笔下，紫藤萝泛着一片辉煌的紫色，像一条瀑布，充满了生命的活力。它们呈现出一派活泼热闹的景象，在春

其语言，如“明月照积雪”，既有中国古典文学简洁含蓄之美，又有外国语言的长处，并把这几点巧妙地融合在了一体，在情景创造和意境处理方面炼成了独特的功力。正如老作家孙犁所云：“宗璞的语言，较之黄（庐隐）、凌

训练一一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 １、船舱（）２、绽（）放３、酝酿（） ４、迸溅（）５、挑（）逗６、zhü（）立 ７、笼 zhào（） ８、盘 qiǘ（ ）卧龙 ９、遗 hàn（） １０、仙露 qióng（）浆

１、给下面画线的汉字注音。迸＿＿溅繁＿＿密伶仃＿＿枯槐＿＿沉淀＿＿绽＿＿开伫＿＿立酒酿＿＿依傍＿＿仙露琼＿＿浆每一穗＿＿花２、选择合适的字填空。 ①辐幅副 紫色的大条（）上，泛着点点银光，就像迸溅的水花

阅读下面文字，回答后面问题。 ①这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。②忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗

１、根据拼音写出汉字。 ①我只是 zhù＿＿立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。 ②香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地 lǒng＿＿罩着我。 ③我沉 jìn＿＿在这繁密的花朵的光辉中，

图片资料

本文通过对一树紫藤萝瀑布多侧面多角度的生动形象的描绘，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强、美好。 作者先用比喻、拟人的修辞手法，描绘了紫藤萝开放时的盛景，接着回忆了文革时紫藤萝掺遭摧残的际遇，最后由

１、作家作品 宗璞，１９２８年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲，丰非等。著名哲学家冯友兰之女，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。１９５１年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等

学习这篇课文一要感知作者由“心中的悲虑化为精神的宁静”，由此感悟到生命的永恒，二要学习景物的描写及其妙处，三要理解比喻、拟人、对比等修辞方法的运用，四要品味文中优美的语句。 《紫藤萝瀑布》由停住脚步引

作者痛失小弟，心情异常痛苦，偶然见到一株盛开的紫藤萝花，从中感悟到生命的永恒，于是精神复归宁静。文章借物抒情，深沉蕴藉，发人深省。

【重难点语句】如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？〖分析〗研究这个问题，要结合前文“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。”和“生死迷、手足情”。作者故园的一株紫藤

【层次结构】第一部分（１～６段），写一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏。第二部分（７～９段），写“我”浸在“花朵的光辉”中，感到原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。第三部分（１０～１１段），由观花的感受

１、含蓄地表达感情。 ２、多种修辞手法的运用。３、想像新颖，内涵丰富。

借景抒情，语言流畅，细腻富有余韵，萦绕着一股柔婉之美，拟人、比喻修辞的运用恰到好处。

作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。

穗（suì）凑（còu）绽开（zhàn）酒酿（niàng）迸溅（bèng jiàn）挑逗（dòu）伫立（zhù）凝望（níng）伶仃（líng dīng）笼罩（zhào）琼浆（qióng）忍俊不禁（jīn） 盘虬卧龙（qiú） 遗憾（hàn）嚷嚷（

笼：鸟笼（lóng）盛：盛开（shèng）禁：禁受（jīn）挑：挑逗（tiǎo） 笼罩（lǒng）盛饭（chéng）禁止（jìn）挑练（tiāo） 好：好坏（hǎo）佛：仿佛（fú） 爱好（hào）佛教（fó）

绽放（zhàn）俊俏（jùn）藤萝（luó）伶仃（líng） 沉淀（diàn）峻岭（jùn）箩筐（luó）玲珑（líng） 密林（mì）嚷嚷（rāng） 蜜蜂（mì）土壤（rǎng）

【迸溅】向四处溅出或喷射。【终极】最终，最后。【挑逗】逗引；招惹。【仙露琼浆】神仙饮用的汁液。文中形容花芯中的物质。【伫立】长时间地站立。【凝望】目不转睛地看。【笼罩】像笼子似地罩在上面。【伶仃】又作

【例题】人们往往赋予花木以某种象征意义，试搜集几种说法，或搜集一些吟咏花木的诗句。（象征）如：莲：象征纯洁，高尚。壮丹：象征富贵。（吟咏花木的诗句）如竹：未出土时先有节，到凌空处总虚心。梅：宝剑锋从磨

１、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？提示：“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人

三十年前，我在西藏阿里当兵。这世界的第三极，平均海拔五千米，冰峰林立，雪原寥寂。不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披

开头几天，四月的维也纳真令我失望。此时的春天似乎只是绿色连着绿色。大片大片的草地上，没有五月里那无所不在的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾着车一同外出的留学生小吕说：“四月的维也纳可真乏味！绿

一、壶口瀑布世界第一黄色瀑布在中国，从来没有一条河被赋予这么多的荣誉和责任，黄河在被尊为母亲时，也被寄托了太多的历史使命黄河流经晋陕峡谷到达吉县境内，水面一下子从多米宽收缩为余米，书禹贡中只用八个字盖河漩涡，如一壶然壶口瀑布的形象跃然纸上走过宽阔的河滩，人可以与壶口瀑布非常近距离地接触非汛期时节，稍有胆量的人可

瀑布，地质学上叫作跌水，是由地球内力和外力作用而形成的如断层、凹陷等地质构造运动和火山喷发等造成地表变化，流动的河水突然地、近于垂直地跌落，这样的地区就构成了瀑布瀑布表明河流的重大中断这种瀑布主要是以内力作用为主导因素而形成的另一种由流水的侵蚀和溶蚀等外力作用为主导因素而形成，如河床岩石软硬不一，较松软的岩石易

尼亚加拉瀑布尼亚加拉瀑布位于加拿大与美国的交界处的尼亚加拉河上，河中的高特岛把瀑布分隔成两部分，较大的部分是霍斯舒瀑布，靠近加拿大一侧，高米，长约米，较小的为亚美利加瀑布，接邻美国一侧，高米，宽米尼亚加拉瀑布及由它冲出来的尼亚加拉峡谷的形成有着特殊的地质条件，其中页岩的不断被水流冲刷，使得瀑布在年至年间平均每年

黄果树瀑布黄果树瀑布位于贵州镇宁布依族苗族自治县境内的白水河上，白水河流经当地时河床断落成九级瀑布，黄果树为其中最大一级瀑布宽约米，落差米，洪峰时流量达多立方米秒以水势浩大著称，是世界著名瀑布之一瀑布后面的绝壁上凹成一洞，洞深多米，洞口常年为瀑布所遮，人称水帘洞，在此可观看到瀑布飞下的奇特景象详细请进壶口瀑布壶

年，一位名叫吉米安赫尔的飞行员为了寻找黄金，驾机飞越了委内瑞拉高地当飞越德弗尔山魔鬼山译注时，他发现了一些瀑布两年后，吉米安赫尔又飞回来，作一次更接近瀑布的观察，但他的飞机不幸坠毁，陷入了一片沼泽地他和他的同伴花了天时间奋力穿过热带丛林到达瀑布处吉米安赫尔没有找到黄金，却发现了世界上最高的瀑布，这个瀑布后来即用