天窗

教学内容九年义务教育西师版小学语文第十二册天窗教材简析天窗是文学大师茅盾以自己年代的童年生活为题材而写的，课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望作者抓住了孩子好动爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活

教学内容九年义务教育湘教版小学语文第八册天窗教学目标、帮助学生积累词语，学习课文把事物描述得更形象、生动、指导学生有感情地朗读课文，读懂小小的天窗是你唯一的慰藉体会作者对天窗的特殊感情、培养学生的观察力和丰富的想象力教学重难点理解小小的天窗是你唯一的慰藉，体会作者对天窗的特殊感情教学准备多媒体课件教学过程一、谈

教学目标、读准多音字藉，理解慰藉、一瞥的意思、理清课文脉络概括这时候的内容、能有感情地朗读课文，背诵课文相关小节、感受天窗带给我的慰藉，体会到天窗带给孩子的乐趣教学过程一出示课题，通过读文划句理清课文的脉络，并通过联系上下文了解什么是天窗一出示图片，初步了解天窗，引出课题、出示图片，初步了解天窗、齐读课题二预习

教学目标、学习本课帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙等个生字、抓住小小的天窗是惟一的慰藉理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐、有感情地朗读课文，背诵第四至第六自然段教学重点理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐教学难点能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受教学时间课

教学目标学习课文，理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过窗户看世界的情趣抄写佳段佳句教学准备师生共同搜集有关天窗的资料教学设计参考一、引入今天我们所学习的这篇课文天窗是著名作家茅盾写的，这是一篇优美的散文，相信大家学习后一定会有所收获的二、自学课文通读课文画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不

教学目标知识与技能目标学习本课帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙等个生字能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第三至第五自然段能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累过程与方法目标让学生通过反复朗读、小组交流，理解文章的内容情感态度与价值观目标抓住小小的天窗是惟一的慰藉理解课文内容，体会天窗给乡下孩子们

窦妪一中小学部任军果教材分析课文共有六个自然段，可以分为三个部分第一自然段是文章的第一部分，描写了乡下房子的特别第二至第五自然段是文章的第二部分，写小小的天窗给孩子们带来慰藉最后一个自然段是文章的第三部分，讲了天窗留给作者的感受，也使我们感受到作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美课文语言朴实，字里行

一、整体感知，整合问题今天我们学习作家矛盾给我们带来的散文天窗板书课题天窗中，孩子在无奈、孤单的时候，小小的天窗带给他们无穷的想象，从天窗里孩子们找到了属于自己的快乐自由读文后学习小组成员围绕天窗提出问题，并把每人提出的问题用下图列出来同学之间交流提出的问题老师把学生的问题整理归纳并板书，能互相解答的就解答，不

一、教学要求认识、会写闭、唯、荡、逼、掠、莺、霸、虚个生字理解由生字组成的词语的意思能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分理解课文内容，感受想象的美好，激发学生展开想象的翅膀，用心感受、用心体会，去创造一个神奇多彩的世界二、重点难点有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分领悟课文的内涵，激发学生去幻想、去创

一、教学目标知识目标学习本课藉、蝠、蝙、霸、宙等个生字学习用也许也许也许说话写话能力目标抓住小小的天窗是唯一的慰藉理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐培养学生质疑的能力训练学生自我感悟的能力情感目标、学习课文，理解作者对天窗的特殊感情激发学生通过天窗看世界的情趣、有感情地朗读课文，背诵自己

教学要求学习课文，理解作者对天窗的特殊感情，天窗对孩子来说是神奇的，是唯一的慰藉，并可以此引发无限的遐思正确读写本课的生字及词语继续学习比喻句，体会比喻的好处有感情地朗读课文培养学生丰富的想象和联想的能力教学重点难点学习比喻句，体会比喻句的好处让学生体会作者对天窗的特殊感情，激发学生看世界的情趣课前准备课件教学

教学要求、学习课文，理解作者对天窗的特殊感情激发学生通过窗户看世界的情趣、正确读写本课生字及个词语，继续学习比喻句，能分清句子中的本体与喻体，并会用像似的造句、有感情地朗读课文、能说说自己透过玻璃窗观察景物的所见所想教学重点、难点理解语句小小的天窗是孩子们唯一的慰藉继续学习比喻句，能分清句子中的本体与喻体拓展目

天窗是语文出版社五年级上册第六单元的一篇精读课文，是文学大师茅盾以自己年代的童年生活为题材撰写的，描写的是乡下人在屋顶开天窗，引起孩子们无限的遐想，展现了小小天窗的神奇写作时间已很久远，但内容通俗，所包含的思想富有哲理，意义深刻，然而，有些内容是学生难以理解的因此，教师要针对学生学习上的难点，运用演化环节中的发

教学内容天窗教学要求知识与能力学会本课十个生字学习课文，理解课文内容，背诵课文第四到第六自然段抄写佳段佳句过程与方法用问题引读、多种形式反复朗读情感态度与价值观体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过窗户看世界的情趣教学重点激发学生通过窗户看世界的情趣教学准备课件教学设计设计意图一、引入今天我们所学习的这篇课文天

课前准备课件教学时间二课时教学过程一、揭示课题这是茅盾，我国现代著名的作家，他写了子夜，林家铺子等长篇小说他写的一篇散文白杨礼赞很有名今天我们要学习他写的另一篇优美的散文天窗出示课题齐读课题二初读课文，了解内容我们已经预习了课文，请同学来读一下课文其他同学认真听，并思考课文围绕天窗写了哪些内容交流天窗的来历天窗

教学时间课时教学过程第一课时一、揭示课题，设疑激趣、今天，我们学习第二课天窗板书课题并齐读课题、师看到课题你们有什么想问的吗预设学生可能会问什么是天窗、下面就请同学们带着什么是天窗这个问题读课文、学生带着什么是天窗的疑问读课文学生可说说课文的描述在房顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗也可以说一说自己见到过的天

课题课型略读授课时间教学目标知识朗读课文背诵喜欢的句子和段落能力体会文中想象内容的作用思品感受天窗给人们带来的无限遐想，体会对发明天窗的人感激之情教学重点感受天窗给人们带来的遐想，体会文中想象内容的作用教学难点感受天窗给人们带来的遐想，体会文中想象内容的作用教学准备课件教学课时板书设计天窗开天窗看天窗赞天窗第课

教学目标、学习课文中出现的生字，理解课文中的新词、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分、理解课文中的重点语句，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过天窗看世界的情趣教学重点理解课文内容，感悟小小的天窗是孩子们唯一的慰籍，唤起学生与课文共鸣教学难点理解第八、九自然段中难懂的句子，体会这小小一方的空白是神奇的教学准

第一课时教学目标知识技能学会本课个生字，理解新词有感情地朗读课文理解课文内容背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句培养学生善于发现的能力过程与方法认读生字，理解新词通过朗读，感悟，理解课文内容通过摘抄、背诵，积累语言情感态度价值观培养学生的发现能力和想象能力激发学生对生活的热爱教学重点理解课文内容教学难点理解结尾段的

《天窗》教材理解 《天窗》教学建议 教学要求、学习本课帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙等个生字、抓住小小的天窗是惟一的慰藉理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐、有感情地朗读课文，背诵第四至第六自然段教材分析玩，是孩子的天性管，是家长的责任因此生活中，孩子的天性和家长的责任，常常发生一些矛盾故事阵雨来了，或者天黑了，孩子

《天窗》教学札记 围绕关键词质疑——《天窗》教学反思 在上这节课时，我先让学生听完课文后完成填空，再让学生质疑，学生非常自然地提出了为什么天窗是孩子唯一的慰藉为什么这小小的一方空白是神奇的因此在上课时我主要围绕着这两个问题让学生展开讨论一、通过品词品句的方法让学生理解句子，我让学生围绕作者将他看到的，想到的写得好在那里，找句子品一品在我的引导下，学生们悟出了作者运

《天窗》教材理解 《天窗》综合资料 天窗一、课文简析这是中国著名作家茅盾沈雁冰年写的一篇短文，写活泼的孩子被迫进屋休息时只能把天窗作为观察世界的唯一窗口，天窗成了引发孩子丰富想象的地方，说明想象是孩子成长过程中的内在需要，这需要理应得到成人的理解和支持全文可分为三个部分第一部分第节写天窗的位置与作用第二部分第节写天窗引发了孩子丰富的想象第三部分

《天窗》片断赏析 《天窗》教学片段反思 小学语文课程标准中，在中年级学段的阅读教学目标里面提出，学生要能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，初步感受作品中生动的形象和优美的语言其实这几点要求是在语文的工具性上面给我们确定了一个尺度，教师在教学中要注意引导学生体会文章中语言的生动形象，及由此而表达的思想感情此外，我认为，

《天窗》教材理解 《天窗》教材简析 教材简析课文是文学大师茅盾以自己年代的童年生活为题材而写的，时间虽已较远，但内容通俗，所包含的思想富有哲理，意义深刻课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描