巨人的花园

一、教材分析巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，花园里立刻变得生机勃勃当巨人把孩子们

一、教学目标、通过边读边感悟，理解课文内容，懂得美好的东西应该与别人共同分享、认识本课个会认字，能正确规范地写好个字、培养学生的阅读能力，能正确、流利、有感情地朗读课文二、教学重点运用多种识字方法进行识字，掌握个字的正确书写三、教学难点通过学习课文，使学生懂得美好的东西应该与别人共同分享四、教学准备电脑课件、生

教学目标知识和技能认识个生字，会写个生字正确读写洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除等词语理解洋溢的意思及用法积累文中描写景色的词语，并试着运用过程和方法朗读课文，根据课文想象画面情感、态度和价值观感受童话的有趣，激发阅读童话的欲望重点朗读想象画面，积累运用词语难点层层读悟，感受花园的变化教学过程一、导入，激发情趣

一、激趣导入，宏观导读例如以简述故事起因开头有一个高大威猛的巨人，他有一个美丽的花园他原来十分自豪，他外出游玩，一去就七年，但他一回来，却发生了让他自己也想不到的一件事二、初读课文，整体感知仔细阅读课文，画出生字词及难懂句子，讲讲故事梗概三、细读课文，理清思路，感悟课文思想内容教师可以随机给予以下问题，辅助学生

文本细读巨人的花园是一篇童话故事，讲述的是巨人的花园发生了几次重大的变化，及变化的原因从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐，才是真正的快乐本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理文中多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比，感觉的对比，正是在这些对

教学目标、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面、品味课文生动、形象、准确的语言、唤起学生的情感体验，感悟童话所揭示的道理教学重、难点、通过朗读、想象等方法体会巨人在行动上和心理上的变化、在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点教学准备多媒体课件教学过程一、质疑导入、通过上节课的学习，你知道了什么、你认为还

教学目标认识个生字，会写个生字正确、流利、有感情地朗读课文懂得快乐要和大家分享的道理能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来教学重点会写个生字正确、流利、有感情地朗读课文教学难点懂得快乐要和大家分享的道理能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来课时安排两课时教学过程第一课时导

第一课时教学过程设计意图一、谈话引入，自由推荐师同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩板书课题巨人的花园二、初读课文，整体感知用自己喜欢的方式读课文，想想课文讲了一个怎样的童话故事指名说说三、自主学习生字一、读准生字，记住生字同桌互相检查

教材分析巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的

教材分析巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇童话故事它根据英国作家王尔德的童话故事自私的巨人改编而来这篇童话故事篇幅较长，故事情节也极富变化，再加上文中有一些生字新词，在教学时应让学生静心阅读课文，理清线索，了解这个童话故事，并且在复述故事的基础上，读懂课文本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理文中

教材分析这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福教学时一要让学生在阅读中了解童话在主

教学理念把朗读作为体验文本的手段和归宿整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦教学目标、认识个生字，会写个生字，随文理解隆冬、孤独、覆盖、凝视、冷酷等词语、品味词句，通

学习目标认识个生字，会写个生字能正确读写鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等词语有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受教学重点想象画面

课前准备多媒体制作动画片教学过程一、想象展开、师同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作家吗喜欢的同学请举手、师谁来谈一谈喜欢童话作家的原因学生回答、给学生机会，让其充分阐述、师既然同学们这么喜欢童话作家，老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉，一份想象快餐送给你们，多媒体出示面对这幅卡通图画，发挥你们的想

一、交流各自所读的童话将各自搜集到的自已喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自已的形式汇报展示挑个别小组在全班展示交流二、改童话其实，我们人人可以创作童话首先，让我们来改一改角色变换一下把巨人变成智慧爷爷的角色，把小男孩变成小巫的角色，题目变成小巫的花园起因是小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾，于是他便把伙伴们

第二课时复述故事，研究问题、请同学讲一下这个故事、引导学生根据课文，就上节课提出的巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答、有感情地读这些句子或段落，边读边想象从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受小组朗读，交流感受、小组分角色自读课文、小组交流朗读体会，

知识能力目标、认识个生字，会写个生字，正确读写鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等词语、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面、明白快乐应当与大家分享的道理，愿意与同学交流阅读感受情感目标引导学生明白快乐

教学目标、认识溢、允等个生字会写溢、允、墙等个生字正确读写洋溢，允许、训斥等个词语、有感情地朗读课文、能根据课文描写想象画面，体会快乐应当和大家分享的道理抄写喜欢的句子教学重点根据课文描写想象画面，体会快乐应当和大家分享的道理教学难点根据课文描写想象画面，体会快乐应当和大家分享的道理课前准备、让学生回顾自己读过

学习目标认识生字，会写字正确读写鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等词语有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受教学重点引导学生了解故事内容，

教学准备课件、生字卡课时安排三课时教学过程第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗你都读过哪些童话故事今天我们要学的这个童话故事名字叫巨人的花园我们一起去看看吧板书课题不认识妈妈的孩子，齐读课题二、学习课文，随文识字出示读文要求用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线数数本文有几

教学目标认识个生字，会写个生字正确、流利、有感情地朗读课文懂得快乐要和大家分享的道理能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来教学重点、难点懂得快乐要和大家分享的道理能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来课时安排两课时教学过程第一课时一、导入新课童话那动人的故事和优美的语言，

教学目标、认识个生字，会写个生字，正确读写洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等词语、有感情地朗读课文，联系上下文，理解词句的意思，了解课文内容，体会童话的特点，受到真、善、美的熏陶，明白乐应当大家分享、摘抄喜欢的词句教学设计一、谈话导入，提示课题、上周，老师已经请同学们阅

第二课时一、复习回顾、听写生字词、填空春天，夏天，冬天，冬天二、研读课文、让学生自读故事，分别画出巨人回来前、巨人回来后、巨人醒悟后花园我里的情景、交流巨人回来前和回来后的句子指名分别读这些句子回来前的句子春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声指名读、齐读回来后的

设计理念巨人的花园是一篇学生较为喜欢的童话故事，主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知错即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心，通过采用比较读的方法让学生去领悟，感受文本，而这种领悟又是建立在对生活、对多种

教学目标情感目标通过边读边感悟，理解课文内容，懂得美好的东西应该与别人共同分享知识目标认识本课个会认字，能正确规范地写好个字能力目标培养学生的阅读能力，能正确、流利、有感情地朗读课文教学重点运用多种识字方法进行识字，掌握个字的正确书写教学难点通过学习课文，使学生懂得美好的东西应该与别人共同分享教学准备电脑课件、

教学目标、认识个生字，会写个生字正确读写鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等词语、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受教学措施要采用朗读和想象的方法

一、教学目标一在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容二体会爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的道理三能体会文中拟人句的效果，并释读以下字词栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支二、课时安排两课时三、教学过程第一课时活动导引课前预习要求如下读准音，注意查找工具书读顺

一、导入、同学们，我们的生活环境越来越美，几乎每个小区都会有一个漂亮的花园，你能来说说，花园应该是什么样的、从前，在一个小村子里有座漂亮的花园，这个花园的主人是巨人，那么巨人的花园又是什么样的呢今天我们来学习第课巨人的花园，谁能来读读第一段，我们来看看巨人的花园到底什么样二、新授、指名读，说巨人花园的样子板书鲜

学习目标、认识溢、允等个生字会写溢、允、墙等个生字正确读写洋溢，允许、训斥等个词语、有感情地朗读课文、能根据课文描写想象画面，体会快乐应当和大家分享的道理、抄写喜欢的句子教学重、难点根据课文描写想象画面，体会快乐应当和大家分享的道理课前准备、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事、课文教学录

导入新课快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说明白了道理，那你还有不懂的问题吗请大家再读读课文学习新课一、解决细节问题自读课文要求提出不懂的问题全班交流需要指导的有花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声方法洋溢是什么意思可以换成哪个词语荡漾从这句话你体会到了什么不知怎么，

课时安排两课时教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶今天，我们就将进入童话单元的学习齐读课题，提问学情估计学生会提到巨人的花园是怎样一座花园这个问题，教师以此展开教学学习课文一、粗读感知自读课文要求采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批

一、练习写字出示生字词语卡片鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词还能组不一样的词语吗开火车说词选一个最喜欢的词用说一个句子重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置学生练写生字，当

一、复习回顾听写生字词分段朗读课文二、精读课文感悟学生围绕唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊这个问题进行研读，巨人醒悟前是什么样的醒悟后又是怎样应该怎样读巨人醒悟前的话研读课文第二三八段自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化找出文中的句子读一读，画一画，说一说，读了这大段话，你有什么发现让学生体会对比手法通过

课前准备多媒体制作动画片生字卡搜集神秘花园的音乐带第一课时一、情境导入情境播放多媒体过度出示唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊学生围绕中心句质疑教师揭题古人云学贵生疑，疑则进也解疑的最好方法就是读书今天我们一起来读巨人的花园二、初读感知教师出示自读要求画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活

教学过程一、激趣导入、师大家喜欢读童话故事吗今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话、揭题，齐读二、初读感知、检查预习情况、生字词认读洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽说说你知道的词语的意思、重点句子巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖换来寒冬的

一、导入、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀请大家来简单交流一下自已的感受吧读了这么多童话，你有什么收获呢、今天我们就继续来阅读巨人的花园这篇童话故事请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧二、朗读感悟、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景、交流巨人回来前和回来后

教学目标、认识个生字，会写个生字、有感情地朗读课文，体会人物所表达的情感，能根据课文想象画面、明白快乐应该和大家共同分享的道理，愿意和同学交流阅读感受教学重点难点重点体会人物所表达的情感，能根据课文想象画面难点明白快乐应该要和大家共同分享的道理，愿意和同学交流阅读感受第二课时一、复述故事内容导入、同学们，上节课

图片教案

【学习目标】１、认识８生字，会写１２字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

【教学目标】１、认识１２个字，会写８个字，自主积累词语。２、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。３、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。【教学重难点】１、认识１２个字。２、从故事中受到教

【教材分析】这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下

【设计特点】根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。【教学目标】１、结合语境理解词语的意思。２、能正确、流利、有感情地朗读课文。３、体会文中主人公的性格

【能力目标】通过多种形式读课文，理清作者思路，把握人物，理解主题。品味课文生动、形象、准确的语言。【情感目标】培养学生自主、合作、探究学习的能力。唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。【教学

【紧扣特点，说教材】《巨人的花园》是人教版教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园

【教材分析】本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里

【设计理念】语文教学中要引导学生自读自司自学探究为基础，大力提倡自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，我使朗读成为学生学习探究的重要手段，

【教学目标】１、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。２、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的

【教学目标】１、知识目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文。２、抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过想象，有感情地朗读课文，明白快乐应当和大家分享的道理。 ３、能根据课文内容想象画面，尊

第一课时〖导入新课〗童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？

第一课时１、揭示课题，展开联想：你想象中的巨人是如何的？巨人的花园里又是怎么样的风景呢？２、范读课文，初步感受：从老师的朗读语气中感受本篇童话的趣味。３、自读课文，读通课文：要求不读错字，读通句子，读

一、回顾上堂课内容出示本堂课上课线索：巨人的花园是一座（）的花园。让生回忆上堂时学到的感受。学生的答案可能是（美丽、漂亮、快乐、欢乐等），让生读相应的句子。二、学习课文的３～８小节１、带着问题：巨人的

【学习目标】１、有感情地朗读课文。２、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。３、抄写喜欢的句子。【教学重、难点】根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。【课前准备】

【教学目标】１、有感情地朗读课文，抓住巨人的言行细细品味。２、引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。 ３、让学生在深入理解课文内容的基础上，明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的

【学习目标】１、积累“隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。２、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。３、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的

一、教材简析这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不叫，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，

【教学目标】１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面

【教材分析】本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里

【教学目标】１、通过阅读课文，巩固生字读音等基础知识。２、学习、积累描写巨人的花园的景色和巨人心理活动的句、段，理解巨人的花园变化的原因。 ３、在体会花园的变化中体会巨人的心理变化，发展朗读、感悟、体验

【教材分析】这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，

一、本课的知识与技能的目标是什么新课标从三个维度对教学目标提出了要求，特别是小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要考虑汉语言文字的特点对识字、写字、阅读和学生思维等方面的影响。结合本年段学生的特点我把本

《巨人的花园》教学札记 创设情景，让快乐从这里启航 心理学家卡尔罗杰斯说过，人应该按自己的本性去生存孩子的本性是什么那就是对事物的兴趣，向往快乐，追求快乐，得到快乐如果我们的课堂也按照孩子的本性去设计，激发学生的兴趣，追求快乐，获得快乐，我们的课堂焉能不生机勃勃呢怎样才能实现孩子们的快乐学习呢在教学巨人的花园时，创设情景让我尝到了一些甜头情景一师同学们，你们喜欢

《巨人的花园》教学札记 《巨人的花园》教学设想 巨人的花园是一篇学生较为喜欢的童话故事，主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心，在对幸福有了一定认识的基础上进行拓展训练主题论谈我的幸福观一、以课本剧为主认知课文的设

《巨人的花园》教材理解 《巨人的花园》综合资料 一、教材解读课文简说这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃当他把孩子们再次

这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远

１、对句子的理解：⑴小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人：“凝视”是指聚精会神地看。小男孩在文中是一个奇异的人物──他一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼

１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。２、有

１、这是本组的第一篇课文，指导学生阅读之前，可以引导学生回顾已经阅读过的童话故事。２、教学时，要先放手让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词语，了解课文的基本内容。在学生独立阅读的基础上，抓

【王尔德】（１８５４～１９００）奥斯卡·王尔德是１９世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位。在他安息处的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。王尔德一生只

【上海市嘉定区方泰小学金惠芳】〖寻找课堂突破口，增添学习兴趣〗良好的开端是成功的一半，一堂课有良好的开端就能引起学生的兴趣，激发学生积极的思维，就能收到事半功倍的教学效果。对于我们高年级的语文教材，我

１、重点：学会本课的生字新词。能正确、流利地朗读课文，一边读一边想象画面。２、难点：读懂课文内容，知道春天到了，为什么巨人的花园里依然是冬天，从中明白快乐应当和大家同分享的道理。

奥斯卡·王尔德（１８５０～１９００），出生于爱尔兰的都柏林市一个著名的牙科医生家里。他从小时候起，就读书用功，成绩优异，曾在英国牛津大学攻读古希腊的经典著作，并开始了文学创作活动。早在他的童话为世人所

快乐王子的雕像高高地耸立在城市上空—根高大的石柱上面。他浑身上下镶满了薄薄的黄金叶片，明亮的蓝宝石做成他的双眼，剑柄上还嵌着一颗硕大的灿灿发光的红色宝石。世人对他真是称羡不已。“他像风标一样漂亮，”一

【教学片段一】师：巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责。请把巨人叱责的话找出来读一读。（生边读边画出巨人叱责孩子们的语句，文中主要有三句）师：读一读这三句话，联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里

一、课前谈话二、引入课题一起读课题。你们喜欢猜谜语吗？我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是其中最美的花朵。这句话是谁说的？看过书之后再来讲这个问题。读课文，把巨人批评孩子们的话画下来。读画的句子。我们先来

《巨人的花园》参考图片 王尔德

【总体设计理念】《语文课程标准》指出：要“拓展语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力”。这就要求教师在用好教科书的基础上，适当开发文本资源，使语文教学从封闭

【设计理念】《语文课程标准》中明确提出口语交际的新理念：“口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此，本课将

【设计理念】语文教学应该致力于学生听、说、读、写能力的协同发展。在读童话，演童话之后指导学生写童话，有利于学生语文综合素养的提高。语文教师要有资源开发意识，而教材是最重要的教学资源。选择课文留白部分引

三位老师的上课，让我们共同尝试、体验了一次全新的学习形式和过程。三位老师能从全面发展学生语文素养的基本点出发，在整体把握教学内容的基础上，根据学生学习童话的特点，分别设计了“读童话”、“说童话”、“写

万事通：读了《巨人的花园》一文后，大家一定感触很深，或有许多话要对巨人说吧？乖乖兔：是啊！巨人的花园的确很美，可只给他一个人欣赏有什么意思啊？真够自私的了。万事通：生活中的人是形形色色的，请你不要见怪

在我们的语文教学中，引导学生理解词语的含义，方法很多，如：借助工具书理解词义；联系上下文或联系生活实际理解词义；请教师生理解词义等。著名特级教师孙建锋老师在执教《巨人的花园》（人教版国标本第七册）一文

《巨人的花园》教学案例反思 《巨人的花园》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册语文第三组的第一课。这是英国作家王尔德写的一篇童话。讲的是一个自私、冷酷的巨人不想让孩子们在自己美丽的花园中玩耍而筑起高墙，拒孩子们于墙外。从此，园

冀教版三年级下：《巨人的花园》同步练习 一、词语天地áìǔǔēāíìǒààěùúàāú二、想一想，接一接我们来做词语接龙愉快绽放三、写一写，读一读我能照样子把下的词语补充完整鲜花盛开狂风绿树冰雪洋溢增添四、阅读平台一块布的故事有一块精美的布，在冬天时，它看到人们都穿风衣，就找裁缝把自己缝制成风衣人们看见了，不禁说你们快看，多么漂亮的一件风衣啊它听后，

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这是英国作家王尔德写的一篇童话故事。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。在学习时要抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化和特点。通过朗读，想象感悟童话所揭示的道理，体会课文表

一、读一读，写一写yáng yì yǔn xǔzēng tiānníng shì huǒ là là lěng kù yú kuài chāi chú二、想一想，做做词语接龙（愉快）→（）→（）→（）（绽放）→（）→（）→（）（）→（）→（）→（）三

Ａ级基础知识达标（时间３０分钟，满分５０分）一、我会写（１６分） yì洋 yǔn允 qiáng围 pái告示 tiān增 xùn斥 fù盖 níng视二、比一比，再组词（１６分）益（）疑（）束（）告（）溢（）凝（）辣（）酷（）

Ａ级基础训练：课内巩固与强化（时间３０分钟，满分５０分）一、我能把字写漂亮（看拼音，写字、词）（１０分） yì充 qiáng围xùn斥 cán kù níng固 fù盖 tiān增 yǔn xǔ二、火眼金睛（辨字组词）（１６分）牌

一、看拼音，写词语 yáng yì yǔn xǔ zēng tiānxùn chì（）（）（）（）chāi chú yú kuài níng shì fù gài（）（）（）（）二、加上标点符号从那以后巨人的花园又成了孩子们的乐园孩子们站在巨人的脚

【多音字组词】行：xíng （行走、行驶）钻：zuān（钻洞、钻研）háng（银行、行业）zuàn（钻石、电钻）

【近义词】漂亮──美丽允许──同意凝视──注视喧闹──吵闹斥责──责怪增添──增加【反义词】喧闹──安静荒凉──繁荣冷酷──热情美丽──丑陋覆盖──遮盖

【洋溢】情绪、气氛等充分流露。【喧闹】喧哗热闹。【瑟瑟】形容颤抖【训斥】训诫，斥责。【叱责】用严厉的言语指出别人的错误或罪行。【凝视】聚精会神地看。【任性】放任自己、不加约束。【冷酷】待人冷淡苛刻。

１、小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。 “凝视”是指聚精会神地看。小男孩在文中是一个奇异的人物──他一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人

通过对《巨人的花园》这篇课文的学习，一是要在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。

本文通过记叙巨人将孩子们拒于墙外转变为拆除围墙，生活在漂亮的花园和孩子们中间的过程，告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

运用对比手法展开故事情节，揭示道理。

【结构分析】全文共分成四部分：第一部分（第１～２自然段）：巨人的花园常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。第二部分（第３～６自然段）：巨人在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。第三部分（第７～１０自然段）：在

鲜花盛开绿树成荫鲜果飘香北风呼啸狂风大作雪花飞舞草翠花开瑟瑟发抖

这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后

童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术

２、我们来交流一下：从这篇童话中懂得了什么？从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

《巨人的花园》相关知识 《巨人的花园》教材简析 教学目标自主学会文中的生字及相应的生词领悟重点词语在表情达意上的作用领略童话语言的精美生动，揣摩课文的表达方法，感悟自私自利最终自食孤独郁闷的恶果，而宽宏大度终将利人利己、悦人悦己这一人生的哲理教学准备学生搜集有关王尔德的资料，了解其童话内容及特点师生准备一些表演道具教材简析这是一篇结构严谨、语言活泼优美、寓意

上星期，我们学习了《巨人的花园》这篇童话。这篇童话是英国作家王尔德写的讲的是从前有个巨人，他拥有一个漂亮的花园，那里“春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片”，是村里孩子们的乐园。但是

自从巨人把花园给了孩子们以后，巨人天天都过得非常快乐。突然有一天，村子里的粮食不够用了，而且这个村子并不是很富裕，如果花掉所有的钱只够全村人吃上两三个月左右，并且现在刚好是冬天，冰天雪地的，到哪里去找

王尔德奥斯卡王尔德，是英国著名的剧作家、散文家和诗人王尔德毕业于牛津大学他从小就受到浓郁的文学熏陶在都柏林圣三一学院读书期间，他阅读了大量的古典文学作品，再加上本身才华出众，很快就在文学上获得了巨大成功王尔德富有一种诗人气质，大学时曾得到圣三一诗歌大奖，但后来他并没有走上写诗的道路，而是选择了写小说评论和剧本虽