信任

教学目标、学习本课生字新词，理解沁人心脾、馋涎欲滴等词语的意思、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容、使学生了解人与人之间地相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦教学重点理解课文，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义教学过程一、告示质疑导入新课同学们，春暖花开，人们都愿意到郊外去走一走，看

教学目标、学习本课生字新词，理解沁人心脾、馋涎欲滴等词语的意思指导学生通过对课文内容的逐步理解，懂得人与人之间需要信任，并从中感受被信任的喜悦培养学生快速默读课文，以此次购物的有趣为线索，学习简要复述课文并初步感受本文侧面描写的写作方法教学重点、难点理解课文，体会信任与被信任的喜悦，并能以此次购物的有趣为线索，

教学目标、读准跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴等一些词语的读音通过查字典了解沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴这些词语中带点字的意思、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生

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一、设计说明五年级下期第四单元是围绕真诚为主题而展开的学习其中信任这篇课文就是以故事形式呈现，主要写我的一次奇妙的购物经历这篇课文要求在理解词句的基础上感悟课文所蕴涵的含义，即人与人之间的信任和被信任的喜悦在教学中为了突出语文的特点，进行扎扎实实的语言文字的训练，首先我们要让学生从整体入手，感知信任，再抓住重点

教学过程设计意图一、导入新课出示有告示的图片，图上有什么公路、告示这个告示，告诉了我们了什么看后，你有什么想法或疑问那里的桃子真的能自己采吗真的是三里路吗真的有桃园吗既然大家有这么多疑问，你们想不想去看个究竟板书课题信任二、初读课文，整体感知自读课文，读完后，把结果告诉老师思考这篇课文给我们讲了一个什么故事课文

教材分析信任是本单元的一篇阅读课文文章介绍的是我和姐姐看到自采桃子的告示而去看个究竟，在桃林里自采桃子，充分感受到了被主人信任的快乐，并懂得与人相处时要相信别人和取信于人三年级是低向高发展的衔接点，新课标明确提出要求能抓住重点词、句、段深入理解课文这篇课文正是在理解词句的基础上感悟课文所蕴涵的含义，即人与人之间

教材分析本文通过记叙在桃林主人不在的情况下，我和丈夫到桃林自己动手采摘桃子、自觉付款一事，是我体验到了人被信任的喜悦，说明人与人之间的信任非常重要教学目标有感情地朗读课文，能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事学习本课的生字新词，能够正确书写读懂课文，体

教材分析信任通过记叙在桃林主人不在的情况下，我和丈夫到桃林自己动手采摘桃子、自觉付款一事，是我体验到了人被信任的喜悦，说明人与人之间的信任非常重要教学目标学习本课的生字新词，能够正确书写有感情的朗读课文读懂课文，体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观教学重点公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索

教学目标学会本课生字朗读课文，分享人与人之间的信任与被信任的喜悦抓住重点句子，体会我的情感变化理解课文最后一段话的含义教材简析这篇课文作者用轻松、闲适的语言，描写了她与丈夫的一次有趣而难忘的采摘，将她感受到的美丽的田园风光以及人与人之间的信任与被信任传递给了读者通读全篇文章，读者会深深地感受到我们始终沉浸在采摘

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教学导入学生齐背前一课用目光倾听教师过渡刚才大家背的用目光倾听，是以诗歌的形式赞颂人与人的真诚的今天，我们学习的课文也是赞美真诚的，这是这篇文章的最后一段请一名同学有感情的朗读投影出示文章的最后一段教学过程教师激趣这段文字描述的是怎样的一个地方呢板书真诚而朴实读后你有什么感受板书信任想知道究竟是什么地方给人真诚

文本细读信任是本单元的一篇阅读课文文章介绍的是我和姐姐看到自采桃子的告示而去看个究竟，在桃林里自采桃子，充分感受到了被主人信任的快乐作者是按照事情发展的顺序来叙述整个故事的告示牌引起兴趣，去桃林要探究竟小屋子没人看守，留下纸条表明心意自采桃子无比畅快，告别桃林享受信任知识与技能目标、正确认读本课个生字，正确书写

教学过程课前预习、借助字典，读通课文、查字典，理解带点字的意思沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴、根据课文内容，将公路边的桃子自采三里路这块告示的内容，用几句话简明地写清楚一、导入新课，反馈预习、导入新课，齐读课题、检查预习根据课文内容，说说公路边桃子自采三里路的内容出示桃子自采三里路、根据提示，介绍桃子出示词语丰实

教学过程课前预习、借助字典，读通课文、理解词语沁人心脾、馋涎欲滴、根深叶茂、思考信任什么意思课文主要写了谁信任谁一、检查预习，导入新课，理清脉络、导入新课，齐读课题、检查预习信任什么意思相信而敢于托付课文主要写了谁信任谁、小结桃园主人信任客人客人信任主人，双方互相信任板书信任桃园主人客人双方是怎样信任信任给人带

教学内容信任这篇课文就是以故事形式呈现，写我的一次奇妙的购物经历靠着一块简单的告示牌指路来到果园，带路去桃林的是狗，在摘了两篮鲜桃以后交钱时，发现躺在钱箱旁的是一只大花猫啊，一切都凭自觉一拨与一拨的顾客就这样来了又去，去了又来，在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦教学目标联系课文理解相关词

教学目标熟读课文，了解文章的主要内容，积累语言通过细读课文，理解文章的写作顺序，把握文章的思想主题结合讨论课后两题，理解课文的写作方法教导学生认识到信任与真诚的重要，从而使他们懂得在生活中要互相信任他人，以诚待人教学重、难点教导学生认识到信任与真诚的重要，从而使他们懂得在生活中要互相信任他人，以诚待人教学过程第

盖尔布兰克桃子橡树沁人心脾馋涎欲滴盖尔布兰克生涯规画公司的创办人及总裁该公司提供谘商课程，其目的在于赋与全世界女性信心力量，使她们能够过著心目中的梦想生活她曾任雅芳集团的资深副总裁，为雅芳集团策画了乳癌防治计画，同时创办了女性创业楷模奖她是主宰你的生活女性创业楷模的秘密成功之道一书的作者杂志赞誉她为九十年代最杰

教学目标掌握本课三个生字，理解新词廉洁、跳跃欢吠、栅栏、小心翼翼正确、流利、有感情地朗读课文感受人与人之间互相信任的美好情感能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己读文后的感想通过学习课文，了解侧面描写的写作方法教学重、难点重点学习侧面描写的写作方法难点引导

北师大语文第10册信任教学设计理解课文，感悟信任的含义。了解本文的写作特点

《信任》教学札记 《信任》教学反思 信任一课上完后，感觉有收获也有遗憾首先，对于本节课的思路自己还比较满意我紧紧抓住课文的最后一段的内容，让学生到全文中去找作者为什么会久久注视着那片果林作者到底感受到了什么喜悦首先让学生从整体入手，初步感受桃林的特点充满信任其次抓住重点词句进行挖掘，深入理解，让学生在文中体会语言文字的意义，品味感悟桃林主人对客人

冀教版三年级下：《信任》同步练习 信任班级姓名一、组词搁愉沁浸朴纯二、写出带有海和不的成语各几个，越多越好海不三、把成语补充完整悦诚恍大满载兴作面风不知

《信任》相关知识 信任这种事，说来可以很神圣，但又委琐得可以原因在于人不常当一回事，负了这两字所该有光采有位朋友告诉我他可以为了讨女友欢心，不惜一切，买份连自己都负担不起的金饰，送给她当作定情物后来他竟以偷窃的罪名入狱而他的女友也为他连续堕胎不下四次，这是他仅透露的数字其它的我一概不知你说，他们两人的情谊是建立在何处呢害怕感情生

读《信任》有感 今天，我读了信任这篇文章后，不禁心潮起伏，感慨万千这篇文章主要写了我和丈夫在红箭头的指引下去果林采果子的故事，使我感到人与人之间彼此的信任和被信任的喜悦信任，是架设在人心的桥梁，是沟通人心的纽带，是震荡感情之波的琴弦信任就像大树上的果实，是那么的饱满可口信任就是一艘海上的船，帮你渡过重洋记得有一次，我去一个农家

西师版第九册：《信任》课文 每次去婆家的路上，总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示桃子自采三里路真有趣终于有一天，我和丈夫决定去看个究竟从公路拐过去不到一英里，路边出现了一块醒目的告示板，板上画着黄色的桃子，红色的箭头向右指没有三英里吧我说只见我们前面是一条泥石小路汽车往前又行驶了一会儿，一个红色的箭头又把我们带向野草茂盛的小路总