军神

一、设计理念阅读，是学生的个性化行为，是学生独立、充分、深入地与文本进行对话、与作者进行精神自由交流碰撞过程，也是学生走进课文，走进作者的内心世界，并产生自己的读书感受、情感体验的过程而实现这一对话过程，全在不同目标、不同层次、不同情味的朗读中点滴积累、感悟而成学生亦在读中搜集处理文字信息并把握了意义即读懂了什

教材解读军神是人教版六年制小学语文课本第九册的一篇精读课文本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为军神的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志本文以手术前手术时手术后为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人

教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文理解表现军神的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志教学过程一、图文对照，初读感知导入今天这节课，我们将学习军神板书课题，学生齐读屏显课文插图看了这张图，你一定有许多的疑问，说给大家听听学生据图质疑，师筛选问题图上画

教学目标、抓住中心句，联系上下文，体悟其真正内涵、运用课文语言练说，以内化语言，强化感受、分角色朗读，读出体会和感悟、联系自身情况，谈谈感受教学过程一、板书课题，点明中心句、题目军神是从哪儿来的、把沃克医生说的话读一读二、理解中心句、齐读、有几句话、指导朗读体会一下该怎样读三、联系上文内容，体会内涵、沃克医生怎

设计理念这一课的教学设计中，教师让学生直接接触语文材料，尊重学生对语文材料的多元反应，让学生自读感悟，自我探究通过读一读、演一演，培养学生的语文学习能力教学目标知识目标、学习生字，掌握并会运用新词、理解课文，体会军神一词所包含的含义能力目标理解表现军神的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因德育目标凭借具

一、学习目标学会本课的个生字，认识个生字能够正确读写下列词语年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬理解描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯二、学习准备课前，将搜集到的刘伯承元帅的图片、有关书面材料故事张贴在教室

教学目标学习生字，掌握并会运用新词理解课文，体会军神一词所包含的含义能够有感情地朗读课文继续培养自学课文的能力渗透相关写作知识重点难点体会军神惊人的毅力、钢铁般的意志通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化，深入体会感情教学时间课时教学过程第一课时一引入教学伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索通

教材分析课文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为军神的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志本文以手术前手术时手术后为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢

教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文分角色朗读课文、通过精读，理解沃克医生称刘伯承为军神的原因、凭借具体语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人教学过程一、揭题，激情导入、揭题、媒体出示十大元帅图同学们，你们看，这十位庄重威武，气宇轩昂的军人就是我国赫赫有名的十大元帅他们是生读元帅名、指图

教学流程一、揭题导入板书课题，学生随教师书空齐读课文，简要谈谈读后的感受大屏幕出示刘伯承元帅生前的一组照片，简介元帅生平刘伯承，中华人民共和国元帅，他在硝烟与战火中度过了几十个春秋，戎马生涯七十多年，他为中国革命事业和新中国的建成设建立了卓越的功勋，他的一生充满了传奇色彩人们不仅尊称他为军神，还有人称他为武神教

教学理念给学生提供自主学习的空间，营造自主探究的学习氛围，注重学生的情感体验，通过多样的阅读方式，让学生体会情感，积累情感，升华情感，使学生受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界教学目标、学会本课生字词语，能有感情的朗读课文、自主探究，体会人物内心世界，感悟刘伯承坚强的意志，培养学生对革命领袖的崇敬、练习用比较

学生视角军神一个响亮的称呼，学生看到课题后自然产生一系列的问题谁是军神为什么称为军神等，这会促使学生尽快学文，从课文中找到答案课文中沃克医生的态度变化和故事发生的历史背景有直接的关系学生对历史背景了解不多，也影响对课文内容的深入理解二、教师思考本文记述了战争时期德国医生沃克为刘伯承做眼部手术的经过，通过沃克医

第一课时教学目的、学会本课的个生字，认识个生字能够正确读写下列词语年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯教学重点学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路教学过程一、检查预习、出示本课生字，读一读，并组词沃刘龄

设计理念在这一课的教学设计中，教师让学生直接接触语文材料，尊重学生对语文材料的多元反应，让学生自读感悟，自我探究通过读一读、演一演，培养学生的语文学习能力教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人教学重点根据提

第一课时一、设计理念阅读，是学生的个性化行为，是学生独立、充分、深入地与文本进行对话、与作者进行精神自由交流碰撞过程，也是学生走进课文，走进作者的内心世界，并产生自己的读书感受、情感体验的过程而实现这一对话过程，全在不同目标、不同层次、不同情味的朗读中点滴积累、感悟而成学生亦在读中搜集处理文字信息并把握了意义即

军神教材教法教材分析军神讲述的是我国十大元帅之一刘伯承将军年月参加讨袁护国战争，在攻打丰都的战斗中右眼负伤后，临危不乱，沉着冷静去医院求治，手术中坚决不用麻醉药，忍痛接受七十二刀，以自己的钢铁般意志赢得德国军医赞叹的故事本文线索清晰，故事感人文章以求治术前术中术后为线索，采用正面描写和侧面烘托相结合的方法，成功

一、谈话导入师同学们，课前的这几分钟，我们随便来聊聊，生活中你最敬佩那些人为什么生我最敬佩医生，因为他们能救死扶生，为人们解除病痛生我最敬佩我的语文老师，因为他的知识很渊博，总能把课上得生动有趣生我最敬佩我们班的某某同学，因为她不但学习好，而且还有特长引导学生结合生活体验谈，并要说明理由师课前同学们谈了自己所敬

教学目标正确、流利、有感情地朗读课文结合语言环境，理解课文中的词语体会旅行者考虑自己安危的同时也为别人着想的品质教学准备课前讲述一个有关抉择的小故事，让学生明白谁在抉择抉择什么抉择的结果怎么样教学流程一、揭示课题，自主设疑今天，我们来学习一篇课文抉择板书请同学们想一想抉择是什么意思看了这个题目，你们想提哪些问题

教学目标、学会本课的个生字，认识个生字能够正确读写下列词语年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容、镇定、目光柔和、肃然起敬、理解描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯教学理念、新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，本课内容以沃克医

教学目标、阅读、朗读课文，理解课文内容、了解刘伯承坚强的意志、进一步学习通过人物的语言、动作、神态来描写人物的方法教学过程一阅读了解文章内容师同学们看一段资料，读课文，告诉大家，你了解到了哪些信息生我知道了刘伯承眼睛受伤做手术的经过生我知道刘伯承眼睛受伤的经过和伤势严重生我知道刘伯承非常坚强，能够忍受痛苦说一说

教学目标、能够正确、流利、有感情地朗读课文学会本课的个生字及重点词语从容镇定、目光柔和、肃然起敬、快速阅读课文，了解课文通过对沃克医生和刘伯承的神态、动作和语言的描写来突出刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，并且通过读表现出来、理解沃克医生把刘伯承称为军神的原因、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人、初步了解

设计理念本课的教学重点是分角色朗读课文难点是从课文中体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志分角色朗读课文，既是本课的训练要求，又是帮助学生领会刘伯承伟大人格力量的重要途径为切实开展好这一活动，在精读课文时，教师采用追问、组织学生听、评、小组内分角色读、教师适时点拨等多种形式帮助学生理解并读好每一处对话，体会刘伯承坚忍不拔

教材简析课文以沃克医生做手术为明线，用较多的笔墨描述他手术前、手术时、手术后的行为表现和情感变化主人公是刘伯承，却只用寥寥数语描写了他不亢不卑、简短到了极点的语言和忍受巨大疼痛时的表现课文以侧面烘托的表现手法，成功地刻画了一个具有钢铁般坚强意志的人物形象教学目标认识生字个诊剂怔涔攥崭衷勉赫承能区分教训、教育和训

教学目的、能正确、流利、有感情地朗读课文、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人教学重点、根据提示读出语气、语调、理解刘伯承为军神的重点语句，体会刘伯承坚强的意志进一步学习快速阅读课文教学过程一、复习导入、填空课文中的军神是指，这是对他的敬称

教学目的、学会本课的个生字，认识个生字能够正确读写下列词语年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯教学重点学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路教学过程一、检查预习、出示本课生字，读一读，并组词沃刘龄匪拒醉剂

一、复习导入、今天，我们继续学习第课军神板书军神、通过第一课时的学习，我们知道，课文是写谁的故事板书刘伯承、让我们怀着深深的敬意，呼唤这位赫赫有名的将军元帅生读刘伯承刘伯承、课文写了艰苦的战争年代，将军年轻时候的故事请打开书本翻到第页引读第一自然段略、学习了第一自然段之后，你们懂得了些什么伤势严重、从容镇定、不

目标预设学会本课个生字，读准字音，认清字形，懂得在文中的意思练习用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法读懂课文，了解刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神

教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文学习刘伯承钢铁般的意志，立志做一个性格坚强的人教学重点理解表现刘伯承为军神的重点语句，体会刘伯承坚强的意志教学时间教学过程一、直奔中心，突破全文这一节课我们继续来学习军神通过上一节的学习，谁来告诉大家这一篇课文讲了一件什么事刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药请大家快速

教学目标能在阅读过程中独立认识生字个诊剂怔涔攥崭衷勉赫承能区分教训、教育和训斥，并会正确使用能正确流利地朗读课文了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接受眼科手术的故事，并能按照一定的顺序复述课文的内容感受刘伯承作为军人那钢铁般的意志教学重点和难点教学重点能区分教训、教育和训斥，并会正确使用通过课文学习理解你是一个真正

教学目标学会并读准本课个生字，理解生字生词理解表现军神的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因体会课文运用正面和侧面描写相结合的方法来表现的写作方法教学重点、通过对表现军神的重点词语的理解，了解沃克医生称刘伯承为军神的原因、分角色朗读课文，有感情地读出语气、语调，正确表达语意教学难点学会本课的生字新词能正

课题军神本课初备课时共课时，本课第课时个人复备栏教学目标学会本课生字，理解生字组成的词语能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因体会刘伯承的坚强意志初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法能正确、流利、有感情地朗读课文重点难点通过精读，理解军神的含义课前准备投影片、录音机、生字卡片教学过程一、导入新

根据教学目标我制定了以下四个教学板块一、从课题入手，对关键句质疑、出示课题，自由读读，说说你发现今天的课题和平时有什么不同、课题上多了双引号，这说明军神这个词语摘自某人说的一段话读文找到沃克医生称赞刘伯承的语句、对这句话进行质疑说明阅读教学必须关注学生的学习起点学生在预习基础上，已能大致说出故事内容抓住关键句引

教学目标、运用多种学习方法，体会课文内容、通过充分的阅读，了解刘伯承意志坚强的特点、感受沃克医生对刘伯承的敬佩之情，并体会这种感情、进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物的情感态度的方法教教学过程一快速阅读，掌握信息师请同学们先来看一段资料，快速地读一读，然后告诉大家，从这段内容中你都了解到了哪些信息生我

教学设计本课的教学设计是根据新课标的主导思想、遵循学生的认知规律、尊重学生个性的体会与感受而设计的根据课文结构特点，本课的教学过程的设计按照两条线索而展开第一条线索阅读课文，自主表达感受，指出学生要能够在理解故事梗概的基础上说出自己的感受第二条线索走进课文，体验人物的感受教学目标、运用多种学习方法，体会课文内容

《军神》是小学语文五年级的一篇课文。

《军神》教材理解 《军神》写作借鉴 通过语言、神态描写来表现人物的性格特点，并将正面描写与侧面衬托相结合，用以突出主要人物的精神品质沃克不，你是军人沃克医生有些不悦地说，我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定衬托年轻人的镇定刘伯承沃克要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药他恳切地对医生说眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经沃克

《军神》教学札记 关于对《军神》三维目标的认识 关注两个重点本节课执教老师希望达到的目标是什么关于知识与能力目标文本语言的认识和理解，主要了解重点词语、句子的意思及对主要内容的把握掌握并学会运用一定的学习方法，培养一定的自主学习的能力关于过程与方法目标通过多种形式的读书策略及体会人物品质的几种常见方法的渗透、指导，深入理解文本语言，感受人物的崇高品质创设一定

《军神》教材理解 《军神》综合资料 教材分析这篇精读课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情课文先写沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势，发现这个邮局职员是个军人接着写沃克给刘伯承做手术，刘伯承拒绝用麻药最后写手术后沃克对刘伯承的钦佩课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，

《军神》教学札记 试评温霞执教的《军神》的教学设计的 合理性和有效性 听了温霞执教的军神一课，有比较深的感触，主要从教学设计的合理性和有效性角度进行评析我觉得教学设计的合理性和有效性之间存在着相辅相成的关系，合理性能够促进有效性，而有效性反过来又可以证明教学设计的合理性总的来说，温霞老师设计的军神是简单大气，是返朴归真的，符合语文学科实用性的特点下面主要从四个方面来说一说自己的感

《军神》片断赏析 引导学生自主探究，教给学生自主读书的方法 军神案例分析在教学中，教师如果合理地引导学生探究，教给学生自主学习的方法，就会收到事半功倍的效果下面是我上军神一课的课堂教学师请同学们快速默读课文，看看课文从哪儿到哪儿讲了有关手术的事学生默读思考生课文从沃克医生的目光柔和了到七十二刀讲了有关手术的事师有没有不同的意见生我觉得应该是从沃克医生的目光柔和了到您过奖

《军神》教学札记 充分挖掘潜意识才能——《军神》教学反思 军神是一篇以上人物语言和神态变化描写为主的写人的文章，非常适合以试演课本剧的方式组织教学为了提高排演效果，我先用半节课引导学生深入理解课文内容，就是课文的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却写沃克医生的神态和情绪的变化由开始沃克是冷冷的，当发现伤情后，闪现出惊疑的神情、目光柔和了病人拒用麻醉剂时，沃克眉毛扬了

《军神》教材理解 人文精神的颂歌 脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说年轻人，我真担心你会晕过去病人的脸色苍白他勉强一笑，说我一直在数你的刀数沃克医生吓了一跳，不相信地问我割了多少刀七十二刀沃克惊呆了，大声嚷道你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板你堪称军神你过奖了沃克医生的脸上浮出慈祥的神情他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手

《军神》片断赏析 巧拨妙点，层层提炼 时至今日，仍有许多教师认为让学生带着问题读是天经地义的然而到底带着谁的问题呢教师是否必须在课前精心制定问题后才能上语文课年月在广西南宁举行的全国第四届青年教师阅读教学大赛中，浙江王雷英老师摘得一等奖的军神一课，对此作出了绝佳诠释请看片断师刚才老师看到好几个小组都在研究为什么沃克医生说遇到的是一块会说话的钢板，是

《军神》教材理解 《军神》综合资料 课文题解军神，一般是指神话传传说中的人物，它有超人的能力和坚韧不毅力这篇讲读课文记叙了当时任川东支队将领刘伯承同志在重庆一个德国人开设的诊所里进行开刀手术时拒用麻醉剂的经过，在手术过程中，将军的惊人表现被德国医生高度称赞为军神学习要点学会本课个生字和由生字组成的词语，会认读个生字理解重点词句，有感情朗读课文理解

《军神》教学札记 《军神》教后感 今日教军神，感觉很好这篇文章让三年级学生来学，感到这种文章教起来不是那么容易的没想到今天教完后感觉还不错，下面我谈谈自己的课堂感受一上课，我就从课题入手，出示了几个问题、文中的军神指谁、军神指什么样的人、为什么称刘伯承为军神文中哪些地方能看出刘伯承堪称军神第一个问题学生们齐答，很一致，就不用说了第二个问题就不是

《军神》问题探讨 对“你”这个人称的商榷 军神一文，在谈到刘伯承说出割了七十二刀这一环节时，不少教师未能作更深入的分析，学生从中得出的刘伯承的意志很坚强只是口头上的，并没有从情感上真正体会到坚强的意志一个人如果在承受着巨大的痛苦时，头脑是很混乱的，教师应先对此有一定的了解，应先认识七十二刀对表现刘伯承钢铁般的意志的作用对于此，笔者不成熟的看法是教师在讲

《军神》教材理解 《军神》电子教参 第二十二课军神教学目标学会本课的生字新词理解课文内容，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志有感情地朗读课文，体会作者在语言运用上的妙处教学准备教师将搜集到的刘伯承元帅的图片、有关书面材料故事张贴在教室里，或组织学生观看有关刘伯承元帅的纪录片、电影、电视片教材简析年轻军人刘伯承参加蔡锷讨袁护国运动，右眼严重受伤后，坚持不

《军神》教学札记 《军神》教学反思 军神这篇课文记叙了刘伯承在德国医生沃克的诊所里不打麻醉剂成功地施行眼部手术的事表现了刘伯承钢铁般的意志，也表达作者对刘伯承的赞美之情本文的重点和难点是让学生品读人物的言行，来体会刘伯承坚强的，有着钢铁般意志的精神，体会军神的含义一、让学生善问，促进自主学习首先要求学生预习时遇到不懂的地方要敢于提出来，然后师生共

《军神》片断赏析 一、情境激趣，导入课文师老师请你们看一段文字和图片，看看你能从中捕捉到哪些信息，注意快速阅读，抓住要点在屏幕上显示关于刘伯承生平的文字图片介绍板书课题，齐读课题师请同学们思考为什么用军神这个题目二、初读感知，读文质疑师请自由朗读，要求读正确、读流利、读出自己的感受生自由读课文师在读的过程中，你碰到难读的词句了吗

《军神》片断赏析 多维对话 解读“军神” 军神是苏教版第五册人教版第九册的一篇课文教学重点是凭借具体的语言材料，体会刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志，理解表现军神的词句体会刘伯承钢铁般的意志是教学的难点在教学中我是这样突破教学难点的一、锁定重点，品军神内涵从课文中找出沃克医生夸奖刘伯承是军神的句子读一读了不起你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板你不是普通

《军神》片断赏析 读：知晓—理解—表现，拾级而进 让学生在他们的语言实践活动中，感受、体验、发现、生成，从而建构起他们对外部世界的认识这是我们对新课程实施中的语文教学的一个认识于是，怎样设计学生的语言实践活动，使它成为学生不断感受、体验、发现、生成的过程便成为一个很现实的技术问题摆在了我们的面前这里，我想用一个案例来说说我对这个问题的理解案例苏教版第五册军神第

苏教版三上：《军神》前置自学提纲 看到题目你有什么疑问生字会读不会读会写不会写生词理解不理解本文讲了一件什么事我的阅读收获刘爷爷手术前的表现刘爷爷手术中的表现刘爷爷手术后的表现我知道了军神的含义我想对刘伯承爷爷说什么我搜集到刘伯承将军的生平事迹

关于《军神》情景创设 军神是人教版第九册课文，这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情教学中我根据课文内容人物创设了当小记者采访的情景，让学生在当记者中体验真情，深化感受，升华语言片断师下面我们一起到重庆临江门外的诊所，看看手术情况来得早不如来得巧，手术刚刚

苏教版三上：《军神》前置自学提纲 一、学习目标、能正确、流利、有感情地朗读课文、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写理解由生字组成的词语、通过本课的学习，让学生感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人、继续培养自学课文的能力，渗透相关写作知识二、自学引导、我主要查阅收集刘伯承的有关资料，了解刘伯承的生平轶事，阅读关于刘伯承的作

《军神》听课有感 今冬的暖意体贴地围拢着我们，那种融融的温情遍布全身，久久不散就在这样暖暖的清晨，一位自信的老师站在孩子们中间，脸上带着甜甜的笑，给我们的心灵也带来了一份深深的感动她所执教的课文军神是那样精彩，使我牢牢地记住了这个名字丁美君军神这篇课文赞美了将军刘伯承，讲述的是战争时代的事，其内涵十分深刻学生没有类似的生活体验，

人教版五年级上《军神》教学体会 第一课时教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文理解表现军神的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志教学过程一、图文对照，初读感知导入今天这节课，我们将学习军神板书课题，学生齐读屏显课文插图看了这张图，你一定有许多的疑问，说给大家听听学生据图质疑，师筛选问

《军神》教案与评析 第二课时教学目标、抓住中心句，联系上下文，体悟其真正内涵、运用课文语言练说，以内化语言，强化感受、分角色朗读，读出体会和感悟、联系自身情况，谈谈感受教学过程一、板书课题，点明中心句、题目军神是从哪儿来的、把沃克医生说的话读一读二、理解中心句、齐读、有几句话、指导朗读体会一下该怎样读三、联系上文内容，体会内涵、沃

《军神》读后 这次，我们学了课文军神说真话，我不得不佩服刘伯承将军那惊人的毅力在不使用麻醉剂而动手术的情况下，他一声也不吭，坚持住了疼痛，还记下了沃克医生的刀数七十二刀七十二刀，这可不是一个小数字，要是我肯定就坚持不下来虽然这样认为，还是想像刘伯承将军那样坚持下来我想，光想也不行呀必须得有实际行动正巧，老师让我们去打针，我想

四川省开县人一九一二年考入重庆军政府将校学堂一九一四年加入孙中山领导的中华革命党在护国、护法战争中，任连长、旅参谋长、团长一九二六年加入中国共产党北伐战争时期，任国民革命军四川各路总指挥、暂编第十五军军长一九二七年参加领导南昌起义，任中共前敌委员会参谋团参谋长后留学苏联一九三年回国土地革命战争时期，任中共中央长

从中国共产党独立领导战争起，刘伯承就成名远扬他以一个旧军队名将的身份毅然投身于革命，被朱德赞誉具有仁、信、智、勇、严的军人品质，有古名将风刘伯承，原名明昭，字伯承，年出生于四川省开县农村因父亲是个务农兼教私塾的泥腿文人，刘伯承从小就被督促读书练字，后靠族亲资助入县城高等小学堂岁时父亡家贫，刘伯承回家务农，还到镇

戎马一世，勤学一生施计用兵，略胜孙吴指挥若定，出神入化雄才大略，古名将风刘伯承，中华人民共和国元帅，中国人民解放军创始人和领导人，现代军事家年参加辛亥革命，入学生军，参加了护国、护法战争加入中国共产党后，组织过沪顺起义、南昌起义，先后任过中央红军总参谋长、八路军一二九师师长、第二野战军司令员、军事学院院长、中央

刘伯承原名明昭，年月日生于四川开县赵家场宣统三年年在万县参加响应辛亥革命的学生军年考入重庆军政府将校学堂次年参加四川讨袁世凯军年加入孙中山领导的中华革命党在护国、护法战争中，历任连长、团长年月率四川护国军攻占丰都时，头部中弹，右眼致残年在讨伐吴佩孚时，任东路讨贼军第一路前敌指挥官，屡打胜仗，被誉为川中名将年月加

刘伯承同志历来就重视对我国古代兵法的研究和运用，素以有古名将风朱德同志语和论兵新孙吴陈毅同志语著称全国解放后，他担任南京军事学院院长，曾把孙子列为学院学术研究的重要内容和学员必修的课目之一，并亲自讲授一九五二年，军事学院为确定军语战役布势一词的含义，刘伯承同志在小型的座谈会上，一连两个下午给我们讲了孙子中关于谋

年军委扩大会议后，刘伯承虽然担任了中共中央军委战略小组组长，实际已经赋闲了赋闲未敢忘忧国年文化大革命狂潮冲天而起他把陈毅叫到家里来问情况刚听到陈毅下车的声音，刘伯承就摸索着迎到书房门口是陈老总来了吧快讲讲，城里怎么样了听说国防部大楼也被冲了，这还了得还有贺胡子，你这几天见到他没有小平同志的情况怎么样陈毅不想谈这

辛亥革命爆发后，刘伯承参加了新军年袁世凯称帝，随即发生了反袁护国战争当时护国军在四川南部作战，刘伯承在四川东部组织了一支起义军为配合护国军与北洋军在棉花坡决战，刘伯承的起义部队占领了丰都城，截断了长江交通在战斗中，一颗子弹从刘伯承的太阳穴打入，从眼窝飞出，致使他的右眼失明，当时他只有岁反袁战争结束后，在重庆找到

刘伯承元帅故居，位于重庆市开县城南公里的赵家镇南，小华山麓周都村，是万州开县省道必经之地年月日农历月日伟大的军事家、新中国开国元勋刘伯承元帅就诞生在这里故居与赵家镇区隔河相望年，家乡人民在这里的浦浬河上架起了一座米长的刘帅故居大桥，使故居与古镇浑然一体桥头矗立着一尊英姿飒爽、反映刘帅戎马生涯高米的骑马征战大铜像

当反教条主义的厄运向刘伯承迎头盖下时，尽管邓小平百般维护，仍不能使岁老帅免受羞辱刘伯承作完检讨，竟赢得暴风雨般的掌声在刘邓搭档打下大半个中国之后，刘伯承主动提出与邓小平分手这是为什么年月，朝鲜战争爆发，美军无视中国的警告，悍然将战火烧到了中国的鸭绿江边中国政府果断决定，由彭德怀率兵出战，抗美援朝双方在朝鲜半岛打

位于刘帅故乡开县盛山公园的纪念馆于年建成，并被中宣部命名为全国爱国主义教育示范基地经中共中央办公厅和原四川省委同意，刘伯承同志纪念馆于年开始筹建，年月日，在刘伯承元帅诞辰周年时，正式建成并对外开放年，总投资万元，开工建设了刘伯承同志纪念馆整治工程刘伯承是中国人民的伟大战士、中国共产党的优秀党员、中国人民解放军的

一根打狗棍刘伯承是野司首长中年龄最大的一位首长，体质差，眼睛高度近视，加之千里跋涉，生活艰苦，行路有些困难进入大别山，山陡、林密、路险，很多地方马也不能骑同志们看刘伯承走路很吃力，就绑了一副担架让刘伯承坐刘伯承说我走路难，你们走路就不难我们一起锻炼吧他坚决不坐担架，连同志们搀扶也不让警卫员没办法，就砍了一根竹子

年月日，我军在平定县东七亘村成功地伏击了一支日军辎重部队照一般地胜战不复地原则，我军短期内不能守株待兔，即在同一地点对同一股敌人再次设伏但刘伯承是个谋略高手，他认为这支日军想预定地区输送物资地人物没有完成，前方急需补充，除七亘村之外，又不可能绕道别处特别是日军料定我伏击成功后，必定转移到他处，不敢再返回原地根据