科林的圣诞蜡烛

教学目标、读准摇曳，步履沉重的读音，能联系上下文理解词意、能联系上下文读懂主意、奇迹的内容、有感情地朗读课文，初步了表现人物心情的几种方法、理解课题中圣诞蜡烛的含义，感受科林对父亲的爱，感受爱能创造幸福教学过程一、预习反馈，揭示课题、分步出示课题，齐读、反馈预习打开书预习过课文了，谁能用上蜡烛这个词来说说你读了

一、设计指导思想课程是整合的，不是单一分化的内容体系新课标指出语文教师要高度重视课程资源的开发与利用把电影与语文课整合，是对电影资源进行充分利用的重要举措，对于全面提高学生的语文素养，提高学生的语文能力起着重要的作用本课设计以父子之情为整合点，将影片背起爸爸上学与语文课科林的圣诞蜡烛结合起来，让学生感悟亲情的伟

教学准备课前组织学生观看影片背起爸爸上学教学时间课时教学过程一回顾影片，导入新课、昨天，我们观看了一部感人的影片背起爸爸上学可以说，孩子们，你们都是流着眼泪看完这部影片的我知道，你们的心被深身打动了是什么打动了你们的心，能说说吗、学生汇报，自由表达、影片主人公石娃的父亲，为了儿子，不辞辛苦，以至身患重病，瘫痪在

《科林的圣诞蜡烛》教材理解 《科林的圣诞蜡烛》综合资料 这是一篇外国作品，讲的是一位少年科林，千方百计使为船只导航的灯塔重新点亮，从而使一条在浓雾里漂荡了一个星期的帆船顺利进港的故事，赞扬了科林对他人的真挚的爱和强烈的责任感课文先讲在圣诞节前夜科林从学校往家走的路上，步履沉重，心事重重，丝毫没有为过节而感到的兴奋，原来一个星期前就应该回来的父亲，至今杳无音信接着讲科

《科林的圣诞蜡烛》教材理解 《科林的圣诞蜡烛》预习解析 重点生字嘀í嘀咕小声说话犹疑不定咕均读轻声笔画数部首口造句有话大声说，不要嘀嘀咕咕砰ē象声词，形容撞击或重物落地的声音砰地一声，一块陨石坠落在地笔画数造句砰砰的巨响惊醒了他重点词语嘀咕小声说话缘故原因封锁用强制力量使跟外界断绝联系或采取军事等措施使不能通行学习目标、情感目标通过教学，让学生感悟亲情的伟大，懂得作

公元前一世纪，巴勒斯坦地区人民在罗马帝国黑暗统治下，过着悲惨的生活多次举行暴动起义，都被残酷镇压他们觉得前途渺茫，希望有个救世主来到人间，拯救他们出苦海原先，巴勒斯坦地区人民有自己的宗教犹太教有信奉的上帝耶和华他们相信世界是上帝在七天内创造出来的第一天创造天和地，分白天和黑夜第二天创造了空气和水第三天创造树木、

圣诞节是由罗马天主教教会规定的基督徒庆贺耶稣诞辰的一个节日但近几十年，圣诞节已不再只是宗教节日了，逐渐社会化，成为政府规定的公众假期从月日到第二年月日是圣诞节节期根据耶稣诞生在夜里的说法，圣诞节庆祝活动也从月日夜间开始，半夜时分达到最高潮这一夜被称为圣诞平安夜，更是一个狂欢的夜晚人们通宵达旦举行庆祝活动有的聚在

月日的圣诞节是庆祝基督教创始人耶稣基督生日的日子，是美国最大、人们最喜爱的节日据基督教徒的圣书圣经说，上帝决定让他的独生子耶稣基督投生人间，找个母亲，然后就在人间生活，以便人们能更好地了解上帝、学习热爱上帝和更好地相互热爱圣诞节的意思是庆祝基督，庆祝一个年轻的犹太妇女玛丽娅生下耶稣的时刻玛丽娅已和木匠约瑟夫订婚

圣诞老人的传说在数千年前的斯堪的纳维亚半岛即出现北欧神话中司智慧，艺术，诗词，战争的奥丁神，寒冬时节，骑上他那八脚马坐骑驰骋于天涯海角，惩恶扬善，分发礼物与此同时，其子雷神着红衣以闪电为武器与冰雪诸神昏天黑地恶战一场，最终战胜寒冷据异教传说，圣诞老人为奥丁神后裔也有传说称圣诞老人由圣尼古拉而来，所以圣诞老人也称

圣诞节时唱的赞美诗称为圣诞颂歌圣诞颂歌很多，曲谱多取自著名音乐家的名作经常唱的有普世欢腾，救主下降、天使歌唱在高天、缅想当年时方夜半、美哉小城，小伯利恒、牧人闻信、远远在马槽里、荣耀天军，听啊，天使唱高声、圣诞钟声、等等其中以平安夜最为有名据说，年在奥地利一个名叫奥本多夫的小镇上住着一个默默无闻的乡村牧师一摩尔

耶稣的出生是有一段故事的，耶稣是因着圣灵成孕，由童女马利亚所生的神更派遣使者加伯列在梦中晓谕约瑟，叫他不要因为马利亚未婚怀孕而不要她，反而要与她成亲，把那孩子起名为耶稣，意思是要他把百姓从罪恶中救出來当马利亚快要临盆的时候，罗马政府下了命令，全部人民到伯利恒务必申报戶籍约瑟和马利亚只好遵命他们到达伯利恒时，天色

月日，全世界的基督教徒开始过圣诞节圣诞节虽是宗教节日，但它从一开始就与世俗生活密切相关，是西方国家传统的民间盛大节日，可以和我国的春节相提并论，其纪念和庆祝活动十分隆重、热烈月日的圣诞节，原来是基督徒为纪念耶稣诞辰而设立的后来西方国家的人们把这一节日看作是家庭团聚、赠送礼品的节日这一天，机关、学校放假，各行停业