生命的林子

教学目标、正确，流利，有感情地朗读课文、理解并积累晨钟暮鼓郁郁葱葱莽莽苍苍香火鼎盛水深龙多等词语、体会老方丈借喻说理诱导玄奘的话语，感悟一个想要成才的人不能远离社会群体的道理教学难点深刻理解生命的林子的内涵，激发奋发向上的情感教学准备多媒体教学课件教学过程一、导入、指导读题板书玄奘指导奘的写法、复习知道课文写了

教学目标知识与能力、正确，流利，有感情地朗读课文、理解并积累晨钟暮鼓郁郁葱葱莽莽苍苍香火鼎盛水深龙多等词语、体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语，学习借物喻理的写法过程与方法感知品位感悟情感态度与价值观明白一个人成材离不开它所存在的环境，离不开竞争的道理教学重点、理解并积累晨钟暮鼓郁郁葱葱莽莽苍苍香火鼎盛水深龙多等

教材简析生命的林子是人教版小学语文第十一册的一篇选读课文，它通过介绍唐援藏玄奘选择在高僧如林的法门寺修行，最终成为一代名僧的故事，说明了一个人的成长离不开充满竞争的环境这个深刻的道理这篇课文具有很强的人文性，对学生具有强烈的精神感召力，因此在教学中我们应采用一读为主，边读边思，纵向推进，层层感悟的阅读教学方法，

教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文、学习本课生字，理解生字组成的词语、能从玄奘设去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中悟出一个想要成才的人不能远离社会这个群体的道理教学难点理解方丈的妙喻，引发学生对成才的理性认识，产生深刻的启迪课时安排课时教学过程第二课时一、复习导入今天我们继续学习生命的

一、教学目标、能正确、流利、有感情的朗读课文、学会本课个生字，两条绿线内的个生字只识不写理解词语、能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中领悟出一个要想成材的人不能远离社会这个群体的道理二、教学重难点、能正确、流利、有感情的朗读课文、能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一

课题、生命的林子教学目标、能正确、流利、有感情的朗读课文、学会本课个生字，两条绿线内的个生字只识不写理解词语、能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中领悟出一个要想成材的人不能远离社会这个群体的道理教学重难点能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中领悟出一个要

第一课时教学目标、学会本课的生字，理解由生字组成的词语、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络教学重点能正确、流利地朗读课文教学难点理解由生字组成的词语理清课文脉络教学过程一、简介玄奘、引入课题见教学参考书二、初读课文整体感知、自己读课文，圈化勾点自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来借助工具书

教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写理解由生字组成的词语、能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在发门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中悟出一个想要成材的人不能远离社会这个群体的道理教学过程一、复习导入、齐读课题、出示词语，并指名朗读谁能把它读好、读了这些词语，你有什么发现、今天

教学目标、正确，流利，有感情地朗读课文、理解并积累晨钟暮鼓郁郁葱葱莽莽苍苍香火鼎盛水深龙多等词语、体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语，学习借物喻理的写法、明白一个人成材离不开它所存在的环境，离不开竞争的道理教学重点、理解并积累晨钟暮鼓郁郁葱葱莽莽苍苍香火鼎盛水深龙多等词语、体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语，学习借

教学目标、读懂课文，理解晨钟暮鼓郁郁葱葱莽莽苍苍等词语，并积累这些词语、学习文中的比喻句，体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语、学习本文形象描写的方法、明白一个人成材离不开它所存在的环境，离不开竞争的道理教学重难点领悟本文语句中所蕴涵的道理一、导入、吴承恩的神话小说西游记中有四个栩栩如生的人物，给我们留下了深刻的印

课时目标、能正确、流利、有感情的朗读课文、能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中领悟出一个要想成材的人不能远离社会这个群体的道理教学过程教学环节达成目标教师活动学生活动一、导入重温课文内容、回忆上节课所学内容，师板书无法成名方丈以林为喻潜心苦修决意离开劝导点拨终成名僧二、细读课文，理

第二课时一、复习导入学生回忆上节课所学主要内容，师再板书玄奘无法成名方丈潜心苦修决意离开以林为喻，劝导点拨终成名僧二、文本细读、理解感悟、学习第一至三自然节理解玄奘为什么要辞行法门寺是怎样的一座寺庙玄奘当初为什么要离开法门寺快速阅读课文的一至三节，画出关键词语说一说理解名寺之名香火鼎盛、晨钟暮鼓、香客如流理解玄

教学内容课文小节教学过程一、默写词语，导入新课前面同学们已经学习了第一课时，我们先来听写六个词语请同学们认真听，每个词语，我只报一遍香火鼎盛晨钟暮鼓名满天下水深龙多高僧济济香客如流对照屏幕，全对的举手错误的课后去订正猜猜老师为什么只报这六个词语，这些词语都是描写什么的法门寺从这些词语中我们可以看出法门寺是一个怎

生命的林子是一篇哲理美文这是近年来比较流行的一种文体，代表性的作品有小故事大道理、枕边故事等等代表作家有刘燕敏、毕淑敏、周国平等等这种文体的兴起，与读者杂志的热销也有密切关联，同时适应了当代人快节奏的生活方式生命的林子假借玄奘早年刚出家的故事，提出了做矮子中的将军和做将军中的将军的人生命题，当然，答案是不言而喻

课时目标能正确、流利、有感情地朗读课文学习本课生字，理解生字组成的词语理清课文层次教学过程一、简介玄奘，引入课题由学生根据自己了解的玄奘进行介绍，教师在引导中区别作为历史人物的玄奘与文学名着西游记中的玄奘的不同，抓住玄奘的主要经历和贡献来介绍传说玄奘的成才还和一片树林有关，板书课题生命的林子，正是那片林子里的一

要求、能正确、流利、有感情的朗读课文、理解课文内容，讲解第一段重难点理解唐玄奘要离开法门寺的原因步骤一、导入新课从西游记导入，板书课题，启发学生提问，简介玄奘分钟二、初读课文分钟、师生互动交换初读反馈读懂了什么有哪些不明白的地方文章的主人公除了玄奘还有谁他们是什么关系文章讲的是关于他们的一件什么事、小结，找出文

教学目标整体感知课文学会本课生字词，理解晨钟暮鼓郁郁葱葱莽莽苍苍等词语，并积累这些词语能正确、流利地读课文教学过程一、娓娓谈话，激发兴趣吴承恩的神话小说西游记有四个栩栩如生的人物，给我们留下了深刻的印象其中，一个著名的人物就是唐僧你们知道唐僧是根据我国唐朝哪个高僧的原型塑造的吗二、初读课文，整体把握请同学自由读

第二课时教学要求、能正确、流利、有感情的朗读课文、学会本课个生字，两条绿线内的个生字只识不写理解词语、能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中领悟出一个要想成材的人不能远离社会这个群体的道理教学重点能正确、流利地朗读课文教学难点能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧

教学目标、学会本课的个生字，理解生词两条绿线内的个生字只识不写、能正确、流利、有感情的朗读课文、能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中领悟出一个要想成材的人不能远离社会这个群体的道理教学重点能正确、流利地朗读课文教学难点能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事

课文简析本文是一篇略读课文，讲了一个有关玄奘于成名前，在师父的指导下，坚持在高僧济济的法门寺苦心潜修，终于成为一代名僧的帮事说明一个人的成才是离开社会的就像一棵树，不能远离森林本文结构简单可分为三部分，第一部分写玄奘远离森林第二部分写玄奘在师父的指导下，决心留下法门寺第三部分，玄奘终成名僧，我们明白了一个道理教

一、复习导入1.昨天我们学习了第一课时，生字新词会写吗？我们来听写几个词语。请同学们认真听，每个词语，我只报一遍。晨钟暮鼓香客如流名满天下水深龙多喧喧嚷嚷高僧济济2.对照屏幕订正3.齐读生字词，说说你们发现

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课生字，理解生字组成的词语。3、能从玄奘没去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中悟出一个想要成才的人不能远离社会这个群体的道理。教学

教学目标：1、 读懂课文，理解“晨钟暮鼓”“郁郁葱葱”“莽莽苍苍”等词语，并积累这些词语。2、 学习文中的比喻句，体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语。3、 学习本文形象描写的方法。4、 明白一个人成材离不开它所

《生命的林子》评课 苏教版精心选择了李雪峰先生的生命的林子这篇课文，完成了戏说玄奘的故事，邀获了众多师生的青睐和美誉玄奘可以戏说吗李雪峰戏说玄奘说明了什么而苏教版语文的编者选择了向师生强制推荐学习戏说玄奘又说明了什么各位看官，我们先来剖析一下生命的林子有没有戏说玄奘那只需要从人、事、时、地等要点下手，查勘一下真实情况即可知道结果法

《生命的林子》教材理解 一篇好的叙事寓理文，不仅仅表达了作者独特的人生感悟，更重要的是透过它的语言，更好地影射道理，从而使学生更加深刻地体会文章阐发的哲理九年义务教育六年制小学语文第十一册教科书课外选读课文生命的林子就是这样一篇的文章首先，就课文的题目来说，生命的林子给人的第一感觉往往会让人误认为这是一个发生在大森林里的，动听的童话故

《生命的林子》教学反思 今天我们学习了《生命的林子》一课。课文主要叙述了唐僧刚剃发修行时由于耐不住法云寺内嘈杂的人群，认为会影响自己的修行，因而产生离寺的念头，在方丈的教育下，改变了最初的想法，继续在法云寺修行的事。我对方丈

《生命的林子》片断赏析 片段一师：出示课题《生命的林子》生：齐读课题师：请学生自读课文，提问“文中描写的是怎样的林子？”生：自读课文师：指名说形容林子的词语生：郁郁葱葱、莽莽苍苍、遮天蔽日、秀颀、挺拔、修长、挺直师生：齐读词

苏教版六年级上:11、《生命的林子》练习题 学什么抓住题目和重点词句阅读课文，理解课文的主要内容和作者的写作意图怎样学一、读课文，把生词、难词摘录下来，看谁写得最规范、最美观二、读课文，摘抄自己喜欢的句子，并说说理由测一测一、形近字组词玄剃辟嚷薪炫梯僻镶崭二、填空并选择其中的二至三个词写一段话谈论郁郁天日喧喧众生鸡群三、照样子，写词语郁郁葱葱式熠熠生辉式

生命的林子 练习 基础练习一选出加点字的正确读音，并用另一个读音组词应酬īì阅经读卷ǎà鼎盛éè扭曲ūǔ二选用文中的词语，进行搭配法门寺法门寺法门寺法门寺三阅读短文，完成练习桃花心木乡下老家前面，有一块三千坪的空地，租给人家种桃花心木的树苗桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，林场的桃花心木已是高达

续《生命的林子》 玄奘决定留在法门寺后，一天在香客中又发现了那个劝自己离开法门寺的人那人显然有事，见了玄奘没有问他为什么还留在法门寺，而是很急切地对玄奘说小僧人，我家人比较多，家里那几亩薄田用起来很紧张我自己读过书，想去京城赶考，考上我们家就不用愁了，只怕如果考不上，我们家连回来的钱都没有你说我是去还是不去呢玄奘一听，笑了笑说你

李雪峰，河南省西峡县人，生于年月，中国作家协会会员、中国民间文艺家协会会员、中国散文学会会员，河南省作家协会会员，中国文字著作权协会会员，读者第一届第二届签约作家、意林、格言等杂志签约作家，报刊专栏作家，国家版权中心签约作家，教育部课题组十一五文学专家迄今在诗刊、星星诗刊、诗歌报月刊、绿风诗刊等发表诗歌作品四百