小摄影师

课前准备学生自读课文，自学生字词学生搜集有关高尔基的资料教师准备投影片和道具第一课时导入新课学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课初读感知、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音、画出不理解的字词，通过读句

教学目标认识摄、媚等个生字会写突、按等个生字能正确读写突然、立刻、人行道等个词语正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情认识三种对话的形式、实际当中能正确使用冒号和引号教学重点、难点高尔基接受少先队员照相的经

课前准备生字卡片教学挂图收集了解关于高尔基生平故事、资料第一课时揭题导入上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事这个男孩是一个小摄影师板书课题读准生字摄è联系生活实际说说摄影是怎么回事，摄影师是干什么的人出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况

第一课时学习目标认识摄、媚等个生字会写突、按等个生字正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句了解课文的主要内容培养学生的阅读能力教学重难点联系上下文，读懂文中的语句教学过程揭题导入上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事这个

课前预习、准备学生自读课文，自学生字、词学生收集有关高尔基的资料教师准备投影片和道具第一课时一、交流课前搜集的有关高尔基的资料学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料二、重点检查读书情况学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音

一、复习导入，说话练习、巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告、用上以上词语来说说课文的主要内容二、回忆上节课归纳的问题三、带着问题读书，思考解决问题的策略尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行、读文想问题投影出示突然一词，说说你对该词的理解请在原文中找出例句，体会突然一词的用法

教学目标正确认读本课个生字，正确书写个生字有感情地朗读课文了解课文的主要内容读好对话，并从中体会人物的心理活动感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱教学重点高尔基接受少先队员照相的经过通过对话和细节描写来体会人物的心理活动课时建议课时教学设计第一课时教学过程设计意图一、谈话导入同学们，课前我请大家查

教学目的要求理解课文内容，能判断课文主要讲的是什么了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀学会本课生字新词通过查字典和联系上下文理解词句会读写课后词语，会用突然造句能正确流利有感情地朗读课文教学重点难点了解高尔基对少年儿童的关怀爱护尽管课文用了不少文字写小男孩儿，但小男孩儿之所以能进来，高尔基之所以那么顺从地听从一

学习目标会认个生字，会写个生字正确读写突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告等词语，重点书写胶卷、摆弄、杂志等词分角色有感情地朗读课文读好对话，并从中体会人物的心理活动了解课文的主要内容感受高尔基对男孩的喜爱和对下一代的关怀续写故事教学重难点本文的重点内容是高尔基接受少先队

教学目标正确认读个生字，和组成的词语，会写个生字分角色有感情地朗读课文，体会人物的心理活动了解课文的主要内容，体会高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至和小男孩对高尔基的崇敬热爱的感情教时建议课时教学过程设计意图第一课时一、介绍人物，导入新课启发谈话课前同学们已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基学

教学目标、知识目标学会本课的生字、生词，能正确、流利、有感情地朗读课文、能力目标能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情和小男孩对高尔基的热爱、崇敬、情感目标懂得老一辈革命者对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切期望，努力学习，天天向上教学重难点通

复习导入上节课我们初步学习了课文，谁来说一说，课文讲了一件什么事指名回答下面，我们就来具体分析课文速读课文，给课文划分段落指名由学生回答，不要拘泥于一种方法，只要说的有道理，就应当给予肯定讲解课文一、学习第自然段、小男孩怎样来到高尔基面前的从两方面想一是小男孩想给高尔基照张相片，贴在他们的墙报上二是高尔基突然接

教学目标学会本课的个生字能正确读写下列词语摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等正确、流利、有感情地朗读课文能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情学习试着提出问题、讨论解决的读书方法教学过程第一课时学习目标学习生字词反复朗读课文教学步

教学目的交流收集的材料，了解高尔基这个人物自学生字，理解新词初读课文，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题教学过程一、启发谈话同学们，通过查找资料，你们了解高尔基是一个什么样的人物吗同学们交流资料，最后明确高尔基是世界闻名的文学家，原苏联文学的创始人他发表了童年在人间我的大学母亲等小说以及着名的散文诗海燕等他的

教学要求、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句、引导学生理解课文内容懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习

【学习目标】１、认识“摄、媚”等８个生字。会写“突、按”等１４个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等１２个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。３、了解课文的主要内容

【学习目标】１、认识“摄、媚”等８个生字。会写“突、按”等１４个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等１２个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。３、了解课文的主要内容

【学习目标】１、认识“摄、媚”等８个生字。会写“突、按”等１４个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。３、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩

【学习目标】１、依据课文中所描绘的人、事、物提出各种问题，从而产生好奇心和猜测内容的愿望。２、对留有悬念的情节进行创造性的想像，加以延伸补充，发展思维的灵活性。【学习流程】１、议一议：⑴高尔基希望小男

【设计理念】创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学的始终。引导学生自读自悟理解课文的大概意思，引导学生透过对话和细节描写进行合作、探究学习，体会人物的心理活动和思想感情，受到熏陶和

【教学思路】课前，由学生搜集高尔基的相关资料，预习课文，对课文内容进行初步了解。具体教学时，首先解决字词等基础知识。之后，以问题启发学生，激发学生的学习兴趣，引领学生自读自悟。体会课文要表达的思想。【

第一课时〖教学目的〗１、交流收集的材料，了解高尔基这个人物。２、自学生字，理解新词。３、初读课文，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。〖教学过程〗一、启发谈话同学们，通过查找资料，你们了解高尔基是一

【学习目标】１、认识“摄、媚”等８个生字。会写“突、按”等１４个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等１２个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。３、了解课文的主要内容

基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，

【学习目标】１、认识“摄、媚”等８个生字。会写“突、按”等１４个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等１２个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，并通过分角色朗读、课本剧表演等手段，深入感悟文本，

【学习目标】１、学会本课的１５个生字。能正确读写下列词语：摄影、阳光、明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、能把握课文的主要内容，体会高尔基对

【教学目的】１、会认８个生字，会写１４个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。２、分角色有感情地朗读课文。３、了解课文的主要内容。读好对

【教学目标】１、认识“摄、媚”等８个生字。会写“突、按”等１４个生字。能正确书写“突然、立刻”等１２个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔

【教学要求】１、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。２、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。３、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。４、引导学

《小摄影师》教材理解 《小摄影师》综合资料 小摄影师一、教材说明这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子

这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程

１、会认８个生字，会写１４个生字：正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。２、分角色有感情地朗读课文。３、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体

１、课外搜集有关高尔基的资料。２、本课要求会认的字有８个，读音难点主要有“摄、社”（翘舌音）、“躬”（后鼻音）。注意不要将“摄”读成 nie。可以引导学生利用多种识字方法，自主识字。如，自由朗读课文，图画

高尔基，（１８６８～１９３６）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，１１岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动

１８６８年３月１６日，大作家高尔基出生于伏尔加河畔的古城下诺夫戈洛德，他自小贫穷，自学成材，１８９２年，贫穷中的高尔基开始给报纸投稿，此后渐渐成名，１８９６年，高尔基成为《下诺夫戈洛德报》的编辑，同年

１９２８年，苏联国内掀起了一场欢迎高尔基回国的运动。 起初由作家协会牵头，各种团体闻风而动，甚至连中小学生也被动员起来了。孩子们写信问道：您是我们无比热爱的作家，为啥宁肯住在法西斯的意大利，也不愿回到衷

《小摄影师》这课是通过人物的对话、语言、动作、表情来反映人物的高尚情操、道德品质的

１、小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”“摆弄”有两层含义：一是指小男孩摆弄相机为拍照做准备；二是指小男孩吩咐高尔基多次调整坐的姿势。“摆弄了很久”说明小男孩对工作认真、细致，也说明高尔基对下

《小摄影师》一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱” 这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中

《小摄影师》是小学语文三年级上册第二单元的一篇课文，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。课堂上孩子们的回答就印证了这一点：读完课题，我指着投影

【同音字组词】摄（摄影）──社（社会）──舍（宿舍）志（杂志）──治（治理）──制（制作）躬（鞠躬）──弓（弓箭）──宫（宫殿）按（按时）──暗（黑暗）──岸（海岸）辆（车辆）──量（力量）──亮（明

课文是按事情发展顺序写的。全文可分三段。第一段（１～５自然段）讲一个小男孩想为班级的墙报，拍一张高尔基的照片，高尔基同意了。第二段（６～１１自然段）讲小摄影师给高尔基照相却忘带胶卷，他哭着走了。第三段

我在多年的备课及教学实践中感到，以《小摄影师》为课题不恰当。一、背离中心本课中心是：记叙了一个小男孩给高尔基照相，因忘了带胶卷没照成的事，表现了高尔基对少年儿童的关心和爱护。很显然，本课主要人物是高尔

男孩回到家，对妈妈说：“我没完成任务。”“为什么？”妈妈惊讶地说。男孩说：“我没带胶卷，没照成相片。”妈妈说：“你再去呀？”男孩说：“您不觉得丢脸吗？我觉得丢脸。”妈妈说：“可高尔基爷爷还会等你呀。”

第二天早上，高尔基带着他的秘书去外面办事。刚刚走出门就遇到昨天那个小男孩，高尔基马上笑着说：“小摄影师同志，欢迎你！请跟我来吧。”高尔基的秘书说：“您不是要出去办事吗？”高尔基挥手制止了秘书，把小男孩

原名彼得格勒，始建于１７７３年。十月革命胜利后，改为此名。位于波罗的海的芬兰湾边上，市内河流、岛屿、桥梁众多。是苏联的第二大城市。苏联解体后，现在俄罗斯境内，改名为圣彼得堡。俄罗斯现任总统普京就诞生在

《小摄影师》练习设计 《小摄影师》自主性练习设计 题旨说明第题，培养学生阅读理解能力的练习指导学生默读时，要做到不出声，不指读，边读边思考通过默读，归纳表现高尔基对小男孩关心、爱护、非常尊重小男孩意愿的句子第题，结合语境理解词语的练习可告诉学生查词典、联系上下文、结合生活实际等多种理解词义的方法，再让他们说出这些词在句子中的含义本文的朗读既要表现出小男孩对高尔

图片资料

图片资料

图片资料

图片资料

图片资料

〖列宁格勒〗原名彼得格勒，始建于１７７３年。十月革命胜利后，改为此名。位于波罗的海的芬兰湾边上，市内河流、岛屿、桥梁众多。是苏联的第二大城市。苏联解体后，现在俄罗斯境内，改名为圣彼得堡。俄罗斯现任总统

【广东省潮州市枫一小学陈香莲】〖在作文教学中发展发散思维〗作文本质上就是创造，是一种创造性极强的脑力劳动。在作文教学中，我经常引导学生选择新题材，用新眼光，新角度去观察。分析问题。与此同时，还设计一些

到了傍晚，外面吹起一阵阵冷风，好像要下雨。高尔基正坐在桌前修改他的文稿《我的大学》，突然听到了敲门声。高尔基说：“请进。”“先生，您想见的小男孩来了。”“高尔基同志，打挠您了。”小男孩深深地鞠了一个躬

小摄影师没照到相，心里非常难受。他拿起被子，盖住自己的全身。心里难受极了。心想：“我怎么这么可恶，这么粗心呢？我到底给不给高尔基照相呢？”最后，小摄影师决定给高尔基照相。第二天早上小摄影师拿着照相机和

【摄影】〖理解〗１、通过胶片的感光作用，用照相机拍下实物影象。通称照相。２、拍电影。〖例句〗１、想成为一名专业的摄影师，光有技术还是不行的，还必须有持之以恒的毅力才行。２、电影的这部分采用的是全景摄影

【近义词】吩咐──嘱咐仔细──细心赶紧──马上──立刻【反义词】外──里／内仔细──马虎忙──闲

【词】阳光明媚 【句】请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。

《小摄影师》（小学语文第五册）写了高尔基对小摄影师的关心和喜爱，他为什么对不摄影师那么偏爱呢？因为他在少年时代有着不幸的遭遇。现在介绍一下高尔基的苦难经历。高尔基是著名的无产阶级文学家。他的童年生活非

《小摄影师》续文 小男孩哭着回到了家，妈妈看见了说怎么了，孩子小男孩哭着说我把胶卷忘带了，所以没拍成照片妈妈笑着说你今天没有拍成明天可以去拍呀到了第二天，小男孩又来到列宁格勒门口的秘书看到了，赶紧去告诉高尔基，高尔基听了高兴地说快带小男孩到我这里来小男孩到了高尔基的面前对他说亲爱的高尔基同志，对不起昨天我把胶卷忘在家里了，不过，

《小摄影师》续写 一个月过去了，两个月过去了，三个月过去了小男孩一直没有回来终于有一天，高尔基收到了一封信，上面写着亲爱的高尔基同志您好我是上次那个想给您照相而没有如愿的小男孩对不起，我耽误了您的宝贵时间这次，我还想再给您照一张相高尔基从窗口向外望去，看见楼外站着那个小男孩他说来吧孩子不一会儿，男孩就站在了高尔基面前照完相之后，

《摄影师》一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感

小摄影师教学参考图片

这篇课文讲的是一个小男孩给高尔基照相，因忘带胶卷而没照成的事，表现了高尔基对青少年儿童的关心和爱护，体现了一位伟大作家的高尚情操。

本文通过写高尔基在工作繁忙的情况下，特许一个小男孩进他的办公室为他照相的事，赞扬了高尔基对青少年的关怀和爱护。

这篇课文我们需要掌握以下几点：１、学会本课１３个生字，及其组成的词语。２、理解“摆弄、吩咐、停当”等词语的意思，读懂文中的重点句子。会用“突然”说一句话。３、读懂课文内容。懂得老一辈革命者对青年一代的