ang eng ing ong

教学目的学会后鼻韵母、和整体认读音节ì，读准音，认清形，并能正确地进行书写教学重点学会韵母、的音形和整体认读ì教学难点读准后鼻韵母、的音，记清字母的形教学过程第一课时一、谈话导入上节课我们学习了个前鼻韵母，还记得是哪个吗ü今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁

教材分析本课包括三个部分第一部分是情境图，图能激发学生的学习兴趣，并能引出本课所教的四个鼻韵母，并能指导学生读准音在图的下方还有整体认读音节及其四声第二部分是鼻韵母的书写，用以指导描红第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句，巩固本课所学的韵母在教学这几个鼻韵母时，我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母

一、教材简说本课有五部分内容第一部分是后鼻韵母、和整体认读音节，配有图画和表明图意的音节第一幅图是山羊，图下是羊的读音，借á分析出的音第二幅图是台灯，图下是灯的读音，借ē分析出的音第三幅图是老鹰，图下是鹰的读音，提示ī和的音第四幅图是钟，图下是钟的读音，借ō分析出的音第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼

教材简析是义务教育课程标准实验教科书语文苏教版一年级上册汉语拼音第课本课包括三部分内容第一部分以情境图引入本课所要的个后鼻韵母和个整体认读音节，读准它们的音和四声，认识它们的形第二部分是的形体和有关书写规则第三部分是看图读拼音词，拼音句子，用以练读拼音词句，巩固本课所学的韵母本课时主要完成第一、二部分的教学设计

教学目标、学会鼻韵母和整体认读音节及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写、能正确认读由声母和组成的音节，会读拼音词和拼音句教学重点难点掌握的发音教学准备课文投影、拼音卡片教学过程第一课时一、复习检查、抽读前鼻韵母卡片ü、说说前鼻韵母的发音要领二、看情境图，听语境歌，引出教学内容、引导看情境图图上画的是什么地

教学目标学会、四个后鼻韵母和它们的四声，读准音、认清形学会直呼含有、的音节及音节词语，学习整体认读音节能正确书写、和整体认读音节通过阅读语境歌，了解自然知识，培养观察习惯认识东、南、西、北、方、太、阳、风个生字教学重、难点重点学会、的四声，及由它们组成的音节难点会整体认读音节教学难点读含有介母的音节及音节词教学

设计理念儿童的思维特点是以形象思维为主要形式，并向着抽象思维过渡，对于小学生来说，特别是一年级的学生离开了具体的感性东西，是无法发展抽象思维能力的根据儿童的这一心理特点，在拼音教学中，尽量使学生接触各种感性材料，使抽象的符号具体化，枯燥的内容形象化长春版小语教材色彩鲜艳，图文并茂，直观形象，有利于对学生进行观察

教学目的要求学会后鼻韵母、和整体认读音节及的四声，读准音，认清形，正确书写学会声母与、组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节认识个生字，正确朗读短文，儿歌体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣教学重点后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识个生字教学难点的发音和三拼音节的拼读教学时间四

教学目标、学会这五个后鼻韵母，能读准字音，认清字形、在四线三格中正确书写这五个后鼻韵母、正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节、会读儿歌菜地里的歌、认读本课的几个生字教学重难点学会这五个后鼻韵母，能读准字音，认清字形教学准备课件教学时间一课时教学过程一、激情导入孩子们，我们从开学到现在已经结识了好多的拼音朋友了，今天

教学目标学会后鼻韵母、及其四声，读准音、认清形，正确书写学习整体认读音节，能正确拼读声母与、组成的音节会认五个生字羊、方、风、井、虫教学重点、及整体认读音节的发音，声母与组成音节的拼读教学难点后鼻韵母、的发音要点教学课时第一课时一、谈话导入上节课我们学习了个前鼻韵母，还记得是哪个吗ü今天我们学习汉语拼音的最后一

教学要求、学会后鼻韵母和整体认读音节及其四声，读谁音，认清形，正确书写、能正确认读由声母和组成的音节，会读拼音词和拼音句教具准备卡片和挂图教学时间两课时第一课时课时要求认读后鼻韵母和整体认读音节及其四声教学过程一、复习检查抽读前鼻韵母的四声卡片二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容、引导看情境图图上画的是什么地

教学目的学会本课的四个后鼻韵母，掌握它们的音、形能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音进行三拼音练习，提高直呼速度练写音节教学重难点掌握四个后鼻韵母的音、形读准的音教学准备教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具教学课时课时教学过程第一课时一、复习单韵母二、学习四个后鼻韵母教师在每个单韵母的后面加上一个使之成为讲发鼻尾音，

第一课时教学目的学会后鼻韵母、和整体认读音节ì，读准音，认清形，并能正确地进行书写教学重点学会韵母、的音形和整体认读ì教学难点读准后鼻韵母、的音，记清字母的形教学过程一、谈话导入上节课我们学习了个前鼻韵母，还记得是哪个吗ü今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁

教学要求学会鼻韵母、和整体认读音节及其四声，读准音，认清形，正确书写正确认读由声母和、组成的音节，会读拼音词和拼音句教学准备学生准备每人准备六张拼音卡片，分别是、ü、教学过程第一课时一、复习听音摆卡片请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用、ü六张卡片拼出相应的韵母读一读自己拼好的五个前鼻韵母二、导入引导看

学习目标、学会鼻韵母，能认清形，读准音，会读四声，能正确书写、学会整体认读音节，会读四声教学重点、难点重点掌握鼻韵母，和整体认读音节的音，形及它们的四声难点后鼻韵母的发音方法教学过程一、复习检查、上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗抽卡片开火车认读ü，追问这些韵母都是什么韵母叫什么前鼻韵母前鼻尾音、导

一、教学目标、学会后鼻韵母、和整体认读音节，读准音，认清形，正确书写、学习声母与、组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节、认识个生字，正确朗读短文，儿歌、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣二、教学重难点后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点、的发音和三拼音节的拼读是难点三

第一课时教学目标学会后鼻韵母、和整体认读音节ì，读准音，认清形，并能正确地进行书写教学重点学会韵母、的音形和整体认读ì教学难点读准后鼻韵母、的音，记清字母的形教学过程一、谈话导入上节课我们学习了个前鼻韵母，还记得是哪个吗ü今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁

第一课时教学要求、学会鼻韵母和整体认读音节及其四声，能够读准音、认清形，正确书写、注意后鼻韵母与前鼻韵母读音上的区别教学过程一、复习、抽读前鼻韵母ü它们都是什么韵母、找规律前鼻韵母有什么共同的特点、说说是什么前鼻尾音的标记读准、今天学习汉语拼音课，这是汉语拼音的最后一课，相信小朋友一定会学得最好二、学习语境歌、

教学时间四课时教学过程第一课时一复习检查抽读卡片、ü提问它们都叫什么韵母前鼻韵母二教学新课教学引导看图提问图上画的什么山羊领读羊的声母是什么韵母是什么，的第一声怎样读指名试读示范发音，领读告诉学生发音，先发音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气领读，让学生用手在鼻前感受气流指名读练读音节水缸的缸山羊的羊纺线的纺希

教材分析本课包括三个部分第一部分是拼音，在这个部分有情境图，图能激发学生的学习兴趣，并能引出本课所教的四个鼻韵母，并能指导学生读准音首先是一幅情境图引出四个后鼻韵母，然后是四幅单独的图画分别引出四个后鼻韵母的四声发音，其中也包含了整体认读音节的四声以及几个音节词第二部分是认字，通过六幅图引导学生巩固四个后鼻韵母

教学目的学会ü韵母，能做到读准字音，认清形，正确书写学会整体认读音节、借助图画和拼音认识个生字，看图拼读音节词语和读儿歌能力目标学习复韵母的同时，培养学生的看、听、读、说、拼、写的能力情感目标通过本课学习，使学生喜欢学习拼音教学重点学会个复韵母，认识个整体认读音节和个生字教学难点结合图指导韵母发音教学准备拼音卡

教学目标、学会后鼻韵母、和整体认读音节，读准音，认清形，正确书写、学习声母与、组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节教学重点、难点、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点、的发音和三拼音节的拼读是难点教学过程一、复习检查旧知、师上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗、

教学目标一知识与技能阅读菜地的歌，认识青、黄、瓜、灯、笼五个字学习后鼻韵母和整体认读音节，读准字音，认清字形，正确书写学习由组成的音节，能准确拼读二过程与方法巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯观察图片，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音同学交流，

一、复习检查、齐读卡片、指名读的四声、对比读练习、听音，指出下面音节的韵母和声调忙、蹲、冠、定、同二、授新课、看图读拼音词出示图一图上画的是什么出示拼音词，指名拼读，提醒学生读准第二声指名说说是什么音节，学生自由练读拼音词出示图二图上画的是什么出示拼音词，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音用上述方法自学其它两组

一电脑绘画，激发兴趣识字用金山画王进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示雨师是整体认读音节出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读找出生字，标记出来复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字二拼读音节，看谁拼得又对又快三看谁听得清，找得对，读得

教学目标、学会后鼻韵母和整体认读音节及其四声、能够读准音、认清形，并能正确书写、能正确认读声母和组成的音节，会读拼音词教学重点、难点及对策重点认清后鼻韵母的形，读准音难点读准后鼻韵母的音对策小组对抗比赛读第一课时一、复习检查、读前鼻韵母ü、指名说说前鼻韵母发音的要领二、看情境图、教学语境歌，引出新课内容、引导看

教学目标学会复韵母和它们的四声，能够读准音，认清形，学会整体认读音节会认个字，会写太字教学重点学会复韵母和它们的四声教学难点会认个字，会写太字教学安排课时教学过程第一课时一、复习出示卡片指名认读音节词áāáúǎáēí二、新授自由读儿歌，圈出个后鼻韵母教师示范发音后领读学生练读指导书写练习它们的四声练读音节词ǎī

一、复习听音拿卡片、找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起指名读四个后鼻韵母二、新授拼读音节练习出示自由练习拼读音节四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正和的发音小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮点评给个人和小组在全班展示的机会，激发了孩子们的兴趣和荣誉感，同时，评

【学习目标】１、学习９个生字。２、正确朗读短文、儿歌。３、对学生进行美的熏陶。４、初步培养学生爱老师、热爱大自然的情感。 【教学过程】一、激趣导入，为新课做铺垫１、小朋友们，你们喜欢画画吗？（喜欢）２、那你会画什么呢？（我会画……学生各抒己见

一、 复习导入１、小朋友，上节课我们认识了几位好朋友，你们还记得他们吗？ ⑴出示复韵母ēng óng àng yīng íng ⑵这些老朋友，还叫的出它们的名字吗？ào ēi ìn uǐ f h sh p q⑶那这些音节呢？你会读吗？qián xiǎo fēi jìn huā wū yì shuǐ二、

一、复习导入１、小朋友，上节课我们认识了几位好朋友，你们还记得他们吗？ ⑴出示复韵母 ēng óng àng yīng íng ⑵这些老朋友，还叫得出它们的名字吗？ ào ēi ìn uǐf h sh p q ⑶那这些音节呢？你会读吗？qián xiǎo fēi jìn huāwū yì shuǐ

【教材分析】本课时完成本课的第四、五部分内容。一篇由四个句子组成有短文，讲小学生在老师的指导下学会用计算机画画，随短文认识六个生字。一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认读三个字。【学习目标】知识与能力１、能准确拼读后鼻韵母组成的音节，认识９个生字。２、正确流利地朗读短文、儿歌。【过

【教材分析】后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”是拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能读准“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节 ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借 yáng 分析出 ang 的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借 dēng 分析出 eng 的音。第三幅图是老鹰，图

【课时目标】１、学会 ang eng ing ong 四个后鼻韵母及整体认读音节 ying，并会正确书写。２、学习声母与 ang eng ing ong 组成的音节，能准确拼读音节。 【教学过程】一、复习１、抽卡片认读 a e i。提问这三个韵母叫什么韵母？２、抽卡片

【教学要求】１、能正确认读后鼻的母ong、eng、lug、ong和整体认读音节ying ，以及它们的四声。２、能正确拼读带有ing、eng、ing、ong的音节。【教学重难点】能正确认读后鼻的母ong、eng、lug、ong和整体认读音节ying ，以及它们的四声。【教学时间】１课

【学习目标】１、学会鼻韵母 ang eng ing ong , 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。２、学会整体认读音节 ying，会读四声。 【教学重点、难点】重点掌握鼻韵母 ang eng Ing ong 和整体认读音节。ying 的音，形及它们的四声。难点后鼻韵母的发音方法

【教学目标】１、学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。２、学习声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 【教学重、难点】后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发

【教学目标】1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 【教学重、难点】1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。2、eng

【教学目标】１、学会后鼻韵母 ang eng ing ong 在整体认读音节 ying 读准音，认清形，正确书写。２、学习声母与 ang eng ing ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。３、认识９个生字，正确朗读短文、儿歌。 【教学重点】后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的

【教学要求】１、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。２、学习声母与angengingong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。３、认识９个生字，正确朗读短文、儿歌。 【教学重点、难点】后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认

【教学目标】１、激发学生学习拼音的兴趣。２、学会后鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，能够读准音，认清形，并能够正确书写。３、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词。【教学重、难点】１、学会后鼻韵母ang eng ing ong

【教学目标】１、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。２、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。【教学重点难点及教学具准备】本课的四个后鼻韵母的发音是教学的重点。教学时，教师仍然要先指导学生发好尾音ng，并引

【设计理念】关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。在教师的课堂教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。本节课将采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式

【教学目标】１、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。２、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。【学情分析和教具准备】本课的四个后鼻韵母的发音是教学的重点。教学时，教师仍然要先指导学生发好尾音ng，并引导他们

【教材分析】“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng分析出eng的音。第四幅图是钟，图下

图片教案

【教学目的要求】１、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying 及 ying 的四声，读准音，认清形，正确书写。２、学会声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节，继续练习直呼音节

一、复习（an.en.in.un.ün）前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。小结看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴

【教学目标】１、学会后鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。２、学习声母与 ang eng ing ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。３、能够根据音节拼读句子。４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。５、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥

【教学目标】１、学会后鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying 及其四声，读准音，认清形，正确书写。２、能正确认读由声母和 ang eng ingong 组成的音节。会读音节词、句。 【教学重、难点】读准后鼻韵母，与前鼻韵母进行区别

【教学目的】１、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，要求读准音，认清形，并能正确书写。２、学习声母与后鼻韵母的发音。 【教学重点难点】１、发准后鼻韵母的音。２、读准声母与后鼻韵母的音。【教具准备】部分声母，韵母卡片。

【学习目标】１、学会鼻韵母ang eng ing ong , 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。２、学会整体认读音节ying，会读四声；３、练习拼读声母和介母i u 与ang相拼，声母和介母i与ong相拼的音节，巩固拼读方法，提高拼音能力。 【教学重点、难点】重点 掌握鼻韵母ang eng

【设计意图】 新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师

【教学目标】１、学会后鼻韵母 ang eng ing ong，认清字母的形，读准字母的音。２、学会整体认读音节 ying。３、认识九个生字，正确朗读句子，儿歌。【教学重点】１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。２、正确拼读三拼音节。【教学难点】１、

【教学目标】１、学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。２、学习声母与 ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。３、能够根据音节拼读句子。４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。５、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，

第一课时 〖教学目的〗学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。〖教学重点〗学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。〖教学难点〗读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong

【片断】教学后鼻韵母：１、复习旧知，引入新课。⑴卡片“开火车”认读单韵母 a、e、i、o，强调口形正确。⑵复习前鼻韵母 an、en、in，强调他们都有一个“n”。⑶引出 ang、eng、ing、ong，找出规律，采用比较类推法进行试读。２、看图说话，随机正音

图片教案

《ang eng ing ong》教学札记 捡起一枚贝壳——走进学生生活 新理念下的课堂注重情境的创设，而结合学生生活创设情境这又必定是最佳的原则、永恒的原则根据一年级学生的年龄和心理特点，我常从学生的生活入手，用生活中的物体、片段、人物及见闻，结合教材，创设一定的情境例如我设计的拼音教学ɡɡɡɡ一课，就充分体现这一点我们知道，拼音教学是一年级教学的重点和难点，而拼音教学如果设计不当

《ang eng ing ong》教材理解 《Ang eng ing ong》综合资料 一、教学要求学会后鼻韵母、和整体认读音节ɡ，读准音，认清形，正确书写学习声母与、组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节认识个生字，正确朗读短文、儿歌二、教材说明本课包括五部分内容第一部分是后鼻韵母、和整体认读音节每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节第一幅图是山羊，图下是羊的读音，借á分析出的音第二幅图是台灯

《ɑng eng ong ing》片断赏析 《拼音与识字 ɑng eng ong ing》的案例剖 由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，分钟学习时间对于他们来说是很漫长的所以如何安排这分钟的教学，对于低年级教师来说是一个很大的难题下面我就针对刘冬梅老是的这节课谈谈我的一些看法教学片段拼读练习复习直呼方法我们学习了复韵母的读音和四声，还要学会复韵母和声母相拼的音节还记得我们学过的直呼音节的方法吗学生直呼

兴趣是学生最重要的学习动力，有了兴趣就等于有了快乐。如果是学生乐于做的，再枯燥乏味的事也会变成生动有趣的了，并且学生感兴趣的事情，他就很容易集中注意力，并积极的投入其中，进而达到事半功倍的成效。因此，在学习中要激发学生的兴趣，让他们在开放轻松的氛围下，轻松、快乐的学。一、快乐源于趣味的情境简单的线条融汇成枯燥的拼音，漫长的４０分钟逐渐消磨孩子的兴趣，注意力也

二十一世纪是信息化时代，网络成为人们生活中不可货缺的一部分。人们通过网络了解世界，世界也通过网络来了解我们。作为教育，是社会中所有事业的基础。如今的教育仅仅依靠一支粉笔、一块黑板、一本课本是远远无法满足学生们日益增长的需要了，网络以它的多功能性和开阔性为我们的教育教学工作提供了更广阔的空间。新课程标准中明确指出：“让学生学会使用多媒体来更快、更好的接受信息，了解自己感兴趣的知识

记得那是我教学汉语拼音的最后一节课──教学ang、eng、ing、ong。在课前，我从学生中了解到他们大部分人已经把它们的读音都掌握好了，在备课时，我就反复考虑：是继续按平常上拼音课那样上呢？还是换另一种方式？思考了好久，我还是没理出一个教学思路来。脑子在不断地思考。想着想着，不知不觉想起了我那帮既可爱又顽皮的学生。开学一个多月了，跟他们也“混”得可以了。但上课总发现有那么几个

我根据一年级学生喜欢游戏活动的特点，我注意在教学过程中安排多种的游戏活动。在教后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”时，“ing”的发音的难点，我教几次后，问：“谁会读的站起来。”于是，陆陆续续有十来个学生站起来，我跟着问：“谁愿意上讲台来教大家发音，要告诉大家你的舌头伸到哪里的？”有一个学生走到讲台来，她先教两次读音，然后说出自己是怎样发音的，我表扬了“小老师”，我再问：“谁学会的就站

汉语拼音是识字的拐棍。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”我是这样来实施汉语拼音教学的。一、融入游戏，融入故事爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。”由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长

ang eng ing ong一课对孩子们来说应该是个难点，如何让学生准确的掌握读音方法，在拼读中运用熟练，是我本课教学的重点。一、情境图的处理,将情境图一图两用首先开课，我运用了情境图，今天我没有让孩子们来说情境图上有什么，而是用动听的语言讲述着情境图中美好的秋游景观，将孩子们带到情境中去，然后请孩子找出也去秋游的后鼻韵母，有基础的孩子找到后，我问，为什么

今天开始学拼音的最后一课，是后鼻音 ang eng ing ong，这一课对孩子们来说应该是个难点，如何让学生准确的掌握读音方法，在拼读中运用熟练，是我本课教学的重点。首先，我出示了课件里的一杯茶，然后让学生猜我为什么要让他们看一杯茶，学生的回答完全出乎我意料之外，A回答说“因为老师怕我们学拼音太辛苦了，就让我们先喝一杯茶。”B说“老师想让我们在学拼音的时候，能象茶一样，慢慢喝

汉语拼音，是小学低年级语文教学的重要内容。尤其对刚入学的一年级新生来说，学习汉语拼音的兴趣浓厚与否，直接影响到今后的语文学习。第一课时 一、利用“情境图”与学生交谈，引出复韵母ang、eng、ing、ong师：同学们，在晴朗的休息日里，你们最想去做什么事?（学生自由回答，教师根据回答，出示情境图──图上没有拼音）图上的同学在晴朗的

【教材分析】“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng分析出eng的音。第四幅图是钟，图下

汉语拼音，是小学低年级语文教学的重要内容。尤其对刚入学的一年级新生来说，学习汉语拼音的兴趣浓厚与否，直接影响到今后的语文学习。第一课时 一、利用“情境图”与学生交谈，引出复韵母ang、eng、ing、ong师：同学们，在晴朗的休息日里，你们最想去做什么事?（学生自由回答，教师根据回答，出示情境图──图上没有拼音）图上的同学在晴朗的

【教学目的】要求：使学生能正确认读ang eng ing ong四个后鼻音韵母，并能学会拼读，掌握两个整体认读音节ying和yuan。【课前准备】１、课件 面包 拼盘图片 四个韵母的四声卡片 奖励的小星星和小花。２、唱《劳动最光荣》歌。【教学设计】一、导入同学们

【教材分析】“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借 yang 分析出 ang 的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借 deng 分析出 eng 的

【案例描述】１、谈话激趣。老师前两天到哪去学习了（沈阳），对了，老师特意给你们带来几见小礼物（背起篼子，放在讲桌上），谁来摸一摸、猜一猜谁什么礼物？一个学生边摸边猜，老师把礼物拿出来，原来是一只小绵羊的布偶。２、教师接着问：“这是什么呀？”学生：“小绵羊”。教师板书“羊”，指名学生读“羊”。教师再让学生摸第二件礼物，是台灯。教师板书“灯”，指名学生读

【课时目标】１、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。２、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。【教学重点】后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。【教学难点】an

【案例描述】１、谈话激趣：老师前两天到哪去学习了（沈阳），对了，老师特意给你们带来几见小礼物（背起篼子，放在讲桌上），谁来摸一摸、猜一猜谁什么礼物？一个学生边摸边猜，老师把礼物拿出来，原来是一只小绵羊的布偶。２、教师接着问：“这是什么呀？”学生：“小绵羊”。教师板书“羊”，指名学生读“羊”。教师再让学生摸第二件礼物，是台灯。教师板书“灯

【教学目标】１、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。２、区别前鼻韵母和后鼻韵母的读音。 an—ang en—eng in—ing。３、学习声母与ang eng ing ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。【教学重点】１、学会后鼻韵母a

ang蜗牛背着一间 fáng， 昂首挺胸喜 yáng， 大雨雷电都不怕， 进屋关门把身 cáng。 eng元宵节，看花 dēng， 荷花灯，西瓜 dēng， 长龙灯，走马 dēng， 灯儿多似满天星。ing

一、复习导入，激发兴趣１、课件出示一只正在思考的小猴子。 话外音：同学们，你们好！我叫“聪聪”我遇到了一些问题，你们能帮帮我吗？ ２、出示复习内容：⑴声母: b d p q f t sh zh ch⑵韵母： an en in un un ue 思路：由易到难复习与将要学习的内容紧密相关的声、韵母

【江苏省常州市武进区横林实验小学唐友芬】〖同类字母归类记〗教授前鼻韵母 an、en、in、un 和后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 时，学生常将 an读成 ang ，将 eng 发成 en。我在教学时先指导学生分清前鼻韵尾“n”和后鼻韵尾“ng”。韵尾“n”发音时把舌尖顶住上齿龈，让气流从鼻孔中出来。韵尾“ng”发音时是舌根部分抬起，抵住软腭

１、字母教学：在教学 ang、eng、ing、ong 时，可从图入手，通过看图引出图下的音节，通过分析拼读过程，使学生知道“yáng、dēng、yīng、zhōng”音节的韵母是 ang、eng、ing、ong，然后请同学观察教师示范发音，

一、字母教学和整体认读音节教学教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作铺垫。教学 ang、eng、ing、ong，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发

１、学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。２、学习声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。３、认识９个生字，正确朗读短文、儿歌。

本课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借 yáng 分析出 ang 的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，

有的同学对an、en、in与ang、eng、ing两组鼻韵母的读音分辨不准，关键是没有掌握鼻韵尾“-n”和“-ng”的发音部位和方法。请看看下面例题，体会“-n”和“-ng”发音的部位和方位。【举例】例１ “-n”应怎样发音？读

【游戏一：看谁找得又快又对】目的：帮助学生分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母发音方法的不同，培养学生注意倾听的能力。准备：an、en、in、un、ün 和 ang、eng、ing、ong 卡片。方法：请学生听老师或一名学生任意读一个

发 ang 时，先发 a，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。发 eng 时，先发 e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发 ing 时，先发 i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发 on

图片资料

怎样读准ɑn、en、in和ɑnɡ、enɡ、inɡ 有的同学对、与ɡ、ɡ、ɡ两组鼻韵母的读音分辨不准，关键是没有掌握鼻韵尾和ɡ的发音部位和方法请看看下面例题，体会和ɡ发音的部位和方位举例例应怎样发音读、时注意什么例ɡ应怎样发音ɡ、ɡ、ɡ发音时注意什么解答、叫做前鼻韵母，末尾的叫做前鼻音韵尾发音时，要把舌头往前伸，舌尖顶住上腭前部，让气流从鼻腔出来、分别是、与鼻韵

看谁听得清，找得对、读得准：黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，请同学读其中的一个韵母，再请其他同学猜猜他读的是什么字母，到前边摘下卡片，摘对了，再带着全班同学读一遍。

图片资料

图片资料

图片资料

多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天，要问绳子有多长，这山搭到那山前。【答案：彩虹】