复习二·我会拼图

【教学内容】人教版新编九年义务教育六年制小学语文第一册第四组的口语交际《我会拼图》。【教材分析】 《我会拼图》是人教版六年制小学语文第一册第四组的口语交际训练内容。本课有一幅图。图上有一位小朋友在用圆纸片拼图。桌上有三张长方形的彩纸、九张大大小小的圆形纸片、两张半圆形的纸片，还有胶水等拼图用具。这位小朋

【教学目标】１、 在看图和拼图中产生口语交际的愿望。 ２、 能简单地说出自己用圆纸片拼成了什么，是怎么拼的。 ３、 规范学生的口头语言，能用“先……再……然后……最后……”说话。4、 培养学生良好的听说态度和语言习惯。 【教具准备】ＣＡＩ课件、音乐磁带、话筒。【

【教材分析】本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图。这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图，拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。图上有三胩已经拼成的图画：熊、猫、小兔、猪头。这些图既提示学生圆片的使用方法可用整圆也右用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。值得注意的是，教学时，可不仅限于圆，要鼓励学生使用其他形状

【教学目标】１、用圆、半圆等各种形状的纸片拼出图画，培养学生的创造能力和动手能力。２、能用“先……再……然后……最后”有条理地向别人介绍自己拼图的内容和过程。３、能发挥想象，进行说话训练。【教学准备】大小不同的圆、半圆、三角形等各种形状的纸片、信封、蜡光纸、剪刀、胶水、课件。

【教材说明】《我会拼图》是人教版新编九年义务教育六年制小学语文第一册第二组的口语交际训练项目。本课有一幅图。图上有一位小朋友在用圆纸片拼图。桌上有三张长方形的彩纸、九张大大小小的圆形纸片、两张半圆形的纸片，还有胶水等拼图用具。这位小朋友拿着剪刀在剪纸片，一只可爱的小花猫正好奇地望着他。图中展示了这位小朋友的三件拼图作品：大熊猫、小兔子和小猪头。它们都是用圆形和半圆

【教学要求】１、能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能力。２、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。【教学重难点】重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对

【教学要求】１、能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能力。 ２、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。 【教学重难点】 重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。 难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画

【教学内容】小学语文一年级（上）语文园地四、口语交际《我会拼图》。【教学内容分析】本节口语交际《我会拼图》，内容形象、生动，形式活泼，符合低年级学生兴趣。在训练中既要求学生动手──拼，又要动脑──想，还要动口──说，最大限度地调动学生各种感官的配合，综合培养他们创新、合作、审美的能力

【学习目标】１、积极参与拼图活动，结合拼图进行口语交际。２、通过拼图，增强动手能力、创新意识和合作意识。【课前准备】１、教师示范用的一幅拼图；学生自备２、拼图纸片、方形白纸、胶水。３、多媒体动画；四块展板。４、用于评比的六色拼图花瓣

图下是供学生口语交际时重点讨论的问题：一是请学生回答自己用纸片拼成了什么，二是说说自己是怎样拼成的

一、说教材《我会拼图》是《义务教育课程标准实验教科书》一年级语文上册语文园地四的一节口语交际课。口语交际是“听话、说话”的发展，是一项双向，甚至多向互动的言语活动，在传统的语文教学中，我们也曾十分注重学生的口头表达能力的训练，但仅停留在“听话、说话”的层次，忽略了语言的交际功能,弱化了口头语言表情达意，交流信息，相互沟通的工具性。这对于掌握语言，运用语言的是很不利

一、课前准备１、学生自己动脑筋用各种办法或请家长指导把彩纸剪成大小不等的圆形、半圆、大半圆、小半圆。２、学生自带胶水、剪刀、尺子。二、以图激趣，拼拼说说１、观察课文中的三幅图“熊猫”、“小兔”、“小猪”，说说你发现了什么？通过观察引导学生知道三幅图都是用各种圆片拼成的，激发学生拼图兴趣。２、小组

图片教案

《我会拼图》是小学一年级语文的口语交际内容，要求学生自己动手拼图，并说说自已的拼图是怎样拼成的，本次交际为学生搭建了动手操作以及人际交往的平台。让学生爱上动手，爱上表达是本次口语交际的情意目标。现结合本次交际过程谈谈我对三维目标中情意目标的落实。 一、以图激趣，让学生想说在课的一开始，我就用多媒体课件投影出课本的插图，并声情并茂地向他们讲述自已编的故

【蒋晓玲的修改】１、以图激趣，指导说拼的方法。⑴让学生观察课本上的三幅图，说说拼的是什么，每个图形是怎样拼成的。在学生回答时提示按顺序把话说清楚。如，拼小兔可以按拼的顺序说。先用大点儿的半圆做小兔的身体，再用稍小些的圆纸与身体接上做兔子头，头上再贴一片长长的圆边就是兔子的长耳朵，然后在身子的下半部贴两个小半圆当它的腿，最后在它的屁股上贴一个小圆做尾巴

【何秀丽的修改】创设情境，交际互动 １、激发兴趣，引导交际：老师看了同学们的拼图，很高兴，同学们拼得很好，最少都可以打１００分，大部分同学可以打２００分。如果能把你怎么拼的说清楚，坚持使用普通话就再加２００分。想不想得４００分？ ２、设置情境，师生互动。 老师也想得４００分，让老师先说好吗？如果老师说得好，就请伸两个指头给老师２００分，

【情景说明】《我会拼图》是一次制作交流课。要求学生能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，并能清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法。以培养学生的创造、动手及口语交际能力。【片段一】一、创设情景，引发说情景一：师：“我看大家拼得巧妙，说得热闹，那干脆我们变一个拼图娃娃，和拼图娃娃交朋友

一、引言新的课程改革方案提出了尊重个性，重视个性发展的教育原则。个性健全发展是课程的根本目的。语文课标也指出，语文课程要在发展学生语文能力的同时，发展思维能力，激发想象力与创造潜能，口语交际课，教师的导与创设情境直接影响和带动儿童的情感，使他们的心灵一往自然，无拘无束，自由飞翔，用自己独特的体验方式表达出富有个性的五彩斑斓的童心世界。二、案例分

【背景】在传统教育思想的影响下，学生的学习被许多因素制约着。许多“口语交际课”的教学与实践活动、生活实际相脱离，学生在缺乏趣味性，实效性和创新性环境中降低了学习语文的兴趣，降低了口头表达的欲望。教师还是活动的主体，学生的创新思维枯萎。教学中虽花了一定的时间，但并没有正真意义上完成语文实践活动。在课程改革实验工作实施的第一学期里，我在“口语交际课”时尝

【教材简析】能力本课有一幅图，图上一位小学生正在用纸片拼图。他手拿剪刀剪纸片，一只可爱的小花猫正惊奇地望着他。他面前的桌子上有三张长方形纸片，还有胶水、彩色等拼图用具。图中还展示了这位小学生的三件拼图作品：大熊猫、小白兔和猪头，都是用圆形和半圆形拼制而成的。可供学生模仿，也可以启发学生想象和创作。教学时，教师要创设情景，通过角色转换等形式激发学生交际兴趣，培养学生

【教学目标】１、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。２、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法。３、培养合作精神和审美情趣。【课前准备】１、师放ＣＡＩ课件，请小朋友欣赏动画片：熊猫阿姨和小兔明明相遇，熊猫阿姨说：“小兔明明，你好啊！”小兔明明低

【背景】我执教的班级一（４）班，是一个英语实验班，男生多，女生少，整个班级显得非常活跃。学生好动，坐不住，让人觉得他们很浮躁，但是他们却十分聪明，主动性很强。全班４２个同学中，口头表达能力强的有３０个同学；有8个同学较被动，但要是引导他们说，他们还是会说得好的；有４个同学不爱开口说，每次上课我总是特别关注他们。口语交际《我会拼图》是第一册语文第四单元

【学习重点】激发学生口语交际的兴趣，使他们愿意把自己拼的图告诉大家，并能用一句话说出自己用图片拼成什么和用几句话介绍是怎样拼的。【教学过程】一、展示例图，激发兴趣１、同学们，今天我们班来了一位小客人，是谁呢？请看（课件展示娃娃图）。欢迎他吗？咱班的同学真热情，能不能把你们的这份热情说出来？２、娃

【教材分析】《我会拼图》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的口语交际内容。本课是一次制作交流，图中一个小学生正坐在桌前面用圆形纸片拼图。这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图，拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。图上有三个已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。这些图既提示学生图片的使用可用整圆也可用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。值得注意的

【浙江省嘉兴市行知小学黄周琴】充满情趣的语言课程标准中指出：语文教学活动应在师生平等的对话中进行。这里所讲的对话要求参与对话的双方或多方，彼此走进对方的心灵世界，以智慧开启智慧，用情感激活情感，用心灵碰撞心灵。小学生的情感是纯真而又丰富的，只有让他们融入到浓浓的情感氛围中，他们才能畅所欲言。作为教学的组织者和引导者，教师倘若形容冷漠，言语平淡，甚至居

口语交际强调的是“互动”，在新课堂师与生、生与生之间的互动过程中，产生许多动态生成资源、与文本对话生成资源和学科整合生成资源。教师要开发这些课堂生成资源，把握口语交际训练契机，培养学生日语交际能力。《

１、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。２、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。３、培养合作精神和审美情趣。

本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图。这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图，拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。图上有三个已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。这些图既提示学