学步

教材分析本课记述了作者的孩子会走路时的情态，动作给父母带来兴奋和惊奇的同时，也带来感悟，希望孩子在以后的人生之路上不要失去学部时的那奋勇气，敢于面对各种困难与挑战，走好人生之路教学目标学会确定朗读重音、运用重音符号在朗读过程中，能比较准确的表达作者思想感情体会不畏艰险，勇敢而又脚踏实地走上人生旅途的哲理教学重难

教材说明这是著名作家赵丽宏写的散文，作者用第一人称对人说话的写作方法，在向我们娓娓道来赵丽宏著名诗人、散文家，中国作家协会会员，上海作协副主席年出生于上海，其散文创作被誉为捕捉生活色彩和芬芳的诗代表作有三峡船夫曲雨中雨中的鸽子学步教学目标、品读重点词句段，体会父亲对儿子的期望懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢

教学目标、联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情、抓住重点语句，感悟走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力、学习生字，掌握新词教学重点难点理解关键语句的含义教学时间课时教学过程、初读课文，了解大意通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路

教材分析学步是北师大教材六年级下册毕业前的最后一个单元告别童年中的一篇课文作者赵丽宏以父母的口吻描述了儿子学步时的情景文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地、不畏艰险、勇往直前，顺利地踏上人生之路编者将学步这篇散文选入告别童年单元是希望即将毕业的小学生，在告别童年之际，能够领悟学

教学时间课时教学过程、初读课文，了解大意通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望、了解作者赵丽宏赵丽宏，上海市崇明县人年生于上海市区年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员在插队期间开始创作诗歌和散文年考入华东师范大学中文

教学过程一引入新课我们初读了赵丽宏先生的学步，知道课文讲述了作者回忆着自己的孩子学步时摇晃、踉跄、摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望那是怎样的嘱咐和期望呢请看大屏幕出示最后一段齐读儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方生命的

教学目标、品读重点词句段，体会父亲对儿子的期望懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走体会关键语句的含义，体会走路和生活的内在联系，感悟文章的主题思想、激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路教学重点、结合自己学步时的真实的体验，有感情的朗读课文，体会作者的感情变化、感悟勇敢地、脚踏

教学目标、了解课文内容，学习作者用第一人称对人说话的写作方法有感情的朗读课文，体会作者的感情变化、理解文中你的生活从此开始有了全新的内容和意义你要勇敢地走，脚踏实地地走的意思、能结合文章体会走路和生活的内在联系，感悟文章的主题思想教学过程一、谈话导入，了解作者同学们，每个人的成长都会经历一个由小到大，由稚嫩到成

北师大版语文第十二册学步教学设计,我们初读了赵丽宏先生的《学步》，知道课文讲述了作者回忆着自己的孩子学步时摇晃、踉跄、摔倒的情景

《学步》教材理解 《学步》赏析 学步这篇文章以现实中的学步来写人生意义上的学步，透出了一种父亲对儿子的叮咛以及浓浓的爱文章的第一自然段写你竟然推开包围你的椅子，然后不依靠任何东西，自己走到了门口这里的竟然，以及感叹号都体现出了一个父亲对儿子成长的惊讶与激动这是因为儿子能够不依靠任何东西独立前行了，也意味着他自己独立的人生要开始了在某种象征意义

很少有作家给我这样的感觉你走近他，和他聊天，你的浮躁的心会静下来，仿佛你面对的，是一本安静的书赵丽宏就是这样一位作家回想起来，那么多场合见赵丽宏，大会发言或朋友间交流，他总是轻言慢语，娓娓道来，从没见他絮絮叨叨、口若悬河他总是倾听多于诉说，平凡心多于非常心他的人和他的文是那么一致真诚的、清新的、诗意的、抒情的，

昨天有幸聆听了赵丽宏先生来华师大作演讲听了以后我才知道，原来赵老师是我们的校友在讲座之前，我读过的他的作品也并不多，但我知道他是一个很喜欢音乐的人，还写过许多音乐随笔有一次在子午书简中，主持人读到他的一段话，给我留下了很深的印象引言的大致意思是，有时我们看一幅画看得时间久了，可能会感到厌倦然而我们似乎从来不会对

赵丽宏，青年散文家，年生，上海市崇明县人年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮员、教师、县机关工作人员年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文大学毕业后当过萌芽杂志编辑，后为上海作家协会专业作家中国作家协会会员曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员现为上海作协副主席出版有珊瑚生命草心画等三十多部诗集、散