送元二使安西

教材分析送元二使安西是唐朝诗人王维所著的一首脍炙人口的送别诗好友元二将远赴西北边疆，诗人王维特意从长安赶到渭城送行，其深厚的情谊，不言可知前两句写送别的时间，地点，环境气氛清晨，渭城客舍，自东向西一直延伸、不见尽头的驿道，客舍周围、驿道两旁的柳树这一切，都仿佛是极平常的眼前景，读来却风光如画，抒情气氛浓郁这首诗

一、教材分析送元二使安西是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第六单元第一篇课文古诗两首中的第二首古诗本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去关心帮助他人这首诗是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城

设计思路语文课程标准明确规定中年级古诗教学应该诵读古诗，理解诗意，展开想象，获得诗中的情感体验，感受语言的优美这就从方法步骤诵读古诗，理解诗意与培养目标获得情感体验，有感情地朗读两个互相联系、螺旋上升的方面，为中年级古诗教学设定了阶段性目标我们的重点是培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生的语感送

教学目的认识个生字，会写个生字舍、君有感情地朗读课文，背诵课文感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯教学重难点引导学生理解时局的意思想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情教学课时课时教学准备课件、学生收集送别诗教学过程一、导入师同

教学目的一、学习古代诗歌，帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置了解古代历史和古人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民二、会认个生字，会写个生字三、了解诗歌大意，体会诗歌的意境教学设想一、这首古诗，读起来琅琅上口，容易记忆应让学生多读，不必硬从思想性上去探究，教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈

一、教材分析送元二使安西是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第六单元古诗两首中的第二首，是唐朝诗人王维所著的一首脍炙人口的送别诗王维的好友元二将远赴西北边疆，他特意从长安赶到渭城来送行其深厚的情谊，不言而喻这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽，分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋

教学要求知识目标认识本课会认字，会写要求的生字能力目标自读感悟，有感情地朗读古诗情感目标培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感教学过程课前谈话同学们，你的朋友多吗在你的朋友或亲人要和你分别时，你的心情是怎样的我在读大学时有一位很要好的朋友，我们一起学习，一起生活，什么知心话都说，可毕业后，她去

教材分析送元二使安西是人教版小学语文课程标准实验教科书四年级上册第六单元第一篇课文古诗两首中的第二首古诗这首诗是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所写的一首脍炙人口的送别诗王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言而喻这首诗表达出对友人的留恋、关切和祝福学习目标、有感情的朗

教材分析送元二使安西是北师大版版小学语文课程标准第十二册第三单元的课文它是唐代诗人王维的晚年之作这是一首送朋友去西域守护边疆的诗诗歌的前两句写的是送别的地点、时间环境虽美，但送别友人，心情却十分沉重后两句写别前劝酒，实际是借酒消愁敬酒赠言，表达了诗人对老朋友的关怀及深厚的友情这两句通过特定动作与语言的描绘，回环

教材分析送元二使安西是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福设计理念借助古诗文这一教学平台

教学目标写个生字，明确多音字舍的两个读音，明白使、浥、更尽几个词语的意思，理解整首诗的意思能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情教学准备学生准备收集描写友情方面的名诗名句安

教学目标、能有感情地朗读和背诵诗歌、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊、激发对祖国诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯教学重难点感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊教学难点体会作者送别元二时的依依不舍之情教学时间一课时教学过程一、师生对诗导入，营造氛围同学们，

教学目标、借助教材注释，结合课外资料，理解古诗的大概意思、想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间的深情厚谊，受到古诗文化的熏陶、通过反复诵读，多元体验，有感情地朗读古诗，背诵古诗，并试着默写古诗教学过程课前谈话师生问好你们不用站起来，我鞠躬，你点头同学们，好师在你的成长过程中，一定交有不少朋友吧能谈谈和知心朋友在一

教学目标、认识和会写个生字舍、君能有感情地朗读和背诵古诗、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友惜别深情、能培养课外主动积累诗歌的良好习惯教学重难点感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友惜别深情教学流程一、知诗人，解诗题、背诗导入古诗是我们中华民族传统文化中的一座宝库一首好诗，就蕴含着一种心情，一个

教学目标认识个生字，会写个生字，能深入理解故人烟花三月尽唯等词语的丰富内涵能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵第一首诗理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情，培养审美情趣强化语感训练，提高鉴赏能力教学重点、难点准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境体会诗中情，读出诗中情教学准备教师

设计理念古诗教学的目的是什么其一，教会学生一首诗，读通读懂，会背会写，此为初级目标其二，通过对诗歌语言的品味，会意、入境、悟情，此为中级目标而更重要的应该是通过古诗教学来构建一种场，一种弥漫在整个课堂之中的文化场，此为其三这种被称之为场的东西，它一定是基于中华传统文化博大精深的魅力，它一定是体现着精神的厚重和情

教学目的、认识本课会认字，会写要求的生字、自读感悟，有感情地朗读古诗、培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感教学难点理解诗意，体会作者的感情教学准备小黑板教学过程一、谈话导入、谈话昨天我们学习了古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵大家把它朗诵一遍吧今天我们再来学习一首关于朋友相送的古诗读诗题送元二使安西、

教学目标、有感情地朗读课文，背诵课文、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯教学重难点想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情教学课时课时教学准备学生搜集送别诗教学过程课前谈话嗯，同学们今天可真精神哎，谁知道今天星期几啊今天星期二

语文课程标准指出阅读是学生个性化的行为让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本对话，在师生互动的阅读实践中批文入境，读占螯头让学生读出自己的理解，读出自己的体验，在形象感知中入情，在切己体察中悟情，在展开想象中融情，在参读品位中升情学习目标、借助教材，结合课外资料，正确理解古诗的大概意思、体味景语皆情语，知道

教学课时课时教学准备课件、学生收集送别诗教学过程一、导入师同学们，你们还记得赠汪伦这首诗吗谁来背一背生背诵赠汪伦师谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦师从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧师

教学过程一、阶梯引领，逐层悟情晓诗音学习古诗两首中的第一首送元二使安西学情调查哪些同学课前接触过这首诗会读的同学想一想怎样读得更好不会读的试着借助注释把它读正确学生自由读诗老师板书课题指名读预设读准多音字舍朝更题目的正确朗读是教学的难点，可引导学生在弄懂题目的意思之后，再正确朗读齐读古诗，检测学习效果明诗意我们

教学过程课前谈话同学们，你的朋友多吗在你的朋友或亲人要和你分别时，你的心情是怎样的我在读大学时有一位很要好的朋友，我们一起学习，一起生活，什么知心话都说，可毕业后，她去深圳工作了，我回到了黄石我们有六年没见面了，真想去深圳看看她呀，她是胖了还是瘦了呢，我们常常写信、打电话，还时常在梦里相见呢你有这样的体会吗一、

教学目标、巩固已认识的个生字，会写的个生字正确理解更阳关等词语、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚意、比较课文中的两首送别诗和收集到的其他送别诗，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的好习惯、继续培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力教学过程一、回顾第一首诗，导入第二首诗、回顾

《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗

【设计理念】借助古诗文这一教学平台，通过“读、想、议、画、唱、写”等行之有效且灵活多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现学生的主体作用，尊重学生的独特

【教学目标】１、认识和会写２个生字：舍、君。２、能有感情地朗读和背诵诗歌，能默写古诗。３、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会友人间依依惜别之情。知道“折柳送别”、“客中送客”。４、激发对祖国诗

一、找地名，初读解题（李叔同的《送别》引入古诗。）１、（课前播放幻灯片《送别》）才华横溢的李叔同先生创作的这首《送别》，在抒写离情别怨的诗文中尤其脍炙人口，历经几十年传唱，经久不衰。在中国古典诗歌中，

【教学目标】１、学习按平长仄短的规律来读诗、吟诗、舞诗，感受中国传统文化。２、通过赏读学习《送元二使安西》，积累有关送别诗句，并尝试运用。【教学过程】一、引题师：今天，我们一起来学习一首王维的诗。１、

《送元二使安西》教学札记 《送元二使安西》教后记 送元二使安西是积累、运用五第一题读读背背部分的内容教材的要求是会背诵古诗，至于抄写和大致理解诗意也不在要求之列这首诗我以前已经带领学生背过，所以，再指导背诵这首诗已经不是我教学的主要目的因此，教学这首诗时，我设计了如下教学目标、检查学生独立识字的能力就我班学生背诵古诗的数量而言，如果他们能把诗中的生字全达到会认

《送元二使安西》教学札记 不学诗，无以言——《送元二使安西》教后思 话说不学诗，无以言没有诗的人生是不完整的人生在我们这个忽略古文化传播的时代，古诗正随着一些时尚名词的诞生，而渐渐被人们所遗忘庆幸的是，课改后的语文教材更注重了古诗词的教学，可见，读诗在一个人的成长历程中很重要喜欢王维的送元二使安西，叫儿子囫囵吞枣的背会了，是在春游的途中，因手上鲜嫩的柳枝，重点讲解的是那句客舍青

《送元二使安西》教材理解 王维《送元二使安西》新解 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人唐代大诗人王维公元的这首送元二使安西又名阳关曲，千古传诵，脍炙人口笔者认为，此诗是中华诗坛不可多得的一首奇诗奇就奇在，它不同于一般的送别诗它巧妙地借助于时空的转换，营造了耐人寻味的惜别氛围，达到了令人震撼的的艺术感染力，具有极高的意境但是，千百年来，文

《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。自古人生重离别，自古人生又伤离别，因而“送别诗”在古诗词大家中可谓颇具规模的一系，诗人们无一不涉足过这一主题。然而在这浩如烟

《送元二使安西》是诗人送友人元二奉命前往安西时作的，是一首很有名的送别诗。刘微老师的这节课让听众感受到了送别的难舍难离，学生的发言有一定深度，教学目标明确，教学方法体现了课程标准的要求。刘老师按照“古

《送元二使安西》这首诗是王维写的一篇送别诗。戴老师执教本课时，坚持以人为本的教育原则，精心地确定教学目标，精心地设计教学过程，精心地选择教法，让学生感悟到了古诗语言文字的精妙，以及诗人所蕴涵的独特感情

一、温故知新，导入新课师：同学们，上节课我们共同感动于高适与董大知己相别的感人情景，今天，让我们再走进清雨纷纷的渭城，领悟王维的送别情怀。（板书课题。）（开头的设计实际上就是为了后来引导学生感悟两首诗

这学期，听我校一名青年教师上王维《送元二使安西》（人教版义务教育课程标准实验教材小学语文第七册第２０课）一课时，当一名学生说“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的意思时，引起了一阵哄笑。这名学生是这样说

我常常寻思着：为什么看着平时并不活跃的一群孩子，在名师的课堂上，却像变了个人，都能积极、主动地投入到课堂教学活动中，且思维活跃，妙语不断，真像着了什么“魔”？为什么名师有如此的“魔力”？最近，我观看了

浙教版六年级语文——送元二使安西 èéāùìīé渭城朝雨浥轻尘，èèīīǔèī客舍青青柳色新àūēìīēǔ劝君更尽一杯酒，īūáāúùé西出阳关无故人作者背景见鹿柴的作者背景注词释义元二作者的朋友二，表示在兄弟中排行第二使奉命出使安西当时是安西都护府的治所，在今新疆库车附近渭城地名，在今西安西北，唐代从长安往西去的，多在此送别浥湿润客舍旅店柳色

王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中闲逸萧散的情趣王维的写景诗篇，常用五律和五绝的形式，篇幅短小，语言精美，音节较为舒缓，用以表现幽静的山水和诗人恬适的心情，尤为相宜王维从中年以后日益消沉，在佛理和山水中寻求寄托，他自称一悟寂为乐，此生闲有余饭覆釜山僧这种心情充分反映于他的诗歌创作之

王维的创作才能是多方面的他的五律和五、七言绝造诣最高，同时其他各体也都擅长，这在整个唐代诗坛是颇为突出的他的七律或雄浑华丽，或澄净秀雅，为明七子所师法七古桃源行、老将行、同崔傅答贤弟等，形式整饬而气势流荡，堪称盛唐七古中的佳篇散文也有佳作山中与裴秀才迪书清幽隽永，极富诗情画意，与其山水诗的风格相近王维集中最不足

王维，字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁今山西祁县，迁至蒲州今山西永济，崇信佛教，晚年居于蓝田辋川别墅擅画人物、丛竹、山水唐人记载其山水面貌有二其一类似李氏父子，另一类则以破墨法画成，其名作辋川图即为后者可惜至今已无真迹传世传为他的雪溪图及济南伏生像都非真迹苏轼评价说味摩诘之诗，诗中有画观摩诘之画

王维诗现存不满首其中最能代表其创作特色的是描绘山水田园等自然风景及歌咏隐居生活的诗篇王维描绘自然风景的高度成就，使他在盛唐诗坛独树一帜，成为山水田园诗派的代表人物他继承和发展了谢灵运开创的写作山水诗的传统，对陶渊明田园诗的清新自然也有所吸取，使山水田园诗的成就达到了一个高峰，因而在中国诗歌史上占有重要的位置与孟