教学目标、通过反复诵读,使学生整体感知课文内容,体会古汉语的特点,初步了解古代文化、掌握重要词语,常用词语的含义,正确理解文章内容、激发学生树立自信心,努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生教学重点、认识什么是真正的美、掌握文中重点实词的意义、理解寓言的寓意、熟读成诵教学难点、将所学的寓言扩展并活学活用、体
教前分析本文出自庄子天运,用简洁、传神的描写,刻画了东施这个人物形象,东施效颦嘲讽不顾本身条件而一味模仿,以致效果很坏的人亦为模仿别人的谦语通过学习课文,使学生了解到不能盲目模仿,要顺其自然这则寓言是文言文,在文字表达上与现代文有很多不同,学生学习时有一定的难度,教师要努力激发学生学习的兴趣,注意方法的指导但故
教材分析东施效颦是北师大版,六年级语文,十一册第二单元美与丑的一篇课文,这篇课文借用丑女东施模仿美女西施皱眉而变得更丑的故事,说明了人对自己要正确认识,不要做不切合实际的模仿,否则只能弄巧成拙,适得其反文章短小精炼,语言生动活泼,寓意深远绵长学情分析六年级学生已具备一定的自学能力,能根据译文和对重点词语理解读懂
教材分析本文出自庄子天运,用简洁、传神的描写,刻画了东施这个人物形象,东施效颦嘲讽不顾本身条件而一味模仿,以致效果很坏的人亦为模仿别人的谦语通过学习课文,使学生了解到不能盲目模仿,要顺其自然教学目标、通过反复诵读,使学生整体感知课文内容,体会古汉语的特点,初步了解古代文化、掌握重要词语,常用词语的含义,正确理解
教学理念尊重和珍惜学生阅读中的自我体验,引导学生自己读进去,产生真实的体验,进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染突出学生阅读行为的自主性,重在学生通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感在强调自主体验的同时还要与同学交流合作,既敢于提出自己的看法,又互通有无,取长补短,完善自己教材分析这篇文章借用
读书指导课教案东施效颦教学目标能在老师的指导下,阅读完东施效颦这个故事培养爱读书的情趣能运用默读、精读、略读、速读、泛读等方法了解书中的主要内容通过交流阅读成果,激发学生阅读课外书的浓厚兴趣教学流程一、情趣引路,轻松入话同学们喜欢读书吗都读了哪些课外书在中华民族的语言宝库中,有一颗璀璨的明珠成语,它们是我们几千
教材分析本课选编了两则古代寓言,东施效颦、楚王好细腰这两则寓言都是以短小有趣的故事,讽刺性很强的寓言,揭示了一些深刻的道理东施效颦中东施的做法是否为她增添了美感呢楚王好细腰说明刻意模仿适的其反学情分析这两则寓言是文言文,在文字表达上与现代文有很多不同,学生学习时有一定的难度,教师要努力激发学生学习的兴趣,注意方
教学过程一、导入新课、同学们,在第二单元的学习中我们将共同探究美与丑这一主题,爱美之心人皆有之,我们欣赏老妇人心灵的美、追求树立自信的美,感悟生活中的各种美,同时也对丑的恶行也要加以揭露,以便警惕大家,使我们的生活变的更加美好那么,什么是真正的美呢今天,就让我们先来观看一段视频,请同学们边看边想,其中东施的做法
教学过程一、导入新课同学们,在第二单元的学习中我们将共同探究美与丑这一主题,爱美之心人皆有之,我们欣赏美、追求美、感悟生活中的各种美,美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心灵,同时对丑的恶行也要加以揭露,警惕大家使我们的生活变的更加美好那么,什么是真正的美呢今天,就让我们学习一篇寓言东施效颦,其中东施的做法是
一、导入上课之前,我们先来玩个热身小游戏怎么样平时谁的表情最丰富好,他的表情一变化,你们的表情也要随之变化,看谁学得最像,明白了吗集体模仿喜怒哀乐知道郑老师在考验你们的什么能力吗齐读课题,哪个字表示模仿那颦又是什么意思你们能用表情告诉我吗请大家再读课题看到课题,你想知道什么学生提问二、初读、生自由读带着这些宝贵
第二单元美与丑北师大版语文第十一册东施效颦教案,庄子
教材理解
《东施效颦》教学札记 文言文教学新思路—《东施效颦》教学案例评析 和现代文阅读教学相比较,目前小学阶段的文言文教学暂且还是一片较为沉寂的土地由于年代久远、表达迥异、学生年龄特点的约束等诸多因素,只有屈指可数的几篇文言作品被选编入高年级的语文课本因此,对文言文教学深入探讨的机会与条件就相对教少但文言文是中华文化的瑰宝,是悠久历史的见证,让学生学懂它、学好它、学会它,对提高自身的
庄子与《东施效颦》 庄子在哲学有很多辩证的东西,在今天看来仍有启迪例如,庄子反对孔子复古的思想庄子说道船是最好的水上交通工具,车是最好的陆上交通工具如果一个坐惯了船的人把船推到陆地上行走,那么终身也走不了多远古和今不是就象水和陆的不同吗周朝和鲁国不就象船和车的不同吗孔子想把周朝的制度推广到鲁国,这就象在陆地上行船,不仅徒劳无功,自
《东施效颦》教学札记 《东施效颦》之补白及教学“暖”字的预设 回忆起上年我教东施效颦,收课时,兴之所致,来了个狗尾续貂,记录如下,博大家一哂理解彼知颦美而不知颦之所以美一句后,与孩子们一起分析了为什么西施皱眉的样子美而东施皱美的样子不美后,看见孩子们还意犹未尽,我突发其想提出了一个问题东施虽然不美,但她也可以让别人喜欢她如果你是东施,你会怎样做才能让自己受到别人的欢迎学生
《东施效颦》听课随想 文言文教学要体现它应该有的内涵,体现它本身的教学规律,就要处理好言与文这一对关系教学东施效颦,在读准文言文、读通文言文的环节中,可采用先借助完整译文,然后对读的方式,即老师或者学生一句一句说译文,全班同学找到相应的文言让学生在整体带动语段中,对文言有一个整体的理解在此基础上,再进行一个字,两个字,省略字的深化理
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