丢失的骆驼

一、教材分析这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法课文开头先写一个商人因为找不着走失的骆驼而着急，就向一位老人打听骆驼的下落接着写老人一一说出了丢失骆驼的特点，商人以为是老人把骆驼藏起来了，然后老人说出自己是怎么知道这只骆驼的特点的最后写

教材分析这篇课文讲了一个人丢失了一头骆驼，到处寻找时碰到了四兄弟，四兄弟将这头骆驼的特点描述得十分准确，丢骆驼的人误认为四兄弟偷了骆驼，后来在法官的帮助下四兄弟澄清了事实，并帮助这个人找回了骆驼通过这个故事告诉我们平日里看待问题的角度要细致，要全面，要从客观出发教学目标朗读课文，体会课文按照事情发展顺序的写作思

教法设计本文是一篇训练学生逻辑思维能力的好教材，教学时可采用逆推法从结果出发，推导出老人观察、思维、判断的过程，从而培养学生逆向思维的能力课前准备幻灯片、图片教学时间三课时第一课时初读课文，了解课文主要内容、学习生字词，理清文章脉络第二课时讲读课文，重点理解第三自然段懂得只有遇事仔细观察，认真思考，正确判断，才

教学目的通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力学习目标从找骆驼这件事中，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果联系，进行分析和判断，才能得出正确的结论积累词语朗读课文，读出人物对话的语气教学过程一、设疑导入，提出要求设疑导入一个人走失了一只骆驼，四兄弟虽

教学目标通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力教学重点理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考教学难点培养学生语言的感悟、积累和运用能力教学准备课件教学课时教学过程教学环节教师教学活动学生学习活动设疑导入提出要求设疑导入一个人走失了一只骆驼，

北师大语文第10册丢失的骆驼教学设计,这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事

《丢失的骆驼》拓展思考 课文丢失的骆驼最后一段说后来，在四兄弟的帮助下，那头骆驼也找到了四兄弟并没有见过那只丢失的骆驼，却能推断出骆驼的模样，你怎么看到这兄弟四人他们为什么能帮助那人找到骆驼请同学们谈一谈自己的感想张计秀老大看到路边骆驼吃草留下的痕迹，一边吃而一边没吃，推断出骆驼一只眼是瞎的老二看到路上骆驼的脚印有的深有的浅，推断出骆

因为骆驼都有驼峰，当干季来临、缺少食物时，骆驼就靠从驼峰里吸收脂肪来维持生命它的脚又肥又大，脚下有垫，适于在沙上行走鼻子可以开闭，适合抵抗风沙的侵袭它的眼睛构造也可以避免刺眼的太阳光照所以，它就能在沙漠中生活自如骆驼之所以能够长时间行走于沙漠之中，关键在于它那高耸的驼峰能够储存大量的水，以备不时这需为了适应干旱

野骆驼在历史上曾经存在于世界上的很多地方，但至今仍在野外生存的仅有蒙古西部的阿塔山和我国西北一带，这些地区都是大片的沙漠和戈壁等不毛之地，不仅干旱缺水，而且夏天酷热，最高气温为℃，砾石和流沙温度可达℃，冬季奇冷，寒流袭来时，气温可下降到零下℃，常常狂风大作，飞沙走石恶劣的生活环境，却使野骆驼练就了一副非凡的适应

新华社呼和浩特月日电记者姜在忠殷耀柴海亮几千年来，骆驼因在浩瀚的沙海中为人类使役而博得沙漠之舟的美誉，然而当现代化交通工具尖利的鸣笛取代了悠悠驼铃声，沙漠之舟的功用也被取代了在驼乡阿拉善，骆驼们已感到无比的惆怅，人们不再使役它，也不再赞美它，过去它们熟悉的沙漠也因很少涉足而变得记忆模糊当骆驼以交通役用为主的价值

无边瀚海人难度，端赖驼力代客船古老的骆驼用宽大的脚掌踩出了一条东起长安、西至罗马的丝绸之路，悠扬的驼铃连接着一块又一块绿洲，也使不同的文明穿越大漠融汇碰撞，骆驼也博得了沙漠之舟的美誉骆驼为何被称作沙漠之舟对于骆驼，人们既陌生而又神奇，印象中的骆驼温驯善良、吃苦耐劳，然而骆驼为何有沙漠之舟的美誉，人们大都不知其所

骆驼体毛一般为褐色，也有浅黄、灰白等色型头顶生有簇毛，体毛蓬松而长驼峰肥大而丰满，夏季脱毛后还残留一道厚毛四肢更为粗壮，蹄宽而扁有双峰驼和单峰驼两种双峰驼曾在我国北方广泛驯养，至今在内蒙古和西北地区仍然能够见到过去很长时间曾作为口外与京城之间贸易的主要交通工具，素有京华之舟的美誉单峰驼有人认为也曾分布于我国的新