教学目标、默读，正确、流利、有感情地朗读课文，理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神、发现开头与结尾的特点，学习作者首尾呼应的表达方法、学会本课生字词积累与龙有关的成语、引导学生使用小金钥匙自测阅读质量教学重点理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神教学难点学习作者首尾呼应的表达方
教学目标学会本课的五个生字和有关龙的成语了解关于龙的传说故事和形象，理解龙的象征意义以及中国人自称龙的传人的原因，增强民族自豪感体会文章开头和结尾的特点和作用教学重点、难点理解龙的象征意义以及中国人自称龙的传人的原因教学用具电脑课件课前准备查找关于龙的故事，搜集龙的成语、装饰品或等教学时间课时教学思路设计一、激
教学目标、学会本课的五个生字和有关龙的成语、了解关于龙的传说故事和形象，理解龙的象征意义以及中国人自称龙的传人的原因，增强民族自豪感、有感情地朗读课文，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神、体会文章开头和结尾的特点和作用，学习作者首尾呼应的表达方法教学重点、难点理解龙的象征意义以及中国人自称龙的传人的原因学习作
一、教学设想首先通过课件播放歌曲来引入课文，学生感悟，再让学生进入课文，教师组织进行生字词的学习，然后学习课文内容在学习课文时，先以读为主，在读中感悟，老师要求学生根据课本的图进行学习二、教材分析这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了
教学准备、教师录音机录音带图片课件、学生预习课文，查找有关资料教学过程一设疑激趣导入课题、播放歌曲龙的传人，教师问知道这首歌曲的名字吗关于龙，你都知道些什么教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料谁知道歌词中的龙的传人指的是什么人、过渡中国人为什么要自称是龙的传人呢让我们一起到课文中去寻找答案吧引入
教学目标有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神学会本课生字词学习作者首尾呼应的表达方法教学重点理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神教学难点学习作者首尾呼应的表达方法教学准备教师录音机录音带图片课件学生预习课文，查找有关资料教学课时课时教学过程一、设疑激趣导入课题教
教材分析这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心教学目标有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神学会本课生字词学习作者首尾呼应的表达方
一、教材分析这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感自信心二、教学目标、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神、学会本课生字词、学习作者首尾
一、教学目的、通过学生自己在网络课件中收集龙的资料，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的历史发展到今天，龙已经炎黄子孙的精神寄托，是中华民族的象征、通过学生用绘画及多种材料制作、表现创造龙的作品，体验成功的喜悦，激发学生的创作热情、欣赏学唱歌曲龙的传人，尝试体验歌词内容，欣赏龙的艺术作
一谈话导入我们班有一位聪明文雅的少年叫张彦龙我们形容一个人的书法漂亮就说龙飞凤舞，运动员在竞技场上拼搏就说龙腾虎跃，我们吃的水果有龙眼，过节的时候南方民间有舞龙的民间艺术，端午节的时候人们要赛龙舟，下周日是二月二，我们中国人俗称龙抬头十二生肖中，有龙年当我们说到自己的时候，我们经常自豪地说，我们是龙的传人出示课
教材简析本文通过对传说中的龙的描述，激发了我们的民族自豪感和为能成为龙的传人而感到骄傲的感情教学目标知识与技能学会本课的生字、新词，读懂文章内容过程与方法体会文章开头和结尾的特点和作用学习课文的写法情感态度与价值观激发大家作为中国人的骄傲之情教学重点与难点重点激发大家作为中国人的骄傲之情，并能正确掌握本文的个多
一、教学目标初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的通过一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识第一课时课
龙是中华民族的象征它的图形和文字，在很早就已经出现了，在我国出土的大量甲骨刻片文字中，就已经频繁地出现龙字以及龙的图案，并在红山和良褚文化中出土龙形玉器教学目标通过学生在生活中收集龙的资料及自办龙文化的图片、工艺作品展，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的历史发展到今天，龙已经成为炎黄
课文内容概述龙是中华民族的象征它的图形和文字，在很早就已经开始出现了，在我国出土的大量甲骨文中，就频繁出现龙字以及龙的图案，并在红山和良褚文化中出土龙形玉器在中国人的心目中，龙是威力无比、无所不能的，龙被看作是至高无上的权力的象征在老百姓的眼中，龙象征着自由欢腾和完美中国人长自称为龙的传人教学目标、通过欣赏相关
第一课时教学目标、使学生感受中国传统文化的美，培养学生对祖国的热爱、了解龙的形象的由来及外形特征、画画自己心中的龙教学重点了解龙的画法，掌握龙头的绘画方法及特点教学难点抓住特征，表现出生动的龙头形象课前准备范画教学过程一、导入播放音乐龙的传人，学生欣赏歌曲，听一听歌里唱的是什么动物歌曲里唱的是龙，说中国是一条龙
教材简析我国有年的龙文化，龙在中国文化中，几乎无处无之数不清的民风与民俗及民族节日与龙有关，在中国的各个省区，都有与龙相关的名胜古迹或山川湖泊，每处又都有一段美妙的传说故事许多的文人墨客都用手中的笔歌颂和赞美龙本篇课文是一首诗歌，共有六个小节以儿童的视角通过奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师之口介绍龙、赞美龙，并赋予
活动目标了解龙是我们中华民族的象征，它具有丰富的民族精神内涵积累有关龙的词语、故事、诗歌等通过查阅资料，搜集有关龙的文化知识，增强搜集信息、获取信息、交流信息的意识在搜集资料、交流信息、开展比赛的系列活动中，逐渐加深对龙文化的了解增强学生的民族自豪感，努力学习中华民族的优秀历史文化感受祖国语言的丰富多彩，激发学
教材简析本课是第一组课文的第一课主要讲了从古至今龙到底是什么和中国人为什么自称是龙的传人教学目标、基础知识学会本课的生字，能正确书写、基本技能有正确流利感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章开头和结尾的特点、情感、态度、价值观理解课文内容，体会中国人作为龙的传人的骄傲的情感教学重点难点理解体会中国人是龙的传人的
教学目标、掌握本文个生字及课文中的成语、了解龙到底是什么为什么中国人以龙的传人自称、掌握前后相互照应的特点与作用教学重点、为什么中国自称为龙的传人、了解前后相互照应的作用教学准备课前收集有关龙的成语教学时间二课时教学过程第一课时一、游戏导入刚过完快乐的寒假，同学们肯定收获多多，那么我们就一起来玩一个游戏成语接龙
北师大语文第10册龙的传人教学设计,理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神
教材理解
《龙的传人》教学札记 听《龙的传人》有感 王老师执教的课给以耳目一新的感觉有几点给人印象深刻教师基本功扎实，整堂课教师情感充沛，感情激荡，教师以情激情，以情动情，运用了生动的语言创设了一个有利于学生感情激发的情境，教师情、学生情、作者情形成了一个情感场学生在这一场中学习语文，感悟传统文化的魅力，从而激发起学生的民族自豪感、自信心教师在充分运用了信息技术
《龙的传人》教学札记 《龙的传人》课后反思 用自身的真情走进课文情境，是学习语文的最重要的方式许多同学大多数时间，只是用眼睛学习，而不是用心、用感情去学习，所以自身的思维和情感总是游离课文之外，做了体验和理解课文内容的局外人情感是激发同学智慧灵感的动力同学在学习课文时，没有感情的投入就不会智慧火花的闪现因此，激发同学学习中感情投入，是学习好一篇课文重要的
《龙的传人》教学札记 《龙的传人》教学后记 龙的传人是北师大版小学语文第十册的第一篇精读课文，两年前，我教这篇课文的时候，我给整节课设计了两个问题板块龙到底是什么为什么中国人以龙为骄傲，并自称为龙的传人随后引导学生围绕这两个问题进行探究式阅读在组织交流环节中，围绕龙到底是什么这个问题，遵循学生探究阅读的兴趣，带领学生或穿过时光隧道，感受远古时期人们对龙的
《龙的传人》课文解析 提起龙，中国人莫不引以为骄傲，并自称为龙的传人古往今来，有关龙的传说，以龙为名字，以龙为图案设计的工艺品、壁画、装饰，数不胜数在十二生肖中，龙也深受人们喜爱有人认为龙是一种真实存在的动物，也有人认为龙只是传说中的东西那么，龙到底是什么呢远古时期，我国就有龙的传说周易曾有飞龙在天、云从龙、震为龙的说法，意思是说，
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