包公审驴

教材分析本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为调换驴告驴审驴找到驴四个部分王五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包，他无奈将驴告上法庭，包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙审驴捉住了小偷审驴的过程中，包公的巧用计谋、对于穷人的一视同仁，对于疑难案件的从容应对都让我们叹服在其中，小偷也使用了计谋他

教材分析本单元以智谋为题，选编了两篇传统智谋故事作为主体课文通过学习课文，不仅要使学生了解贺龙和包拯两位历史人物，而且要引导学生从他们处理事情的方法和态度上懂得智慧的重要作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯包公审驴是单元主体课文之一，它讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事以毛驴为线索，主要讲了

教学设计教学准备学生搜集有关包公的资料教师准备小黑板或课件，检测学生自学生字词的情况教学过程第一课时一、导入新课猜一猜游戏教师说，学生猜火尽炉冷平添心猿意马猜一个字驴字教师板书驴我国宋代有一个著名的清官庐州人，执法严明，善于断案教师板书包公说说你对包公还有哪些了解生说教师肯定学生所说的有关包公的事，补充解说公是

教材分析包公名叫包拯，人称包青天，民间流传着许多关于他为官清廉、替民做主的故事这篇课文主要讲了王五的好毛驴在市镇被人偷换成一头瘦驴后，气愤地到官府报了案包公运用智慧，从毛驴身上找到突破口，巧妙地破了案赞扬了包公办案足智多谋、出神入化全文按事情发展先后顺序，讲述了事情的起因、经过和结果共分三段第一段第、自然段写王

课时目标认识课文的生字新词理解审，懊恼，闻所未闻，冒名顶替的意思通过概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力通过表演课本剧的方式，为学生创设情境，培养表达能力继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力教学媒体课件教与学活动过程学习内容教师导学学生主体活动导入新课初读概括第一课时导入新课今天，我们要讲的小故事，

教材分析本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为换驴审驴得驴三个部分王五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包他无奈将驴告上法庭包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙审驴捉住了小偷审驴的过程中，包公的巧用计谋、对于穷人的一视同仁，对于疑难案件的从容应对都让我们叹服在其中，小偷也使用了计谋他将驴调换，而

包公审驴这篇课文故事性很强，通俗易懂在设计本课时，我抛弃了以往的按事情发展顺序来分析课文，我用文中都有谁运用了计谋贯穿了始终一开课，我便引导学生针对课题质疑为什么要审问这头驴怎样审驴结果怎样激发他们想读的欲望在学习课文第二部分包公审驴时，我让同学们自己去找审驴的过程，思考给你怎样的感受并且让学生找出能够表现包大

教学目标、知识与技能认识课文的生字词，理解审、懊恼的意思培养学生的概况能力和语言表达能力继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力、过程与方法质疑读合作解疑，深入理解表演课本剧，培养表达能力概况故事内容和列小标题，锻炼概况能力教学过程一、导入新课、同学们，让我们来猜一个谜语吧火尽炉冷平添心猿意马，猜一字板书驴我

教学目标自学课文的生字新词，重点理解惊慌失措、懊恼、闻所未闻、冒名顶替的意思引导学生阅读课文，概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力引导学生抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句体会包公办案的深思熟虑和足智多谋有感情地朗读课文，指导学生编排课本剧，培养学生语言表达和合作能力教学准备学生搜集有关包公的资料教

教学目标认识课文的生字新词理解审、懊恼、闻所未闻、冒名顶替的意思培养学生的概括能力和语言表达能力继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力教学重点培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力教学时间课时教学过程一、导入新课擦掉福尔摩斯柯南、马今天，我们要讲的小故事，就是和包公、和驴有关那包公和驴又有什么联系呢先写申，

教学目标正确、流利、有感情地朗读课文通过勾画、品读，感受包公审驴的全过程，从语言文字中体会包公的大智大谋品味作者先抑后扬的写作特点教学重点通过勾画、品读，感受包公审驴的全过程，从语言文字中体会包公的大智大谋教学难点品味作者先抑后扬的写作特点教学过程一导入师今天这节课，我们一起再来学习包公审驴回顾上节课的内容，包

第五单元智谋北师大版语文第九册包公审驴教案

《包公审驴》教学札记 预设与生成共舞——《包公审驴》课后反思 语文课程标准指出教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体新课标强调课堂是一个不断生成的教学，它更多地关注课堂生成的新问题、新内容、新方法、新过程，更多关注学生在课堂中个性化的生命活动它不仅要看教师教得怎样，更要看学生学得怎样，甚至要从学生如何学这个基点来看教师是怎样教的在新课程教学设计中，教师要有强烈的资源意识

《包公审驴》教学札记 《包公审驴》教后反思 课文包公审驴是一篇传统故事，讲述的是王五的好驴在市镇上被人偷换成一头瘦驴后，气愤地到官府报了案，包公运用智慧，从驴身上找到突破口，巧妙地破了案，赞扬了包公办案是足智多谋，出神入化一、激发学生，提高读书质量问题是产生学生的动力、起点，并贯穿于学习的始终因此我从课题入手，让学生就课题提问，进行质疑，这样，不仅仅是让

《包公审驴》教案设计 一、拼一拼，写一写，看谁的词语写得好ěèààēēáìīāīòǎāúǒ一、比一比，认一认，组词你最行审案吭衙役神按炕衔投二、一字多音组词语àā圈差āāó通了òǎ三、补充词语踪影名替闻所奔走面方实实趣味课堂五、读读说说课文中不仅包公使用了计策，而且还有人也使用了计策，请你读读找找，如果你在场，请你来拆穿这个人的计策

《包公审驴》课本剧剧本 人物包公扮演者孙思宇王五扮演者戴璐瘦驴扮演者何镇山好驴扮演者谢忠明众人扮演者杨嘉敏、李志远、方东明、刘洁、任一平、查梦桐、周志萍、熊峰、吴自佳、储昭俊衙役扮演者陆昕、徐景第一幕幕启包公来到公堂，开始审理案件衙役站在两旁，王五吧瘦驴牵上公堂，好像又气又恨，懊恼极了包公在下何人，为何牵来一头驴王五包大人在上，这畜生