我喜欢

教材分析我喜欢是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用我喜欢三个字领起下文，使个自然段形成了排比段散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我

教学目的、运用各种方法，掌握本课生字词、学会质疑理解文章的主要内容，体会作者热爱自然，热爱生活的独特的美好的情感、有感情地朗读课文培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力教具准备课文配乐朗读带或适合的音乐、挂图教学过程第一课时一、谈话导入、揭题同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好天上飞的、地上爬的、水里游的，一年

一段时间以来，许多课堂都流于热闹的形式，而忽略了课堂的实质我觉得那是花拳绣腿，学生不能获得扎实的较多的知识所以，我这堂课所渗透的理念不是轰轰烈烈，只是让学生在润物细无声中开发思维，感受散文的美，感受它所蕴涵的哲理人们常说，一个好的开始等于成功了一半对一堂课来说，则体现在导语的设计上女孩子喜欢漂亮的衣服，男孩子喜

教材分析我喜欢是北师大版五年级上册第五单元韵味的第二篇课文它是台湾女作家张晓风的一篇抒情散文，作者以优美的语言写了自己所喜欢的种种事物，表达了热爱自然、热爱生活的美好情感设计理念本课是一篇极有韵味的散文，语言优美，句式整齐，读起来琅琅上口，给人以美的享受的同时，亦能感受到其中深刻的哲理所以，我设计了让学生以读领

教学设计教学过程一、谈话导入，激发兴趣同学们，看到我喜欢这个课题，你想说什么今天我们就来学习一篇以我喜欢为题的文章，共同来体味一下文章能不能给我们带来更新鲜、更独特的感受设计意图以谈话方式导入新课，联系实际，贴近文本，激发兴趣，为下文学习打基础二、逐层读文，整体感知在自学生字的基础上，读通顺课文再读课文，思考从

教材分析作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明了喜欢的理由使学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度设计理念教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导生选择最适合自己的读法教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让

教材分析我喜欢是一篇优美的抒情散文，作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度设计理念教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法教师的职责是唤醒学

同上一节课的领导、老师们大家好这篇反思写得太久了，我整整花了一个月的时间这篇反思写得太长了，每日坚持字，约摸有万字因为，站在这里，我该反思的不仅仅是这一节课，更是同上一节课的整个过程同上一节课对一个教师的考验是全方位的，从说课到上课，从上课到课例、案例的形成，把理论付诸于实践，再从实践中总结经验，我们一步步艰难

案例师同学们读一读作者笔下的那个冬天，并从这个段落中找出一个你最喜欢的词生自由读，找自己喜欢的一个词师谁想将自己喜欢的词语读给大家听生喧哗生宁静淡远师课件出示宁静淡远还有喜欢这个词语的同学吗生有师喜欢这个词语的同学一起读读这个词学生朗读师谁还想再读读这个词生宁静淡远生读得较急促师能说说你对这个词的理解吗生表示周

课前准备、师秋天到了，天渐渐冷了，早晨一出门，老师感到丝丝的寒意，可当老师一踏进中心小学，同学们亲切的问候使我感到浓浓的暖意，老师情不自禁地想说我喜欢我喜欢同学们专注的眼神，喜欢和同学们一起交流，一起分享课堂的喜悦，同学们，你们喜欢什么生我喜欢向日葵，因为它每天都向着阳光生我喜欢妈妈的手，因为她用爱抚摸着我生我

教学目标独立识、写字个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文教学重难点有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受仿写课文，培养学生热爱自然

设计理念教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来教学目标知识学会本课的个生字，结合上下文理解浣净、素馨、迭代、

我喜欢是一篇优美的抒情散文本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度文章在语言结构上两个特点一、音乐美文章语句优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，使人很容易进入语境中感受作者所要表达的

我喜欢是当代著名作家张晓风的抒情散文，全篇句式工整、语言精美，情感贯通全文，语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫且每一段开头都用我喜欢三个字领起下文，形成排比段作者以诗一般清新的语言向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱生活的豁达、独特、乐观的人生态度鉴于此类

设计理念培养学生的阅读能力，从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来教学目标、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感、在

我喜欢是北师版五年级上册第四主体单元韵味中的一篇课文，是一篇优美的抒情散文，文章韵味十足，作者张晓风采用自由写意的并列段写法，自由地、尽情地抒发自己对世间万物的喜欢，视角独特，语言清新，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度赞美了人世间的友情、亲情、真情，文辞优美，意味深长，启人深思在小

我喜欢是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用我喜欢三个字领起下文，使个自然段形成了排比段散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心

教学目标、学会本课的个生字，结合上下文理解浣净、素馨、迭代、摇曳等词语、在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感、在理解课文的基础上，仿照课文写一写教学重、难点、通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情、你喜

《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的第二篇课文。作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明了喜欢的理由。使学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

《我喜欢》教材理解 《我喜欢》教学指导 教材分析本文是一篇优美的抒情散文作者见参考资料以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由表达了热爱大自然，热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度全文共有个自然段，用省略号把文章分两部分第一部分第自然段具体写自己喜欢的景物、事物，以及喜欢它们的独特情感，表达自己

《我喜欢》板书设计 我喜欢板书四季景物我喜欢自然景物热爱自然、热爱生活豁达乐观社会生活真情、亲情、友情

《我喜欢》教案设计 知识广角一、把下面各字的拼音补充完整莓殷炫峦遂澈稚凰二、辨一辨，组词写好后给同桌听莓炫峦遂澈推梅弦恋逐辙稚三、学学普通话给加点字选择正确的读音享受ǎá摇曳èì尊荣ūū缩手ōò活泼ōō书籍íì趣味课堂四、连线不知名的清瘦的浓郁的孤洁的幽闲的玫瑰秋菊素馨百合野花五、想一想，填上合适的词语迷茫的精致的天真的柔和的奇异

《我喜欢》仿写例文 我喜欢那夏天的大雨，来也快，去也快我喜欢那雨后的清新我喜欢顶着太阳在高高的山上行走，出了一身汗，一阵凉风吹来，快乐无比我喜欢山上那苍翠的松和柏，它们高耸入云、直插苍穹，像支撑天的柱子，值得我们学习和敬仰我喜欢大海，喜欢那惊天动地的骇浪，一下子上升十几米，她似一道水墙，气势磅礴我喜欢那翻滚的波涛，一浪接一浪，好像