风

教学目标、学会树、动、时、那、点、河、起、波个字，会认但、候、刚、游、戏个字、正确流利地朗读课文背诵课文、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感第一课时教学目标、会认但、候、刚、游、戏个字，认识偏旁，学习正确书写点字、正确、流利地朗读课文、通过读课文，使学生感受风的神奇、

教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文、认识本课个生字、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力教学过程一、导入、今天的天气怎样那么你就拿起书本扇一扇，体会有风，你看见风了吗叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢板书风、解题什么是风由于空气流动形成了风二、初读课文、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文不认识的字

教学目标运用综合识字的方法，认识本课生字理解课文内容，体会诗中情感，落实感情朗读，练习背诵课文续编小诗，初步感知风的特性，培养学生的观察能力和创编能力教学重点会认本课生字正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学难点让学生了解风虽然看不到，却能通过身边的事物感受到风的存在续编小诗教具准备生字卡片、感知风的图片课

一、设计理念本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力二、教学目标、用自己喜欢的识

教学目标学会树、动、时、那、点、河、起、波个字，会认但、候、刚、游、戏个字正确流利地朗读课文背诵课文通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感教学过程第一课时教学目标会认但、候、刚、游、戏个字，认识偏旁、学习正确书写点字正确、流利地朗读课文通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣

风教学设计教学目标朗读课文，背诵课文理解诗句内容，了解风这一自然现象的特点，正确认读本课十个生字，会写六个生字培养学生认真观察、深入思考的好习惯教具准备去掉拼音的课文和认字组词课件或小黑板教学方式教师讲授和小组合作学习相结合教学过程一、情景引入老师给大家出一个谜语，看谁能最快猜出来一种事物，它没有气味没有颜色没

风是一首充满童趣的无标点诗歌，篇幅不长，语言清新活泼字里行间流露出风的调皮捣蛋，表现了小作者对风的喜爱接着，我将结合课堂教学环节，谈谈本课设计中想体现的一些教学思想一、在愉悦的教学氛围中，学生乐学，并积极投入其中如果学生感到了快乐，那么他们就会积极思考，主动参与所以，我们在教学中必须力争创设愉悦可持续型氛围，让

教学目标知识与技能认读个生字，书写个生字正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗体会风的奇妙过程与方法通过课件了解风的无形与奇妙通过朗读、背诵体会风的美好情感态度价值观培养认识自然、热爱自然的情感教学重、难点认读个生字，书写个生字正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗教学时间一课时教具准备有关风的声音及课件教学设

教学准备卡片教学过程教师行为学生活动巩固识字用喜欢的方式认读生字自主学习初读课文整体感知请几名同学来读一读这首古诗，想一想这首古诗是什么意思边读边想交流汇报合作探究深入学文用自己喜欢的方式学习这首古诗，看你明白了什么还有什么不懂得地方学生汇报时，教师适当引导第一句的解字是什么意思是什么季节的风第二据说的是什么意

教学要求认识个生字，会写其中的个正确、流利地朗读课文，背诵课文理解课文内容，了解这一自然现象的特点，知道风来时万物的变化重点难点学会本课生字词理解课文内容，了解风这一自然现象的特点课时划分课时第一课时教学目标认识个生字正确、流利地朗读课文理解课文内容，了解风这一自然现象的特点教具准备挂图、生字卡片教学过程一、谈

教学内容这是一首清新、淡雅的小诗，描写的风就像一个顽皮的孩子，整天在山野间游戏，使得树叶颤动，林木点头，河水起波，诗歌想象力丰富，将孩子们经常看到的景物描写得如诗如画学习目标、学会树、动、时、那、点、河、起、波个字，会认但、候、刚、游、戏个字认识个偏旁灬四点底、正确流利地朗读课文背诵课文、通过读课文，使学生感受

教学目标、认识本课的个生字，会写个生字、正确、流利地朗读课文，背诵课文、理解课文内容，知道风来时万物的变化教学重点难点、认识、会写生字、理解课文内容教学准备教师生字卡片学生预习课文，自制生字卡片课时安排课时教学过程第一课时一、谜语激趣，谈话引入、孩子们，今天天气不错，咱们来猜个谜语吧出示云儿见它让路，苗儿见它弯

教学目标知识与技能、认识个生字、会写个字，学习雨字头、两点水、能正确、流利地朗读课文过程与方法、引导学生运用汉字溯源法，理解升的意思、抓住重点词句理解水的各种形态，感悟作者语言之美情感态度价值观激发学生热爱自然科学之情，培养学生认真观察、善于思考的意识学情分析二年级的学生初步具备一定的学习和探究能力，教学中引导

第十三单元风和水北师大版语文第三册风教学设计,叶圣陶

《风》教学札记 说与写的“模仿” 今天的第一节课是第课风，这是一首诗歌共三小节每一节的一、二行的内容都是一样的，只是三、四行因为选择的事物不同，描述在风中的景象不同当学习完这首小诗后，我进行了一个可内拓展你们还知道哪些东西在风中的景象呢当孩子们说到落叶、小草、花儿时，我让学生说说这些事物在起风时会怎样呢有的说落叶在起风时就像在舞蹈，小草好象在和

《风》片断赏析 《风》教学案例 冀教版语文教材一年级下册第课风这首诗的作者是著名教育家叶圣陶先生风是什么样子呢谁也没有见过它没有形状、没有颜色、也没有气味可是我们却能感觉到风的到来，儿歌通过向我们描述日常生活中的所见所闻，向大家展示了风的轻柔，风的顽皮这堂课重在培养学生认真观察，深入思考的好习惯风这首歌意境轻柔、活泼，充满想象力不仅孩子爱读就

我国著名的教育家叶圣陶，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家，父亲在地主家做帐房，家境清苦年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员年被排挤出学校，闭居期间作文言小说发表在礼拜六等杂志上年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本年应聘到吴县甪直县立第五高等小学任教，他称甪直为自己的第

叶圣陶原名叶绍钧，生于江苏苏州父亲在地主家做帐房，家境清苦年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员年被排挤出学校，闲居期间作文言小说发表在礼拜六等杂志上这些小说一反该刊物的趣味主义，较真实、广泛地反映了国民初年的社会生活，想象力较为丰富，构思不落俗套年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小

我走在田野上，风儿从后面追了上来，它调皮地打着旋à儿，把我的头发弄乱我问风儿，你上哪儿去风儿只是呼呼地叫着，不肯回答一个男孩丧à气地过来了，眼里还挂着晶莹的泪他想放风筝，可风筝偏偏不肯飞风儿轻轻地跑了过去，把风筝驮ó到背上风筝高兴地摆动着两条长长的尾巴飞起来了孩子咯ē咯笑了好风呀，真是好风我走到晒场上，黄灿灿的

风是植物花粉、种子传播的动力地球上有的显花植物禾本科、莎草科、灯芯草科、桦木科、栎属、山毛榉属等借助风力授粉风媒花风力还能促使环境中氧、二氧化碳和水汽均匀分布，并加速它们的循环，形成有利于植物正常生活的环境风力的扩散作用，可降低大气污染对植物的危害风对植物的有害作用，主要表现在使植物变形，特别是在干风作用下，可

二十四番花信风，又称二十四风，因为是应花期而来的风，所以叫信俗话说花木管时令，鸟鸣报农时，自然界的花草树木、飞禽走兽，都是按照一定的季节时令活动的，其活动与气候变化息息相关因此，它们的各种活动便成了季节的标志，如植物的荫芽、发叶、开花、结果、叶黄和叶落，动物的蛰眠、复苏、始鸣、繁育、迁徙等，都是受气候变化制约的

日间陆地受太阳辐射增温，陆面上空空气迅速增温而向上抬升，海面上由于其热力特性受热慢，上空的气温相对较冷，冷空气就流向附近较热的陆面，补充那儿因热空气上升而造成的空缺，形成海风，一定高度以上则有从陆上吹向海上的相反风向，以形成补偿夜间则相反，陆地冷却快，海上较为温暖，近地层气流从陆地吹向海面，称为陆风，一定高度以

台风是范围很大的一团旋转的空气，中心气压很低，四周围的空气绕着它的中心以反时针方向快速地旋转低层空气边旋转边向低压中心流动，空气流动速度越快，风速也越大在台风中心平均直径约为公里的圆面积内，通常称为台风眼由于台风眼外围的空气旋转得太厉害，在离心力的作用下，外面的空气不易进入到台风的中心区内，因此台风眼区就像由云

大风的风向是很容易辨别的，但在人烟稀少、树木罕见的千里草原上，判别微风的风向就难了有一种方法可以测定，就是把手用水浸湿后，高高举起，手的哪一面感到稍微凉一些，就表示风是从那个方向吹来的，这是利用了蒸发吸热的原理液体的分子在不断地以不同的速度运动着，液面上总有一些个别分子的动能比液体内分子的平均动能大一些，它们就

由风矢表示，由风向秆和风羽组成风向秆指出风的业向，有个方位风羽由、个短划和三角表示大风风力，垂直在风向杆末端右侧北半球风力等级表风级和符号名称风速米陆地物象海面波浪浪高米无风烟直上平静软风烟示风向微波峰无飞沫轻风感觉有风小波峰未破碎微风旌旗展开小波峰顶破裂和风吹起尘土小浪白沫波峰劲风小树摇摆中浪折沫峰群强风电线

风主要对陆生动物起作用，它可直接或间接地影响动物的生活方式、迁移和地理分布风对于飞行的动物昆虫、鸟类和蝙蝠等的生物学特性和地理分布影响较大在经常刮着强风的地区，飞行的类群才能保留在那里，如借助风力飞行的军舰鸟、信天翁和风雨鸟等在海洋沿岸和岛屿，在草原、荒漠、苔原地带以及南极大陆，那里风力很强，所以有翅昆虫很少，

焚风，顾名思义，就是火一样的风，是山区特有的天气现象为什么山区会出现焚风呢这是由于气流越过高山，出现下沉运动造成的从气象学上讲，某一团空气从地面升到高空，每升高米，温度平均要下降℃相反，当一团空气从高空下沉到地面的时候，每下降米，温度约平均升高℃这就是说，当空气从海拔米的高山下降至地面时，温度就会升高℃以上，会

我们学习了叶圣陶老爷爷的诗，可你知道叶圣陶老爷爷是干什么的吗叶圣陶是我国著名的教育家，对新中国的教育事业做出过巨大的贡献，人们都尊称他为叶老新中国成立前的年月，叶老被中国共产党邀请到解放区去编课本五十多岁的叶老，一辈子就想编一套好教材，推动中国的教育事业，现在机会终于来了，他心里多么兴奋当时的学制和现在一样，中

叶圣陶原名叶绍钧中国现代文学家、教育家、出版家和社会活动家江苏省苏州市人年入私塾读书年进公立小学一年后进苏州公立中学毕业后历任小学、中学、大学教员，还在商务印书馆编译所和开明书店当过编辑，编过小说月报、妇女杂志和中学生等刊物叶圣陶从年就开始用文言文写短篇小说，五四运动前后改用白话文写作年与茅盾、郑振铎等人发起组

大气为什么会运动是什么力量驱使它运动的呢原因是错综复杂的水平的风，垂直的升降气流，不规则的乱流运动，都各有其复杂的成因这里先就风的成因谈起吧自从十七世纪出现了气压表，指出空气有重量因而有压力这个事实以后，为人们寻找风的奥秘提供了开窍的钥匙十九世纪初，有人根据各地气压与风的观测资料，画出了第一张气压与风的分布图这

台风并非是个巨大可怕的怪物，而是一种自然现象那末，台风是怎样形成的呢首先，台风的巨大能量必有庞大的供能者，所以台风一般都形成于广阔的热带洋面上，还要求这足够大的洋面表层不浅于米的水层温度在℃以上这样，在适当的条件下才可能由广大的区域汇集超巨大的能量其次，要有必要的扰动，比如热带涡旋等而这个必要的扰动要发生在赤道

叶圣陶曾任人民教育出版社社长兼总编辑上世纪50年代初期的一天，我请著名教育家、全国政协常委、中央人民政府出版总署副署长、人民教育出版社社长兼总编辑叶圣陶先生给我讲讲：“人民教育出版社成立的政治背景”。叶先生略一沉思，没有正面回答我

1916年8月19日,叶圣陶和胡墨林喜结良缘。 叶至善先生在写作父亲传记以前，先写了《我的母亲》一稿，作为写长篇传记的“试笔”。遗憾的是，因健康原因，《我的母亲》一稿没有时间继续写下去

1911年叶圣陶（中）与王伯祥（左）、顾颉刚（右）合影解放后，叶圣陶当上教育部副部长及人民教育出版社的社长，可谁曾想到被称为作家、教育家的叶圣陶老人，从未上过一天大学，只是中学毕业。老爷爷一生曾主编过很多版本的小学、中学、大学的课本，有高深的学问

1905年，少年叶圣陶。11岁赶考赶上了中国历史上最后一次科举考试，成绩不得而知，人生却从此变了方向……在贫困中早熟的叶圣陶，十多岁就已写出与苏州有关的文字，是他自身亲历和家族命运的见证。那百年前的家世与幼年的饥寒，一起化解成他一生永恒的眷念

文人喝酒，常会让我们想起诗仙李白，他的：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月，何等的豪爽、痛快。我国伟大作家、教育家叶圣陶老人也喜欢喝酒，但他喝酒是细水长流般地细饮。在叶圣陶先生90华诞时，有人向他讨教长寿秘诀。叶老的问答是喝酒，而且要少喝勤喝

1978年，叶圣陶病后与子女叶至善（左二）、叶至美（左一）、叶至诚（左四）合影。叶圣陶是我国著名的教育家，现在很多家长都为如何教育孩子而烦恼，让我们来看看教育大师叶圣陶是怎样教育孩子的。

我国著名的教育家叶圣陶(1894─1968)，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家，父亲在地主家做帐房，家境清苦。1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闭居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上

我们学习了叶圣陶老爷爷的诗，可你知道叶圣陶老爷爷是干什么的吗？叶圣陶是我国著名的教育家，对新中国的教育事业做出过巨大的贡献，人们都尊称他为“叶老”。新中国成立前的1948年11月，叶老被中国共产党邀请到解放区去编课本