我有一盒彩笔

教学目标、知识与技能运用已经学会的识字方法自主识字个，掌握其中个生字的写法正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子、过程与方法在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美、情感态度价值观培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望教学重点课

教学目标、会认读个生字，能正确、流利的朗读课文、理解重点词句，感悟文章内容、通过学习诗歌，感受生活的美好并体会孩子的美好愿望教学重点、难点学会个生字，有感情的朗读课文体会诗歌的意境，让学生对诗歌进行仿照式续写教具准备根据课文内容生成的动画课件、生字卡片教学过程一、创设情境，激发兴趣、同学们，在愉快的语文课开始之

教学目标知识与技能运用已经学会的识字方法自主识字个，掌握其中个生字的写法正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子过程与方法在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美情感态度价值观培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望教学重点课文第二

一，教材分析这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵在学习过程中感受艺术之魅力二，教学目标，学会认本课生字，掌握多音字藏的用法，会组词正确认读直线，永远，饥荒，飞翔，宝藏，连绵起伏等词语，能正确流利地朗读课文感

教学目标学会本课的生字及由生字组成的词语，能掌握个常见的量词，模仿句子练习说话能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文激发学生热爱生活，富于理想，蓬勃向上，积极进取的创新精神教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教具准备每人一张白纸，一支彩笔教学过程第二课时一、板书课题二、指名分节朗读课文三、学习第一节

教具生字卡片，词语卡片课时课时课时一谜语导入小朋友喜欢猜谜吗老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来身上穿着彩色衣，没事躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽彩笔那你们用过彩笔画画吗画过谁愿意说说你有彩笔画过什么我用彩笔画过画的真漂亮，丁丁也用彩笔画了一幅画，想知道丁丁画的什么吗想那我们一起去

目标认识本课个生字，会写个生字正确，流利，有感情地朗读课文激发学生热爱祖国，画出美好心愿重点认识本课个生字，会写个生字正确，流利，有感情地朗读课文难点正确，流利，有感情地朗读课文教具生字卡片，词语卡片课时课时课时一谜语导入小朋友喜欢猜谜吗老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来身上穿着彩色衣，没事

教学设计一、谜语导课小朋友喜欢猜谜语吗老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽揭示谜底彩笔多么神奇的彩笔啊你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么学生纷纷举手要求发言教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓让学生谈自己的画，贴近了学生

一、课前游戏手指操一个小指头呀，一个小指头呀，变变变变变成一条毛毛虫，两个小指头呀，两个小指头呀，变变变变变成一只小白兔，三个小指头呀，三个小指头呀，变变变变变成一只小花猫，四个小指头呀，四个小指头呀，变变变变变成一只小螃蟹，五个小指头呀，五个小指头呀，变变变变变成一只小青蛙，呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱同学们跟老师边

教学目的认读本课的个生字，会写个生字正确、流利、有感情地朗读课文仿照课文，写一首小诗第一课时教学过程一、谜语引入二、初读感知自主识字自由读课文，注意读准生字的读音小组合作交流生字并检查全班交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字藏多种形式读生字、指名朗读课文，为文中两幅图取名字三、巩固识字争与蜡笔交朋

教学目标运用多种识字方式认读本课的生字，规范书写左右结构的字正确、流利、有感情地朗读课文仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力教学重点正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵教学难点展开想象仿照课文说话教学设计一、激趣导入，引出课题激趣孩子们，今天我们继续走进第单元，齐读主题画我知道咱

学准备音乐挂图、卡片教学过程教师行为学生活动引入新课猜谜语远看山有色，近听水无声春去花还在，人来鸟不惊你们喜欢画画吗我们的好朋友丁丁也非常喜欢画画，你们想知道，他都画了一些什么吗板书课题猜谜语自由回答初读课文整体感知师范读依据学生回答板书自由读指名读默读边读边想这篇文章主要写了什么全班交流丁丁画了美丽的今天和明

我有一盒彩笔是北师大版二年级上册的一篇课文设计理念树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂为交流会，为展示台语文教学得法于课内，延伸于课外诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生体会到祖国语言文字的意境美，培养学生学习诗的兴趣，激发学生积极主动诵读诗歌、写诗歌的兴趣设计思路、谈话导入交

第七单元画北师大版语文第三册我有一盒彩笔教学设计,金波

《我有一盒彩笔》教学札记 《我有一盒彩笔》课后反思 我在备课过程中始终将学生摆在学习的主体位置，坚持学生想学什么，学生应该学会什么，学生能够学会什么，一切为了学生服务的教学理念这节课在教学过程中，我力求做到运用新的理念指导教学注重创设民主、和谐的教学氛围，尊重学生的认知规律，尊重学生的不同情感体验文本与绘画对比，加深对课文的理解，突破难点学生在此环节，兴致很高，

《我有一盒彩笔》其它杂项 我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天画一片蓝色的方格，那是大海拥抱着蓝天画一片白椰圆，那是白云点缀着蓝天我有一盒彩笔，我用它画明天的理想我画全是鸟儿的世界，为了让世界充满欢乐的鸟鸣我画免费的饭馆和商店，为了让穷人穿上好衣吃上好饭

《我有一盒彩笔》片断赏析 插上幻想的翅膀 我有一盒彩笔是北师大版小学语文第三册第十四单元主题画中的首篇文章它是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗全诗写得轻松明快、琅琅上口共分为两节，以第一人称的写法写出小作者手握彩笔，填画美丽的今天、明天的理想两幅画在教学本课时，我确定了自读自悟、由感而发的教学思路后，便让学生充分的读，如对读、赛读、个别读，于此基础上，设

《我有一盒彩笔》练习 第一课时基础巩固作业一，拼一拼，写一写ìéǎǐěìīāáèíàúòààūàǎāíìàì二，多音字组词á藏à三，想一想，填一填机棉挂永饥绵娃泳强化提高作业要查的字大写字母音节组词捧澄承一，按要求填空二，把下面词语补充完整自自干干有有整整又又模模我有一盒彩笔第二课时基础巩固作业一，拼一拼，写一写ǒǎāèīāìǎǎò

金波，河北冀县人儿童文学作家、副教授著有诗集回声、红苹果，散文诗集妈妈的故事等母子情爱是儿童文学创作中常见的主题，金波在开掘和表现时，带上鲜明的个性特点在本文中，他把这种母子情爱的表露，宣泄放在孩子们游戏的场合里诗人把倾吐对母亲的挚爱之情和游戏结合起来了，一方面，显得有了淡淡的情节，饶有情趣另一方面，能够比较充

金乌玉兔箭梭飞，波涌风腾万里辉童话诗文勤创作，心中永远绽芳菲光阴似箭，日月如梭在波澜壮阔的时代大潮中，英雄辈出，创造奇迹而多少英雄才俊都是从少年儿童时代成长起来的在祖国的大花园里，有一位园丁，半个多世纪以来辛勤耕耘，一直为孩子们写作他，就是现在中小学生仍在课本中能读到他的范文、课余能够读到他的课外读物的儿童文学

徐昇我知道您的文学创作已经年了，你一定积累了很多经验，您能跟我们介绍一下吗金波我一直不间断地为同学们写作我觉得最主要的一点，是因为我的童年经历那时候生活条件并不好，甚至吃不饱，还有战乱，很多很多的事情我都经历了但是，我的童年有很多珍贵的记忆这些有的像故事，有的不像故事，都可以把它作为创作文学作品的素材，所以我非

去采访金波时恰好是立冬，早晨没起床就听到雷声约好点钟还是迟到了，点多到了金波的家，连连道歉，堵车成了最好的理由金波微笑着将记者让进房里，虽然很早就读过金波的作品，这么近地与他相触，记者还是第一次老人年近七十，却精神矍铄，神情爽朗，也许这就是与儿童文学相伴的魅力我们的交流自然从金波如何走上儿童文学之路开始金波把这

春的消息风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗你看我又长高了多少来到

金波，原名王金波年月日生于北京，祖籍河北冀县现冀州市社会职务中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任、理事，中国音乐文学学会副主席文学创作情况五十年代中期开始文学创作在北京师范学院学习期间年创作歌词勤俭是咱们的传家宝谱曲后，向全国推广传唱，并收入音乐教材截止到目前为止，出版诗集回声、会

朋友，你读过诗集在我和你之间、林中月亮、我们去看海吗你看过童话集小树叶童话、影子人、眼睛树吗你唱过歌曲海鸥、小红花、勤俭是咱们的传家宝吗它们的作者就是著名儿童文学作家金波一位美的向导，爱的使者四十余年来，金波在儿童文学的海洋中遨游，回顾过往，他由衷地感激自己的父母，他说，是父母将他引进了少年儿童文学这个艺术的殿

年初，著名作家金波再次为广大青少年奉献了一部长篇童话新作追踪小绿人作品围绕小绿人这个可爱的童话形象，展开生动而有悬念的故事，用童话拟人的手段教育我们应该具有保护花草树木、热爱大自然的环保精神该书延续了作家一贯的优美和抒情风格，文句规范，颂扬童心的可贵，是弥足珍贵的经典原创童话作者简介金波，年生于北京现为首都师范

在北京靠近西三环的南沙沟寓所里，年逾古稀的作家金波喜欢临窗静坐初夏的斜阳，将橙色的光芒涂抹在文竹的叶片上，老人的思绪又沉浸在他仿佛刚刚开始的童年里正像太阳在地平线上升起和降落时，都呈现给世界同样鲜嫩的颜色一样，人生的童年和暮年也有着相似的心理感觉在长达年的儿童文学创作生涯中，金波出版了多部诗歌、歌词、童话、散文

《花的梦》我从植物园归来，带回一个彩色缤纷的梦，我梦见，在我们的土地上，到处鲜花盛开、万紫千红。我家的台阶前，一直伸展到远远的天边，有一群簇拥着的姐妹，那是一片紫色的玫瑰。路的两旁白得像落满了雪，那里是玉兰花的世界

《风筝》春天。在我敞开的窗子上，挂着一只断线的风筝。那根闪光的尼龙丝，在春风里飘动、飘动。（风筝，风筝，谁是你的小主人？）我猜想那放风筝的孩子，一定又欢喜又扫兴；他的风筝曾飞上这十二层楼，却又倒挂在这儿随风飘零

我们不能不承认，就儿童文学的创作现状看，诗歌是相当地萧条了。这里有很复杂的原因。但上世纪五六十年代却并不如此，那时的中国作协曾号召著名作家都来为儿童写作，那时还出过一本薄薄的但流传很广的《给少年们的诗》，郭沫若、臧克家、李季、闻捷等大诗人都有新作收入其中

风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉

《狗尾草》那些红的野花。紫的野花。蓝的野花，都没有了。这儿，只剩下一片青草。别人都采到了花儿，老师，我呢？怎么，您就给我揪一把狗尾草？我撅着嘴，望着那一把狗尾草，只见它在老师的手里，扑棱棱，摇一摇

《雨》窗外，已经下起了雨。可是，妈妈，你不要阻拦我呀，我要到雨中去。我戴上草帽。我跑到雨里。我变成一把伞。伞在风雨里飞着，给没带伞的行人遮雨。当雨停了，我就又飞走了，飞进雨后翠绿的树林里。

《带雨的花》我是您不听话的孩子，我偷偷地跑出了家。穿过树林，走过小桥，在明亮的湖岸上，我尽情地玩耍。我忘记了您，也忘记了家，请原谅我，妈妈。我去追赶蝴蝶，它飞进了树林，躲进了一朵小花

《红蜻蜓》低低地飞，低低地飞，你这红靖蜒，你丢失了什么？飞得这样低，飞得这样低。草坪里，铺着嫩绿。花丛里，漫着香气。湖面上，闪着涟漪。红蜻蜓，你丢失了什么？是被晒干的露水

金波：闭上眼睛看自己，还是那个孩子在北京靠近西三环的南沙沟寓所里，年逾古稀的作家金波喜欢临窗静坐。初夏的斜阳，将橙色的光芒涂抹在文竹的叶片上，老人的思绪又沉浸在他仿佛刚刚开始的童年里。正像太阳在地平线上升起和降落时，都呈现给世界同样鲜嫩的颜色一样，人生的童年和暮年也有着相似的心理感觉

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金波先生是我国著名的儿童文学作家，他的作品几乎遍及儿童文学的各个门类。金波的诗，是真正的儿童诗，他的诗，语言简洁、优美，意蕴深远，给人以无限遐想。四十余年来，金波在儿童文学的海洋中遨游，回顾过往，他由衷地感激自己的父母