雨铃铛

教学目标运用多种识方法，会认本课的个生字，能用正确的笔画，笔顺书写本课的招、挂两个生字能在体会儿歌内容的基础上，想象画面，美读儿歌教学重点指导学生用多种多样的方法识字指导学生入情入境地朗读儿歌，扩展思维，发挥想象教学准备自制生字卡片，实物铃铛课件教学过程一能过看、听、摸、谈认识铃铛出示实物铃铛师同学们瞧，老师给

教学内容雨铃铛教材简析课文里形容春雨之声沙沙作响，春雨之形好像串串小铃铛，春雨如同精灵，它赋予万物勃勃生机，滋润催发万物迅速回归，复苏，生长，开始新的生活教学目标认字个，写字个能正确流利，有感情的朗读课文，背诵课文，倾听雨声，想象教学重点与难点朗读，识字，写字教具课件录音机录音磁带笑脸卡片板书设计雨铃铛沙响房串

教材分析雨铃铛是北师大版本义务教育课程标准实验教科书第二册第十单元中的一篇主体课文著名儿童文学作家金波从儿童的视角捕捉到了下春雨时的生动有趣的情景，倾听了下雨时的声音，赋予了春雨人性化的特征从春雨洒落时的沙沙声写出了春雨润物无声的特征，把春雨汇集在房檐上形成的小水珠极富情趣地比作小铃铛，把串串水珠滴落下来的声音

教学内容、巩固生字词，读准字音、正确流利有感情的朗读课文背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然、亲近大自然的感情、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力教学难点有感情的背诵课文教具准备生字词卡片能力培养春雨象什么，让学生展开丰富的想象，培养学生的创新、联想能力德育目标教育学生勤

一、影视导入，走进春天师小朋友们喜欢猜谜语吗老师给大家出一个谜语千条线，万条线，落到水里看不见雨师今天，雨娃娃唱着歌儿来看我们了我们一起欢迎他们多媒体播放歌曲春雨蒙蒙地下师看大家的表情，我知道你们有很多话想说，那就说说吧师春雨就像一个可爱的小精灵，她给大地带来了无限生机，人们可喜欢她了古时候的人叫它喜雨，而金波

知识要求学习本课的生字及词语招呼、沙沙响、新房等思想要求激发、鼓励学生充分发挥想象力，感受大自然的美能力要求有感情地朗读课文，启发学生丰富的想象力，激发学生热爱大自然的情感一、课前小小展示台学生背诵唐诗二、背激趣导入、谈话，教师背诵春夜喜雨，邀请小朋友和老师一起背诵、你喜欢春天的雨吗为什么、引入课题，释题三、学

教学设计在讲授本课时，我结合一年级学生的年龄及心理特点，有意识地做了一些相应安排，主要体现在一、激发学习兴趣兴趣是一切学习的先导低年级学生在学习中，兴趣成为了他们学习的动力为此，我特在教学中做了如下安排、设计优美的过渡语，将学生引入情境、运用多媒体进行教学，结合文章的内容设计课件，向学生展现雨中的情景，使学生体

预习提示读课文，给段前标序号再读课文，说一说彩虹像什么学习课后生字，给他们找朋友教学目标知识目标初读课文，借助拼音读准字音能力目标练习有感情地朗读课文引导学生展开想象，发展创新思维，能给雨另起名字、编儿歌等情感目标再读课文，理解课文内容，理解春雨催发万物回归复苏让学生感受诗歌的美、感受大自然的美培养学生热爱大自

教材分析雨铃铛是义务教育课程标准实验教科书语文北师大版下册第单元中的一篇富有儿童情趣的诗歌诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人化的手法，通过描写雨的声、形让学生感受诗歌的美、感受大自然的美培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣语文课程标准的课程总目标中提出在发展学生语言能力的同时，发展

教材简析这一单元都是描写有关雨的小儿歌，包括雨铃铛和美丽的彩虹两篇富有儿童情趣的小儿歌雨铃铛是关于春雨过后的景色就好象是铃铛一样，丁零当啷丁零当啷招呼小燕子来盖新房教学目标基础知识熟练掌握个生字的字型，沙、响、房、串、招、呼、快、新个生字的书写能够有感情的背诵儿歌能力培养春雨象什么，让学生展开丰富的想象，培养学

教学目标、运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在情境的语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然的感情、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生创新、想象能力教学重点目标、教学难点目标，感受生活，使学生入情入境地读课文学生在理解课文的基础上续编儿歌教

教学目标识字个，能正确读、认在想象感受春雨的美，激发热爱大自然的思想感情教学重点认识生字，理解课文内容教学难点理解课后题教具准备课件、生字卡片教学过程第一课时一、导入新课千条线，万条线，落到水里看不见同学们你能猜出谜语是什么雨对，这节课我们学习雨铃铛二、学习新课自读课文圈出生字互教互学生字出示生字卡片指名认读沙

教学目标识字个，能正确读、认在想象感受春雨的美，激发热爱大自然的思想感情教学重点认识生字，理解课文内容教学难点理解课后题教具准备课件、生字卡片教学过程一导入新课千条线，万条线，落到水里看不见同学们你能猜出谜语是什么雨对，这节课我们学习雨铃铛二学习新课自读课文圈出生字互教互学生字出示生字卡片指名认读沙响洒房檐珠串

教学目标学习写字教具准备小黑板教学过程一复习指名读课文出示生字组成的词语，指名读沙沙响洒在房檐水珠串串铃铛招呼盖新房二学习写字出示生字沙响房串招呼快新齐读生字分析字型、笔顺利用学过的旧字记新字填括号响沙呼招引导学生观察这四个字，书写时有什么特点都是左右结构左边偏旁占格少，右边占格多学生在田字格里练习写讲评三课堂

本课教学以雨为主题，我引导学生通过学习课文，激起已有生活经验的体会，我积极为学生提供广阔的想象空间，让学生将以往的所见所闻同课文内容紧密联系起来，感受春雨的美好，在想象中体会语言文字的美，感悟诗的美好意境片断师诗中把春雨比作小铃铛，你觉得雨还像什么雨声像什么生大雨是哗哗哗的生小雨的声音是沙沙沙的生大雨声噼哩啪啦

一、努力发挥师生双方在教学中主动性和创造性课标中指出语文教学应在师生平等对话的过程中进行教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异本堂课中，初次接触课文，教师不急于提出阅读要求，而是和学生共同回顾了已掌握的三种识字方法，并鼓励学生选择适合自己的学习方式阅读识字中，教

雨铃铛教学设计教学目标、用综合的识字方法，会认本课的个生字能用正确的笔画、笔顺书写本课的个生字、能正确、流利、有感情地朗读课文体会诗歌的韵律美、激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情培养自主合作探究的学习方法教学重点、指导学生有感情朗读，扩展思维，发挥想象、指导学生识字写字教学准备、教师自制生字卡片，指导学生预习

一教学目标会认个生字会写个生字能较有感情地朗读课文在阅读中体会大自然的美、语言文字的美，感受生活的美好继续培养自主合作探究的学习方法，着重培养自主识字能力二教学重点指导有感情的朗读，扩展思维，发挥想象识字写字三教学准备学生、教师自制卡片，指导学生预习自制多媒体课件，辅助教学课前根据当地实际提示学生观察春雨四课时

学习目标、识记个生字、正确、流利、有感情的朗读课文、在读中体会春雨的情趣，进而感受春天带给世界万物的勃勃生机学情分析、认知特征分析一年级小学生喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主学生想象力丰富，乐于进行口语表达，但语言需要教师和同伴帮助规范、基础分析通过前段时间的学习，多数学生已具备了基本

第一课雨铃铛目标识字个，能正确读、认在想象感受春雨的美，激发热爱大自然的思想感情重难点及辅导措施认识生字，理解课文内容理解课后题教学课时课时第一课时目标重难点教学环节教师活动及重点关注学生活动设计意图一导入新课二学习新课三背诵课文千条线，万条线，落到水里看不见同学们你能猜出谜语是什么雨对，这节课我们学习雨铃铛自

教学目标知识目标认识个字，会写个能力目标了解雨的一些知识，能正确流利地读课文情感目标让学生感觉自然，热爱自然教学重点认识个字，会写个字能正确朗读课文措施小组合作、讨论、探究，教师指导来突破重点难点教学策略、通过朗读和背诵诗歌，进一步体会诗歌的韵律美、通过表演、想象以及感情朗读加强对课文的理解教具准备教学挂图教学

第十单元雨北师大版语文第二册雨铃铛教学设计,金波

《雨铃铛》教学札记 听《雨铃铛》有感 听了杨房店四小梁新如老师执教的雨铃铛一课，我有几点很深的感受梁老师在本课中比较好地创造性地理解并使用教材，积极开发课程资源整堂课，比较恰当的融入了音乐与美术的因素从导入学习引用的歌曲小雨沙沙、理解感悟课文中的音乐渲染，到随学生发言而即兴呈现的美丽画面，都不难看出教师关注了学科间的整合，让学生在主动积极的思维和情

《雨铃铛》片断赏析 体会 联想《雨铃铛》 雨铃铛是一首童趣盎然的诗歌课文里形容春雨之声沙沙作响，春雨之形好象串串小铃铛春雨犹如精灵，它招呼小燕子快快回来盖新房，它赋予万物勃勃生机，滋润催发万物迅速回归，复苏，生长，开始新的生活因此，在教学中老师将通过多读这种最基本的语言实践，让学生走进语言感悟语言积累语言，通过精美的课件这一载体，让学生走进春天，感受春

《雨铃铛》片断赏析 童言如诗——《雨铃铛》教学片断 自从接一年级将近一年来，我内心时常有一股激情在涌动着，从同学们明净清澈的眼睛中，从他们稚嫩无邪的童音中常常迸发出诗一样的语言从他们喃喃自语、自得其乐的情形中，常能发现他们率真的天性这令我常暗自羡慕而又暗叹不如如在学习雨铃铛一课时，我在让同学们想像下雨时的声音及样子像什么，并亲自举了一两个例子时，同学们稍作思索，

《雨铃铛》片断赏析 问题不在“轻”和“重” 北师大版第二册雨铃铛案例师雨落在房檐上是什么声音生沙沙响师板书师沙沙响在读的时候应该声音小小的，同学们试着读一读师在指名一名读后他读得怎么样生很有感情师那你能像他那样读一读吗生读同学们再读读第二行，想一想哪几个字要读得重一点生练读生春雨洒在房檐上加点字学生读为重音生春雨洒在房檐上加点字学生读为重音师对学生的读不

金波，河北冀县人儿童文学作家、副教授著有诗集回声、红苹果，散文诗集妈妈的故事等母子情爱是儿童文学创作中常见的主题，金波在开掘和表现时，带上鲜明的个性特点在本文中，他把这种母子情爱的表露，宣泄放在孩子们游戏的场合里诗人把倾吐对母亲的挚爱之情和游戏结合起来了，一方面，显得有了淡淡的情节，饶有情趣另一方面，能够比较充

金乌玉兔箭梭飞，波涌风腾万里辉童话诗文勤创作，心中永远绽芳菲光阴似箭，日月如梭在波澜壮阔的时代大潮中，英雄辈出，创造奇迹而多少英雄才俊都是从少年儿童时代成长起来的在祖国的大花园里，有一位园丁，半个多世纪以来辛勤耕耘，一直为孩子们写作他，就是现在中小学生仍在课本中能读到他的范文、课余能够读到他的课外读物的儿童文学

徐昇我知道您的文学创作已经年了，你一定积累了很多经验，您能跟我们介绍一下吗金波我一直不间断地为同学们写作我觉得最主要的一点，是因为我的童年经历那时候生活条件并不好，甚至吃不饱，还有战乱，很多很多的事情我都经历了但是，我的童年有很多珍贵的记忆这些有的像故事，有的不像故事，都可以把它作为创作文学作品的素材，所以我非

去采访金波时恰好是立冬，早晨没起床就听到雷声约好点钟还是迟到了，点多到了金波的家，连连道歉，堵车成了最好的理由金波微笑着将记者让进房里，虽然很早就读过金波的作品，这么近地与他相触，记者还是第一次老人年近七十，却精神矍铄，神情爽朗，也许这就是与儿童文学相伴的魅力我们的交流自然从金波如何走上儿童文学之路开始金波把这

春的消息风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗你看我又长高了多少来到

金波，原名王金波年月日生于北京，祖籍河北冀县现冀州市社会职务中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任、理事，中国音乐文学学会副主席文学创作情况五十年代中期开始文学创作在北京师范学院学习期间年创作歌词勤俭是咱们的传家宝谱曲后，向全国推广传唱，并收入音乐教材截止到目前为止，出版诗集回声、会

朋友，你读过诗集在我和你之间、林中月亮、我们去看海吗你看过童话集小树叶童话、影子人、眼睛树吗你唱过歌曲海鸥、小红花、勤俭是咱们的传家宝吗它们的作者就是著名儿童文学作家金波一位美的向导，爱的使者四十余年来，金波在儿童文学的海洋中遨游，回顾过往，他由衷地感激自己的父母，他说，是父母将他引进了少年儿童文学这个艺术的殿

年初，著名作家金波再次为广大青少年奉献了一部长篇童话新作追踪小绿人作品围绕小绿人这个可爱的童话形象，展开生动而有悬念的故事，用童话拟人的手段教育我们应该具有保护花草树木、热爱大自然的环保精神该书延续了作家一贯的优美和抒情风格，文句规范，颂扬童心的可贵，是弥足珍贵的经典原创童话作者简介金波，年生于北京现为首都师范

在北京靠近西三环的南沙沟寓所里，年逾古稀的作家金波喜欢临窗静坐初夏的斜阳，将橙色的光芒涂抹在文竹的叶片上，老人的思绪又沉浸在他仿佛刚刚开始的童年里正像太阳在地平线上升起和降落时，都呈现给世界同样鲜嫩的颜色一样，人生的童年和暮年也有着相似的心理感觉在长达年的儿童文学创作生涯中，金波出版了多部诗歌、歌词、童话、散文

《花的梦》我从植物园归来，带回一个彩色缤纷的梦，我梦见，在我们的土地上，到处鲜花盛开、万紫千红。我家的台阶前，一直伸展到远远的天边，有一群簇拥着的姐妹，那是一片紫色的玫瑰。路的两旁白得像落满了雪，那里是玉兰花的世界

《风筝》春天。在我敞开的窗子上，挂着一只断线的风筝。那根闪光的尼龙丝，在春风里飘动、飘动。（风筝，风筝，谁是你的小主人？）我猜想那放风筝的孩子，一定又欢喜又扫兴；他的风筝曾飞上这十二层楼，却又倒挂在这儿随风飘零

我们不能不承认，就儿童文学的创作现状看，诗歌是相当地萧条了。这里有很复杂的原因。但上世纪五六十年代却并不如此，那时的中国作协曾号召著名作家都来为儿童写作，那时还出过一本薄薄的但流传很广的《给少年们的诗》，郭沫若、臧克家、李季、闻捷等大诗人都有新作收入其中

风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉

《狗尾草》那些红的野花。紫的野花。蓝的野花，都没有了。这儿，只剩下一片青草。别人都采到了花儿，老师，我呢？怎么，您就给我揪一把狗尾草？我撅着嘴，望着那一把狗尾草，只见它在老师的手里，扑棱棱，摇一摇

《雨》窗外，已经下起了雨。可是，妈妈，你不要阻拦我呀，我要到雨中去。我戴上草帽。我跑到雨里。我变成一把伞。伞在风雨里飞着，给没带伞的行人遮雨。当雨停了，我就又飞走了，飞进雨后翠绿的树林里。

《带雨的花》我是您不听话的孩子，我偷偷地跑出了家。穿过树林，走过小桥，在明亮的湖岸上，我尽情地玩耍。我忘记了您，也忘记了家，请原谅我，妈妈。我去追赶蝴蝶，它飞进了树林，躲进了一朵小花

《红蜻蜓》低低地飞，低低地飞，你这红靖蜒，你丢失了什么？飞得这样低，飞得这样低。草坪里，铺着嫩绿。花丛里，漫着香气。湖面上，闪着涟漪。红蜻蜓，你丢失了什么？是被晒干的露水

金波：闭上眼睛看自己，还是那个孩子在北京靠近西三环的南沙沟寓所里，年逾古稀的作家金波喜欢临窗静坐。初夏的斜阳，将橙色的光芒涂抹在文竹的叶片上，老人的思绪又沉浸在他仿佛刚刚开始的童年里。正像太阳在地平线上升起和降落时，都呈现给世界同样鲜嫩的颜色一样，人生的童年和暮年也有着相似的心理感觉

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金波先生是我国著名的儿童文学作家，他的作品几乎遍及儿童文学的各个门类。金波的诗，是真正的儿童诗，他的诗，语言简洁、优美，意蕴深远，给人以无限遐想。四十余年来，金波在儿童文学的海洋中遨游，回顾过往，他由衷地感激自己的父母